关键词：留守儿童；教育；问题；对策研究
3.监护权的缺失，导致留守儿童生活中存在着诸多安全隐患。由于父母疏于照顾，临时监护人又因种种原因无法认真行使监护权，导致留守儿童患病不能及时医治和受到意外伤害的事件时有发生，孩子的生存状况存在诸多隐忧。溺水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜，甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也时有发生。目前农村适应留守孩子的公益性娱乐设施很少，而社会上诸如网吧、游戏厅、不良书刊、黄色碟片等无不污染着孩子幼小的心灵，不少留守儿童经常光顾此类场所。
二、加强留守儿童教育的紧迫性与重要意义
农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战，解决农村留守儿童教育问题，任重而道远，剖析“留守儿童”教育管理缺失，影响其健康成长的因素，从几年的学校德育及对学生思想教育经验来看，我认为主要有以下两方面：
三、留守儿童的教育对策
“留守儿童”是祖国的未来，是未成年队伍的重要组成部分。破解“留守儿童”的教育管理难题，家庭、学校和社会三方面都必须共同努力、通力合作、相互配合。从一年来的调查、探讨中发现，为做好“留守儿童”的教育工作，建议从以下几个方面着手：
2.在家庭功能缺失的条件下，学校在留守儿童教育中应发挥主渠道的作用。一方面，学校要加强留守儿童教育的制度化建设，如建立健全留守儿童情况登记制度、定期向所在地乡镇政府和教育行政主管部门汇报留守儿童基本情况制度、留守儿童沟通交流制度、留守儿童结对帮扶制度、留守儿童监护人联系制度等，把农村留守儿童教育工作纳入学校常规化管理体系。另一方面，创新对留守儿童的管理模式。大胆创新课程设置。调整课程结构，开展心理健康教育，加强留守儿童的心理、生存、安全和法制教育，使之自尊、自立、知法、守法，提高他们的生存能力和整体素质；优化教育内容，增加生存技能的教育，以适应社会和市场激烈竞争的需要。鼓励、支持团队中的核心角色与留守儿童深交朋友，多与他们交流和沟通，抚慰他们的心灵和感情，使他们更好地融入集体。
参考文献
[1]陈春艳.浅谈农村留守儿童教育管理[J].教坛聚焦，2010（17）
[3]周小骥.成都市农村留守儿童生活现状调查与分析[D].四川大学MPA学位论文。
[4]中国农村留守儿童问题研究课题组.农村留守儿童问题研究报告[J].教育研究，2004（10）
由于农村社会经济发展及教育条件相对落后，留守儿童的教育存在许多问题，严重制约了教育的和谐发展，成为和谐社会构建中的一个“不和谐音符”。解决好农村留守儿童教育问题，对加快社会主义新农村建设，促进农村社会、经济及教育等各项事业的健康、稳定发展，推动社会主义和谐社会的构建意义重大。
一、我省农村留守儿童教育存在的问题及其影响
（一）存在问题
*是经济大省，但*区域经济发展并不平衡。相对于经济发达的苏南而言，**经济发展相对落后，尤其是*还属于经济欠发达地区，所以，**农村劳动力输出历史长、规模大。由此产生的留守儿童问题也较突出。截至2007年底，我省8市共有留守儿童570578人，其中*5市有400402人。留守儿童中有初中生233536人，占40.93%；小学生336936人，占59.05%；未入学的106人，占0.02%。留守儿童总数中由祖辈监护的347820人，占60.96%；寄宿学校的143749人，占25.19%；托其他亲友的67865人，占11.89%；“社会妈妈”监护的11034人，占1.93%；无人监护的110人，占0.02%。从留守儿童的年龄分布看，他们的平均年龄为12岁。其中女孩子的平均年龄为12.5岁，男孩子的平均年龄为11.3岁。
