导语：如何才能写好一篇声母和韵母表，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
1、收费项目：监测分析项目，见收费许可证。
2、收费标准：
⑴
云南省环保局、云南省物价局、云南省财政厅[1995]云价费发第264号（云南省环保系统行政事业性收费项目标准的通知）执行；
⑵
云南省发展计划委员会，云南省环境保护局文件云计价格[2002]244号《关于转发国家计委、国家环境保护总局关于规范环境影响咨询收费有关问题文件的通知》。
⑶
上述收费标准中未列入项目参照外省、市同类行业的收费标准执行。
附件一、云南省环境监测专业服务收费标准
（一）水质监测收费标准
序号
收
费
项
目
计价单位
收费标准
监测分析方法
备注
1
温度
一个数据
1.00
温度计法
2
溴
3
味
4
色度
8.00
比色法
5
浊度
比浊法
6
pH值
电极法
7
电导率
电导法
8
总硬度
20.00
容量法
9
酸度
中和法
10
碱度
11
氯化物
12
亚硝酸盐氮
30.00
13
硝酸盐氮
14
氨氮
40.00
15
凯氏氮
45.00
16
石油类
50.00
紫外分光法
17
阴离子洗涤济
18
氰化物
异烟酸比色法
19
挥发酚
20
生化需氧量
70.00
五日培养法
21
化学耗氧量
重铬酸钾法
22
溶解氧
25.00
碘量法
23
硫化物
24
硫酸盐
化学法
25
悬浮物
重量法
26
磷酸盐
27
总磷
28
高锰酸盐指数
29
氟化物
30
砷
31
六价铬
32
总铬
33
余氯
34
铜
原子吸收法
35
铅
36
锌
37
锰
38
镉
39
汞
冷原子吸收
40
钾
41
钠
42
钙
43
镁
44
碘化物
45
硒
萤光分光法
46
总有机碳(TOC)
100.00
仪器法
47
苯系物
气相色谱法
48
苯并(a)芘
240.00
49
多环芳烃
300.00
液相色谱法
50
苯胺
51
硝基苯
52
三氯乙酰
53
甲醛
54
有机氯农药
55
有机氯、有机卤化物
56
有机磷农药
57
有机磷
58
六六六
59
滴滴滴
60
细菌总数
微生物
61
大肠菌群
60.00
(二)大气、烟气监测收费标准
二氧化硫
氮氧化物
气态酸污染指数
硫酸雾
硫化氢
大气硫酸盐化速率
碱片法
氨
氰化氢
臭氧
乙醛
硫醇
丙烯醛
一氧化碳
总碳氢化合物
酚
总烃
降尘
150.00
总悬浮颗粒物(TSP)
可吸入颗粒物(IP)
苯并(a)芘(BaP)
铝、铜、锰等重金属
固定源烟气测试
烟囱直径D≤3m
一个烟囱
一组数据
500.00
1m＜D≤3m
750.00
D＞3m
1500.00
林格曼烟气测试
15.00
流动源烟气测试
汽油机动车尾气测试
75.00
柴油机动车尾气测试
机动车烟度测试
一辆车
2.00
（三）土壤生物监测收费标准
土壤样品制样
一个样品
生物样品制样
总氮
凯氏氮法
速效氮
全磷
全钾
火焰光度法
速效磷
速效钾
重金属元素
氟
冷原子吸收法
酚类
油类
有机氯
有机质
35.00
腐植质
有机碳
气相气谱法
水溶性阴离子
离子色谱法
硅
浮游植物定性
浮游植物定量
浮游动物定性
浮游动物定量
底栖动物定性
底栖动物定量
水生维管束植物鉴定
水生维管束植物生物量
黑白瓶测氧
沙门氏菌
粪链球菌
鱼类急性毒性试验
80.00
鱼费另计
藻类急性毒性试验
类急性毒性试验
其它项目测试
参照水
收费
(四)噪声、电磁辐射监测收费标准
噪声源监测
每个源数据
频谱分析
环境噪声
次/点
连续等效A声级
交通噪声
车辆噪声测定
车外
辆
车内
企业内车间噪声
电磁辐射近区场强测定
点
160.00
电磁辐射远区场强测定
200.00
振动测定
参照噪声收费
(五)放射性监测收费标准
总α
总β
水样
120.00
土壤样
生物样
气溶胶样
铀、钍、镭、钾及其它放射性核素
固体样
氚氡及其它子气体
