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第一部分客观题
一、单选题
1.《学记》是中国古代，也是世界上同弱的论著，其思想观点不包括(C)
A.古之王者建国君民，教学为先
B.教也者，长善而救其失者也
C.蓬生麻中，不扶则直
D.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
2.关于教育，下列观点表述错误的是(C)
A.赫尔巴特提出，科学知识最有价值
B.亚里士多德提出，教育应该由国家负责
C.卢梭提出泛智教育，主张把一切知识教给一切人
D.福禄贝尔是教育史上第一个承认游……教育价值的学者
3.关于教育与的关系，下列观点表述错误的是(B)
A.统治阶级可以利用经济手段来控制教育的发展方向
B.学校设置课程门类及其难易程度，可以不受生产力发展水平的制约
C.受教育权是判断教育性质的主要标志之一
I).文化观念会影响人们对教育的态度和行为
4.相信每一个学生，特别是某的学生，通过其他方面的努力，能够达到正常发展水平。这是人的身心发展的(D)对教育提出的要求。
A.顺序性
B.阶段性
C.不均衡性
D.互补性
5.关于人的发展，下列观点不正确的是(C)。
A.遗传素质的成熟段人的身心特点出现提供了可能
B.个体无法控制的社会环境，对人的发展的影响是盲目的、自发的
C.所有学校教育都能对人的发展起主导作用
D.主观能动性是通过活动表现出来
6.党史教育属于新时德育内容中的(D)。
A.生态文明教育
B.核心价值观教育
C.优秀传统文化教育
D.理想信念教育
7.关于教育表述错误的是(C)。
A.我国课程目标经历了从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”的变化
B.教学目标是课程目标在每一个教学时段的分解和具体化
C.国家推行的教育目的，代表教育部门对受教育者的总要求
D.教育目的的确定要符合不同类别教育对象的不同需要
8.下列关于不正确的观点是(D)。
A.春秋时期，私学教师逐渐成为一种行业
B.世界上最早的师范教育机构诞生于法国
C.《关于教师地位的建议》提出，教师工作应该被视为一种专业
D.“学在官府，以能者为师”，成为古代社会教育的重要特点
9.关于教学组....式，下列表述不正确的观点是(B)
A.班级授课制可以采用“马蹄式”安排学生座位
B.个别教学有利于拔尖人才的培养
C.“走班制”实行大、小班上课的多种教学形式
D.分组教学容易造成学生的心理不平衡
10.我国第八次课程改革是规模最大、影响最为深....程改革，以下观点不属于本次课程改革价值追求的是(C)。
A.我国课程体系必须追求国际性与民族性的内在统一
B.课程体系应该为学生创设促进个性发展的社会情境
C.谋求部分条件优越的适龄儿童享受高质量的基础教育
D.自由的日常交往视为重要的课程资源
11.下列关于....不正确的观点是(B)
A.爱国主义教育在我国学校德育中处于核心地位
B.思想品德教育过程即思想品德形成过程
C.道德教育实质上就是教学生如何做人的教育
D.社会的时代特征决定了德育内容的针对性
12.关于班级活动设计与组....错误的观点是(D)
A.班级活动设计应该选择学生关心的热点问题
B.班级活动主题可以从传统教育中拓展而来
C.班主任要适当对班级活动过程做出示范
D.班级活动外部联络应该由本班学生完成
13.关于德....则，下列观点错误的是(B)
A.严格要求学生就是对学生提出要求
B.有针对性地依据学生个性特点进行教育是贯彻长善救失原则的具体要求
C.对学生进行正面赏识是贯彻疏导性原则的具体要求
D.给后进生委托相应任务，实施直接锻炼是贯彻知行统一原则的要求
14.关于教师职……德，下列观点不正确的是(D)
A.教师既要享受权利，也应当履师在道德上的义务具有无偿性的特点
B.教师在教育教学活动中所体现出的道德属于公德
C.教师有什么样的职业指导思想和目标就会有什么样的职业作风
D).唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。这是教师职业道德中关于意识自觉性的要求
15.关于教....规，下列论述不正确的是(A)
A.《中华人民共和国教师法》是1995年9月1日起施行的
