导语：如何才能写好一篇动物园科普知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
东北虎、金钱豹、梅花鹿、黑叶猴、白骆驼、蓝孔雀等10多个国家一级保护野生动物品种，非洲狮、黑熊、恒河猴、秃鹫、红腹锦鸡、环颈稚等20多个国家二级保护野生动物为品种被圈养、散养在其中。同时，区域内的高山、丘陵、缓坡、洼地、水库等景点，为观赏动物提供了很好的处所。
救助场所：作为黔北地区唯一的动物园，遵义动物园在2006年8月被上级部门批准成立市野生动物救助站，对市民收容和林业公安收缴的野生动物进行无偿救助，仅在2006～2016年，遵义动物园就已救助各类野生动物200余头（只）。该举措不仅有利于对遵义当地物种的保护与研究，还可以激发市民更加珍惜野生动物，以此保护生物多样性，形成人与自然和谐共处的良好环境。
关键词：城市植物配置动物园广州市
动物园是现代化大都市不可缺少的重要组成部分。它不能够体现城市建设发展水平，为广大游客提供休闲娱乐的场所，而且能为人们提供科普知识的教育基地。城市动物园作为以动物展出为主体的专类公园，是城市生态环境的一分子，应充分发挥其动物优势，将动、植物在有限的空间内完美有机地组合在一起，动物园科学的植物配置能保证动物园的和谐生态，对于城市生态发展具有重要意义。
1.动物园植物配置功能要求
动物园作为城市公园的一种，其植物配置具有特殊性，需考虑两方面因素：（1）动物园作为城市公园，其观赏效果和艺术水平的高低在很大程度上取决于园林植物的选择和配置；（2）动物园中植物配置是生态系统中最重要的一环，它为动物提供合适的生存环境与活动空间，在动物繁殖躲藏御寒遮阴中起重要作用。具体功能主要包括以下方面。
1.1模拟动物原生生态环境
动物园植物配置应符合动物的特点，结合动物的生存习性，在设计中应营造与原产地相同的植物景观和地貌特点，使动物能够适应现在的生活条件。如果动物始终与游人近距离接触、没有植物树木做隐蔽，那么就会违背它们的生活习惯，从而直接影响它们的、哺乳等生活行为[1]。
为了尽可能使展出的动物环境与原产地的自然环境相一致，在进行植物配置时应首先了解原产地环境与原产地植物景观，尽可能创造与动物原产地相似的环境，使动物适应现有生活条件。保障其健康地生存、正常地繁殖，同时还可增强展览的真实性，丰富游客的知识[2]。
1.2营造栖息场所
很多动物均依恋植物而栖息，灵长类如金丝猴、猕猴等喜欢攀援树木，在树木间玩耍；涉禽如白鹭，喜欢在树间飞翔或树上停留、过夜；游禽如鸳鸯、头鸭喜欢栖于江河湖泊的芦苇丛，在低矮茂密的灌木丛下产卵或孵化等。因此，在进行植物配植时必须依据不同动物的生态习性满足它们对植物的特殊需要。
动物生活离不开植物，只有加强植物的合理配置才能为动物提供一个保障健康的生活空间。因此，除了在各动物展览馆舍具备种植条件的地方栽植能起遮阴作用的乔木外，还应种植一些攀缘植物，如山荞麦、爬山虎、地锦、藤本月季、常春藤、迎春、金银花等，扩大动物展馆墙体的绿化面，减少辐射热。
1.3提供必要的食物
许多动物都喜欢吃植物的叶和果实补充身体能量，它们的栖息环境也离不开植物。野生动物中，以植物为食物的种类很多，如飞禽、鸟禽及食草动物等，它们都从植物中补充必要的营养和维生素。因此，除美化和满足栖息外，还应尽可能配植动物有所需求的树种，如大叶女贞、芭蕉树、榆树等。
1.4创造丰富怡人景观
成功的植物配置能添诗情画意，丰富园林景色。种植大量的花化香化树种，如樱花、桃花、桂花、玉兰、扶桑、悬铃木、鸡蛋花、刺桐、杜鹃、红绒球、三角梅、茶花、炮仗花、波斯皂、木棉等。通过布置花坛、花境及大量摆放时花在水池边布置各种各样的观赏草与水草，给人以明快畅亮、振奋精神的美感。
1.5改善局部小气候
植物可以通过调节环境因子中的光照、温度、湿度、空气等满足动物的生活需求。植物和动物的生长都需要阳光，但炽热阳光的直射对动物是有害的。可以通过各种植物的合理配置给动物营造出既美观又可以乘凉的环境，避免它们受日光的灼伤，满足它们对光照的需求。植物叶片的蒸腾作用可以增加空气湿度；光合作用可以释放大量的氧气；植物叶片还有杀菌的作用，并可以吸附有毒害的气体，净化空气。
1.6有效分割空间
植物配置有效地分割空间，使功能区类型清晰、互不干扰，有助于创设多样化的情境，为人们提供良好的游嬉空间。同时，在各展区种植火棘、三角梅等绿篱还可以将动物与游客隔开，保护游客的安全。
2.动物园植物物种的选择
2.1树种选择因地制宜
根据动物园所在地区的气候条件及土壤质地等自然环境因素，合理选择适合当地的乡土树种，既易于植物的养护管理，又可减少在病虫害防治过程中对动物生活环境的污染。
2.2利用抗病性强植物品种
动物园是专类性公园，由于在动物园内植物发生病虫害时不宜经常用化学农药进行防治，而且需控制药物浓度，这就使植物的病虫害防治工作受到限制。易感病的植物不仅容易影响景观效果，而且在用农药防治时极可能对动物生存健康造成伤害。所以在植物的选择与配置上必须考虑到植物抗病性的选择与利用。在陈列展区附近要选择一些抗病性强的植物点缀展区的景观效果，如抗污树种、夹竹桃、海桐、小叶榕、石山榕、广玉兰、女贞、香樟、枇杷、苦楝、蒲葵、棕榈、柑橘类、槐、垂柳、连翘、金银花等[3]。
2.3配置具有季相变化的树种
动物园不单纯是只为游客提供参观动物的场所，而是逐渐向景观化生态动物园发展，植物的配置应当更科学合理。可以利用各种植物姿态季相变化，充分展示动物园的绿化景观效果，选择色泽丰富、形态各异的树种，如五角枫、樟树、银杏、红木等。观花树种中，春花有迎春花、连翘、丁香、樱花、玉兰；夏花有珍珠梅、紫薇、锦带、绣线菊、忍冬等；秋花有月季、木槿等；冬花观赏植物有腊梅、羽衣甘蓝等。
2.4选择隔离防护林带需要的树种
动物园应重视防护林带的种植设计。首先，各动物陈列区与陈列区之间，陈列区与管理区之间，陈列区与兽医院之间应设有隔离防护林带；其次，动物园的周围应设有防护林带，选择防风、吸尘、消毒、杀菌的树种，起到降低噪声、减少污染、净化空气、缓解风力、去除干扰的作用。如果动物园所处的地势高、风力强，那么还可在园内与主导风向相垂直的道路增设次要防护林带，进一步增强防护效果。
3.广州市动物园植物配置
广州动物园位于广州市先烈中路，于1958年建成开放，占地面积42公顷，目前饲养和展览着国内外400多种，近5000头（只）动物，年接待游客300万人次，是我国三大城市动物园之一。广州动物园同时亦是一个植物展示园地，全园种植的树木有200多种，100000多株，绿化配置多选用具热带风光的树种，并采用自然式的组群丛植，使全园充满热带、亚热带情调，构成一个山清水秀、绿树成荫、格调新颖、景色宜人的优美环境，公园的植物景观主要体现南亚热带风光。
3.1园区植物配置
3.1.1入口区植物配置
广州市动物园南门入口采用一年生草本花卉花坛植物配置形式，按季节换种不同种类的花卉，使游人在入口处就能感受到欢快、热烈的气氛，同时入口随着时节的交替呈现出丰富多彩的季相变化。所使用的植物包括龙船花、凤仙花、琴叶珊瑚等，组成入口花坛，入口区主要选用植物如表一。
3.1.2游乐休闲区植物配置
游乐休闲区绿化主要是为游人提供游乐活动、休闲游憩的场所。游乐区域植物配置通常以色彩鲜艳的花坛衬托欢快的游乐氛围，如广州动物园游乐场前的花坛以红紫色长春花和凤仙花搭配，观赏效果好，精致明快。
广州市动物园休闲区主要以上层植物，如大王椰、榕树等植物与低层琴叶珊瑚、金脉爵床、龙船花、朱蕉等植物相搭配，既具有热带风情又色彩丰富。
3.1.3游路植物配置
动物园游路起到连接各个动物展示区、休闲区及引导游人的观赏功能，贯穿整个动物园，其植物配置应该做到整体规划与富有特色相结合。与此同时，园路绿化选择一些树冠大、遮阴效果好的乔木作行道树，树下配植开花及各类色叶植物。广州市动物园的主干道主要运用芒果、小叶榕、大王椰、大花紫薇等。次干道主要是通往各陈列区及参观道的道路，附近种植一些有代表性的植物引导游客参观。如竹子通往小熊猫展区，果树通往猴山展区。
3.2动物展示区植物配置
3.2.1草食区
广州动物园草食区主要包括亚洲象、长颈鹿、大熊猫、小熊猫、梅花鹿等食草动物，该区堆起富有变化的微地形上，种植耐践踏草坪，植物材料以花灌木、小乔木为主，整个展区给人以明快、宜人的草原疏林风情之感。供动物遮阴的高大乔木、立体藤本植物和地被植物既美观又安全（见表二）。
3.2.2飞禽区
飞禽区主要包括鸵鸟、金刚鹦鹉、红嘴相思鸟、犀鸟等鸟禽，在植物配植方面以芳香植物为主，如栀子花等遮盖该区鸟禽的异味，并配植状元红、海桐花、水鬼蕉、凤凰木等开花植物，伴着鸣叫，勾画出鸟语花香的画面。
3.2.3游禽区
动物园游禽类有白天鹅、黑天鹅、鸳鸯等。水禽湖岛上种植再力花、池杉、蒲葵、马缨丹等，供它们遮阴、产卵。湖边周围种植紫薇、柳树、棕榈、美人蕉、花叶良姜等，岸边杨柳扶疏，形成鸟语花香、山清水秀的景观，突出幽静、平和，山水人禽共度美好时光的和谐画面。
3.2.4两栖爬行区
该区主要包括鳄鱼、龟、蛇、丹顶鹤等动物，既有水体区域又有陆地区域，形成自然生态的水域，以花灌木和水生植物相结合，使陆地与水体自然融为一体。
3.2.5灵长区
这类动物都喜欢树栖，在树木、丛林中攀援、玩耍，更喜欢吃果子。猴岛周围配置桃、李、杏等植物，以假山、瀑布营造花果山、水帘洞的景观。广州动物园此区植物配植略显简略。
3.2.6猛兽区
该区包括虎、熊、豹、狮等动物，这些动物中虎多生于丛林；熊多生于阔叶林中，有攀爬能力，常用熊掌拨挑树干，破坏力强；豹栖息环境多样，具有隐蔽性强的固定巢穴，会爬树；狮多生于疏林草地，破坏植物少，不善攀岩。因此，在各个不同的展示区，对植物的要求也不同。如在熊山，种植低矮植物，种植根系深、木质坚硬的木本植物；虎山则以高大乔木营造出丛林的环境。广州动物园内的动物圈养以传统的牢笼式为主，在一定程度上限制了动物生境的还原与模拟。
4.结语
4.1目前配置的不足
园林文化尚需挖掘，科普功能有待发挥。公园中植物造景多是利用植物的观赏特性，而在园林植物人格化、意境、象征意义等方面考虑很少，且动物园植物配置大部分为随兴种植，植物搭配模式没有一个依据，植物文化需进一步挖掘，科普功能也有待发挥；植物种类规划未能尽量结合动物生态习性和生活环境进行配置。如猛兽区植物配置过于单一，并且虽然能满足动物展示功能，但是缺乏对动物原始生态环境的考虑；植物构建私密空间上不完全，没有很好利用植物构建空间，特别是私密围合空间较少，多为大乔木或宽阔草坪的开敞形空间，没有很好地把大众行为心理与植物构建空间相结合。
4.2对动物园植物配置的建议
挖掘植物文化艺术内涵。植物景观的营造如能以诗情画意点缀或渲染，可以借鉴绘画艺术原理及古典文学的运用，巧妙利用植物形体、线条、色彩、质地进行构图，并通过其季相及生命周期的变化，挖掘植物文化内涵，使之成为一幅表现生命的画面。动物展区从动物的生境和安全方面考虑，绿化植物的配植应服从动物的特点，通过绿化种植形成各个展区的特点，应尽可能结合动物的生存习性和原产地的地理景观，通过植物配植创造动物生活的环境气氛；利用植物围合构建私密空间，供游人休息放松心情。私密空间主要利用浅、灰色系调，可用棕竹、桂花、竹子等，把游人欣赏游玩时的兴奋心情带到幽静的私密空间之中，让游人心情得到短暂的自由和安静。同时避免滥用空旷的疏林草地，还原到一个原始森林的动物世界的生态环境。
参考文献：
[1]尹秀花.浅谈城市动物园的园林绿化[J].科技情报开发与经济，2009.