热释光累积γ剂量
原野、住宅
洞穴、坑道、人防工事
γ辐射剂量率监测
洞穴
坑道、人防工事
(六)放射性环境监督测量收费标准
1.各类射线仪器(送用X光机、CT机、γ照相机、安全检查X光机、工业探伤机等)环境点监督监测：100元/一个数据。
2．核辐射检测仪器、仪表（密度计、料位计、水份仪、核子称、流量计）环境点监督监测：100元/一个数据。
3．仪器用放射源丢失查找：200元/km2。
4．核辐射式仪器、100毫居里以下放射源的倒装，输出器检修：300元/个。
5．放射性剂量场测定收费：
（1）X光机剂量场：50元/一个数据。
（2）钴治疗机剂量场：60元/一个数据。
（3）其它
：50元/一个数据。
6．医用放射性药物含量和纯度测量：100元/一个数据。
（七）大型仪器开机费收费标准
单位：元
原子吸收光谱
开机一次
气相色谱仪
萤光分光光度计
液相色谱仪
离子色谱
红外分光光度计
紫外分光光度计
γ能谱
液体闪烁记数器
(八)样品制作收费标准
其它固体样品
(九)提供监测数据收费标准
原始数据
20个数据以内
5.00
20—50个数据
4.50
50个以上数据
4.25
50个以上的数据
汇总数据
日均值
月均值
季均值
年均值
150．00
污染源监测数据
（十）发放证书收费标准
环境监测人员合格证
本
环境监测实验室质量认定
室
标样费除外
（十一）采样工作收费标准
大气监测采样
样/点
10.00(昼)
20.00(夜)
水质监测采样
总悬浮颗粒物（含可吸入颗粒物）
样/点·月
土壤
表层土
分层土
一般固体废弃物
样
12.00
植物
10.00
水生生物
河流、湖泊底泥
放射性气溶胶
剧毒、致癌样品
(十二)其他服务收费标准:
2．委托单位要求到现场采样或监测分析时，工作人员到现场所需交通工具、搭架、开孔、挖取剖面等辅助工作，由委托单位解决。
监测人员受委托单位要求，需到现场踏勘、采样、监测时，收取现场工作费50元/人·天，到现场时发生的差旋费，按省政府有关规定计收。
3．污染事故、仲裁分析、新产品验收的现场采样和监测分析等，其收费标准可比正常监测项目收费提高30—50%。
4．同一个项目样品超过10个者，10个以上的样品按标准的90%收费。
5．科技人员外借、受聘技术服务标准：
高级工程师
60元/日·人
工程师
50元/日·人
助理工程师
40元/日·人
6．排污口流速、流量测定：每个排污口60—80元。
7．培训监测人员收费：300—450元/日·人。
8．监测人员的合格证考核和资质审查，每个项目收取考评费15元，样品费另计。
（1）能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。
（2）能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。
（3）能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。
（4）能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。
具体内容：
一、熟背并默写会三表（声母表、韵母表、整体认读音节表）
1．声母表：b
p
m
f
d
t
n
l
g
k
h
j
q
x
zh
ch
sh
r
z
c
s
y
w（共23个）
注意：
（1）zh
r和z
s的位置，这个地方很容易出错。
（2）分清b和d、p和q。
（3）特别注意f、t、j三个字母小弯的方向。
（4）分清翘舌音（zh
r)和平舌音（z
)。
2．韵母表：a
o
e
i
u
ü（单韵母6个）
ai
ei
ui
ao
ou
iuieüe
er（复韵母9个）
an
en
in
unün（前鼻音韵母5个）
ang
eng
ing
ong（后鼻音韵母4个）
（1）分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.