B.对于品行不良、侮辱学生造成恶劣影响的教师可以撤销其教师资格
C.《中华人民共和国义务教育法》是教育单行法律
D.《中华人民共和国教育法》第十九条规定：国家实行九年制义务教育制度
16.14岁的刘某在放学路上遭遇车祸，抢救学生伤害事故处理办法》，认定学校(C)。
A.承担全部责任
B.承担次要责任
C.不承担法律责任
D.承担主要责任
17.《中共中央国务院关于全革的意见》提出要“提高教师(A)和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程”。
A.思想政治素质
B.学科专业水平
C.个人综合素质
D.个人创新能力
18.根据加涅学点，学生学习桑代克的效果律属于(C)
A.连锁学习
B.言语联想学习
C.规则学习
D.解决问题学习
19.在学校教育中，应根据学生年龄、性別、种族等特点，运用....动机类型来激发学生点的心理学家是(D)
A.布鲁纳
B.斯金纳
C.苛勒
D.奥苏伯尔
20.高创因素不包括(D)。
A.能容忍模糊与错误
B.比一般人更爱幻想
C.很少考虑自己在他人心目中的形象
D.以简单的方式处理复杂的问题
21.想知道学……排名，应该使用(A)。
A.常模参照
B.标准参照
C.诊断性参照
I).总结性参照
22.操作性条件反射……反射的区别，不包括(B)
A.反应的后天性与先天性
B.新的S-R联结是否形成
C.强化物是否出现在新的反应前
D无条件刺激是否明确
23.(B)主张在真正现场活动中获取具来进行特定领域的学习。
A.抛铺式学习
B.认知学徒式学习
C.随机通达学习
D.支架式学习
24.关于归因理论，以下表述正确的是(D)
A.所有稳定性因素都是内在因素
B.所有内在因素都是稳定性因素
C.所有内在因素都是可控因素
D.所有可控因素都是内在因素
25.一个测验实际测到的内容与的吻合程度属于(B)。
A.信度
B.效度
C.区分度
I).难度
26.利用现代科学技术使知识在学生面前，这是利用了感觉的(C)。
A.强度律
B.差异律
C.活动律
D.组合律
27.学生中流传的俏皮话“大考大玩、小考小玩、不考不玩”。这种....属于(A)。
A.耶克斯-多德森定律
B.皮格马利翁效应
C.罗森塔尔效应
D.晕轮效应
28.关于忆，下列观点不正确的是(B)。
A.瞬时记忆加以注意能转入短时记忆
B.短时记忆是经过加工之后的记忆
C.长时记忆是保持一分钟以上的记忆
D.瞬时记忆、短时记忆和长时记忆中，短时记忆的容量最小
29.培养勤奋佳时期是(C)。
A.2-3岁
B.4-5岁
C.6-11岁
I).12-18岁
30.利用来帮助记忆。这属于(C)
A.位置记忆策略
B.生成性学习策略
C.组织策略
D.监控策略
二、多选题
31.下列关于教涵，表述正确的观点是(ABD)。
A.“教育”一词最早出自“得天下英才而教育之，三乐也”
B.西方观点认为，教育是“把受教育者内在的东西引导出来”
C.赫尔巴特认为，教育是经验的改造或改组
I).目的性，计划性和组织性是学校教育具有的特点
32下列关于校教育的产生，表述正确的观点是(BCD)
A.西方严格意义上的学校教育系统形成于17世纪初期
B.古代埃及的苏美尔学校被认为是人类最早出现的学校
C.中国的学校教育正式产生于商代
D.体脑分工和专职教师的出现是学校产生的客观条件
33下列关育的发展，表述正确的观点是(AD)
A.中国隋唐时期，已经出现了完备的“二儒六学”的官学体系
B.“七艺”是中世纪骑士教育的主要内容
C.普遍实施中等义务教育是近代社会教育的主要特征
D.人文教育和科学教育携手并进是现代社会教育的特征
34关于人的展，下列表述正确的是(AB)。
A.高尔顿认为“一两的遗传胜过一吨的教育”
C.吴伟士认为，人的发展等于遗传和环境的乘积
D.董仲舒的“性三品”学说，突出“命定”因素在人发展中的作用
35.教育目的论的代表人物有(BC)
A.卢梭
B.斯宾塞
C.杜威
D.涂尔干
36下列关于素质述错误的观点是(BD)。
A.教育自身存在不能够适应社会发展的问题是素质教育产生的重要背景
B.素质教育对象主要是面向健康的学生
C.素质教育不是一种具体的教育模式
D.素质教育就是要消灭考试制度
37.关下列表述不正确的观点是(BC)。
A.不承认学生的主体地位，再好的教学计划也会落空