InnovativeThinkingofLibrarySciencePopularizationActivitiesundertheNewSituation
LIGuo-juan
（TheScienceandTechnologyLibraryofGuangdong（GuangdongInstituteofScience
andTechnologyInformationandDevelopmentStrategy），Guangzhou510070，China）
【Abstract】ThispaperdiscussesthecurrentsituationofsciencepopularizationactivitiesinGuangzhou，takesthescienceandtechnologylibraryofGuangdongasanexample，expoundstheroleoflibraryunderthenewsituationinsciencepopularizationactivities，andmakesenlighteningdiscussiononthelibraryholdingthesciencepopularizationactivities，toimprovetheoverallqualityandlevelofsciencepopularizationwork.
【Keywords】Library；Sciencepopularizationactivities；Innovativethinking
0前言
科普即科学普及，是指借助各种传播载体，利用公众容易理解、便于接受与参与的方式，向公众普及科学技术知识、传播科学思想、弘扬科学精神的活动。《科普法》第十五条规定“科学研究和技术开发机构、高等院校、自然科学和社会科学类社会团体，应当组织和支持科学技术工作者和教师开展科普活动，鼓励其结合本职工作进行科普宣传；有条件的，应当向公众开放实验室、陈列室和其他场地、设施，举办讲座和提供咨询”。在本质上，图书馆作为传播知识、传播文明，开展管理育人和服务育人的重要阵地，与科普作为社会教育没有任何区别，都旨在提高公众科学素养。
1广州市科普活动现状及问题探讨
2006年颁布的《全民科学素质行动计划纲要》将未成年人、农民、城镇劳动人口、领导干部和公务员作为公民科学素质建设的四类重点人群。未成年人科普素质的提高，关系到一个国家的前途命运，是决定一个国家未来几十年综合国力的关键性因素。我馆开展科普活动主要面向该地区幼儿到中小学生，以优质的科研资源、专业的科研知识为背景普及社会教育。2016年颁布的《全民科学素质行动计划纲要》中明确指出，我国公民科学素质水平与发达国家相比仍有很大差距，青少年科技教育有待加强、科普技术手段落后、科普投入不足、全社会参与的激励机制不完善、市场配置资源的作用发挥不够等问题存在。根据广州市2015年公民科学素质调查结果显示，2015年广州市具备科学素质的公民比例达到了11.7%，位列广东之首，高于2015年广东省公民科学素质水平（6.91%），比2010年的5.5%提高了近113%，但与上海、北京和天津的公民科学素质水平18.71%、17.56%和12.00%还有不小的差距。所以，广东省科技图书馆作为广东省乃至华南地区最大的公共科技图书馆，如何更好的推广科普教育服务活动，提升公众科学素养，增强创新服务力量乃工作重中之重。
2新形势下图书馆科普活哟葱绿教
2.1整合优势资源，建立资源共享机制
2.2制定奖励机制，鼓励科研人员从事科普活动
2.3拓展馆校合作，联合社会各界共办科普活动
广东省科技图书馆先后与先烈中小学、中星小学、华侨外国语学校、侨乐小学、水荫路小学等多所中小学合作，举办多场“我与世界有个约会”、“科普悦读进校园”、“科普剧表演与推广”、“中英文绘本亲子阅读会”、科学探究与实践、专题科普展览、捐书助学等系列活动，邀请华南理工大学、华南农业大学等多所高校老师、学生举办多场“我与科学家有个约会”，面向幼儿至青少年宣传科普知识。对未成年人开展科普教育是科普工作的重中之重，通过对青少年实施科普教育，从小提升其科学素养，激发他们对科学技术的兴趣，更有利于培养青少年成为现代化建设强大的科技后备军。我馆科普工作更应拓宽馆校合作渠道，以“请进来”和“走出去”为主要工作形式，“流动式”与“固定式”、“动态”与“静态”相结合，努力联合社会各界如中小学、高校、科研院所、科协等机构，加强与各类科普资源比如动物园、植物园、广东科学中心等的联系，以提高科普资源的质量，更好的进行科学普及。
2.4构建合理科普人才体系，组建科普教育活动团队。
做好科普活动，人才培养是关键。应该培养员工的核心能力，根据员工自身特点，通过优化资源配置的方式，对科普观念、形式、内容以及科普途径进行创新式的整体运作，建设与发展科普教育活动团队，构建合理的科普人才结构，实现科普工作的可持续发展。
2007年4月,《cookieworld》杂志提议:带孩子体验来自生活的奇妙经历，学习知识、感受生活。80年代，流行一套叫《十万个为什么》的书，几乎是每个孩子必须的读本，上面什么奇怪的东西都有。小时候看得十分认真，那些定义可谓耳熟能详。
可惜过了好久之后，我才明白其中玄妙。
高中时候，学校组织我们去新建好的科技馆。才发现原来很多定义都可以用一种模拟的形式来表现，真实的电流其实很美丽。
除了书本，还可以从很多地方学到知识。比如博物馆，又比如动物园。
成年之后，我们常常发现，很多知识都来自童年，那纯真的眼眸中，世界似乎更美丽，更神奇。
图书馆
孩子需要“有意思”的阅读与成长
TEXT/于芷未
年轻的父母也有更多的空闲来做自己的事情。但是，孩子们却好象并不满足。
于是，我们开始重新在一页页寂静的图画和文字之间寻找幸福的心灵密码。
然而在繁华的儿童出版背后，也有不少争议,看似有益的知识宣讲解固虽然获得了家长的期盼青睐，
但是为什么不能留驻孩子的目光呢？
在世界阅读日到来之际，我们该为孩子准备什么样的阅读呢？
Hisvoice听他说……
“一个好故事可以对孩子的一生产生影响。”
采访对象少年儿童出版社社长王一方
少年儿童出版社是一个已经有55年历史的出版社，面对新一代的孩子和他们的父母不断变化的阅读口味，您认为出版界应该为他们准备什么样的图书呢？
少年儿童出版社倡导的“有意思的阅读”就是要“倡导天性、率真的成长”我们的出版理念是“一任天真”，落实到出书上，比较得到读者认同的主题有二，一方面是指洋溢着生命乐趣，蕴涵生命教育主题的绘本，一方面是指浸透着“天性率真”生活趣味的儿童文学。同时引导家长参与儿童文学的吸纳中去，透过亲子阅读去聆听、感受儿童成长的真实的脚步声。我们社最近推出了几套绘本，像《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》等，就是这样设计和调度家庭阅读生活的。
我原来做学术出版，一直研究人文主义。我觉得在这个功利的社会，人文主义的价值趋向不仅存在于学术演绎之中，儿童文学领域有更鲜活的标本，后来，因为职务的调离，来到少年儿童出版社工作，觉得倡导、发掘童年文学中的人性，让我们的孩子感受到一份质朴与温暖，是不容易的，不亚于学术层面的人道主义倡导，这片园地也同样需要人文精神，需要人文主义的滋润。
具体有什么细节的乐趣呢？
比如《猜猜我有多爱你》一书讲了这样一个故事：兔子妈妈哄小兔子睡觉，小兔子不肯睡，要妈妈讲故事。并嚷着要兔子妈妈“猜猜我有多爱你”？小兔子就用手和脚比画着：“有这么大，这么高。”“爱到脚尖上了”、“从这里到远处的大树那么长”、“爱到小河的那边去了”……完全用孩子的语言表达对妈妈的爱。故事的最后，兔子妈妈感动了，与小兔子一说心中的爱，小兔子在爱的倾诉中进入梦乡，看着睡熟的小兔子，兔子妈妈深情地说起了小兔子的语言，“孩子，我对你的爱远到月亮上，再从月亮上返回来”。多有趣呀！
两代人之间表达爱与被爱，这种表达的训练我们的家庭情境里以前是不多的。亲情的教育应该在家庭中是很自然的事。但我们往往会觉得直接的表达很幼稚，也容易肉麻。但长大之后，需要表达爱意的时候，要么木纳，要么肉麻。
这是一种温暖的、亲情的生命教育，和道德教化是完全不同的。孩子成长需要的是生命的搀扶，这种搀扶就是教育。让他体会到生命发育的过程，就像竹子拔节一样。
现在的孩子都很喜欢图文书，这种绘本跟时下流行的图文书有什么不同呢？
一个好故事可以对孩子的一生产生影响。
比如《爷爷一定有办法》讲小孩子的爷爷是个裁缝。用一块布做了个小棉被，小了做毯子，小了又做外套，然后又做上衣，小了妈妈说扔掉吧，结果爷爷做了背心，后来又变成手套、手帕，纽扣，最后什么都没有了。这个故事告诉我们一个道理，碰到困难要去想办法。一切东西都是有用的。
这个绘本画的也漂亮，画面下面有一个老鼠洞，孩子那里的蓝布头越来越小，但是老鼠洞里的蓝布头越来越多。到最后，老鼠洞里窗帘、床单、桌布都是蓝布。画家用一块蓝布给孩子展示了对生活的丰富理解和把握。