（2）特别注意“ou和er”，很容易出错。
3．整体认读音节表：zhi
chi
shi
ri
zici
si
yi
wu
yu
ye
yue
yuanyinyun
ying
（共16个）
（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。
（2）分解开需注意：yu(y——ü）yue(y——üe)
yuan(y——ü——an)
yun(y——ün)
二、标调规则：
1．按照六个单韵母（a
ü）的先后顺序，有a声调就标在a头上，没a就找o
e,以此类推。
2．特别注意：小i小u并排站，谁在后面给谁戴。
三、去点原则：
1．小ü见到y时，一定去掉两点。如：yu
2．小ü见到j
x,去掉两点还读ü。如：ju
qu
xu
四、音节的拼读：
1．两拼音节：声母+韵母。
2．三拼音节：声母+介母+韵母。
3．零声母除外，如ài
é
五、拼音的书写：
1．易写错的字母：b-dp-qt-f三组字母易混淆写错。
2．一定要规范，音节要写得紧凑，声调要标的准确，（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降）。区分清楚二声、三声和四声。
六、易错的知识点：
一年级语文拼音测验练习
姓名
得分
一．读拼音，找韵母，写在四线格里。
jǔ
shǒu
xùn
liàn
huà
zhuānɡ
fēi
xínɡ
kàn
shū
二．读拼音，找出整体认读音节写在四线格里。
shí
jiān
yùn
shì
qinɡ
yuàn
yì
shī
zi
三．读拼音，用“——”画出三拼音。
Xiào
yuán
huā
duǒ
huí
jiā
zuò
yè
wǎn
xiá
四．照样子写音节。
n—ǚ（
nǚ
）
zh—u—àn(
)
x—ǜ（
x—i—ōnɡ(
d—ú（
q—ü—án(
五．给下面音节加上四声。
qiu
kuɑ
ɡou
xionɡ
六．照样子分解音节。
例：shùn(
)—(
ùn
chūn(
duǎn(
—(
qún(
juàn(
七．按要求，在横线上写出韵母。
1、复韵母：
2、前鼻韵母：
3、后鼻韵母：
八．看图填写声母、韵母和声调。
ē
ún
w
ì
ū
ɡ
九．看图读音节，在正确的拼音词后面打“√”。
chànɡ
ɡē(
xiě
zì(
ɡuà
zhōnɡ(
dú
shū(
huàhuà(
nào
十．读拼音句子，按要求在下面的方框里画图。
qǐnɡ
nǐ
zài
xià
miàn
de
fānɡ
kuānɡ
lǐ
chū
sān
ɡè
jiǎo
hé
liǎnɡ
基础知识必记
一、易读错的字
三（sān
√
shān
）月
四（sì
shì）个
上（shàng
sàng）
天
小手（shǒu
sǒu）
足（zú
zhú）球
站（zhàn
zàn）
立
坐（zuò
zhuò）下
水（shuǐ
suǐ）火
虫（chónɡ
cónɡ）子
二、易写错的字
口：第二笔是横折。
耳：第三笔是竖。
手：第一笔是撇，第四笔是弯钩。
火：注意笔顺是点、撇、撇、捺，先写两边后写中间，中间是“人”。
云：第二横要比第一横长一点。
禾：最后一笔是捺。
虫：第五笔是提。
三、会写的词语
一二
三人
上下
人口
耳目
小手
日光
田地
禾苗
大火
虫子
云朵
山上
八十
四、形近字
五、多音字
地
行
六、近义词
站—立
行—走
卧—躺
七、反义词
上—下
大—小
今—古
天—地
分—合
八、佳句积累
1.
站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。
2.
云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。
3.
一二三四五，金木水火土。天地分上下，
日月照今古。
4.
一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。（雪花）
5.
咏鹅
［唐］骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
第二三单元
（1）
能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。
（2）
能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》和整体认读音节。
（3）
能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。
（4）
能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。
（共23个）
（2）分清b和d、p和q.
).