总体来説，留守儿童的学习和生活基本上是有保障的，但是，与一般儿童相比，留守儿童在生活、行为、学习及心理等方面存在不同程度的问题，归纳起来主要有五个方面：
1、生活上缺少照顾。父母外出打工后，农村留守儿童的生活水平进一步下降主要表现在两方面。一是吃的花样单一，只求填饱肚子，不讲营养搭配。二是部分留守儿童更加省吃俭用、节衣缩食。
2、行为上缺少监管。父母外出打工后，农村留守儿童的监护人由于监护能力不足导致监护质量下降，往往严少“惯”多，管少哄多，“理”少钱多，管吃管住不管教，使孩子放任自流，难以养成良好的行为习惯。
4、心理上缺少疏导。留守儿童由于长期缺乏亲情的抚慰与关怀，内心有说不出的苦闷，往往焦虑紧张，缺乏安全感。
5、安全上缺少保护。由于留守儿童处于社会化的初始阶段，对社会现象和本质的认识都是肤浅的，再加上儿童处于青春发育期，体格没有健全，这样使得儿童在生理上和心理上都没有足够的自我保护能力。
（二）目前教育给农村留守儿童带来的影响
因为家庭、监护人、学校及社会教育的不到位，给目前的农村留守儿童造成一定的影响：
1、过早的自理自立压力，体现不成熟的心理障碍。长期和父母的分离和缺乏联系，对孩子的性格形成和人格的成长非常不利；不少留守儿童感觉孤单，甚至有的孩子心理压力过大，表现出内心封闭，情感冷漠，行为孤僻，缺乏爱心和交流的主动性，对集体漠不关心，已形成一定的人格障碍。
2、过快的求学求钱速度，显现不明确的学习目标。留守儿童由于家庭教育的缺失，一般难以养成良好的行为习惯和道德品质。特别是由于委托监管的不到位，父母的物质补偿心理，更易使孩子们形成重物质、讲享乐、不节俭等不健康的人生观和价值观。
3、过窄的生活生存空间，呈现不和谐的人生人格。近几年，一些打工回乡的人通过种种言行举止将一些不正确的价值观潜移默化传递给孩子们，这些错误思想混淆了孩子们的是非标准，影响他们价值观、人生观的正确确立。
二、农村留守儿童教育问题的对策思考
农村留守儿童教育问题是在农村社会转型过程中，由于农村劳动力大规模转移而伴生出的新问题和新矛盾。妥善解决农村留守儿童的教育管理问题，对于提高全民素质、维护社会稳定、推动社会可持续发展具有重要意义。解决农村留守流动儿童问题是一项社会系统工程，需要各地区各部门共同参与，紧密配合，协力推进。要坚持以政府为主导，广泛动员社会力量，共同构建政府、学校、家庭、社会“四位一体”教育监护网络，确保农村留守流动儿童学业有教、亲情有护、安全有保。政府、学校、家庭、社会对留守儿童的生存和成长都肩负着不可替代的责任，四个方面缺一不可。
（一）政府层面
政府的责任主要是在政策层面上采取措施，确保教育的公平、和谐发展，这是政府的使命所在。具体来说：
3、加快户籍的制度改革。打破二元制的城乡户籍壁垒，建立适应社会和谐发展的新体制。我国要逐渐改善现有的户籍制度，保障劳动力的合理流动，应制定优惠政策，采取配套措施，鼓励引导有条件的农民工融入城市，帮助他们适应城市的生活环境，接受留守儿童在父母务工所在地入学。在现阶段,可以借鉴上海的方式，改“户籍制”为“居住地制度”。实施流动儿童的教育“以流入地政府管理为主、以全日制公办学校为主”的政策。只要是已经在同一个城市居住达到一定年限就给予农民工子女和城市子女同样的入学受教育机会。各地政府特别是教育部门应该进一步加大对接收流动儿童学校的督导,对他们的工作进行定期和不定期的检查。对一些有条件接受流动儿童入学,但对他们入学通过多收费和乱收费的方式设置障碍的学校进行严厉的查处和处罚，从根本上杜绝城市学校对流动儿童歧视性待遇和收费,确保流动儿童教育政策实施。
