做最好的自己，才能碰见最好的别人---------------------1
专家论道
给中国高校的一封信-----------------------------------2
有氧呼吸
啄碎命运的蛋壳--------------------------------------13
影文推介
值得一读的一本好书（续）------------------------------14
心灵驿站
别让灵魂赶不上影子----------------------------------17
心海扬帆
我想成为坐在路边鼓掌的人----------------------------19
总有一个木筏等着你----------------------------------21
校友风采
连铸平台上的无悔人生--------------------------------23
编后语-------------------------------------------------26
微(wēi)笑(xiào)讲(jiǎng)坛(tán)
做最好的自己，才能碰见最好的别人
有一个年轻人去买碗，来到店里他顺手拿起一只碗，然后依次与其它碗轻轻碰击，碗与碗之间相碰时立即发出沉闷、浑浊的声响，他失望地摇摇头。然后去试下一只碗……他几乎挑遍了店里所有的碗，竟然没有一只满意的，就连老板捧出的自认为是店里碗中精品也被他摇着头失望地放回去了。
老板很是纳闷，问他老是拿手中的这只碗去碰别的碗是什么意思？
他得意地告诉老板，这是一位长者告诉他的挑碗的诀窍，当一只碗与另一只碗轻轻碰撞时，发出清脆、悦耳声响的，一定是只好碗。
老板恍然大悟，拿起一只碗递给他，笑着说：“小伙子，你拿这只碗去试试，保管你能挑中自己心仪的碗”。
他半信半疑地依言行事。奇怪！他手里拿着的每一只碗都在轻轻地碰撞下发出清脆的声响，他不明白这是怎么回事，惊问其详。
老板笑着说，道理很简单，你刚才拿来试碗的那只碗本身就是一只次品，你用它试碗那声音必然浑浊，你想得到一只好碗，首先要保证自己拿的那只也是只好碗……
就像一只碗与另一只碗的碰撞一样，一颗心与另一颗心的碰撞需要付出真诚才能发出清脆悦耳的响声。自己带着猜忌、怀疑甚至戒备之心与人相处，就难免得到别人的猜忌与怀疑。
其实每个人都可能成为自己生命中的“贵人”，前提条件是你应该与人为善。
你付出了真诚就会得到相应的信任，你献出爱心就会得到尊重。
环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
每个人的生命里都有一只碗，碗里盛着善良、信任、宽容、真诚，也盛着虚伪、狭隘、猜忌、自私……请剔除碗里的杂质，然后微笑着迎接另一只碗的碰撞，并发出你们清脆、爽朗的笑声吧！
做最好的自己，才能碰撞出最好的别人!
给中国高校的一封信
——请培养21世纪企业需要的人才
李开复
给高校的9点建议
为了更好地适应21世纪企业对人才的需求，我想，中国高校可以在以下9个方面努力完善自己，提高自身的竞争实力。
1.高校办学要以高质量教学为目标，尽量避免过分扩招、过分产业化的行为
事实上，成功仅代表了你工作的1%，成功是99%失败的结果。
许多不合格民办大学的存在，在客观上制造了一个“合格人才不足”的鸿沟。这个情况我们可以用下图表示：
目前，出自一流高校的毕业生仍颇具竞争力，但是过分的扩招和那些利益当头的“教育家”们也确实损害了一些普通高校以及民办高校的教学质量，培养了不少“需要培训”或“不合格”的大学毕业生。
记得我在一次国际会议上遇到一位自称是教育家的人，他递给我的名片让我吃惊不小。名片有三折，写有数十个教育机构负责人的头衔，其中包括多家民办大学。我问他：“办这么多个学校，你不会分心吗？能办得好吗？”他说：“以前我开工厂，开得越多赚得越多。现在用市场经济的规律做教育，也是一样，而且资本投入更低，回报更快。”看来他眼下办教育的目的只是赢利。在他办的学校学习，毕业后如果能满足企业需要，那才是咄咄怪事呢。
除了扩招之外，最近几年，高校中还出现了其他一些负面的例子。例如，某著名高校的教授居然在国家投入巨资的芯片研发项目中造假，大肆骗取科研资金和学术声誉；一些高校的硕士论文、博士论文中屡次发现抄袭现象；少数大学教师为了评职称，大量发表粗制滥造、生拼硬凑的学术论文和学术专著；老师为了自己的利益开公司而让博士生成为免费劳工；学校为了赚钱开过多的EMBA或软件学院课程，让老师把精力都花在那些“高学费”的“高龄生”身上而忽略了真正的大学生……我想，之所以出现这些不良现象，其原因大多可以归结为高校中少数教师和管理者为了个人或局部的眼前利益，忘记了高校教书育人的“天职”，忘记了“对学生负责”、“对社会负责”的最起码的道德规范。