iu
ie
üe
er
（复韵母9个）
un
ün（前鼻音韵母5个）
ong
（后鼻音韵母4个）
（2）特别注意“ou和er”，很容易出错
ci
yuan
yin
yun
注意：（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。
（2）分解开需注意：
yu(y——ü）
yue(y——üe)
e,i
u并列标在后。
2．特别注意：小i小u并排站，谁在后面给谁带。
3．零声母除外，如
ài
1．一定要规范，音节要写得紧凑，声调要标的准确，（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降）。
2．区分清楚二声、三声和四声。
第四单元
树(shù
sù)
叶
小船(chuán
cuán)
闪(shǎn
sǎn)闪
莲(lián√
nián)
采(cǎi√
chǎi)
莲
四(sì
shì)个
不是(shì
sì)
了：第一笔是横撇，第二笔是弯钩。
子：第一笔是横撇，第二笔是弯钩。
头：最后一笔是点。
里：第四笔是横，第五笔是竖。
西：第五笔是竖弯。
来了
儿子
大人
月光
头发
里面
可口
东西
白天
四方
可是
女子
开水
四、多音字
了
会
空
看
只
大
间
五、同音字
qì
dōng
qīng
六、形近字
七、近义词
落—降
凉—冷
来—到
采—摘
弯—曲
里—内
看—观
顽皮—淘气
八、反义词
凉—热
落—升
头—尾
坐—立
高—低
来—去
弯—直
小—大
尖—钝
里—外
南—北
东—西
是—非
顽皮—乖巧
九、词语搭配
形容词搭配
(弯弯)的月儿
(小小)的船
(闪闪)的星星
(蓝蓝)的天
动词搭配
(顽皮)地说
十、词语积累
【“××
的”式词语】
弯弯的
小小的
闪闪的
蓝蓝的
十一、佳句积累
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
幼儿拼音挂图分为：全部拼音挂图、声母挂图、韵母挂图，小编建议家长分别配置声母挂图和韵母挂图即可。平时孩子无聊、和孩子聊天的时候，家长可以引导幼儿去辨认拼音，记住发音就更好了。
在学习声母之前，最好先学韵母，为什么呢？
1、韵母数量少，学习进度更快，幼儿会在阶段性完成学习任务后获得更多成功感；这也是由浅入深的方式；
2、拼音声母量较大，幼儿可能在学习新的声母时忘记了以前学习过的声母，因此需要反复的回顾、举一反三学习；而在回顾的时候，最好能跟韵母拼读，利用拼读的例子来记忆声母更容易。
汉语拼音说明：
汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。
1、声母、韵母、声调
一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号。用"ˉˊˇˋ"表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。
练一练
（1）读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。
声母：bpmfdtnIgkhjqxzhchshrzcyw
单韵母：aoeiuü复韵母：aieiuiaoouiuieüeer鼻韵母：aneninunünangengingong
整体认读音节：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying
（2）给下列词语的拼音标上调号。
bingqingyujiesikongjianguanleitingwanjunmangranruoshi
冰清玉洁司空见惯雷霆万钧茫然若失
2、字母表和大写字母
字母表：AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjLlMmNn
OoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz
依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。
（1）读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。
A（）E（）G（）H（）Q（）R（）F（）D（）L（）N（）M（）Y（）T（）J（）
（2）将下列字母排列顺序AEPJTYMLDQRGB
3、变调
在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中"一、不"的变调为特殊。以表说明：阴平阳平去声轻声
一yī单念或用在词尾以及用在序数中
yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间
不bú在去声前bù在非去声前
在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如：亮晶晶（liàngjīngjīng）
给下面的加点字注音：
看一看（）一下子（）一只（）一会儿（）一碗（）不会（）不能（）说不说（）软绵绵（）沉甸甸（）毛茸茸（）湿漉漉（）
4、拼写规则
（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。
（1）给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。
（）（）（）（）（）（）
皮袄--飘提案--添激昂--将
（2）将下列音节的错误改正过来。武：ǔ(wǔ)有:yiǒu(yǒu)言：yián()雨：yǚ()约：yüē()窝：uō()女：nǔ()预：ǜ()屈：qǖ()优：yiōu()
5、轻声和儿化
（1）轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音切在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。为：（妈妈）māma（我们）wǒmen（你的）nǐde（2）儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，"儿"还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫"儿化"。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上"r"（表示卷舌作用）就可以了。例如：门儿--ménr馅儿--xiànr
（1）读下面的词语，注意读准轻声及儿化。
奶奶哥哥去吧好吗红的说着花儿桌儿凳儿猫儿画儿一手儿
（2）把读轻的字找出来
骆驼椅子咱们那么石头衣服
（3）在恰当的地方加上"儿"，使前面的音节儿化。