还有一本叫《母鸡萝丝去散步》，一条狐狸跟踪一只外出散步的母鸡，无时不想抓它。但狐狸在路上总会碰到各种各样的阻碍和困难，不是被钉耙扎伤，就是被蜜蜂蛰伤，最后母鸡安全抵达鸡窝，狐狸没有得逞。这个故事讲的是对生命莫测的一种把握。一个人一生中总会有个狐狸跟在你后面，但是你要大步往前走，总会平安抵达。危险是永远存在的，不要害怕。
儿童出版和文学给您的最深的感受是什么？
做这个工作非常有乐趣，因为都是对内心的追求。这也是一种求真。孩子对世界有一种很特别的、真实的感受，这种真实让成年人感到自愧的。
就像一个故事里讲的，妈妈要外出买老鼠药，本意是要杀灭老鼠的，但孩子不像成人那样天然地敌视鼠类，天真地问妈妈：“买药？我们家的老鼠生什么病了呀？”这里隐藏着两个世界的价值指向，成人世界总认为老鼠是有害的，而且人对动物有制裁的权利，但孩子就不这么认为。买药一定是因为谁病了，应该表达同情和悲悯，谁对谁错？孩子对弱者的关爱才是一种生命的真实，是很美好的直觉。
做出版人其实是在陪伴孩子的成长，也在发现孩子成长的秘密。孩子的生活也是成人的一面镜子。现在生活压力很大，成人世界太多的尔谀我诈、人情世故，太多的消耗，在这个时候如果能停下来，慢慢的品位内心当中的率真是多么可爱。
我们常抱怨世界越来越荒唐，但实际上我们能够在孩子身上重拾快乐和童年的率真，只有像孩子那样率真才能保有真正的生活。
那如果给孩子们选择适合的图书应该遵循什么样的标准呢？
最重要的是不要知识导向，最好是情感导向，非功利导向，是儿童生活导向。让孩子在其中找到自己的生活。
知识性的内容到了他该接触到的时候自然会学到。但是在童年应该更多的感受生命、感受周围的世界，聆听自己的内心，用文学的方式去理解这个世界。孩子喜爱的就多接触一些，不要过分的阻碍他。
但孩子总是要长大的
孩子需要的是另一种教育，一种生命的，天性的教育。什么是天性？天性就是一种没有被污染的人性。其实我们就是在守护人性当中那一点温暖的源泉，不让它过早干涸，不让它过早的被污染。
孩子是天性率真的，这才有希望。大人已经没有希望了，因为我们过度的商业化。当然这些是必要的，但是内心当中应当保持一种张力不能完全拒绝成长，但内心当中应当保持率真。
所以家长应该多从这个角度来给孩子选择图书是吗？
那国外的儿童出版是否能给国人提供一些借鉴呢？
国外的出版物，在教育理念上跟我们不同。国外的教育看重人的能力，依据的是孩子成长的规律。我们太强调和别人比，孩子学的越多越好，越快越好。而国外讲究要学和他年龄相称的东西。
成年人经常用“未来”的期许压迫“当下”的孩子，比如现在不好好学习，不学钢琴，以后没有工作、没有好的前程。其实20年以后的世界是什么样我们是完全没有办法把握的。现在急急忙忙灌输的知识上学后是一定会学到的。
这可能是因为我们这一代人的早年生活太贫乏，没有儿童文学的陪伴，几乎走过一片荒漠。所以，自己觉得对孩子有一种亏欠，要让孩子多读、早读。但是不是让孩子读自己喜欢的书，不是孩子需要的。孩子需要的是交流、甚至是皮肤的触摸，撒娇……这是小动物世界都知道的事情，但是我们的家长却忽略了。
总之，国外的教育其实没有太高深的，就是掌握孩子身心发育的规律。像老子教导我们的那样，“顺其自然、无为而教”，这个“为”是指的不要太功利的教育。生命的教育是最大的教育。
天文馆
梦开始的地方
如今的夜空中的繁星，在城市中充斥着的人造灯光下，显得黯然失色了。那种璀璨的星空似乎只有在电影屏幕中看到。
每次走到动物园附近，都会不自觉地看一眼对面的天文馆，那球顶的建筑已经快埋没在一片高大建筑中了，但每每我都不会错过。依然记得第一次看到天象仪虚拟出的星空时的惊喜，好像被繁星所包围般的奇妙。
现在人类的脚步已经跨出了地球，或许太空时代就要来临，但不要着急，我们还是从地球、太阳系、银河系开始，慢慢地了解这浩瀚的宇宙空间吧。
采访对象《天好者》杂志社长齐锐
认识齐锐是一年多前去天文馆参观新馆的时候，当时聊了不少关于《天好者》杂志的事情。他自己说自己小时侯就是铁杆的“天好者”，这简直就是一个“梦想成真”的典型。带着一定程度的好奇，我再次拜访了他。
先自我介绍一下可以吗？
是什么契机让你成为一名天好者的呢？
记得30年前，我童年时的家乡小城，没有耀眼灯光的干扰，也没有电视的喧闹，每到晴天的夜晚，头顶就是那璀璨的星空。美丽的月亮、闪闪的群星，都深深吸引着我。至今回想起来仍然使我心驰神往。不知有多少次我梦中又回到那片星空下，尽情地欣赏着波澜壮阔的星河。
从事现在这份工作，和童年时候的兴趣有关吗？
从小学开始我就对星空产生了兴趣，一发不可收，至今从未间断过。那时周围没有人给我天文指导。偶然在邮局的杂志征订单中看到了《天好者》杂志，便在家长的支持下，开始每年的订阅。杂志里介绍的星空知识，我总是读了一遍又一遍，每一张漂亮的星空图片，我总是爱不释手。我最早的《天好者》杂志是1979年的。现在我还经常拿出来翻看，儿时的情景仿佛又浮现在眼前。
提到天文学，给我的感觉是很专业的。小时侯你父母对你的这个爱好支持吗？
那时，父母对我的这个爱好特别支持，不但订阅杂志，还购买了星图和其他一切与天文有关的书籍。上了中学，我开始自制小望远镜，因为那年代的在市场上基本见不到望远镜，有的话也很贵。我就用硬纸卷成筒，一端按上爸爸弄来的大镜片，又拆下一些旧的放大镜片，安在纸筒的另一端，小望远镜就初步做成了。接下来一两个月的功夫就是制作支架、手动调整装置等等配件。记得随后的几年中，每天晚上只要是晴天，这个小望远镜就会陪伴我在星空下度过。我对照杂志中介绍的星星位置，逐个开始观察它们，颜色、亮度甚至形状都有不同，多么神奇！一有机会，我就拉着父母，给他们讲天上的星星，这个叫啥名，那个是啥星。简直成了个“小专家”。
你是一开始就选择了现在的这份工作吗？
到了上大学以后，我虽然学习的是计算机方面的专业，不过对天文的爱好却一直情有独钟。直到前几年，终于有机会，我便毅然决然地辞去了大学老师的工作，来到了我的启蒙老师――《天好者》杂志社。因为我觉得在这个工作中，能够有更多的机会接触我所钟爱的星空，还能够接触到年轻的读者朋友们，仿佛他们就是当年的自己，正渴望着天文知识的启蒙。我想我真的了解他们的需求。为天文而工作，我感到很安心。
海洋馆
看那深深的Allblue
曾经多年在幼儿园担任老师的陈微，一提到孩子的时候，总是不自觉地面露微笑。
当问到她是什么原因来到海洋馆工作时，她淡淡地回答只是一种偶然。
“带孩子参加夏令营活动，虽然辛苦，但每每看到孩子看着神奇的海洋生物发出“哇”地惊叹声时，又感到由衷地开心。”对于自己的工作，让我不能仅仅用“热爱”两个字去帮她概括。
“保护环境的意识从我做起。”
采访对象北京海洋馆科普部科普教师陈微
因为中国是个以内陆城市为主的国家，似乎大家对海洋还是感到很神秘，对它很好奇？
对，孩子们来参观的时候总是表现得很兴奋。但是，我觉得因为是内陆为主的国家，所以我们的海洋意识很单薄。孩子们的教科书上都写着我国国土面积是960万平方公里，而实际上，我国还有将近300多万平方公里的海洋领土面积，这样算起来我国包括1260万平方公里的领地。每次做讲解的时候，
我都会对孩子们说明这一点，也希望能够增加他们对这片“蓝色国土”的重视。
最主要的就是针对中小学生进行关于海洋的讲座、组织科普夏令营等活动。现在，还会一些中小学的课外兴趣小组系统介绍海洋知识。另外，我们和向东小学共同编写出版了素质教育校本，已经在海淀区的中小学中进行了推广，下一步我们希望能在全北京市进行推广。
那可以介绍一下最近海洋馆有什么活动吗？
除了告诉孩子们海洋知识和海洋动物知识，你还想通过自己的工作告诉孩子什么？
环保的意识。希望能够通过我们的工作，让孩子们增加环保意识，保护这些珍贵的海洋生物。
你刚才提到了好多活动，那你觉得你在做那项工作的时候最感兴趣？
应该说是夏令营活动吧。虽然这是最辛苦的工作，但却是最有意思的。要陪着孩子们一起吃住，还要做很多活动，但是得到的满足确实最大的。而且，通过夏令营还可以培养孩子的动手能力，交往能力等，也比较有实际意义。
就你看来，孩子们最喜欢的动物是什么？
应该说海豚和海狮表演最吸引他们，但鲨鱼是他们最喜欢的动物。表演很有趣味，而海中的霸王则更容易吸引他们的注意力。
最后可以告诉我，你最想对孩子们说的是什么吗？
保护环境的意识从我做起。
植物园
城市里的浪漫花园
TEXT/王雪、帆袁
城市里被越来越多的高楼大厦和公路所包围，在金属色的包围下，我们几乎忘记了绿色的存在。
但还深刻地记着小学时学习种花的经历，当那幼小的种子渐渐发芽，然后开出美丽的花朵的一刹那，是如何地开心雀跃。
自然带给我们的不仅是美的观感，还有守护它的那份美好心情。
Hervoice听她说……
“植物园是我们共同的梦想之园。”
采访对象北京植物园科普部朱老师
采访远方实在是个巧合，因为对工作人员的采访不足，所以就拉住了一个正在用数码相机拍摄草坪的游人，幸好她欣然接受了采访。
经常来植物园吗？
休息的时候，要是天气很好，就会过来。尤其是春天和秋天的时候，比较频繁。北京城内里，比较“些山滴水”，大片绿色比较少见。
那你第一次来植物园是什么时候呢？