4、加强寄宿制学校的建设。发展农村寄宿制学校，新建（扩建）农村寄宿制学校宿舍和食堂，让农村留守儿童寄宿在学校，是解决留守儿童一系列问题的最有效途径。政府部门要加大对农村寄宿制学校的建设力度，不断完善基础设施，尽最大努力为留守儿童提供良好的成长环境，切实有效地对留守儿童进行教育和管理。
5、发挥文化的传播功能。县区政府继续开展科技、文化、卫生“三下乡”活动，有效为农民送知识、送技术、送教育，有效发展规模农业和特色经济，实现农业产业化，使农民变成产业工人，以父母的稳定收入，促进子女的长期教育。加大农村精神文明建设力度。一方面，政府加大投资，建设相应文化设施。比如村文化室、村图书馆等。另一方面，鼓励农民开展各种形式的文化娱乐活动，丰富农村精神文化生活，破除迷信，扫除不良习俗，实现农村观念革新和善风良俗的重建。使农村形成较浓厚的文化氛围和文明风气，对留守儿童成长产生促进性的影响。
6、拓展网络的积极作用。建议在政府部门实施的农村劳动力转移培训计划等项目中，增加家庭教育指导内容，增强家长作为第一监护人的责任意识。要发展各类家长学校，全面建设农村家庭教育网络，拓展城乡家庭教育渠道，通过远程教育网络、农村广播电视网络等渠道，加强对监护人特别是祖父母的培训指导，不断提高他们的监护意识和能力。
（二）家庭层面
家庭教育是启蒙教育，也是影响人一生的至关重要的教育。良好的家庭教育氛围，有利于培养出身心健康的一代。
1、留守儿童的父母要转变教育的责任观念。家庭的教育不但会直接影响孩子的成长，还会间接影响学校和社会给孩子的教育。缺少家庭教育的孩子往往是走向失败的，是对社会和对家庭有危害的，所以无论是对社会还是对家庭，父母都有责任将自己的孩子教育好。
3、留守儿童的父母要学会心灵的沟通。关心留守孩子，要从“心”开始。父母要走进孩子的“心”去，去了解他们心里想些什么，需要什么，还有他们的道德行为表现如何等等。父母不但要当好父母，还要当好孩子的朋友、知心的好朋友。
4、留守儿童的父母要不断提高自身素质。“活到老，学到老”。孩子要学习，父母更要学习。作为留守儿童的父母要解放思想，与时俱进，工作之余有机会的还是要积极学习，不断提高。现在的社会发展日新月异，父母们要跟上时代步伐只有不断学习，掌握现代基本技能才能更好地教育孩子。
（三）学校层面
培育新一代*人，教育是关键。学校在解决农村留守儿童的教育问题上应担当“主角”，因为在留守儿童家庭教育缺失的情况下，学校教育就显得格外重要。
1、确立先进的教育理念。在留守儿童教育过程中，学校扮演的角色很重要，原来由家长承担的那部分责任在一定程度上转嫁给了学校，因此学校要承担家庭教育与学校教育的双重责任，学校要进一步深化内部改革，确立先进的教育理念，从单纯追求升学率转向追求全体学生的全面健康、全面发展上来，提高教师素质，从而提高教学质量，让学校成为孩子们所喜欢和留恋的场所。
2、树立正确的人生观念。学校要以活动为载体，加强典型宣传，引导留守儿童正确的人生观、价值观。学校不仅要教好书更要育好人，要开展形式多样、丰富多彩的主题活动和课外活动，加强励志教育，大力宣传留守儿童先进典型，让典型教育人，让典型感染人，引导留守儿童积极向上，自强自立，奋发有为。
5、架起家校畅通的桥梁。总结推广成功经验，加强学校与家长的联系。一是鼓励教师多走访留守儿童家庭，深入学生家庭，指导家长或亲属如何关心孩子。二是建立留守儿童家庭联系卡，利用现达的信息通讯技术，形成家长联系制度。除此，学校还可以利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，与家长充分交流，形成合力效应。
（四）社会层面
根据当前农村社会发展的实际情况，社会的可作为是加强和完善农村社区教育组织或机构建设，充分发挥社区教育对学校教育和家庭教育缺失的弥补作用，使家庭教育、学校教育和社会教育三位一体，互补共生。具体的做法：