我们一块（）到那块（）操场上去打篮球。过一会（），我们要开个会（）。
6、"啊"的语音变化
u：wa；n：na；ng：nga；aoiü：ya
（1）孩子，走到哪里都不要忘记自己的祖国啊！
（2）你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！
（3）你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！
（一）汉语拼音教学要求
《语文课程标准》没有把汉语拼音和识字与写字、阅读等并列，而是放在“识字与写字”部分，突出了帮助识字的作用，即“能借助汉语拼音认读汉字”。虽然在学段中没有提出利用汉语拼音学习普通话的要求，但是在“评价建议”中就强调要借助汉语拼音纠正方言。这个调整的原因我体会有两个方面，一方面把汉语拼音放在“识字与写字”部分，强调借助汉语拼音认读汉字和查字典，即汉语拼音与识字之间的关系仅仅如此，同时也避免产生与阅读写作进行联系的节外生枝的理解;另一方面随着推广普通话的发展，语言环境最重要，在语文教学中应该为学生创设学习普通话的环境和氛围，把学习普通话贯穿于语文学习中。在识字与写字中，主要发挥汉语拼音正音的作用，能够借助拼音纠正方言。对拼音教学的要求，1992年的大纲基本上是在1987年的大纲的基础上发展而来，不同之处是提出了直呼音节的要求，要求六年制二年级有条件的可以逐步做到直呼。1963年的教学大纲一年级的要求是：“学会汉语拼音字母，能用来帮助识字。”1978年的教学大纲也没有直呼的要求，可见1992年有教学大纲对拼音教学要求的定位是最高的。
在新课标为了突出汉语拼音“工具”的使用价值，降低了拼音教学的难度，表现在如下几个方面：
1、降低记忆要求
多年来的教学大纲均要求学生背诵《汉语拼音字母表》，能够默写声母和韵母，一直到2000年修订大纲和2001年《语文课程标准》才发生变化。新课标要求熟记《汉语拼音字母表》，正确书写声母和韵母，变化体现在从要求“背诵”降到“熟记”，从“默写”降到“正确书写”。我想降低要求的原因有三：其一，从工具性角度看，学习汉语拼音仅仅是为了帮助认读汉字，如果没有帮助阅读和写作的任务，正确书写声母、韵母和音节，熟记字母表就足够了，没有必要达到背诵默写的程度;其二，拼音字母的音与形没有直接的联系，小学低年级学习汉语拼音只能机械记忆，尽管所有的教材都会在形象性和趣味上下功夫，但作用毕竟有限;其三，要求默写声母和韵母，对于刚刚入学的孩子来说，无疑增加了难度。
2、降低拼读的要求
3、降低书写的要求
新课标拼音教学要求变化表
识记
拼读
书写
1992年教学大纲
默写声母和韵母；背诵《汉语拼音字母表》
熟练地拼读音节，有条件的逐步做到直呼音节
能默写声母、韵母并抄写音节，在四线三格中写得正确、工整
2001年课程标准
正确书写声母和韵母；熟记《汉语拼音字母表》
准确地拼读音节
正确书写声母、韵母和音节
（二）汉语拼音教学反思
汉语拼音是识字、写字的基础，是一年级教学的重点，更是一个难点，由于拼音很枯燥，所以学生的兴趣不是很浓厚，这就直接影响到了对汉语拼音的掌握程度。为了提高学生的学习兴趣，我在进行汉语拼音教学的时候，主要从以下几个方面做出了努力：
一、字母表
AɑBbCcDdEeFfGɡHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz
二、声母表
bpmfdtnlgkhjqx
玻坡摸佛得特呢勒哥科喝基欺希
zhchshrzcsyw
知蚩诗日资雌思衣乌
三、韵母表
单韵母
aoeiuü
复韵母
aieiuiaoouiuieueer
aneninunün（前鼻音）
angengingong(后鼻音）
四、整体认读音节
zhichishirizicisiyiwuyu
只吃师日资雌撕一乌鱼
yeyueyuanyinyunying
也月远因云应
五、声调
阴平：－阳平：/上声：∨去声：﹨
例如：拼音声调声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。
妈mā【阴平】麻má【阳平】马mǎ【上声】骂mà【去声】吗ma【轻声】
隔音符号
①、"知蚩诗日资雌思"等字的韵母用i。
②、i行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣）、ya（呀）、ye（耶）、
yao（腰）、you（忧）、yan（烟）、yin（因）、yang（央）、ying（英）、
yong（雍）。
③、u行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌）、wa（蛙）、
wo（窝）、wai（歪）、wei（威）、wan（弯）、wen（温）、wang（汪）、
weng（翁）。
④、ü行的韵母，前面没有声母的时候，写成yu（迂）、yue（约）、
yuan（冤）、yun（晕）、。
⑤、iou、uei、uen前面加声母的时候，写成iu、ui、un，例如：niu（牛）、
gui（归）、lun（论）。
六、音节
音节是听觉能感受到的最自然的语音单位，由一个或几个音素按一定规律组合而成。汉语生字中一个汉字就是一个音节。每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成，缺一不可。拼音是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母迅速连续拼合并加上声调从而成为一个音节。
汉语中，一般一个汉字就表示一个音节，只有儿化词如“花儿”是两个汉字读成一个音节，还有“糎”，读lǐmǐ，两个音节用一个汉字表示
声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
韵母：aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong
七、音序
音序指音节的第一个字母的大写，音节是指整个拼音(包括声母、韵母和标调符号)。音节是听觉能感受到的最自然的语音单位，有一个或几个音素按一定规律组合而成。
汉语音序字母表是A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P,Q,R,S,T,U,W,X,Y,Z。其中少了V（因它v不能做音序，而且读不出来）。不过在音节中，韵母ü已经可以被V代替。
如：缕：音序L
幽：音序Y
八、发音
平舌音(3个):zicisi
翘舌音(4个):zhichishiri
三拼音节：iauauouaiiaoianianguangiong
零声母音节:aaianangaoeêeienengeroou
标调规则：有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，这样标调准没错!