学校可以对它提供的教育适当地收费，也可以提供正当的方法来帮助老师得到合理的待遇，更可以期望学校产生的知识产权帮助积累学校的资产。但是，我们应该杜绝那些为了眼前利益而伤害学生、伤害学校、伤害教育的做法。
2.高校要有准确定位和鲜明特色，减少研究型大学，增加职业学院
不要等待机会，而要创造机会。
●研究型大学、以教学为主的大学以及面向职业教育的高校应相辅相成、平等发展，并最终形成从高端的科研攻关到人才培养、职业培训的完整高等教育布局。
●中国只需要较少量的研究型大学，以培养世界一流的研究型人才，而不需要过剩的二流研究机构和二流研究人员，因为研究看重的是质量而不是数量。在选择自身定位时，高校不要仅为了争取经费或政策支持就盲目地为自己贴上“研究型大学”的标签（政府管理部门也应从经费和政策等方面加以合理引导）；少数真正具有研究型大学实力的高校则应当始终把赶超世界一流科研水平作为发展目标，而不能仅仅用科研项目或学术论文的多少来衡量自身的发展水平。
●在研究型大学之外，应当有一大批注重教学实践、致力于培养合格人才的院校。这些以教学为主的大学在学科设置上应避免过于专业化的倾向，多从学科的实用性和满足产业需求等方面着眼，并有意识地培养学生的综合素质，多为学生提供参与实际工作的机会。在师资配备方面，应多考虑聘用教学经验丰富或有实际工作经验的教师。
昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。
●最后，每所高校都应该像成功企业重视企业文化建设那样，努力寻找并发扬自己的办学特色，用鲜明的教学风格而不是庞大的教学楼群吸引人，用优美、独特的自然和人文环境而不是千篇一律的校规、校训培养人。
3.学位教育要有的放矢：提供高水平、与国际接轨的研究生院
大学校园里的“考研”热潮一年高过一年，除申请出国留学外，越来越多的大学生选择在国内考硕考博，而不是直接找工作。这一方面是由于研究生逐年扩招，考硕考博的门槛相对降低；另一方面也是因为本科毕业生就业压力非常大，不继续深造，很难找到自己满意的工作。
当然，研究生数量的适量增长是高等教育发展的必然，但如果盲目“考研”现象过于普遍，或是不切实际地扩大研究生招生规模，研究生教育的质量以及高校科研的质量就势必会受到影响。对于研究生特别是博士生队伍，现代企业真正需要的是研究素质过硬、向国际先进水平看齐的研究员，而不是仅仅为了得到学位而读书、发论文的学生；与其培养出许多不合格的研究者，还不如让这些人在本科打好基础后就直接投身具体的实践工作。因此，无论是高校还是学生，都应当慎重对待研究生教育，努力使研究生队伍的整体素质有一个质的提高。
在高校方面，学位教育及其管理一定要有针对性，明确人才培养的目标。以科研性为主的院系或实验室应当将培养高水平的研究型人才视为最高目标，鼓励学生完成博士学位，或尽量招收硕博连读的研究生，并在教学、科研过程中紧紧跟踪国际最新的科研动向，更多地承接与国际水平接轨的高质量科研课题。而那些以培养专门性人才为主的院系，如医学院、法学院和商学院等，则可以将重点放在硕士研究生的培养上，提高学生的实践能力，使他们能够在走出校门后尽快适应专业工作。更多的技术性或偏重职业培养的院系，则应将教学重点放在本科生的层面，努力培养出满足企业要求的合格人才。
4.始终把企业视作最重要的客户，引导学生重视融会贯通，杜绝读死书
拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。
中国的教育体系过于强调背诵记忆、应付考试。应试造成学生每天拼命地读书，把成绩和文凭当作唯一的目标，这样的教育模式与学生未来的职业发展和成功是背道而驰的。应试教育要求学生循规蹈矩地重复旧的知识，不允许有创新的想法，这就扼杀了大部分学生的创造力。