1、构建监护体系。由村委会牵头，联合妇联、团委、工会、学校和派出所，充分利用党政机关富余人员、中小学退休教师以及青年志愿者和适当外聘一些专职人员，共同构建农村留守儿童教育和监护体系。
4、发展区域经济。大力发展农村经济，让更多的农民就近务工；鼓励帮助农民返乡创业，使父母双方或一方能留在家里，减少留守儿童的产生。这是解决留守儿童问题的最好出路和长久之计。
关键词：留守儿童；心理问题；解决对策
引言
随着我国城市化进程加速越来越多的农村人口选择进城打工来改善家庭生活状态。然而受到客观环境与经济条件的影响，绝大多数的农村人口子女都智能留守农村交由上一辈抚养。由于留守儿童长期生活在没有父母照顾的环境下，缺乏关心与爱护十分容易形成心理问题，影响其健康成长。
1.留守儿童概述
留守儿童主要有以下几种类型：1）独立留守儿童。父母均外出打工，儿童无法与父母一同生活，被留守在农村与祖父辈一同成长的儿童；2）完全留守儿童。父母均外出打工，由父母交托他人寄养的儿童；3）半留守儿童。父母一方外出打工，儿童由另一方坚守生活的。总体来说农村留守儿童就是指农村流动人口在其户籍以外区域谋生，被留置在原户籍地6-16周岁的未成年子女。
2.农村留守儿童的心理问题
2.1价值观与人生观的偏离。在经济快速发展的时代农村青少年的道德素质急剧下降，价值观与人生观出现严重偏离。留守儿童打架斗殴、偷窃抢劫等恶性事件不断增加。究其原因就是留守儿童的父母不在身边，只能给予孩子物质上的补偿，无法给予心灵上的抚慰，更无法进行正常的价值观教育[1]。
2.2性格缺陷与心理障碍
2.2.1性格柔弱，内向自卑。大多数留守儿童都是交由祖父辈或其他亲戚监管，对于孩子来说与父母相比亲戚是种有种距离。因此留守儿童在遇到事情的时候会变得无助柔弱，不愿意与他人倾诉，导致性格内向，沟通能力差。就学校学校状态而已，儿童十分容易出现互相攀比的情况，由于留守儿童的父母不在身边，其十分容易产生自卑感，导致无心学习，内向自卑。
2.2.2盲目反抗，安全感低。由于内心的情感无法充分的释放或寄托，留守儿童的心理在不被理解的情况下总会觉得他人在欺侮他。与人进行交流沟通的时候敌意强烈，对教师、监护人等指导与批评十分容易产生逆反心理。由祖父辈抚养的留守儿童会严重缺失安全感，由其他亲戚抚养的留守儿童会严重缺失归属感。留守儿童没有正常的家庭环境与氛围，会让其变得郁郁寡欢，性格沉闷。当他们在遇到问题时没有人帮助，就十分容易产生心理问题[2]。
2.2.3寂寞无助，怨恨父母。留守儿童的父母都外出打工，儿童在平常学习与生活中都会觉得十分寂寞无助，心理十分容易出现空虚的情况，进而进一步出现心理躁动、抑郁，从而走上错误的道路。有的孩子认为父母外出打工是家庭经济状况不好的象征，对父母的工作十分不理解，甚至出现仇恨的情况。但是从实质上来说就是孩子内心缺乏父爱母爱。
3.农村留守儿童心理问题解决对策
3.1社会方面
3.1.2高校志愿活动。高校学生一般文化素质与思想素质都相对较高，其与留守儿童更加容易沟通。有很多的大学生其自己也是从留守儿童成长过来的，因此会对留守儿童的心理状态更加了解。因此高校要更多的鼓励、支持大学生开展关心留守儿童的志愿活动，与留守儿童进行更多的沟通与交流，帮助他们健康成长。
3.2学校方面
3.3家庭方面
3.3.2提升孩子的自我教育能力。自我教育是留守儿童的一种成长学习方式。只有当孩子能够正确认识自己，才能够进行自我教育。父母可以与孩子商量，一同设立一个奋斗的目标，孩子跟着奋斗目标的激励可以将主观能动性转化为学习动机，为了实现目标而努力。
4.结束语
参考文献：
[1]王雪萍.特殊家庭学生的心理问题及解决对策――以农村留守儿童为例[J].考试周刊，2013，（28）：175.
