二十世纪七十年代末，随着改革开放政策的实施，中国逐步融入了国际一体化的洪流之中，到二十世纪九十年代，随着互联网的飞速发展及其在日常生活中的广泛应用，人类社会步入了网络时代。据中国互联网信息中心最新公布的统计报告显示，我国网站上万家，上网人数达到1.37亿，其中18岁以下青少年网民达到17.2%，约有2300万之众，高中学生的普及率超过50%。由这被称为第四大传媒的互联网所构建的网络文化使传统的教育，尤其是家庭教育面临着严峻的挑战。由于年轻人和父母在对网络技术的接纳上存在态度和行为上的差异，直接导致了传统教条教育出现了发展中的断裂，表现为家庭教育陷于茫然、被动、无力、苍白的状态。
（一）两代人的价值观面临冲撞
随着网络走进千家万户，文化的交流与渗透已变得多元化。这种多元化，青少年常表现得积极主动，敏感而迅速地接纳、认同。相比较而言，大多数家长成长于相对封闭稳定的社会环境，继承了传统文化的价值观，而对网络文化的冲击显得保守而力不从心。于是，孩子眼里的“时尚”成立父母认为的“神经病”，而父母标榜的“标准”又被孩子不屑为“老土”。两代人对于知识和价值观上的冲撞，常会加剧亲子冲突，削弱了家庭教育的力量。
（二）家长的知识权威性受到了网络的空前挑战
在传统的家庭教育格局中，家长作为家庭的长者，他的知识、经验本身就是一本沉甸甸的教科书，家长是孩子的百科全书，在纸质媒体时代，孩子有什么知识方面的问题，基本可以从父母或长辈那里得到答案。但在网络媒体时代，这一切都被颠覆了，孩子通过互联网可以很方便地寻求到自己所需要的知识，他们完全可以自主学习，选择学习。“问父母不如上网”，这已成为子女获取知识的主要通道，学生们把电脑成为“放在家里的图书馆”。传统的家庭教育中父母和子女的知识传承性被互联网无情地切断了。家长知识权威性的丧失，削弱了父母人格的魅力，加大了家庭教育的困难。
（三）家长向子女传递信息的过滤性与网络复杂性的矛盾
一般来说，家长给孩子传递的信息或知识是经过过滤的，尤其是对孩子身心发展有副作用或危害的信息，家长是不会给子女传播的，父母在家庭起着一道“防火墙”或“隔离墙”作用。但在网络时代，家长的“防火墙”、“隔离墙”已形同虚设，孩子上网，各种信息扑面而来，网络技术尚不能完全做到对黄色网站或色情信息的屏蔽，另外，网上一些对未成年学生有诱导误导的不良信息，也容易扭曲未成年学生的价值观、人生观，改变他们对社会、对人生的看法。网上信息的杂博，鱼龙混杂和家长给女传递知识的过滤性、单纯性产生了矛盾，直接侵蚀和抵消家长的教育效果。
（四）家长和子女的亲和力受到了网络的冲击
二、互联网和新媒体环境下家庭教育的对策
（一）充分认识网络时代家庭教育对孩子的成长指导的迫切性和必要性
网络时代社会多元化的发展趋势促使我们必须对传统的儿童、青少年的教育方法进行改革，对传统的家庭教育进行改革。面对网络带给孩子们的正负效应，我们必须提高孩子们对社会环境的积极适应力和自我强化的成长力。使他们吸纳其成长环境中符合社会发展方向的基本规范，养成现代公民的基本素质，完成个体的社会化进程，并在社会化进程中确定自我成长的目标，规范自己的言行，提高为实现理想目标而努力的能力，从而体现家庭教育的社会功能与价值。
（二）充分发挥家长在家庭教育中的主体作用
教育部《关于加强家庭教育工作指导意见》中明确指出：家长在家庭教育中的主体作用，是负主要责任的。在网络时代，父母和孩子面临的是同一崭新的世界，同一全新的知识体系，因此家长们在孩子面前不可能永远保持权威者的形象，孩子们在学，父母们更要学，而且要有勇气和孩子们一起学，甚至向子女们学，利用网络技术通过电脑互联网为孩子们解决他们学习、生活中的各种问题，指导他们从电脑网络中利用各种资源，逐渐成为孩子们学习和运用信息技术解决问题的督促者、辅导者甚至咨询者，成为孩子们的良师益友。
教育孩子的主体责任，家长可从以下几个方面入手，做好孩子的管理教育工作：
1.限制环境，控制时空。
限制环境。现代的孩子需要上网，有条件的家庭应该为孩子购置电脑并联网，让孩子在家中上网相对比较安全。
2.正确引导，密切沟通。