大概是上小学，学校组织春游。之后很多年，春游的时候都会来植物园。记得初中时候，三五同行的朋友伪装伤春悲秋，哼哼着自己也不太懂的“姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣”，然后便很没公德地簇拥到盛开的桃花树下摇花枝，弄得落红如雪，还双手举起大把花瓣，想学黛玉葬花。
喜欢哪个季节的植物园？
秋天。尤其是在看红叶的季节，与其去香山当人肉罐头，不如在植物园中远眺山色，还可以看看近处的秋菊。
你经常一个人来，还是和家人朋友一起来？
有时候也会和老公一起来。少年时生活在乡村的他不喜欢城市中的烦躁，也不太喜欢故宫北海颐和园承载太多历史的重压，更懒得去春节庙会摩肩接踵尘土飞扬。植物园游人虽然如织，但花遮柳隐之中，脚步可以不紧不慢，心灵可以优游自在，享受山水之乐，也成为我们共同的梦想之园。不过，他最喜欢那些植物的名称和功用，顺便告诉我他家乡的山上也有哪些植物，我呢，就把关于这些花花草草的风花雪月人物掌故告诉他，一文一理，倒也互补天成，让我们从共同的烂漫共同走向平实的婚姻。每年与植物园的约会中，就这样多了一个执子之手，与子偕老的身影。
植物园似乎是很多中小学春游必来之地，在针对这样的情况，有没有什么特殊的活动？
动物园
电影院旁边的动物园
记得有一部韩国电影，叫《电影院旁边的动物园》，看似风马牛不相干，却是极为喜欢。
工作2年多之后的某一天，突然迷恋上的动物园，有空且天气良好的周末，就喜欢带上数码相机去动物园。
有时候可以看到刨花生的猴子，有时候看到爱吃甜食、还会自己开饮料瓶的棕熊，运气最好的一次是用手机拍到了不睡觉、活力十足的大熊猫。
于是动物园之于我，开始和电影院同等重要。
在我的想象中，写这个剧本的女导演一定很成熟感性、又充满童心。
对于孩子来说，动物园是这样一种存在：可爱的、凶猛的、美丽的或者灵动的生物，他们的一个不经意到举动，就能让孩子们兴奋不已。
它们在提醒孩子们，这个地球上绝对不是只有人类的存在。
“喜欢动物，喜欢画画，这是孩子们的共性。”
采访对象动物园副馆长张金国
动物园里面的动物本身就能够吸引孩子们的目光，在众多的动物中，孩子们一般对哪个动物最喜欢呢？
猴子吧，我感觉好像候山是孩子们最喜欢的景点，毕竟猴子很可爱，很活泼，动作也很多，有的孩子到了猴山就不肯离开。除此之外，熊猫也是比较受欢迎的，除了熊猫本身的憨态可掬，我想也有一点情感在里面，毕竟那是中国的国宝。
那您喜欢什么动物呢？
熊猫。
有了这么多可爱的动物，像孩子们介绍动物的知识好像会有一定的优势？
这个是肯定的。孩子们的天性就是喜欢动物，喜欢画画，这是孩子们的共性，应该把他们这些天性激发出来，让孩子们从小就能够亲近动物，亲近自然。
去年在网上有虐猫的视频遭到很多网友的抨击，同时也会有很多流浪猫、流浪狗，感觉好像人们的爱心少了，对于孩子们应该如何培养对动物的爱心呢？
这是个潜移默化的过程，其实孩子小时候都会不自觉地会喜欢小动物，心地很善良，像天使似的，大人应该在这个时候有意识的培养他们，这对孩子们的未来有好处。动物园会不会举办一些活动呢？
这个当然，今年的暑期可能会举办一个适合于孩子们的夏令营的活动，主要是让孩子能够自己参加一些照顾动物的机会，比如说可以给动物打扫卫生、喂食，并且会在
科普馆里面系统地了解到很多动物的知识，可以看到很多平时看不到的动物的知识、趣闻的讲解。在这个活动中，晚上孩子在家长的陪同下住在动物园，感受一下晚上动物园的不同，动物的夜间习性。
让他们与动物零距离的接触？
是的，这样才能真正的让他们知道动物是有灵性的，它们和人一样，也能够感受到外界的好和坏，并且会做出相应的反应。
您是怎样选择动物园的工作呢？因为喜欢动物么？
应该是吧，当时我在上大学的时候动物园已经建设到一定规模了，听工作人员会给我将很多动物的趣闻轶事，就觉得很有意思，所以就选择了这个工作。
那您觉得在动物园工作的人最应该具备的是什么？
爱心和责任感，把动物当成自己的朋友和孩子一样的照顾，动物也是有感情和脾气的。
美术馆
孩子，需要自己发现乐趣
TEXT/王雪ILLUSTRATION/中国美术馆提供
“博物馆不是一个摆设，它还应当承担着公众教育的功能。”何琳说这是她今后工作的重要目标。
“我希望大家都能来美术馆，只要来参观，就能够感受到艺术的氛围。
美术馆的建筑本身，就是东西方建筑艺术的结合，它的飞檐挑角是中国建筑特征，而廊柱又是古罗马建筑艺术的典型。
在展示大厅中，从展品的陈列、到小物件的摆设都显示出设计的力量，可以让观众得到美的享受。
当然要完美的做到这一点，正是给我们的工作课题。”
“艺术教育对孩子的综合素质的培养有潜移默化的影响。”
采访对象中国美术观公共教育部副主任何琳
您能讲一下最近您正做的主要工作吗？
最近美术馆正在举办“美国艺术三百年”的展览，我在针对这一展览做一些推广活动。和少年宫等机构合作，让父母带孩子来美术馆参观。同时我们还设计名为“色彩盒子”的实验课程，让孩子们在参观过后，根据对原作的印象，在我们特别设计的作业纸上进行颜色填充。孩子们的作品都非常漂亮，有很多都超出了我的预想，非常有想象力，用色极为大胆。另外，我们在大学生中也在进行积极的推广。
您刚才好像着重提到色彩？
对，儿童对色彩非常的敏感。他们敢于使用成人不敢使的颜色，比如大片的黑。因为中国古代绘画对颜色的认识和西方差距比较大，总的来说就是不够丰富和鲜明。儿童的思维还没有受到限制，他们的想象力非常的丰富，也敢于将其表现出来。作为家长，应该引导鼓励孩子，让他们对艺术产生兴趣。最重要的一点就是，要尊重孩子判断和感受。
那您能说一下，您最喜欢的颜色吗？
我喜欢中国汉代的颜色，黑和红的搭配非常大胆，饱和度很高，西方却很少使用这两个颜色的搭配。你可以看一下古代出土的那些汉锦，非常的美。
好像在我的印象里，美术馆似乎就是艺术家的殿堂，但您现在正在做的似乎是类似于教育的工作。
对。我觉得我现在的一项重要的工作是教育工作。博物馆不仅仅具有收藏、研究的功能，还有教育的功能。但我们在教育方面做的还不够，就连我们这个公共教育部也才成立了两年多，有很多工作还没有做。在这一点和国外的博物馆还有差距。我也到国外的博物馆和教育学院去进行参观和交流，希望能更好的开展工作。
那您能介绍一下国外的博物馆教育是什么样吗？
我在美国的时候，到一家博物馆去看他们的教育课程。在课上，老师先让孩子看一幅画，然后让孩子用5个形容词来形容这幅画。在孩子们回答之后，老师问孩子们从画面上看到了什么，为什么？我记得当时一个孩子回答说，这一定是宫廷中的孩子，因为他们的表情是忧郁的。我当时很吃惊，没有想到孩子能够想到这样的事情。当时的感觉就是，我们实际上太小看孩子们的思考能力了。接下来老师又讲了关于这副画的历史故事，然后让孩子们随意发挥写一首小诗。但从头到尾，老师都没有讲到美术技巧等问题，仅仅是在引导孩子们在欣赏艺术，感受它所传达出来的各种信息，培养孩子们的审美和思考能力。
在引导孩子思考这一点上，似乎我们的家长也做得不够好？
的确是有一定误区，很多家长都认为必须要今后从事艺术方面的专业工作才学习艺术，另外一点就是一定要画像了。但实际上，艺术教育对孩子的情商、情绪、感情等方面都会起到很重要的作用，对孩子的综合素质的培养也有潜移默化的影响。
您在儿童时期曾经学习过绘画吗？
没有，但是学了声乐和琵琶。在我看来艺术是富有感染力的，我在学习音乐的同时，对我的人格性情、处世方式、思考方式也都产生影响。
博物馆
好奇心是获得知识的动力
TEXT/王雪
要想知道某种东西的全部，最好的选择莫过于博物馆。
大到一个民族一个国家的几千年进化，小到女孩子窗边的芭比娃娃，都会拥有有一座专属的博物馆，让想要了解她们的孩子去一探究竟。
“孩子们爱护自然环境的意识是一种日积月累的沉淀。”
采访对象自然博物馆副馆长杨景成、首都博物馆说教部吴明
很多人都在谈论保护环境、保护大自然，但是自然环境给人的感觉过于抽象，在这方面知识的推广上您有什么看法？
除此之外还会用什么形式来介绍科普知识呢？
展览和讲座，很多人一提到讲座可能就会觉得很刻板，其实不是，我们的讲座一般都会先把对象定位在青少年，所以讲座的主讲人也会根据青少年的特点变换很多种形式。比如说去年做了一个关于“神奇的南北极”的讲座，做讲座的专家会有针对性地做些幻灯片，会找一些神奇的动植物的图片，并且孩子们本身对南北极就充满了好奇，好奇就能够吸引到他们。
好奇在知识传播的过程里面所扮演的角色是什么？
孩子们对他们不了解的东西就会充满好奇，就会有求知欲望，我们应该尽可能的满足他们。向孩子们介绍动植物的知识，能够培养他们关爱动物、关爱环境，与大自然和谐相处的意识。
最近你的工作主要是什么呢？
四月份的时候会举办两个大型的展览，一个是“动物之美”，是有美国轮椅基金会主席贝林向博物馆里无偿捐献了价值一千万的动物标本，有来自非洲的，有来自美洲的，我们会根据这些标本举办一个大型展览。另外一个是植物展览，是原来一个植物展厅的改造，名字暂时为“植物改变世界”，设计的思路更多的重视生态环境的不同，里面会有更多的孩子们能够参与的活动。