【关键词】留守儿童；心理问题；对策
改革开放以来，随着现代化进程的不断加快，我国农村剩余劳动力开始大规摸向城市迁移，在城市务工以谋求生存和发展。由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生一系列的心理问题。
一、农村“留守儿童”的心理问题
1.自卑与焦虑
由于父母不在身边，留守儿童大多缺乏依赖感和安全感，虽然有祖辈们的照顾，但老人们所能给予的更多的只是身体方面的关心，而心理方面大多爱莫能助，这种长期的矛盾心理导致了孩子极易产生焦虑心理。此外，父母不在身边的儿童总觉得缺乏心理安全感和自我认同感，再加上同伴们的冷嘲热讽以及学业不良，他们更易表现出胆小怕事，行事萎缩以及自以为不如别人等自卑消极心理。
2.任性与自我中心
儿童的任性和自我中心并非是与生俱来的，它是后天生活中由于他人对其合理或者不合理的要求和欲望盲目满足造成的一种心理特征。在农村“留守儿童”中，因代养人过分溺爱娇惯造成的任性的现象尤为严重。祖辈们对孩子的各种要求往往只注重简单的满足，不愿让孩子受半点委屈，积久成习，便逐渐使孩子形成任性的个性。任性的孩子多以自我为中心，为人处事总是以自己的需要和兴趣为原则，只关心自己的利益得失，缺乏基本的“利他”意识。
3.学习滑坡、厌学逃学
远离父母，由于临时监护不够，使得“留守儿童”出现学习观念淡薄，尤其是在学习上碰到困难没人辅导，加之成绩不好，严重影响了他们学习的积极性。这就使厌学、逃学、甚至辍学现象时有发生，学习成绩明显下降。“留守儿童”在学习上由于缺乏父母的监管和鼓励，出现学习滑坡，对学习丧失信心甚至对学习有一种恐惧感。有些“留守儿童”因学习成绩差被教师忽视或被同学讥笑，由此感觉受到冷落或打击，对学习失去兴趣，不喜欢学习，有的甚至害怕学习，经常逃学。
二、农村“留守儿童”心理问题产生的原因
1.家庭教育的缺失
2.学校教育不足
学校是农村“留守儿童”学习成长的重要场所，学校教育将直接影响“留守儿童”的成长。但由于学校的办学条件、教育理念、师资力量等多方面的不足制约了“留守儿童”心理的健康发展。大部分农村小学缺乏寄宿条件，即使有，一般条件都较差，学校很少开设心理课程，也很少对学生进行生存、安全和法制教育，其心理健康发展缺乏正确的引导；部分教师忽视了与“留守儿童”的沟通，很多的“留守儿童”反映老师没有家访过，被忽视、被遗弃的感受严重影响着他们的心理发展。
3.社会教育不良
市场经济的发展、多元文化的冲击，学校周围林立的网吧、游戏厅、歌舞厅，对于那些缺乏父母管教的“留守儿童”来说简直就是一个“潘多拉的魔盒”。一些学习、思想品德等各方面都不错的学生，由于长期没有父母的监督，放松对自己的要求，以致道德和守纪意识滑坡。他们开始逃学、旷课、不交作业，后来沉溺于网吧、游戏厅、歌舞厅，以至于沾染打架、赌博、酗酒等不良习气。一旦受到社会上一些不法分子的唆使，他们就容易做出违法乱纪的事情。
三、农村“留守儿童”心理问题的对策
1.完善家庭教育，充分发挥父母和监护人的教育职责
2.整合社会力量，构建“留守儿童”教育和监护体系
3.改进学校教育方式，促进“留守儿童”的全面发展