有位同学对我说：“学英语的同学精通英文的语法，甚至连古英语都了解，但却无法跟外国人对话，这在国内叫做‘哑巴英语’；学计算机的同学，四年下来，连两千行代码都没写过，不过在试卷上倒是能得满分，这是否该叫做‘纸上工程师’？”这些“哑巴英语”、“纸上工程师”对社会是没有价值的，这样的学生不会被企业重视，找不到一份好的工作。而学校采用这样的教育方式，则严重地违背了“始终把企业视作最重要的客户”的精神。
融会贯通也意味着你必须学会独立思考，学会用创造性的思维方式分析和解决问题。要知道，在实际工作中，几乎每一个问题都是模糊和不确定的，一切都需要自己动手，需要在融会贯通的基础上创造性地解决问题。因此，高校在教学过程中一定要强调对学生独立思考能力、解决问题能力的培养，让学生在学会课本知识的同时，能够真正对应用知识的方法和理念融会贯通。高校应该脱离“非黑即白”的思维，与其告诉学生一个“正确答案”，不如鼓励学生从正反两方面来理解问题。因为在真实的世界里，几乎任何一件事情都有两面性，一个负责任的教育应该让学生能够全面理解问题，即使我们希望学生更认可其中之一。
做对的事情比把事情做对重要。
5.始终把学生视作最重要的资产，给学生提供最好的资源和服务，让学生获得最多的选择与尊重
学生是高校最重要的资产，这一说法并不夸张。因为高校的最终目标是培养优秀的人才，是为所有学生提供一个最适宜学习和成长的教学与生活环境。在那些真正懂得学生的重要性的教育家们看来，大学中的所有设施以及所有教职员工都是为学生服务的，学生的利益和需求是他们眼中最重要的利益和需求。
“人”的结构就是相互支撑，“众”人的事业需要每个人的参与。
学生对所学专业不满意是可以理解的，因为在申请大学的时候，大家往往把学校名气或家长意见放在第一位，进入大学后，才发现自己对专业没有兴趣。作为一个曾经选错专业的学生，我特别感谢我的大学允许我转系，让我毫无阻力地离开了我没有兴趣的法律系，加入了我热爱的计算机系。后来让我更有感触的一件事是读博士时，学校居然让所有的学生选择自己的导师。后来，当我跟随我的博导做了一年论文后，我大胆提出与导师的思路截然不同的技术方案。当时我的导师说：“我不同意你，但是我支持你。”他的鼓励最终促使我沿着自己的道路获得了成功。这种尊重学生、提供选择、因材施教、鼓励创新的教育理念是中国大学需要向美国学习的先进的教育思想。
许多学生还对我说，有许多老师上完自己的课程后就彻底地与学生失去了联系。这样做表明老师并没有把学生视作学校最重要的资产。我希望能看到更多老师愿意真心实意地为学生服务，尊重学生的意见，让学生去选择。
我想，如果国内大学中多一些有远见的教育家和管理者，如果高校始终能把学生的需要放在第一位，国内高校盲目扩张、盲目攀比的风气就可以被良性竞争和不断提高教学、科研质量的氛围以及真心为学生的气氛所取代。
6.“教学”与“研究”同等重要，鼓励并嘉奖优秀教师
中国许多高校普遍存在着一种重“研究”而轻“教学”的倾向。在评价院系或教师业绩的时候，发表了多少被SCI收录的学术论文，或完成了多少国家级的科研项目，往往成为了最重要的评价标准。至于一个院系在教学改革或课程设置上花了多少精力，或一名教师在培养学生方面投入了多少心血，却往往少有人过问。而一个优秀的教师往往是激励学生向上、好奇、兴趣最好的方式。所以，重“研究”而轻“教学”的体系可能扼杀未来的21世纪人才，以至于无法满足企业客户的真正需求。
只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。
这种重“研究”而轻“教学”的倾向必然会阻碍高校教学质量的提高，并影响到人才的培养和人才战略的实施。事实上，教学与科研对高校来说具有同等的重要性，高校管理者应当要求所有的教授都要教学，并且应该从教学评价体系、教师评级和奖励制度等方面做出正确的引导，使偏重教学和偏重研究的教师拥有同样的发展空间。
7.为教授提供有竞争力的科研环境，吸引真正的海外人才归国
原清华大学校长梅贻琦先生曾说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”
我在中国去过的几乎每一所大学的校领导都曾向我抱怨留不住人。最好、较好、甚至中等的学生毕业后，出国的出国，就业的就业，都不愿意留校任教。待遇不好造成师资不足，师资不足造成学生不满，学生不满造成老师社会地位降低，低的社会地位造成待遇更上不来。这很容易形成一个危险的恶性循环。
你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心；创意、乐意。