B.学生最主要的权利是生存权
C.受教育权是学生的权利，但不是学生的义务
D.现代中小学学生学习目的多元化，具有鲜明的自我利益特征
38.关于学制，下列……确的观点是(AC)。
A.壬子癸丑学制规定了义务教育的年限
B.特殊学校和特殊班级的设立，可以不考虑学生一般的身心发展规律
C.义务教育年限的长短成为一个国家教育发展程度的車要标志之一
D).壬戌学制又称“五三三”制
39.关于课表述正确的观点是(BD)。
A.新课程规定，小学高年级至高中设置的综合实践活动均为必修课程
B.当前我国课程标准就是指学科课程标准或教学大纲
C.校内外所有的资源都可以成为课程资源
I).综合实践课程具有连续性特点
40.关于……任，下列论述不正确的是(AD)
B.班主任应该进行个性化班级文化建设
C.班主任可以通过对知情者的调查，从侧面了解学生
D.班主任应该主动与家长联系，但可以不经常与学生所在社区进行联系
41.关于德育中的炼法，以下表述正确的有(ABC)。
A.遵守纪律是一种实践锻炼
B.学习活动是学生最经常的实践锻炼方式
C.它是解决道德上知行脱节的最重要方法
D.学生亲身参与了实践活动就能够产生实际效果
42.下列关......程，表述不正确的观点是(CD)。
A.教学过程是学生的一种特殊认识过程
B.数学过程是知与不知的矛盾转化过程
C.学生掌握知识就能够形成相应的能力
D.感知教材和领会教材属于教学过程的巩固阶段
43.下列关于募课，表确的观点是(ABC)。
A.慕课即为大规模在线开放课堂，可以根据用户自愿原则收取少量费用
B.慕课平台一般都限制注册人数
C.慕课平台核心课程资源主要以30-35分钟视频为主
D.目前幕课的主讲教师大多由名师担任
44.关于教......德规范，下列论述正确的是(ABC)。
A.教师不断提高教学质量，应属于教师诚信的具体表现
B.少数任课教师让所教的学生接受自己的有偿家教，违反了师德中为人师表的要求
C.某教师在课堂上散布与国家政策法规不一致的言论，违反了师德中爱国守法的要求
D.爱岗敬业是教师职业道德的基本要求
45.《新时代中小学教准则》的基本内容包括(ABD)
A.坚定政治方向
B.传播优秀文化
C.严格要求学生
D.加强安全防范
46.以下观点，论述正确的是(BCD)。
A.《中华人民共和国未成年人保护法》中的……人“是指未满十六周岁的公民
B.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十五条规定：“对于已满十四周岁不满十六周岁未成年人犯罪的案件，一律不公开审理
C.《中共中央国务院关于深化教育教学改革全而提高义务教育质量的意见》坚持“五育”并举，全而发展素质教育
D.《中华人民共和国教师法》规定了教师的六大权利和六大义务
47.关于人列说法正确的是(AD)。
A.人际关系深浅的标志是双方的情感卷入水平
B.自我暴露与熟悉程度之间呈U型关系，即人们对很熟悉的或很陌生的人更会自我暴露
C.在稳定交往阶段，交往双方的人际安全感己经确立
I).双方关系发生实质性变化的阶段是情感交流阶段
48.关于学习观点表述正确的是(AB)。
A.托尔曼认为，学习是有目的的行为，而不是盲目的
B.布鲁纳认为，学习是学习者通过发现而获得
C.有意义的自由学习观是奥苏伯尔提出的
I).学习是通过尝试一错误来实现的，这是早期认知主义的观点
49.关于认知发表述正确的是(BC)。
A.皮亚杰认为，图式最初来自于环境适应
B.学生己有的准备状态就是新的教学的出发点
C.只要教学内容和方法得当，系统的学校教育可以起到加速认知发展的作用
D.同化就是与环境达到平衡的过程
50.关于感述错误的是(ABD)。
A.暗适应是视觉感受性降低的过程
C.刺激强度太强或太弱都不会产生感觉
D.煤炭在晚上看起来比白天更黑，但不认为这是两种煤炭。这是感觉的对比
第二部分主观题
一、辨析题(共20分，5小题，每小题4分)
1.校长是一个学校的灵魂。教师长的安排，支持其工作。
答：(1)错误。
(2)对学校领导的错误决定，教师应善意地、事实就是地提出意见和建议。
(3)对于其他正确的决定需要做到服从和支持。
2.针对人口出现零增长或负增长现象，未来教育发展的放在教育的量的发展上。
(2)针对人口出现零增长或负增长现象，未来教育发展的战略重点要放在教育的质的发展上。