并且博物馆内部设立一个书吧，一些出版社捐赠的科普书我们会免费地向孩子、家长们开放。并且设立了一个叫做“探索角”的教室，主要做一些由我们管理的业务人员针对学生们做的讲座，每个周末都会开讲，很多科普知识都会在这个讲座理想学生里面介绍。
最后扬景成说，其实孩子们爱护自然环境的意识是一种日积月累的沉
淀，除了这种定期的活动之外，应该是融进孩子们的生活里。
您一直强调孩子的参与性，这些活动怎样吸引孩子们参与呢？
我们专门针对儿童举办的活动，一般都是馆内参观、馆内亲自动手实践活动，或者是馆外的探索活动，单纯由工作人员或者是专家讲讲解的活动比较少。这样的话就能够让孩子们自己发现乐趣，比如说年画的印制活动、风筝制作、编中国结这些既有讲解又和动手相结合的活动，孩子们玩得开心的同时也能够了解到这些民间工艺的由来等知识。
他们参与活动和普通的讲座之间有什么区别？
这种动手参与的活动从教育的角度来看，能够让孩子们亲自参与，不仅仅是看和听，让他们亲自制作，这样的话他通过亲身体验达到教育的目的。还有一种是户外参观的活动，主要也是注重孩子们的亲自参与，先让他们在馆内对这些知识有一定的了解之后，再让他们到馆外亲自去感受。
感觉上家长在引导孩子们学习中国传统文化的方面好像也不是很到位？
中国传统文化现在的处境很尴尬，有一些大人们也不是很了解。我们希望在吸引孩子们参与的同时，也能够借此机会向和孩子们一起来的家长们做一些文化普及工作。我们也是希望能够让孩子们了解到历史或者文物的价值，通过多种多样的形式让他们接受，然后再发展成兴趣，他们会自发地去学习。
科技馆
“罗勃特会说话吗？”
科技馆的全称是科学技术博物馆，非要把它从博物馆篇拉出来单独成篇决不是我的偏好。
在国外，科技馆被昵称为“按扭博物馆”，与其说是博物馆，还不如说是孩子们另类的“游乐场”。
孩子们在游戏过程中，就不知不觉地感受到了科学的趣味。
要培养小小发明家，就从带他去科技馆做“游戏”开始吧。
“保持一颗好奇心。”
采访对象中国科学技术馆辅导员赵洋
先介绍一下你的工作好吗？
负责回答观众的问题，从展品的科学原理的讲解到指给观众去餐厅的路都是我的工作。不过最主要的职责还是向观众解释展品蕴含的科学原理，以及解答观众在动手做实验时发生的问题。在国外，科技馆也称为“按纽博物馆”，在这里通过观众操作，来了解科学原理。是有很强互动性的博物馆，这一点和其他博物馆有一定的区别，不仅仅是简单的陈列藏品，还邀请观众参与其中，在游戏的同时了解了科学知识。
被问到最多的问题是什么？
“罗勃特会说话吗？”有一个在科技馆里拍的电视节目中，出现了展品机器人罗勃特，在电视里它是会说话的，但实际上它不能交谈，只会指挥动作。
还记得第一次做讲解的情形吗？
第一次讲解是在观众面前做一个关于液氮的实验。第一次讲解本来就有些紧张，不巧的是，刚开始讲解时麦克又出现了问题。我不得不开玩笑说可能是液氮太冷以致电池罢工来调节气氛。接下来的讲解就顺畅了，但是这个实验有一定的危险性，必须要特别小心才行。液氮是氮气在极低的温度下形成的液体，它的温度大约在零下196摄氏度，我要十分小心不要让它冻伤观众，但是又要让观众能亲身体验到它的温度。尤其是小朋友们活泼好动，我得时刻注意他们的动作，提醒他们不要直接触碰容器，以免发生危险。在让观众感受完之后，还有一个重要的演示，就是用液氮吹气球，分量必须要合适，否则不是气球变脆，就是气球爆炸。第一次因为不熟练而倒少了液氮，气球没有反应，好在我一面讲解关于液氮的周边知识，一面抓起另一个气球来做演示。第二个气球很争气，一下子就成功了。
记忆最深的是做什么讲解？
是在科技馆四层中国古代科技展厅的一次关于拓片的讲解。我必须西装革履地做一件“艰苦”的体力活儿，用毛刷不断在覆盖着湿宣纸的石碑上拍打，在汗流浃背的同时耐心地回答观众热情的提问。
亲子游之游乐园篇
推荐地点：奥兰多迪斯尼乐园
奥兰多迪斯尼乐园位于美国佛罗里达州，而奥兰多从一片荒凉之地，变成世界上最喧嚣热闹的主题乐园之城，真的像童话故事一样神奇。作为全世界最大地主题公园，奥兰多迪斯尼乐园在124平方公里的面积里，建造了4座超大型主题乐园、3座水上乐园、32家度假饭店以及784个露营地。
比较而言，奥兰多的迪斯尼世界是一座拥有最新电动游乐设备、多元性的游乐园。最值得推荐的是那个充满了西部风格和冒险性的大雪山飞车。而与迪斯尼世界相映成趣的是未来世界，这是以科学幻想为主题的游乐中心，它分成两个部分，一部分叫做未来世界，另一部分叫世界橱窗。但是这些具体都是什么内容，这里要卖个关子，让各位家长带着孩子一起去探险，然后回来讲给大家听吧。
1．房价比较贵，普遍在130美元／天以上，其中最便宜的是迪斯尼运动酒店、音乐酒店、电影酒店，它们都是很有特色的主题酒店，但是住过的人都在抱怨房间太小太挤。
2．酒店有免费班车，可以让你和孩子毫不费力的穿梭在迪斯尼的每个主题乐园间。
推荐地点：北京欢乐谷
北京欢乐谷位于北京东四环四方桥东南角，由峡湾森林、亚特兰蒂斯、失落玛雅、爱琴港、香格里拉和蚂蚊王国六大主题区组成。这里设置了50多处主题人文景观、30多项主题娱乐设备和10多项主题艺术表演，以及20多项主题游戏和商业辅项目，为你和孩子提供了一个足不出中国就能领略世界级的文化体验地。
除了一些常见的娱乐项目，正值炎夏的7月，孩子们可以去跳跳泉、厂场喷泉、欢乐水球享受水的乐趣，成功挑战游乐极限的欢乐、行走中阳光般的笑容、幸灾乐祸的“环笑”、全家的天伦乐、流连夜间美景的浪漫散步，每个人的欢乐天性在这里尽情绽放，汇成美妙绝伦的欢乐交响曲。
值得一提的是，讲求“让旅游娱乐起来”的欢乐谷，就连枯爆的排队问题也彻头彻尾地做到娱乐化，一方面是增加娱乐表演，另一方面增加互动的内容，比如在排队区总会有美丽性感“小精灵”的姗姗来去、“魔界喽罗兵”的“恐怖袭扰”，还有诙谐幽默的搞笑逗乐，这些都减少了游客因等待而产生的烦躁情绪。
亲子游之海滩篇
推荐地点：大连
如果你的孩子喜欢《海底总动员》，那么在假日里给孩子一个海洋大探秘最合适的去处莫过于大连。一个生动的海滨城市，给你绝对近距离观察海洋世界的惊喜，而且离北京也不远。何乐而不为
大连圣亚海洋世界拥有亚洲最长的海底透明通道，通过长廊犹如深入海底，四面都是海水和神奇迷离的海底景观，1万多尾海洋鱼类以及身穿彩服像美人鱼一样的潜水员在你的头顶和身旁游来游去。你还能看到凶猛威武的鲨鱼、色彩斑斓的热带鱼以及世界各地的珍奇鱼种。
除此之外，这里还拥有全国唯一的海洋极地动物馆。孩子们可以不必去南极，就能在模拟的极地环境中观赏到各种南极、北极的海洋动物，比如白鲸、海象、北海狮，海狗、海獭、北极熊、潜水鸟、企鹅等珍稀的极地动物。
极地科考船“雷龙号”不定期地到极地海洋馆内进行展览，游客可以登上船参观。还可以查询有关极地、海洋、动物的各类科普知识。
推荐地点：海南
陪孩子玩耍是增进亲子关系的最佳方法，而在海边除了戏水，玩沙也是一项重要的内容。三亚亚龙湾的沙子颇为绵软，可以放心让孩子们在上面奔跑嬉戏。而且这里气候温和，不仅有蓝天，明媚的阳光、清新湿润的空气、连绵起伏的青山和清澈透明的海水，绵延8公里长的海岸线上椰影婆娑，生长着众多奇花异草和原始热带植被，将亚龙湾装点的风情万种。和孩子一起来到这里，绝对让身体与心灵的充分放松。在忙碌的生活中，体会生活的惬意。
亚龙湾、大东海等地可以进行野外露营，但是比较潮湿。热带水果不能贪吃，比如芒果和菠萝很容易上火。
亲子游之异国文化篇
推荐地点：荷兰、法国、德国、奥地利
荷兰、法国、德国、奥地利等欧洲国家都蕴含着丰富的文化底蕴。不论是街头的雕塑还是普通的村庄建筑，都能让孩子们感受到艺术的气息。如果您的孩子喜欢绘画，那么千万不可错过荷兰国立博物馆和法国卢浮宫的参观。这两个地方不仅能够亲眼目睹绘画大师的不朽名作，一些旅游团还请专门请具有绘画艺术背景知识的专业中文导游讲解绘画艺术知识，让孩子们更多了解绘画大师们童年的生活。
很多旅行社都推出相美的欧洲旅游，只要选择好路线就可以参观到上述的地点啦。虽然自助游质量更高。但综合考虑安全等因素，要是带着初次海外旅行的孩子，不妨选择旅行团。
推荐地点：新加坡
作为亚洲四小龙的新加坡，一直以良好的环境和严厉的法律著称。但是有很多人不知道，新加坡良好的英语语言环境成为修学游比较方便的选择。相对其他西方国家，新加坡的学费是发达国家中最低的之一。
如果你选择和孩子到这里旅行，那么不仅可以让他见识到新加坡清新的环境，同时还可以前往著名的度假旅游胜地“圣陶沙”、西索罗炮台、海底世界和亚洲大陆最南端等景点。“裕廊飞禽公园”是全球最大的鸟类动物园之一，各种各样珍奇的鸟类都可以在这里欣赏到。而新加坡知新馆，可以让孩子通过各种设计先进的高科技展品，亲身体验新加坡丰富多彩的文化历史，发掘现代科技和历史之间的多元化及无穷的乐趣。
亲子游实用手册
1、哪些目的地适合亲子游
在景点的选择上，首先要符合孩子兴趣，一些能提供孩子娱乐设施的景点，如科技馆、动物园、海底世界等，这些景点不仅能让孩子感兴趣，还能激发他们的好奇心和求知欲，是不错的选择。
2、哪个年龄段的孩子适合出游