正确引导。家长要在尊重孩子的前提下监督孩子网上浏览的内容，一旦发现孩子进入不健康的网络或阅读不利于健康成长的信息，应进行耐心的批评教育；不定时地检查他们的使用记录，发现孩子误进不健康网站，应及时教育引导，发现不良信息则及时清除。
3.转移兴趣，丰富生活。
转移兴趣。家长可俯下身来向孩子“请教”怎样玩游戏，成为孩子的“知音”。在与孩子“同玩”中可适时将孩子对网络游戏的兴趣向健康方面转移。比如：电脑绘画、利用英文界面学习英语、参加网页制作比赛等，培养孩子的多种兴趣和爱好。
丰富生活。家长要为孩子营造一个健康、向上、宽松的家庭氛围。家长要带领孩子多接触自然、多了解社会；要在日常的生活休闲活动中潜移默化地对孩子进行网络道德教育，让孩子健康成长。
（三）充分发挥学校在家庭教育中的主阵地作用
1.努力办好家长学校，帮助家长确立正确的育人观。
家长学校是学校开展家庭教育的最有效的途径，是宣传正确家庭教育思想，普及科学家教知识的主要场所，是联系学校、家庭、社会并促进三结合教育体系形成的桥梁。各级领导均应十分重视此项工作，要配好班子，抓好队伍，执行制度，改革教法，提高质量，使每位家长认识到：学生是成长中的个人，孩子是可教的，他们也可以自己教育自己，儿童对成年人也会产生启迪作用。网络时代应树立多元成才意识。要重视利用新媒体开办网上家长学校，适时组织家长学生参加报刊、电台等媒体开办的热线栏目。重视家教E通的运用。
2.开展各种活动，引导青少年形成正确的网络观。
学校应十分重视网络安全教育，可以开展各类有益活动，如“网络论坛”、“公益网络”、“网络知识竞赛”等，激发孩子的潜能，确立正确的自我意识，帮助孩子接受自己，要求自己，改变自己，满怀信心地投入社会生活。
3.帮扶“网瘾”学生，帮助他们走出人生误区。
伴随着信息化时代的到来，网络成瘾作为一种新的疾病，一个“老大难”的问题，对青少年健康成长构成严重的威胁。据调查，目前我国网瘾青少年约占青少年网民的13.2%。初中生的网瘾现象严重，群体中的网瘾比例高达23.2%。作为学校有责任帮助学生戒除网瘾。我县XX中学，一名网瘾学生，关工委派三名老同志组队帮扶，采用谈心、走访等方法，数十次做工作，终于使这位同学戒除网瘾。
家庭是社会的细胞，是孩子生活成长的摇篮，家庭教育关系到个人进步，家庭幸福和国家命运。面对互联网和新媒体对家庭教育的挑战，仅靠家庭的力量是单薄的，只靠学校的力量是不足的，必须要社会的参与，才能形成合力，发挥教子育人的巨大作用。
1.整合资源，各方参与，形成合力
各级党政机关应充分重视网络教育，应协调宣传部，文明办，综治办，法治办，教育部门，关工委等单位和团体，组成联合机构，对本地区实施领导、指导、督导的功能，加强对青少年网络行为的疏导，关心青少年的精神世界，不让影响青少年健康成长的影视、光碟等不良产品出现在青少年的视线中，应加强执法力度，组织“五老”参加网吧督查，不定期对网吧进行巡查。坚持打击非法经营的黑网吧，为广大青少年上网形成良好的外部环境，逐步使其养成良好的网络行为习惯，不断陶冶自己的情感，升华自己的道德世界。
2.重视网络道德建设
在互联网和新媒体环境下，网络道德是网络世界的灵魂。全社会应重视网络道德建设。每个青少年应自觉反对网络暴力，网络迷恋，网络垃圾，网络侵权，做到文明上网。要树立良好的网络道德规范，一是全社会要重视培养青少年具有崇高道德修养和健康理性的人格；二是大力推举办得好的适合青少年的优秀网站，开展健康的网络道德规范的宣传，形成良好的舆论氛围；三是家庭和学校要始终把培养青少年网络道德规范作为重中之重的工作。只有这样，良好的道德规范才能在青少年中逐步形成，网络上空才能是洁净的蓝天。
3.开设青少年专门网络
为青少年提供良好的网上精神家园，一定要加强青少年专门网络的建设。江苏少年网等一批适合青少年网站的诞生为我们提供了很好的范例。开设青少年专门网络的目的就是要通过他们自己的网站，弘扬正能量，传递真理和道义。专门网站的开设，首先是要强调“公益性”，不以盈利为目的；其次要有针对性，即是适合青少年上网的网站，能达到自我教育之目的；三是要有科学性，网站栏目的设置，内容的选择，图片的上传等都应切合青少年的实际又能反映其需求，这样才能让青少年灵感的激发，创造性天赋的发挥，个性的养成，均可在属于自己的网络家园找到合适的位置，享受到成功的快乐。