的确，中国的高校目前也吸引了一批海外归来的学者，其中一些是蜚声国际的（例如清华大学聘请的姚其智教授），但是还有更多却并不是真正学问出众的学者。在吸引海外学者归国的计划中，学校不要忘记目标是找最好的学者，而不是找普通的“海归”。对于那些公认的“大师”，希望高校不要急于给他们加上“行政头衔”（当然，优秀的教授也应该可以享受等同于“院长”、“主任”、“委员”的待遇）。学校应该让那些适合处理行政事务、善于管理的教授去担任行政职务，而把那些热心于教育，擅长科研教学的老师留给学生。
8.除了高智商，也要培养高情商、高灵商的学生
21世纪既需要高智商，也需要高情商、高灵商，因为在“平坦”的21世纪，几乎没有哪份工作不需要很好的人际合作，而且，这些合作可能是跨国界、跨领域、跨公司的。要做一个21世纪的人，就必须能够与人沟通合作。印度著名企业Wipro的首席执行官保罗曾说过：“我可能早上和一个美国人合作以便更好地与某印度公司竞争，中午向一个中国人下订单，下午和一个法国人签约，晚上把产品卖给英国人。我们能把任何工作移到任何国家。今天的人才不但要适应这种国际产业链中的合作与竞争，而且更需要具备自觉、上进和沟通的能力。”
在开复学生网，学生提出最多的问题是关于为人处事的问题。因为学校注重成绩、智商、考试，但是没有在心理成熟、人际关系、团队精神、道德人品方面给学生足够的指导。近期大学生和研究生的自杀率增高也是这个问题的延伸。其实在企业里，高智商只是成功的一小部分，更重要的是情商和灵商的培养。
智商当然重要。我并不否认在一般情况下，成绩好的学生在求职时的成功几率可能更大些，但事情并不那么绝对。根据《隔壁的百万富翁》一书的统计，美国百万富翁的平均大学成绩只有2.9（3分相当于乙等，2分相当于丙等），并不是非常突出。根据DanielGoleman著名的研究，企业家的成功更来自于情商而非智商。
无论才能、知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。
例如，在团队合作方面，国内一些高校对学生的要求并不高。我的一个朋友曾在某大学开设一门课程。开始时听课学生很多，但后来他发现，有30%左右的学生自动退出了。课程结束后对退出课程的同学做了一个问卷调查，结果发现大部分同学退出课程的原因竟然是：该课程的许多作业要求学生组成团队共同完成，但学生们却对团队合作的学习方式感到不习惯和不适应。显然，这些学生并不理解团队合作的重要性。当他们参加工作后，所有的工作都需要团队合作才能完成，如果能在课堂上积累更多的团队合作经验，那对今后的工作该有多大的帮助呀！
为了增加情商或灵商，最好的方法不是加开一些这方面的课，而是让学生经过实践从参与中学习。我建议高校为学生提供全面的素质训练，帮助学生利用学生社团、项目合作、暑期实习等各种机会，培养情商、体商和灵商等方面的潜质，让学生学会思考、沟通和参与团队合作的基本技能，为未来走向工作岗位做好准备。学生社团是很好的机制，但是应该让这些社团作为为了学生而不是为了校领导而存在的团体，鼓励所有的学生参与，而不是把奖励、机会都给了学生干部。在这个身体力行的环境中，老师必须特别注意自己的言行，以身作则。作为学生的楷模，老师对学生有着潜移默化的影响。
9.大胆尝试新的教育理念，建立“世界级”中外合办大学或私立大学
21世纪的人才需要21世纪的一流高校。中国高校和欧美一流高校之间还存在明显的差距，向欧美一流高校学习，在各个领域与他们开展广泛的合作，是提高高校教学、科研水平的捷径。中国高校可以尝试通过与欧美高校合作，学习他们先进的办学理念，将其在管理、师资、科研、教学、招生、科技成果转化、园区建设等诸多方面的先进经验与本校的具体实际相结合，真正找到一条适合自身发展的正确道路。
国内大学以公立大学为主，私立大学（即民办高校）的数量仅占大学总数的10%左右（据教育部2005年5月的统计数字），且多数为专科院校，其总体教学质量还远远无法与公立普通高校相比。但在高等教育最发达的美国，80%以上的“世界级”大学都是私立的。在这方面，中国是不是也可以借鉴美国私立大学的成功经验呢？
网络事业创造了富裕，又延续了平等。