很多家长认为小孩子对看过的东西不会留下什么印象，所以不必选择太早带孩子出游。其实不然。小孩子在3岁以后就会对去过的地方产生记忆，只要家现场有意识地教他们，日后再通过照片帮他们回忆，即便是三四岁的小孩，也能在旅途中获益。而对一些年龄较大的孩子，家长最好能在制定旅游行程的时候参考孩子的意见，让孩子主动参与到旅游安排中去，这样对培养孩子的自主性也很有帮助。
3、安排亲子游需要注意哪些事项
4、亲子游必带物品有哪些
衣物：成人在外出旅行时，通常会选择轻便舒适的衣物，带孩子出去玩，也要遵循这一原则，只是无论是衣物还是鞋帽，都要按照成人的双倍来准备。因为孩子自身的调节机能不完善，相比而言怕冷也怕热，而且容易发生淋湿、尿湿等各种意外。当然，如果经济条件允许、旅游的目的地又是比较繁华的城市的话，到当地现买也是比较省力气的办法。
药品：如果是去野外有植物的地方，预防及补救蚊虫叮咬的药膏都是必备品。另外，像创可贴、晕车药、退热药，以及台疗腹泻的药物是无论去哪都要准备的。不然万一发生意外，会造成不必要的手忙脚乱。
关键词山地公园；规划设计；植物配置；山东青岛；太平山公园
1规划区概况
1.1区位条件
青岛市是中国东部沿海重要的经济中心和港口城市、国家历史文化名城和风景旅游胜地。改革开放后，随着城市东扩的发展建设，太平山生态公园已处于新老城区两翼围合的中心地带，特定的地理位置，使其成为城市的生态、文化与空间脉络发展的核心。太平山生态公园成为“城市绿肺工程”的重中之重，在1997年编制的《青岛城市园林绿地系统规划》中，太平山公园已被规划为核心，与团岛公园、鲁迅公园、小鱼山公园、汇泉广场、汇泉角、太平角、信号山公园、贮水山公园等公共绿地构成城市中心区完善的园林绿地系统。
1.2气候与自然环境
青岛地处植物南北过渡地带，是温暖带之始，亚热带之终，属于受海洋环境影响的季风显著的海洋性气候，气候四季变化平缓。冬暖夏凉春温秋爽，太平山公园海拔在30.0～148.5m之间，园内有高峻的山地、低洼的湖塘，地形起伏、地貌复杂，依山临海，风光秀丽。山地多有岩石，成土母质为花岗岩风化而成，土壤砂质，瘠薄、微酸性。年平均气温12.2℃，年平均降雨量775.6mm，其中夏季占57%，冬季占7%，平均降雨强度最大月（8月）为13.6mm/d，最小月（2月）为2.5mm/d。全年有雾53d，雾日多集中在4―7月。主要灾害天气是大风、暴雨和雷击，但发生频率较小。冻土深度40～50cm。
1.3历史遗迹及建筑资源
园区内分布着自古至今的多处历史遗迹和历史建筑，数量不多但历史年代延续性相对完好，堪称青岛历史的缩影。近代战争历史遗迹主要分布于东西两侧山头；人文文化以及宗教区域亦分别毗邻战争遗迹分别坐落在西、东两侧遥相呼应，各时期遗迹相对分散，部分业已荒废或难为人知；多幢造型迥异的西式别墅建筑保存完好、管理得当，但未能作为旅游景观资源发挥作用。
2现状分析
2.1植被群落单一，缺少季相变化与群落层次
受小气候环境影响，沟谷地带植被长势良好。植被群落较为单一，缺乏层次。山林顶部区域顶部与山脊线位置多为岩石的丘陵地貌，只有薄层自然野生地被植物零星覆盖。大部分区域植被覆盖率较高，但植被群落相对单一。植被以黑松、刺槐人工林为主，景观林相相对单调。
2.2缺少统一总体规划
太平山公园主景区总面积约183hm2，主要的山林区域分布有中山公园、植物园、动物园、榉林公园。分别属于市南、市北2个行政区管辖，4处单位分别属于不同的管护机构。原有的规划多从各自单位管辖区域考虑，难于有机组合，从而影响了太平山整体景观保护与发展，也不利于管护工作的开展。
3规划思路
3.1规划定位
基于公园百年历史，秉承与发展并重，遵循以人为本、生态环保节能的原则，按照“承百年历史文脉，秉中西合璧精粹，塑东园花海璀璨，建太平盛世和谐”的思路，把太平山公园定位为集生态绿肺、植物科普、休闲健身、历史文化、旅游观光等多种功能为一体的城市综合山地生态公园。
3.2规划原则
城市生态山地公园的意义在于尽可能利用自然过程来维护和改善城市生态山林系统的自我平衡能力。因此，太平山公园的规划原则是优先考虑对城市生态系统的功能运行和自然山林的保护。在城市总体规划的指导下，结合生态环境的建设和发展，进行工程规划、设计编制工作[1-2]。
4规划方案
4.1规划结构
根据规划思路，依照设计原则，提出“一轴一带五区”的规划结构。一轴，即公园传统文化主题轴；一带，即城市登高观景带；五区，即植物文化区、生态山林区、文化休闲区、动物游乐区、历史人文区。
4.2具体方案
4.2.1一轴：公园传统文化主题轴。公园传统的南北景观轴线，原中山公园、动物园中心游览轴线。轴线区域分布着许多植物资源，如大量的古树名木，从而维系着公园乃至城市的历史感，在保留现有道路、植物的基础上，以历史文化延续为主题，讲述公园的发展史，展示公园特色的植物文化。
4.2.2一带：城市登高观景带。太平山公园作为青岛市西部最高的山地公园，登山眺望俯览汇泉湾，打造绝佳的城市观景点；山地公园利用独特的山体地理优势，借景周边青岛十景（汇泉踏浪、飞阁回澜、琴屿飘灯、太平天音、鱼山海月、秀掩重关、湛山景舍等），挖掘最佳的城市观景点，将其有机串联，打造特色的“太平揽胜”。
4.2.3部分山地区域规划。具体有以下4个方面内容。
（1）历史人文区之历史遗址。发掘山林区域历史遗迹，将人流引至遗迹区域并相应设置爱国主义教育资源展示平台，面向人群主要为青少年与老人，因此需增设休息设施和集散场地，根据山体高差做好保护措施和安全保障。丰富完善登山路径中的植被景观以及服务设施[3-4]。
（2）植物文化区之桃园新区。以始建于20世纪30年代的中山公园桃园为基础，配植碧桃、杏、榆叶梅、紫叶李、樱花等梅属植物，打造繁花盛开的植物景观；同时梳理谷线、水系，刻画细部景观，阐释“桃”文化，打造桃园新景点，拆除现状临建、温室，打通园区观景视线，设置山林内亭廊坐凳，点缀文化小品，结合建筑基址改造规划山地公园服务建筑。
（3）文化休闲区之滨水休闲。在滨水区域打造文化休闲区，在保护原有滨水植物群落基础上，增植水生植物、亚乔木、灌木、地被，丰富植被立体空间，创造景色宜人的滨水景观。在该水面周边结合亲水平台种植湿生植物千屈菜、花菖蒲、水生鸢尾、旱伞草等，在水面内点缀浮水植物――睡莲。完善滨水步行体系，沿水岸增加木栈道、观景木平台等，供游人驻足观景、探寻山林野趣，展示太平山的神韵。挖掘公园山石景观，营建观山、亲水、赏乐的休闲滨水休闲区。
（4）生态山林区之岩石园。依据现状山体岩石，布置游步道，栽植岩生植物，建设独具特色的岩石园。种植络石、胶东卫矛、青岛百合、荆条、枸杞、铺地柏、石岩杜鹃、朴树等植物，背衬葱郁的自然生态林，营造极富野趣的岩生植物景观。景观区规划：打造多样化的空间设计，增加科普性、参与性来提升游人兴趣，完善植物园岩石园展示功能。具体区域规划：①山石景观区。现状为较大型岩石组团的区段，以观赏山石为主景，采用自然式岩石园形式。②墙园景观区。位于路侧，需设挡土墙护坡加固的区段，结合现状空旷处设计硬质铺装小广场，点缀艺术小品等，采用墙园式岩石园形式。③岩石植物景观区。现状为点状较小型的岩石组团区段，以观赏岩石植物为主景，采用规则式岩石园形式。
5植物配置
太平山植物种类丰富，在长期的历史发展过程中，自然形成了多个自然群落，在山地公园的植物配置中，应参照自然群落的组成规律进行人工群落的设计与配置，让山地公园内的乔木、灌木、草本及地被植物参照自然群落的完整性，已取得最佳的植物生长环境与生态效益[5-6]。
5.1设计原则
一是保护性原则；二是借山借势、因地制宜、适地适树的原则；三是打造园林意境美的原则。
5.2植物规划及配置要点
5.2.1挖掘山地公园的植物文化，注重公园的植物科普功能。根据公园起伏的地势特点与原有植被，设置岩石植物主题景观区；改造建设植物科普馆，重点介绍植物科普知识以及太平山植物分布与植物造景艺术。
5.2.2展示“植物百科”的特色文化，建设种植资源库。太平山公园作为传统的植物种植场，具有青岛地区南北交融的气候特点，有着良好的植物种植条件。因而利用公园现有植物资源，建设种质资源库，对城市园林和公园的发展有着重要意义；打造植物主题的景区及道路，如保护、恢复以植物为特色的园路与园区，如玉兰园、市花园、桂花园、植物精品园、樱花路、银杏路、梅花路、紫薇路、木瓜路、海棠路、雪松路。
5.2.3丰富山地植物色彩设计。打造季相迥异、色彩斑斓的山地公园，丰富山地区域内植物色彩带；扩大园区色彩面积，通过对植物季相、色相的分析，适当调整园区植物配置，实现花开不断的景象。
（2）山地区域“层林尽染”。秋色叶植物是构成秋季景观的主要树种，它明显反映了季相特征，充分表现了园林的季相美。依山就势的绿色为山地公园的色叶植物提供了背景色。秋季，园内水库渠道两旁的红枫、鸡爪槭、枫香等植物通过群植和丛植的方式，以表现不同色块的搭配给人的震撼。“看万山红遍，层林尽染”，大面积成林或成带状的秋色景观很有气势。保护原有生态植被，对现状区域补植乔木及乡土地被植物，延续秋色景观植物为特色的主题景观带。