a：发音时，嘴唇自然张大，舌放平，舌头中间微隆，声带颤动。
o：发音时，嘴唇成圆形，微翘起，舌头向后缩，舌面后部隆起，舌居中，声带颤动。
e：发音时，嘴半开，舌位靠后，嘴角向两边展开成扁形，声带颤动。
i：发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。
u：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。
ü：发音时，嘴唇成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿龈，舌面前部隆起，声带颤动。
b：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
p：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。
m：发音时，双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。
f：发音时，上齿触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。
d：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。
t：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气后，突然离开，气流从口中迸出。
n：发音时，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔通过，同时冲开舌尖的阻碍，声带颤动。
l：发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流从舌尖两边流出。
g：发音时，舌根前部抵住软腭阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音。
k：发音时，舌根前部，抵住上软腭，阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，迸发成音。
h：发音时，舌根抬高，接近软腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。
q：发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。
x：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。
zh：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。
ch：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较强的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。
sh：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。
r：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，嗓子用力发音，气流从窄缝中挤出，摩擦成音，声带颤动。
z：发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦音。
c：发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较强的气流从缝中挤出，摩擦成音。
s：发音时，舌尖接近上门齿背，留出窄缝，气流从舌尖的窄缝中挤出，摩擦成音。
y：发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。
w：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。
ai：发音时，先发a的音，然后滑向i，气流不中断，读音轻短。
ei：发音时，先发e的音，然后滑向i，气流不中断，嘴角向两边展开。
ui：发音时，u的发音轻短，然后滑向ei，嘴形由圆到扁。
ao：发音时，先发a的音，然后舌尖后缩，舌根向上抬，嘴形拢成圆形，轻轻的滑向o。
ou：发音时，先发o的音，嘴唇渐收拢，舌根抬高，口型由大圆到小圆。
iu：发音时，先发i，然后向ou滑动，口型由扁到圆。
ie：发音时，先发i，再发e，气流不中断。
üe：发音时，先发ü的音，然后向e滑动，口型由圆到扁。
er：发音时，舌位居中发e的音，然后舌尖向硬腭卷起，两个字母同时发音。
an：发音时，先发a的音，然后舌尖逐渐抬起，顶住上牙床发n的音。