除了学术、教学的合作之外，美国高校的录取政策也非常值得借鉴。美国大学的学费一般比较贵，公立大学和私立大学之间也存在较大的差别。但即便在那些收费昂贵的著名私立大学，来自低收入家庭的学生也很少会为筹措学费发愁，因为美国政府和几乎所有大学都为来自低收入家庭的学生提供各种资助政策，用奖学金、助学金、低息贷款、商业贷款等不同资助方式的有效组合彻底解决了低收入人群的后顾之忧。
或许有一天，我们可以为教育改革实践一种新的方式，就是创造一个实例——比如在条件许可时，尝试着建立一所一流的私立大学。一所新的私立大学有足够的自由去使用新的思路，推出新的机制。如果这所私立大学成功了，它就证明了在中国实施类似模式的可能性，并且大幅度地降低了风险，同时它也将成为一个办学的典范。李岚清总理在《李岚清教育访谈录》中说：“教育就像一辆汽车，公立学校是大轮子，私立学校是小轮子，与外国的合资学校是另一个小轮子。一个大轮子和两个小轮子将推动中国教育的快速发展。”这充分表明了私立大学在中国高等教育中的重要性和可行性。
写在最后的话
中国正在成为世界最大的经济实体。但是，中国若想成为真正的经济强国、科技强国，就必须拥有足够数量的自有知识产权，拥有一大批一流的、勇于创新的现代化企业，拥有为数众多的杰出学者和优秀领导人……而所有这一切的前提条件都是——中国必须首先拥有世界一流的教育体系，拥有满足21世纪人才培养的一流高校。
我目前虽不是职业的教育工作者，对中国教育体系的认识和理解也未必透彻和全面，但我从心底里热爱中国教育事业，关心广大青年学生的成长。我想，写在这封信中的分析和建议也许不一定能适用于中国每一所高校，但它们都是发自我内心的真实感悟。
好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。
***************************************有(yǒu)氧(yǎng)呼(hū)吸(xī)
啄碎命运的蛋壳
我亲眼看到白色蛋壳一点点露出小洞，一只嫩黄的尖嘴不停地啄着，蛋壳碎掉一半，湿漉漉的小鸡从洞口挣扎着挤出来。才出壳的小鸡很难看，身上稀稀拉拉粘着几根毛，一粒粒粗大毛孔的皮肤，抖抖索索犹如古稀老人。奇怪的是只需一个晚上，第二天早上再去看它们，一个个竟然一夜之间完成了华丽的转身，披上了厚实柔软的漂亮绒毛，滚圆的身体像小皮球，漆黑的眼珠乱转，吱吱呀呀鸣叫，充满了生命的可爱与活力。
我曾多次向母亲要求，小鸡啄壳太辛苦太慢，不如我们帮它们敲碎蛋壳，放它出来。母亲笑了，说不行，人工剥出来的小鸡娇弱不好养呢。我不信，悄悄替一个正啄壳的小鸡轻轻剥开了蛋壳，并给它的腿上绑了红绳做标记。
人格的完善是本，财富的确立是末。
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值得一读的一本好书(续)
——《大学时期要做的50件事》
大学是什么？大学是人生学习成长的地方。大学不是天堂，不是温室，也不是游乐场。十几年寒窗苦读得到的是继续深造的机会，你的身份还是学生，你的任务还是学习，一切似乎都没有改变。改变的只是环境，再也没有人去强迫你学习，再也没有人安排你去上晚自习，再也没有永远都做不完的作业和考不完的试，你是真的“解放”了。没有改变的是你肩负的使命——儿时的梦想、自己的未来、家庭的责任、父母的期盼、社会的要求，这一切都成为你——一个有血性的青年必须面对，必须思考，必须付诸实践的命题，是任何一个有心的人都必须正视的问题。三年的大学生活应该怎样渡过才有意义？带着这样的问题与思考，请我们共同来读《大学时期要做的50件事》，期待她给你指点迷津。
第20件事帮老师和同学做力所能及的事
竞争颇似打网球，与球艺胜过你的对手比赛，可以提高你的水平。
于是，你也会为了新生的入学工作尽心尽力。
你会为了让他们更有回家的感觉而号召每一个同学写上一句欢迎的话；你也会没玩没了地向学弟学妹们介绍哪个超市的东西便宜，哪个食堂的饭菜可口，哪个老师的课不好过之类的“重要信息”；你会照顾寝室里生病的舍友，看到他难受就像病生在了自己身上；你会帮老师擦黑板、背笔记本电脑，而不在乎别人误会的眼光。
更多的时候，你帮助的对象可能与你仅有一面之缘，这样的帮助更避免了感情投资的嫌疑，因为助人之后彼此便不再相干，于是它完全体现了人的一种内心需要——为此我们更自信、更有成就感；更友善，更信任他人；内心更开放，更有自我安全感；更有耐心和控制力；人际关系中有更多好的沟通与交流，乃至与整个外面世界的关系会更和谐。助人是一种很好的与人沟通的方式，你会在这种方式中学习到交往的技巧同时获得内心的愉悦。行为主义心理学派有一个说法：不是因为我快乐所以才笑，而是因为我笑了所以才快乐。乐于助人者总是面带笑容，所以，即使他们不快乐，也会在帮助别人这个过程中快乐起来。