（3）滨水区域“叶红柳绿”。在公园水边配植秋色叶树种，可形成丰富的水中倒影，如小西湖、湖光山色、天地一家水库等，在常绿树下植以鸡爪槭、红枫，与水岸的垂柳、临水的菖蒲等共同组成了一副自然风景图，寓景于情，情景交融，四季变换的季相美，呈现出流动的太平山光彩画卷。
6建议
太平山公园在规划建设初期就已提出，以山地资源保护为前提，适度建设最基本、简单的公园设施，并追求设施与周围环境的协调，减少对自然景观的干扰与分割；在景区分部建设与植物配置时，合理运用中国园林造园技术，充分挖掘山林景区山体、植被等自然资源，适度配置符合自然群落特点、适应生境条件的乔灌木、植被，为恢复与提升自然的山体景观提供有效途径。
6.1重视原有场地条件与植被的勘察与评估
山地公园地形与自然植被资源复杂，在山地公园规划设计之前，应勘察地貌特征、温度、光照、坡度、水源及土壤条件，分析场地条件的优劣势，明确相应的措施与规划配置；摸清已有的自然或人工植物群落，并由植物学方面的专家对植物的种类和健康状况作出评估，对于健康状况极差的植被才可以考虑不予保留，同时清除外来的入侵物种，保护本地生物的多样性，进而在山地公园形成一个具有可持续能力的生态系统。
6.2巧于因借，借山借势，降低建设与养护管理成本
中国古典园林造园学之著名专著《园冶》提出：园地惟山林最胜，有高有凹，有曲有深，有峻而悬，有平而坦，自成天然之趣，不烦人事之工。因此，在山林地区建造园林，先天条件最为优越，山地公园在规划建设时应充分借用优越的条件，以自然生态理论为指导借山借势，减少人为兴建大量的亭台楼阁、引种众多的外来植被、改造大规模山势溪流，应当借山借势、随坡就势、因地制宜、适地适树，正如《园冶》中所讲：“园林巧于因借”“构园无格，借景有因，夫借景，林园之最要者也”。营造出与自然环境相和谐的景观并产生最大的生态效益，而且可以降低建设与养护管理成本。
6.3重视植物配置色彩应用，营造山地公园“色彩斑斓”景观
植物景观中最引人瞩目的要素就是色彩，不同的色相引起人们不同的视觉和心理反应。山地公园地势起伏，林地植被多以绿色为主色调，适度引入彩叶树种、岩生花卉、地被，营造“万绿从中一点红”的绚丽景象，吸引“停车坐爱枫林晚”的众多游人，传承中国传统园林造园注重植物色彩、体现和渲染园林环境的意境美，能够运用最少的成本，营造山地公园“层林尽染”的壮丽景观。
7参考文献
[1]邓毅.城市生态公园规划设计方法[M].北京：中国建筑工业出版社，2007：251-269.
[2]卢圣.图解园林植物造景与实例[M].北京：化学工业出版社，2011：36-55.
[3]熊运海.园林植物造景[M].北京：化学工业出版社，2009：105-109.
[4]聂影，曹灿景.景观园林植物与应用[M].北京：中国水利水电出版社，2011：28-32.
马家沟是流经哈尔滨市中的一条内河：最早为季节性河流：在城市改造前一直是哈尔滨的排污泻洪的通道。1996年哈尔滨市委、市政府对马家沟做出了系统的规划。马家沟的功能将会发生转变：景观作用将成为河道改造后的主要功能：同时兼备泄洪作用。根据马家沟流经市区的位置和两岸的自然与建设情况：将河段划分成三大景区；
森林植物景观区，从工农水库至和兴桥，为城市边缘区段，两侧主要为农田和省森林植物园，规划中提出应创造独特的森林景观；
城市中心台园区：从和兴桥至大有坊桥，为城市的中心地带，在原有的动物园、儿童公园的基础上规划出若干个小型公园，目的是在城市居住区提供休闲的场所；
观光游览区，从大有坊桥至松花江，属城市边缘区段，两侧为农田和河滩，自然景观较好。规划的目的是为城市居民提供欣赏自然风光的场所。
2、场地性分析
场地是纠集自然和人文成为承托自然和人文衍生变化的平台[1]。场地是有性格的：它的性格就来自于活动在其中的自然和人文：同时也成就这些自然与人文的活动。
示范段位于任家桥—和兴桥：全长1.2km：河道控制范围1.2km：设计宽度为从河道中心向两边推算50m。设计范围内的基地状况处于荒芜状态：除河道的硬质景观以外：两岸均没有进行人工的设计和改造。
区域内的三条主要干道哈平路、和兴路及文昌街均穿过马家沟河：两岸濒临植物园、花圃、黑龙江大学、哈尔滨理工大学、东北林业大学及实验林场、文新小区、林总医院等单位。
通过对马家沟沿岸场地性的分析：归纳为以下几个特征（三条线）。
2.1风景线
马家沟流经市区是从黑龙江省森林植物园开始流经动力区、南岗区、太平区后流入松花江的。森林植物园是反映黑龙江森林自然风光、东北植物森林景观的一个缩影。马家沟始于森林植物园流入市中心区：正是人与自然交汇的一个良好开端。
2.2经济线
通过对马家沟河道的整治规划：使其滨水区成为城市新的亮丽的风景线的同时：也成为拉动城市建设的一个新的经济增长点。最突出的是沿岸的居住区房价提高：示范段内的科大小区、文新小区等已建成小区：其滨河区的绿地游园比较完善：良好的居住环境：成为吸引越来越多的市民前去居住的重要条件。
2.3知识线
示范段内马家沟沿岸分布着的数所高校：承载着城市的知识文脉。一过任家桥：两岸隔岸相望的便是东北林业大学、哈尔滨理工大学和黑龙江大学：这条线是重要的场所特征。21世纪的大学会随着知识经济的发展日益显露出重要的社会地位：知识社会为大学的发展提供了前所未有的机遇。大学将不再是保存知识、培养学生、做做学问的场所：再不是被动适应社会的附属品：而是主动服务社会、改造社会的强大的“推动器”。这种城市知识功能新空间的出现：使城市空间结构产生了质的飞跃。知识经济时代比以往任何一个时代都更需要尊重人性化的场所[2]：它是以高技术人才之间的信息与知识交流的形式出现的：体现知识经济时代的最大特色：而沿岸的各高校正是培养高技术人才的摇篮。
3、规划设计原则
①坚持宏观、中观、微观相结合的原则。宏观上以建设马家沟生态廊道为主要原则：按照规划中的模式划分：布局合理：充分发挥环境效益和生态效益。中观上突出重点：特别是桥头、居住小区、高校等场地性特征的地段：建成风格各异：满足不同功能的园林景观。微观上创造不同特点、不同风格的园景：以绿带为纽带：把风格各异的游园联结起来：建成完整的带状空间。
②设计手法上强调各具特色。在园林布局、地形变化、驳岸处理及植物配置等方面要有鲜明个性和独特风格。
③突出文化内涵。设计中：努力挖掘文化内涵：创造各个文化空间：积极营造深厚的文化氛围。
④植物造景。应用树木、花卉、地被草坪品种：体现植物的多样性：充分利用植物的生物学及生态学特征、季相特色：营造多品种、多色调、多层次、多形式的园林景观。
4、设计构思
设计以田园（任家桥桥头绿地）、创新园（文昌桥桥头绿地）、和合园（和兴桥桥头绿地）为三个主要绿地空间：构成沿岸的三个中心广场：并分别赋予它们以文化内涵。从田园到创新园发展的历程：也证明了随着人类以简单劳动为主的农业时代走向以复杂劳动为主的后工业时代：城市也从田园城市发展到了以信息时代高科技发展为时代特征的现代化城市。
这三个主题绿地只是纠集场地性的一个凝聚：而各时代的发展过程：成全了一松散的串联式开放体系：以滨河步行空间串联起动态游憩广场和静态观赏广场及各个绿色文化空间序列：并分别体现了空间的节奏设置和变化。
5、景区划分
5.1田园（任家桥桥头绿地）
5.2林园与民园
林园设交流广场：为师生提供一个欢乐的交往空间：以舒缓压力：启迪思维：激发灵感;以眺望、观看、诉说、沉思、倾听等几个雕塑串联各个空间：用以表现当代大学生对人生的思考及对自我价值实现、报效社会的渴望。
民园作为居住区的滨河游园：园内设计“丝语园”和“童趣园”：分别布置门球场、太极广场及一些儿童活动设施等满足不同人群对活动空间的需求。同时：以具相与抽象、常态与维美的人物雕塑散落布置：以一种轻松、幽默的态度：截取若干日常生活状态下的普通民众：强调了场所的现实感：渲染了城市的生活气氛：并就此成就了一种特色景观。
5.3创新园
以体现人类发展过程中：不断挑战自我、开拓创新为主题。园内以较大的椭圆形广场表现当代人海纳各派文化的胸襟：同时为市民提供了滨水集散的空间;而动态的曲线摹写浪潮翻腾的情状：通过这一瞬间的刻画：将极度的动感凝固下来：从而使场所充满张力。
5.4和合园
位于和兴桥入口视觉轴线：借用《易经》的“和合”思想：寓意“天人合一”：人与自然的和谐。人类城市从田园经过一系列的城市发展：又回到原来的人与自然和谐的状态。但这不是简单的重复：而是螺旋式的上升：是更自觉、更科学、更理智地创造人类生存的温馨环境。
第一景标是用紫叶小檗修剪的圆球：象征着太阳。其后是蜿蜒曲折的飘带绿篱：象征银河。左右用绿篱造型布置九大行星：依其大小比例修剪成星形;各行星的天体运行轨迹用不同色彩的卵石铺成的游园小路：游人沿路可亲身体验形体的运行规律：直观感受宇宙之奥秘。
6、植物景观规划
6.1种植设计原则
①标准段设计区域内为狭长的滨河地带：在植物造景上应采用连续的构图方式：种植采用疏密相间的形式：使空间有开有合：丰富植物的平面及立面构图。
②充分考虑绿带的外部环境：因地制宜：分区布局：形成以绿为主调的滨水长廊。
③突出乡土树种：强调整体植物景观：适当配置垂直绿化给水生植物：丰富绿化层次：增加绿量。构建物种多样性、相对稳定的植物廊道。