[1]李永鑫，骆鹏程，谭亚梅.农村留守儿童心理弹性研究，心理学，2008-4，3-7
[2]课题组.农村留守儿童问题调研报告，教育研究，2004-10，15-18
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[4]佘凌，罗国芬.家庭自我认同意识理论：留守儿童问题研究的新视角，心理学，2008-4，15-18
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[6]周宗奎，孙晓军，范翠英.农村留守儿童心理发展与对策，心理学，2008-4，19-24
凉山彝族自治州位于四川的西南部，一直以来由于特殊的地理位置加之特殊的历史原因，导致这个地区的经济比四川省其他地区落后许多，改革开放三十年来，随着经济的搞活，人们的思想意识越来越解放，很所生活在大山深处的彝族群众纷纷外出打工，但随之出现的就是大量的留守儿童。百年大计，教育为本。少数民族地区要想发展必须从孩子的教育抓起，因此，对彝族地区农村留守儿童的教育问题就变得非常重要。
1彝族地区农村留守儿童存在的问题
1.1情感教育方面的问题
青壮年大量外出务工，留在家中的只有孩子和老人，这些老人很多都没有文化同时又要承担繁重的农业劳作，因此当孩子遇到情感方面的问题时，往往很难给出建议和指明方向。家庭是孩子认识社会的第一为老师，良好的家庭教育有助于健康人格的培养和塑造。但留守儿童的家庭教育是不完整的，这些孩子容易出现了内向、孤僻、自卑、不合群、不善与人交流、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏等问题。此外，较少的情感沟通与交流容易导致孩子的性格冷漠，有和辟甚至是偏激。
1.2学校教育方面的问题
1.3道德教育方面的问题
2解决彝区农村留守儿童的教育问题的建议
此外，中国实行多年的户籍二元管理模式也应作出适当的调整。应用法律制度为农民工子女随父母进城就读扫除障碍。同时要在《未成年人保护法》和《预防青少年犯罪法》中加入关于剥夺不合格父母和监护人监护权的立法，严格强化父母对子女的监护责任和教育责任。同时依法赋予政法机关对留守儿童父母的追究权，严格执行《刑法》和《民法》，对那些侵害儿童权益的行为和教唆儿童违法犯罪的人依法严惩，切实保护留守儿童的利益。
2.2完善监护制度
首先，留守儿童的父母需要加强对其子女的监护力度。父母对于子女的教育不单单是给他们提供物质条件，更重要的是给予足够的关爱以及引导他们树立正确的人生价值观。为此，父母尽量将孩子带在身边履行监护职责，这样，就能够及时了解孩子在学习，心里以及生活需求，引导留守儿童健康成长。当然，在父母外出打工而实在没有条件带上孩子时，则要选择适当的监护人。同时，还要及时与与子女以及学校进行积极地沟通。其次，加强社会力量援助。目前，政府虽然积极采取各种方法不断改善留守儿童生活和学习状况，但政府资源还是有限的，对留守儿童进行监护的条件也尚不成熟。所以，在这样的情况下，我们认为可以在社区或学校的组织下，以民间的捐献、志愿者的参与为主体，逐步推行留守儿童的集体监护。而且集体监护也正好为社会大众参与留守儿童的监护提供一个平台。