诚然，帮助别人并不是必须的，我们不一定要帮助别人。而且我们在实际的助人过程中还会遇到诸如被拒绝、帮倒忙、受奚落等等的情况。可见，助人不一定全是愉快的经历和充满乐趣的事情。我也见过这样的一些人，他们自私，几乎从不帮助人，但他们心安理得，没有由此而生的烦恼和内心的冲突。当然，他们的快乐随痛苦一起减少了许多，他们的“沉着”确实很让人羡慕，但是更多的人不喜欢也不想这么做，而且我们更愿意多要一点儿带有痛苦的快乐。
智者一切求自己，愚者一切求他人。
[提示]
自助——助人
1.我们处在巨大的人际关系之中，很多事情只靠自己的力量是无法完成的。因此我们需要团结，而非孤军奋战。助人即是促成团结的催化剂。在助人的过程中，所有的努力均指向帮助他人，帮助他们即帮助自己。
2.每个人都有其特定的价值、尊严与独具的潜能，帮助是出于真诚和自愿，不要把它当成是一种显示自己、贬低别人的手段，也不要让别人有这种错觉。
3.我们每个人首先都应当成为自助者，我们可以为自己以及他人构筑梦想，这个前提是我们自己必须是一个强大的人！
大学故事
善意与优秀
在虽已立秋却依然酷热的北京，我提前半个月跨入了梦想已久的大学校园。
当初，从未出过远门的我觉得上大学是自己的事，那么美好的初次约会绝不能有其他人打扰，于是便拒绝了家人来送我的要求，独自一人从遥远的青藏高原来到首都。
当我站在系办门前时，我从在一堆材料中忙乱的班主任的镜片后面，从正在喝水的财务老师的茶杯的烟雾后面，从将分管教务的老师全部挡住的柜子后面，五一例外的看到了惊诧。
当初，从未出过远门的我觉得上大学是自己的事，那么美好的初次约会绝不能有其他人打扰，于是便拒绝了家人送我的要求，肚子已从遥远的青藏高原来到首都。
当我站在系办门前时，我从一堆材料中毛乱的班主任的镜片后面，从正在喝水的财务老师的茶杯的烟雾后面，从将分管教务的老师全部挡住的柜子后面，无一例外的看到了惊诧。
怎么来的这么早啊？！”
“在家呆烦了！”
这句是实话，我瞄了一眼他们忙碌的身影后，顺嘴说了一句:“看看早点儿来有没有什么能帮助的！”我不是为了什么讨好，也没有可以的想过什么乐意助人，只是看到老师们也是那么早的来到学校，在炎热的天气里忙忙碌碌的，不由得感觉自己和他们靠得那么近.....这算是大学里最初的归属感了。
自己打败自己的远远多于比别人打败的。
出院后的班会上，我荣膺班长。班主任的话让我很感动：“也许他并不是最优秀的，但是我清楚地记得他晕倒前脸上的微笑，那个让在座的每个人都感受到回家的温暖的微笑，那个让他自己也倍感快乐的微笑！”
我当然快乐！突然成为了一个传说中卧虎藏龙的国内知名大学知名院系本科生新生班的班长，这种快乐的感觉对于一个刚刚从中国一个二级城市的中学考上北京的孩子来说，也许比比尔-盖茨得知他又是本年度世界首富还要开心。
我并没有处心积虑的想通过我的做法获得什么，所以这样的感觉让我受宠若惊，也诚惶诚恐。但我也并没想通过拒绝这样的责任来证明我的毫无心机。我愉快的接受了，因为我愉快地想要继续这样的生活，我希望留住这个从我一进校就荡漾在心中的快乐。至于是非功过，评价舆论，那就是别人的事情了。
我仍然不是班里能力最强的同学，我必须承认这一点。长期的成长环境的不同让我需要学习太多的东西。但我可以骄傲地说，我是一个优秀的学生，因为只有优秀的人才能给别人带来真正的愉悦，这一点无论对于强者还是弱者，道理都是一样的。
别让灵魂赶不上影子
去年，我的一个朋友也选择了结束生命，他是清华大学的博士，在别人眼里年轻有为，前途无量。其实很多人都有孤独、迷惘、甚至想到此为止的念头，但并不是所有的人都能有这个勇气。知识分子，尤其是优秀的知识分子，往往会给自己背负着一个沉重的理想，当他发现理想与现实之间存在着巨大的差距和鸿沟的时候，失望是很自然的。
但前天我读MBA时候的同学发来的信还是叫我感慨不已：在一个著名的寺院里，住着一位非常有道行的静修道长。他每天都要在傍晚6时去喂他的狗。他的狗的名字很奇怪，叫做“放下”。每到日落时分，静修道长就为“放下”送饭了，嘴里还一边呼唤着：“放下！放下！”小弟子觉得很奇怪，就问道长：为什么要给狗起这个奇怪的名字，人家的狗都叫阿黄、来福什么的，为什么您的狗叫“放下”？静修道长不语，让他们自己去悟。小弟子就观察老道长，终于发现：每天当道长喂完狗后，就不再读经书，到院中打打太极拳，散散步。