④考虑哈尔滨市冬季漫长的季节特点：重视常绿针叶树的种植。
6.2植物景观分区
①春花灌木园:田园区因地处植物园及花圃：乔木比较丰富：周围的绿化环境较好。因此：配置一些春季开花的灌木：如连翘、榆叶梅、丁香、树锦鸡儿等春夏开花的灌木：以丰富植物景观及群落的层次结构。
②秋叶硕果园:民园和林园的植物配置在符合总体设计原则：即针叶树与阔叶树、乔、灌、草搭配合理的前提下：适当增加秋色叶树：增加绿地的季相变化;同时：林园内种植适当配置果树：春华秋实：勉励同学们刻苦学习：一分汗水：一分收获：珍惜青春美好年华。
③科普实验园:林园与创业园区：适当增加一些植物的栽培品种及实验品种：丰富植物的种类的同时：可增加同学们及市民的植物科普知识。
④花卉芳香园:东北林业大学实验林场段：属于自然生态发展空间：滨河地带均是高大的乔木。因此：以林下种植地被、宿根花卉及草花为主：濒临文昌街及和兴路的桥头地段：种植荷花、睡连、芦苇、千屈菜等水生花卉：丰富滨水绿地的植物景观。
⑤整形植物园:和合园以突出植物的整形景观为主要特色：在符合设计主题的同时：创造较开敞的现代植物景观。
7、结束语
马家沟滨水绿地示范段的设计：无论是布局结构的安排：还是植物景观体系的构建：都坚持了与场地特征吻合的原则。而前述主题的确定：更加强调了场所精神的表达。这种表达也最终提升了地段的文化品位和景观品质。
1、李永红：赵鹏.默语倾听兴然会应.中国园林：2001（2）:29～32
2、张翰卿.高校社会化的空间策略.城市规划：2001（7）:57～60
师：同学们，请仔细观察下面两个小实验，并思考现象产生的原因。
师：这里有一根木条，它的一端用细线系一砝码静止在空中，现在我使这根木条突然向上加速运动，看会发生什么现象？
生：细线被拉断，砝码落地。
生：水没有流出。
师：为什么会出现这些现象呢？
（学生面露疑惑的表情，窃窃私语，感到非常惊讶。）
师：在第一个实验中木条通过细线拉动砝码向上加速运动时，细线断了，是不是因为砝码的重力增大了的缘故？
生：不是，显然重力没有变。
师：在第二个实验中塑料瓶自由下落时水没有流出，是因为水不受重力了吗？
生：也不是，水和瓶都受到重力的作用。
师：那么这些现象产生的原因是什么呢？让我们一起通过学习《超重和失重》这一节内容来解释它。（板书）
【点评】教者设计了两个有趣的实验，第一个十分常见，学生往往从惯性角度思考，但不知现象产生的根本原因。第二个实验完全出乎意料，“向上抛出的瓶中水居然不流出来”！学生看到这个实验很惊奇。这两个实验取材简单，现象明显，有效地调动了学生的学习兴趣，产生了很好的教学效果。
二、主动探究，生生互动
师：下面请同学们动手做一个小实验。在一个弹簧测力计下挂一砝码，在测力计静止、向上运动、向下运动三种情况下，观察弹簧测力计示数会发生怎样的变化。
（学生纷纷动手实验，相互交流讨论）
生1：弹簧测力计静止时，指针的位置不变，示数就是砝码的重力。
生2：弹簧测力计向上运动时，指针先向下，后向上，也就是说测力计的示数先增大后减小。
生3：弹簧测力计向下运动时，指针先向上，后向下，即测力计的示数先增大后减小。
师：很好，同学们在实验中观察得非常仔细。（板书）
师：在上述实验过程中弹簧测力计的示数时而变大时而变小，是否意味着砝码的重力在变化？
生：不是，因为物体没有改变，根据G=mg可以知道砝码的重力是不变的。
师：那为什么测力计的示数却在变化呢？
（学生思考，感到难以回答）
师：弹簧测力计的示数显示的是什么？是物体的重力大小吗？
生1：当然，哦，不对……
生2：弹簧测力计的示数反映的是弹簧测力计所受的拉力（或是对物体的拉力）。当砝码静止时，其示数才等于砝码的重力。
师：哦，我们现在明白了，原来在上述实验过程中，测力计示数的变化意味着拉力发生了改变，而砝码的重力是不变的。
【点评】为让学生理解超重、失重现象，教者设计了一个简单的小实验，让学生人人动手操作，直接观察砝码在上升和下降过程中弹簧测力计示数的变化情况，分析并感受拉力的变化，为后续的教学奠定了基础。
三、诱思引探，深入思考
师：我们把物体挂在弹簧测力计上时，测力计的示数称之为物体的视重，它的大小实际等于测力计对物体的拉力（或物体对测力计的拉力）。只有当物体静止时，视重才等于物体的重力。若视重大于重力我们称之为超重现象，视重小于重力则称之为失重现象，若视重为零称之为完全失重现象。
师：“超重、失重”概念中“超”和“失”你是怎样理解的呢？同学们互相交流一下。
（学生小组讨论，气氛热烈。大部分学生从比较视重和物体重力大小的角度来解释这一现象，教师表示欣赏并给予表扬）
师：在什么情况下才会出现超重呢？在什么情况下才会出现失重现象呢？
生：向上运动时会出现超重，向下运动时会出现失重。
师：其他同学有没有不同的意见呢？回想一下刚才的实验，上升阶段是不是只出现了超重？下降阶段是不是只出现了失重？
生：哦，不对。在刚才试验中，上升和下降阶段都先后出现了超重和失重的现象。
师：很好，这说明超重和失重现象应与弹簧测力计的运动是向上还是向下都是无关的！那么超重和失重跟什么有关呢？
师：我们再回顾一下刚才的实验过程，看看发生超重、失重过程中速度、加速度如何变？
（引导学生讨论，并将讨论结果板书）
师：同学们现在是否知道超重和失重的根本原因是什么吗？大家说说看。
生1：有加速度就会产生超重和失重现象。
生2：如果是水平加速度就不行。
生3：只有竖直方向加速度才行。
生4：如果加速度不在竖直方向上也行，此时只要在竖直方向上有分加速度就行了。
生5：……
（同学们互相讨论、补充，气氛异常热烈。）
师：由此可以看出，物体产生超重和失重的原因是物体所处状态不平衡造成的，是吗？
生：是的，当系统加速度向上时会产生超重现象，加速度向下会时产生失重现象。
师：嗯，这个观点我有点不大赞成！
（学生愕然！面露疑惑的表情）
师：是否产生超失重现象是由加速度的方向决定的吗？大家想一想这里的因果关系。
生：哦，不是。力是产生加速度的原因，因为物体所受的作用力合力向上，所以加速度向上，才会出现超重现象。
师：很好！很好！牛顿第二定律F=ma不仅表达了三者的数量关系，更反映了“力是产生加速度原因”这一因果关系。
（学生听到这里感到如释重负，露出了心领神会的表情。）
【点评】精彩！在这阶段的教学中，教师通过与学生的对话，循循善诱，步步深入，引导学生从现象出发，深入探讨产生超重、失重现象的本质原因，加深了对超重和失重概念的理解。
四、实例分析，体验成功
师：你能举一些生活中所遇到的超重和失重现象的实例吗？
生1：乘电梯。
生2：物体从高处掉下来，作自由落体运动。
师：好，我们来看看自由落体运动时的失重现象。还用刚才实验的器材，看看在砝码自由下落过程中，弹簧测力计的示数是多少？如看不清楚可多做几次。
（学生纷纷进行实验）
生：测力计的示数为0。
师：这种情况叫做完全失重现象。它的加速度就是重力加速度。
师：同学们能否想象一下，在完全失重的环境下周围的世界会是怎样的呢？你会有怎样的体验呢？
生：估计会飘起来、头晕、呼吸困难……
（教师播放收集来的“蹦极”视频素材，杨利伟在太空中自拍的吃月饼视频、失重训练等。同时展示照片：王赣骏、水稻专家袁隆平的诱变育种，笔记本钢笔漂浮、泡沫钢材等。）
师：事实上，科学家的很多科学研究都是在完全失重的特殊情况（即微重力环境）下进行的，有兴趣的同学可以在课后到图书馆或上网了解一下。
师：下面我们再来讨论两个问题：
问题1：每位同学拿出两本书，将其分页交叉，压平后，向两边用力拉。
（学生饶有兴致地做了实验，两个同学对拉，发现了一个难以置信的结果：很难分开！）
师：我们知道由于各页之间摩擦力的作用很难把它拉开。大家想想看，怎样才能轻松地把这两本书分开？
师：怎样想办法减小页与页之间的作用力呢？大家试试看。
（学生交流、讨论并多次动手尝试，终于找到了答案，兴奋之极并主动要求上台表演、展示。）
问题2：动物园的水平地面上放着一只质量M的笼子，内有一只质量m的猴子，当猴以某一加速度沿竖直柱子加速向上爬时，笼子对地面的压力为F1，当猴以同样大小的加速度沿竖直柱子加速向下滑时，笼子对地面的压力为F2，如图所示，试比较F1和F2的大小。
（学生独立分析，两位同学上黑板板演，教师针对学生答题情况进行纠错。）
【点评】教者抓住学生提出的自由落体运动，通过动手实验来加深对完全失重的认识。同时对其作适当的拓展，让学生了解“太空失重”的现象，不失时机地介绍微重力环境的科普知识，开阔了学生的视野，让学生认识到了物理知识在科技应用中的重要作用。接下来的两个实例探究，都具有一定的挑战性，一个强调操作性和趣味性，一个强调理论的分析（整体法或隔离法等），让不同兴趣爱好的学生都能参与到问题的讨论中，体验到成功的喜悦。
五、总结归纳，生命成长
师：下面，我们一起来回顾总结一下本节课所学的内容。
（师生互动讨论，对本节课从知识结构和方法结构进行总结归纳，并回答本节课开始时两个演示实验后教师所提出的问题，学生争先上台发言。师生共同探讨，最终画出了两类结构图。）