(3)针对人口增长速度较快，未来教育发展的战略重点要放在教育的量的发展上
(4)例如，21世纪以后，我国教育在继续确保教育普及和规模扩张的同时，提出了提高质量、提升内涵、促进公平的教育发展的战略重点。
3.教师和家长应尽量为学生提供各种各样的活动和交往，来促进学生道德发展。答：(1)正确。
(2)教师和家长应尽量为学生提供各种各样的活动和交往，来促进学生道德发展。
(3)德育过程是学生在活动和交往中形成思想品德规律的过程。这一规律对德育实施的要求包括：注重多样性和教育性。
(4)例如，教师和家长可以为学生提供游戏、角色扮演、竞赛、抢答赛、辩论等活动。
4.班集体的核心队伍由所以，班主任建立班集体的核心队伍就是要加强班干部的选拔和培养。答：(1)错误。
(2)班集体的核心队伍由班「部和积极分子组成。所以，班主任建立班集体的核心队伍要加强班T部的选拔和培养，还要发现并培养积极分于。
(3)积极分子可以是全面发展的，也可以是单项突出的。班主任要善于发现和大胆使用积极分子。
(4)班主任建立班集体的领导核心，关键是做好班干部的选拔与培养工作。
5.强化一定能够生的学习动机。
(2)一般说来，强化起着增强学习动机的作用，但不能说强化一定能够增强学生的动机，因为滥用外部奖励也会产生消极作用。
(3)强化理论是由联结主义心理学家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用强化来解释动机的产生。
(4)一般来说，强化起着增强学习动机的作用，在学习中要合理地运用强化，减少惩罚，将有助于提高学生的学习动机水平。
二、论述题(本题12分)
在促进迁移的教学中，如何贯彻的教学原则
答：学生迁移能力的形成有赖丁?教学，“为迁移而教”是当前教育界比较流行的口号，促进迁移的有效教学是教育教学中的重要任务之一，应从以下四方面考虑：
(2)合理编排教学内容
(3)合理安排教学程序
(4)教授学习策略，提高迁移意识性
贯彻理论联系实际原则，应注意以下四点：
(1)加强理论知识的教学，車视联系实际的讲授。
(2)培养学生运用知识于实际的能力。
(3)釆用多种教学组织形式和方法进行教学。
(4)补充必要的乡土教材。
三、案例题(18分)
【案例材料】
【问题】
请根据上述材料，回答以下问题：
1.请运用教育学理述王老师使用教育惩戒时未能遵循哪些要求(6分)
2.请运用教育心理学理论并结合本案例，阐述张老师如何培养学生良好的态度与品德(8分)
1.(1)没有明确惩戒的目的是教育转化过失学生。案例中教师惩罚学生的行为只有单纯的惩罚，没有使学生认识到错误和改正错误。
(2)没有避免不人道的体罚、变相体罚与心罚。案例中打学生、说学生不可救药等行为就是心罚。
(3)没有做到要根据学生的个人状况灵活机智的实施惩戒。案例中教师惩戒学生的行为没有考虑到学生的学生的性格特点进行教育。
2.作为一名老师，培养学生良好态度与品德的具体做法如下：
(1)有效的说服。例如案例中张老师主动与小华交朋友，课后经常与其谈心，这就是对学生进行了有效的说服，以理服人，以情动人。
(2)树立良好的榜样。例如案例中张老师让成绩好的小红与小华结对子、帮助他，这就是为其树立了良好的榜样。
(3)利用群体约定。例如案例中张老师让小红帮助小华制定学习计划，共同制定一些规章制度，约束小华的行为，这就是利用了群体约定。
(4)价值辨析。例如案例中张老师鼓励小华参与热点问题讨论，这就是引导学生经过一步步的辨别和分析，挖掘出一些好的价值观念，进行了价值辨析。
(5)给予恰当的奖励与惩罚。例如案例中张老师对学生兑现奖罚诺言，这就是对学生给予恰当的奖励与惩罚。
3.(1)关心爱护全体学生、尊車学生人格、平等公正对待学生。案例中教师和学生融洽，对先进生后进生都关心照顾。
(2)对学生严慈相济，做学生良师益友。案例中教师对学生有奖有罚的行为就体现了严慈相济。
(3)保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。案例中教师从不侵犯学生权益体现了这点。
(4)不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。案例中教师从不打骂学生就体现了这点。
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