小弟子到道长面前，诉说了他们观察的收获，老道长微笑地点点头说：你们终于明白了。其实我在叫狗的时候，其实也是叫自己“放下”，让自己放下许多事情。因为人们不可能在一天内做完所有的事情，你只要将一天中最很重要的事情做完就已足够了。
没有天生的信心，只有不断培养的信心。
这个现代人也许看来很难理解的解释让我很受触动。我们的生活太忙碌了，工作和生活的压力让我们日复一日地在赶路，以至于我们很少停下来思考一下，就不断地被很多东西推着走，或者追逐着眼前的东西而去，而我们的灵魂早已落后在我们匆匆赶路的身影后面无影无踪。没有了自己的灵魂，我们的生活就交给了外物去控制。又到了一周，我们是不是也放缓脚步，等一等我们的灵魂？
特将此文致给忙碌工作的、我亲爱的朋友，辛苦之余，别忘了也歇歇。
我想成为坐在路边鼓掌的人
女儿的同学都管她叫“23号”。她的班里总共有50个人，每每考试，女儿都排名23。久而久之，便有了这个雅号，她也就成了名\'副其实的中等生。
我们觉得这外号刺耳，女儿却欣然接受。老公发愁地说，一碰到公司活动或者老同学聚会，别人都对自家的“小超人”赞不绝口，他却只能扮深沉。人家的孩子，不仅成绩出类拔萃，而且特长多多。唯有我们家的“23号”，没有一样值得炫耀的地方。因此，他一看到娱乐节目里那些才艺非凡的孩子，就羡慕得两眼放光。
12岁的女儿，正为身边的小弟弟小妹妹剔蟹剥虾，盛汤揩嘴，忙得不亦乐乎。人们忽然想起，只剩她没说了。在众人的催促下，她认真地回答：“长大了，我的第一志愿是，当幼儿园老师，领着孩子们唱歌跳舞，做游戏。”众人礼貌地表示赞许，紧接着追问她的第二志愿。她大大方方地说：“我想做妈妈，穿着印有叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。”
亲友愕然，面面相觑，不知道该说些什么。老公的神情，极为尴尬。
后来，我们也曾试过增加营养、物质激励等等，几次三番地折腾下来，女儿的小脸越来越苍白。而且，一说要考试，她就开始厌食、失眠、冒虚汗，再接着，考出了令我们瞠目结舌的33名。
周末，一群同事结伴郊游。大家各自做了最拿手的菜，带着老公和孩子去野餐。一路上笑语盈盈，这家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女儿没什么看家本领，只是开心地不停鼓掌。她不时跑到后面，照看着那些食物，把倾斜的饭盒摆好，松了的瓶盖拧紧，流出的菜汁擦净，忙忙碌碌，像个细心的小管家。
野餐的时候，发生了一件意外的事。两个小男孩，一个奥数尖子，一个英语高手，同时夹住盘子里的一块糯米饼，谁也不肯放手，更不愿平分。丰盛的美食源源不断地摆上来，他们看都不看，大人们又笑又叹，连劝带哄，可怎么都不管用。最后，还是女儿，用掷硬币的方法，轻松地打破了这个僵局。
外在压力增加时，就应增强内在的动力。
语文试卷上有一道附加题：你最欣赏班里的哪位同学，请说出理由。除女儿之外，全班同学竟然都写上了女儿的名字。理由很多：热心助人，守信用，不爱生气，好相处等等，写得最多的是，乐观幽默。班主任还说，很多同学建议，由她来担任班长。他感叹道：你这个女儿，虽说成绩一般，可为人实在很优秀啊。
我猛地一震，默默地打量着她。她安静地织着绒线，淡粉的线在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光阴在她手里吐出星星点点的花蕾。我心里，竟是蓦地一暖。
那一刻，我忽然被这个不想成为英雄的女孩打动了。这世间有多少人，年少时渴望成为英雄，最终却成了烟火红尘里的平凡人。如果健康，如果快乐，如果没有违背自己的心意，我们的孩子，又何妨做一个善良的普通人。
总有一个木筏等着你
一位男子行走在峡谷中，一不小心落入河里，顺着激流急速地往下漂，更糟的是，他的一只脚踝被摔断了。但是他接受过从激流中逃生的训练，坚信能回到岸上，果然他做到了。
如何在脚踝受伤的情况下走出峡谷，他却没有受过训练。他沿着山岩中崎岖的小径走着，当初他就是从这小径走进来的。脚踝上的伤让他疼痛难忍，他坐下来打算歇息一会儿。
失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。