en：发音时，先发e的音，然后舌面抬高,舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。
in：发音时，先发i的音，然后舌尖抵住下门齿背，舌面渐至硬腭，气流从鼻腔泄出，发n的音。
un：发音时，先发u的音，然后舌尖抵住上牙床，接着发n的音，气流从鼻腔泄出。
ün：发音时，先发ü的音，然后舌头上抬，抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。
ang：发音时，先发a的音，然后舌根抵住上软腭，气流从鼻腔泄出，发后鼻音尾ng的音。
eng：发音时，先发e的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后缩抵住软腭发ng音，气流从鼻腔泄出。
ing：发音时，舌尖触下齿龈，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鸣成声。
ong：发音时，先发o的音，然后舌根后缩抵住软腭，舌面隆起，嘴唇拢圆，鼻腔共鸣成声。
九、拼写需注意的事项
①j、q、x遇到ü，两个小点要拿去
教学目标：
1、复习所学声母、韵母和整体认读音节，能区分、正确、熟练认读；
2、能把所学声母、韵母和整体认读音节正确默写下来，汉语拼音复习教案。
3、通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣拼音
我们已经全学完了，今天，老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗（想）
二、复习声母（23个）
过渡语：我们首先认识了谁呢？大声说出他的名字
1、采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些，教案《汉语拼音复习教案》。过渡：有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢你有什么好办法和小朋友说说！（小儿歌）
2、辨别形近、音近声母卡片出示：b—dp—q—gt—fn—m—hr—lc—ch每组声母请前后两个小朋友一起读，读得好的给他竖起大拇指。
3、你能按照四线三格认真默写下来吗？（能）指名上台默写，其余自己默写。教师巡视指导。
三、复习韵母
过渡语：告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友----韵母。
出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。提醒学生韵母要读得响一些、长一些。（读韵母要领）（自读、齐读）2、辨别易混淆的韵母卡片出示：ɑi—ɑoɑo—ouui—iu指名学生认读。师：你有什么好办法帮助区分？（发音口型）（同桌对读）
四、复习整体认读音节
过渡语：拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。
1、什么是整体认读音节？
2、你能背诵下来吗？指名背诵。
3、你能默写下来吗？找人默写并指出默写中存在的问题。要求学生注意。
五、练习
1、看拼音涂色；
2、连线。
关键词：法库方言；语音系统；方言特征；方言归属
一、法库方言语音研究概况
二、法库方言音系及特点
本文依据《中国语言资源有声数据库调查手册》的研究方法和要求，严格筛选发音合作人，在进行田野调查的基础上，大量收集语料，经过分析整理后，总结出了法库方言的语音系统，具体内容如下：
（一）声母表
发音部位
声母及例字
发音方法双唇音唇齿音舌尖中音舌尖前/后音舌面音舌根音
塞音清不送气p巴边帮t多短东k歌关共
送气ph破泡平th土太透kh开看苦
塞擦音清不送气ts/t早自装t姐津井
送气tsh/th粗茶长th齐千去
鼻音浊m麻米明n内暖饿你女念
擦音清f父分放s/丝所顺西学信x河害红
边音浊l路脸冷
半元音浊武味温
特点说明：
1.法库方言共有23个声母（包括零声母），比普通话多了两个：[]和[]。
2.零声母[]来自中古微影疑母和云以两母的部分字，其发音方法与浊擦音[v]相似，只是实际未达到其发音状态。但在实际调查中发现有些字可能读为[w]，两者倾向于自由变体，说明此声母正处于向零声母演变阶段。
3.声母[]与[n]在法库方言中互补，一般在齐齿、撮口呼前读为[]，如：您[in24]；开口、合口呼前读成[n]，如：耐[n42]。这一特点是中古泥娘母分化的结果。
4.舌尖前音与舌尖后音自由变体，即中古知庄章组字与精组字混读，但仍以读精组字为主。法库方言中并非不存在舌尖后音，只是读成舌尖前音的较多，还普遍存在着二者自由变读的现象。
5.古精组声母和见晓组声母在细音前无分别，即不分尖团，均读为舌面音，只在见组个别字的文白异读中存在残余，如：街[ti33]/[k33]。
6.泥来两母个别字有混读现象，但无定规，例如：嫩[nn42]读成[ln42]，这可能是受胶辽官话影响的原因。