正当他思索的时候，河湾处漂来一个木筏。他设想了千万种可能的解决方案，却从没想到会有一个木筏。不仅如此，筏上还有一个野外急救员。遇难的男子根本不知道这一带有野外急救员巡逻，自然不曾指望会有人驾着筏子漂来。
这下好了，急救员用输液管和树枝做成夹板，把他安置在筏上。那天晚上，他们在河边一处美丽的地方宿营，享用了墨西哥式鸡肉卷和草莓酥饼。真有意思，因为他原本打算吃背包里的脱水鸡蛋。
由此他学到许多东西，许多想法也发生了意想不到的改变。
那个脚踝受伤的人就是我。
那天，在峡谷中的河边，在荒野之中，我明白了，在生命的前方有许多惊奇等待着我，我不可能一一预知。
记得有人曾说过，我们不必一味寻求新的前景，而要用新的眼光去看待现实。无论生活给了我们怎样的打击，总有一个木筏在河流转弯之处等待我们。
不要找它，它在你目光所及之外。
不要怀疑它的存在，因为怀疑会蒙蔽你的眼睛，使你在它到来之前放弃。
不要放弃，坚持信念。
相信前方充满光明，即使你看不见它们。相信前方充满光明，即使你想象不出它们的样子。在前方转折之处，总有一个木筏等待着你。
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相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。
受本刊特邀，张荣堂校友以《连铸平台上的无悔人生》为题总结了自己的成长奋斗历程。现原文刊出，以期对在校学子有所帮助。
连铸平台上的无悔人生
张荣堂
2003年9月，我怀着青春的梦想与激情进入了酒钢CSP项目部工作，CSP就是现在碳钢薄板厂薄板坯连铸连轧生产线。由于CSP是酒钢新上项目，为尽快掌握技能，适应CSP投产的需要，单位安排我们去邯郸钢铁公司的CSP薄板坯连铸机实习。现代化的生产线、高科技装备、红热的钢坯让我大为震撼。看着前辈师傅们娴熟的操作、紧密的配合和丰硕的劳动成果，我深受感染，我暗下决心：一定要像他们那样身怀绝技，成为技术能手。CSP是自动化水平很高的钢铁生产线，全是纯英文的操作画面，中专毕业的我感到压力很大。到岗位后，我虚心地向老师傅们请教理论知识，学习实际动手操作技能，在现场做好笔记，不懂的问题立即去请教师傅，直到理解为止；不懂的英文等下班后查阅字典，吃饭、走路都念叨着英文单词，直到记熟为止。通过自己的努力和师傅们的精心培养指导，我很快就掌握了连铸机最基本、最重要的工艺参数、各类设备的功能和工艺操作要点，在实习期间被任命为连铸班班长，带领本班组人员圆满地完成了实习任务，为我今后成长为连铸机机长奠定了基础。
行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。
当机长，没有什么诀窍，就是要勤奋，多看，多记，多观察，多思考，多请教，多交流，把自己的想法和操作工及时沟通，做到对现场的情况了如指掌。作为一名班长，我时时处处严格要求自己，以饱满的工作热情、扎实的工作作风、坚持学习专业理论知识，提高个人的专业技能水平，为保证生产顺行、产品质量提升和指标进步做出自己应有的贡献，同时也赢得了领导的认可和广大干部职工的好评。
能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。
作为一名机长，还要带好队伍，把大家伙的干劲激发出来。在带领各班浇注好每一炉钢的同时，我还非常注重岗位工思想道德、安全意识等方面的教育工作，使得连铸机岗位职工心往一处想，劲往一处使，有效提高了职工应急处突的能力和团结协作的意识。另外，在工作之余我还十分注重培养新人。这几年薄板坯区域岗位操作领域涌现出一批又一批的关键岗位操作能手，岗位工对现场事故预防判断技能也有显著提升，有效降低了生产事故率。
回顾自己的成长历程，我认为要想从一名普通的职工成长为技术能手，关键是要有一种想干事、能干事、干成事的决心和毅力。就得踏踏实实，积极钻研，抛却患得患失和畏惧困难的心理，认真分析问题、不断总结经验，真正体会到工作的乐趣和成功的喜悦，这样，才能干一行、爱一行、精一行。
任何业绩的质变都来自于量变的积累。
·编后语·
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《心苑丝语》编辑部
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