7.日母读为零声母，个别字与来母相混，如：扔[33]读成[l33]。
8.古影疑喻三母出现分化。普通话中影疑喻三母字均读为零声母，但在法库方言中，因声母易受韵母开头元音的影响，再加上外来移民的渗透，合流后的三母字语音在四呼前发生了分歧：合口呼前读为[]，原开口一二等字读为[n]，如：王[a24]、挨[n33]。
（二）韵母表
开口呼齐齿呼合口呼撮口呼
/刺师事i皮迷地u土午书y雨徐女
儿耳二
a大马爬ia牙家掐ua花瓜抓
i街写咧y月学缺
哥者喝
波破寞u国坐锁
买该太u坏乖快
ei背非美uei吹会嘴
au包刀抄i苗飘小
u丑口走iu牛优就
an盘感慢in烟钱面uan短关酸yn全远卷
n门很针in因敏信un村伦困yn军群云
a帮当港ia亮讲阳ua床光黄
风坑翁i冰丁英
u冬钟送y用穷兄
1.法库方言共有韵母37个（包括儿化韵），比普通话少了[]和[o]。
2.法库方言具有北方话的普遍特征，即入声韵尾消失，鼻音韵尾只有[n]、[]，没有[m]韵尾。
3.舌尖前、后元音韵母自由变读，因为与其相拼的声母有混读现象。
4.舌面后半高元音[o]变读为[]，其与韵母[]区别的是后者一般与舌根音声母相拼合。受此影响，普通话韵母[uo]、[ou]、[iou]都读成了[u]、[u]、[iu]。
6.山摄合口一等泥来母个别字的[u]介音丢失，读为开口呼，如：暖[nan213]、乱[lan42]。这可能是受胶辽官话影响的结果。
7.普通话中零声母音节[u]是可以独立成音节的，但在法库方言中因其与[]拼合，所以归并到[]韵母，如，翁[]。
8.古通摄合口一三等泥来两母部分字，将合口呼[u]读成了开口呼[]，如：弄[n42]。
（三）声调表
调类调值例字
阴平33东开春
阳平24门油糖
上声213古买百
去声42半寸树
1.法库方言同普通话一样，分四个调类，但调值稍有差异。
2.阴平调：比普通话调值低，为中平调。阳平调：起音和尾音稍低于普通话，为中升调。上声调：与普通话同为降升调，但上升幅度不足，尾音略低。去声调：中降调，最高音和最低音均比普通话低。
3.没有入声，中古入声按“入派三声”规律并入其他声调，其中清音声母今读上声的比北京话多得多，这是东北官话的普遍特点。
参考文献：
[1]李荣.官话方言的分区.[J]方言，1985
[2]杨春宇.辽宁方言语音研究[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2010
[3]贺巍.东北官话的分区（稿）[J].方言，1986
[4]刘晓梅.期待绚烂绽放：百年东北官话研究述评[J].吉林大学社会科学学报，2008
[5]杨春宇.辽宁方言知、庄、章组的语音类型及特征[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2013
1.运用多媒体突破字形分辨难点
众所周知，学生在声母学习中，很容易将“b和d”、“p和q”这两组字母搞混：b、d不分，p、q乱套。在以往的教学中，为了让学生彻底将它们区分开来，我费尽心思，可教学效果还是不佳。而利用多媒体的动画效果，帮助学生区分它们则是个好办法。
第一步，先让“|”和“c”出场，然后通过动画过程，将两者结合为“b”。学生见了有的念“啵”有的念“坡”，这时我把“b”上的“|”慢慢拉弯变成“6”，接着出示顺口溜：“bbb六（6）字b（因为其形状和6相似）。”学生反复读几遍。第二步，通过动画过程将“b”来个“向后转”出现了“d”，接着又出示顺口溜：“ddd反六（6）d。”同样，在让学生区分p、q时，我先把“|”“c”组合成“q”（像阿拉伯数字9的手写体），再把它来个“向后转”变成“p”，同时出示顺口溜：“qqq九（9）字q（戚），ppp反九（9）p（坡）。”在这个教学过程中，我遵循了学生认知的三个特点：一是学生对阿拉伯数字已经很熟悉。二是念顺口溜识记是学生喜闻乐见、易于接受的形式。三是学生看到了“六字b（啵）”变成“反六d（得）”的全过程，符合他们喜欢通过直观、形象的方式认知事物的特点。这样学生就很自然地将这两组字母彻底地分清了。
2.运用多媒体帮助学生找准发音部位
3.运用多媒体突破复韵母混淆的问题
在学习韵母时，我发现学生没有很好地区别“ui、iu”和“ei、ie”。于是我又利用了多媒体来解决这个难题。我的课件很生动：“i”“e”“u”这几个字母宝宝正在操场上快乐地玩耍，这时上课了，老师要它们排队点名，字母宝宝乖乖地排队了。“u”和“i”、“e”和“i”排在一起。谁在前老师就叫谁的名字。排在后面的那个字母宝宝的名字就轻轻地带过了，通过前重后轻的发音就读出来了。比如，当排成“ui”时就叫“u―i”；当排成“iu”时，老师就叫“i―ou”（在这里省略了“o”），前重后轻就读出了“iu”。同样地，“e”和“i”排在一起，老师也这样点名。有了多媒体的帮忙，学生很快就掌握了这几个复韵母的发音规律，记住了它们的读法。