导语：如何才能写好一篇无领导小组面试技巧，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
角色很重要，在整场面试中，角色清晰，并在自己选定的角色方向，贡献值最大，那你就pass了(注意，并不是leader更容易pass，任何一个角色的pass机会都是均等的，只要你在选定的角色方向贡献最大)
如何选取自己的角色方向，需要考虑小组成员之间的能力、性格和专业构成(如你原先选定的方向，在面试中遇到一个更适合更优秀的人，那就没必要争着做了，可以选择其他相近的方向，或者担当这个方向的辅助角色)，最重要的是根据自己平时生活和工作中，更善于做那个角色(与学生会工作中的职位无关，想想自己平时生活是启发别人思考多些呢，还是善于独自思考;是善于总结陈述呢，还是善于表达灵感;是善于遵循和执行纪律呢，还是鼓励自由和创新;是善于思路引导呢，还是执行思路;是善于大局观呢，还是善于解决具体的问题;是善于活跃讨论气氛呢，还是认真发现问题等等)。只有角色定位适合自己惯常的表现，才能更自然地，更出色地，在这个方向上，贡献最大。
参考角色：leader、第二leader、time-keeper、记录总结员(比较适合女生的一个方向)、和事佬(团队剂)、点子王(群面中占多数，在某个知识领域熟悉，有灵感，多建议，善于解决具体问题)。当然还有其他个性角色方向，只要你想出来，结合自己的性格和能力，知道如何担当，并在这个角色方向贡献最大，goahead!
同一个角色，不同的人来担任，会有很多不同的表现。在这里，谈的是我理解中的角色，并谈谈如何在这个角色方向，贡献最大。
1.Leader篇
那么群面中，如何做一个出色的leader呢
面试前，了解清楚参加面试同学的名字，学校和专业背景，爱好和特长等(不用问得太明显，闲聊时熟记于心)，面试时，根据个人的专业和特长，恰当分工合作，并恰当地把各阶段的陈述和总结机会，让给恰当的同学。总之，在面试前，让大家认同和信任你，这比什么都重要。我们往往不是因为某句话有道理而相信，而是先信任了某个人，进而相信他说的话。所以，做leader，面试前，多跟大家熟络尤为重要。
面试中，leader领导团队的方式有很多种，而我认为思路引领是首选。只有团队成员信任你的思路，能出色解决面试问题时，他们才愿意配合你，一起来充实这个解决思路。这个思路不一定全部由自己提出，可以综合众人心智。你也在引导和总结其他同学思路的时候，体现自己的领导能力和团队合作能力。(群面中，我一般首先说话我们遇到的是一个****问题，目的是要实现****，在讨论具体解决方法时，我们先确定一下总体解决思路。我先谈谈我的想法，大家看看补充和改进一下，好吗我的思路是这样。往往我说完我的思路后，同学都普遍认同，并在这个总体思路上，加进自己的建议，完善一下，就确定了我们的总体思路。接下来，我们就在总体思路的每个步骤上，讨论具体的执行方法，我也很自然地成为了小组的leader。感谢小组成员把主要精力集中在方案解决上，感谢大家对我的信任和支持!在各公司的小组面试，我认识了一帮朋友，至今还一直保持联系。wishallofus!)
在讨论具体执行方案时，leader的任务不是提点子，而是鼓励团队成员一起讨论，并在这个过程有效控制讨论流程，让讨论总围绕着总体思路，一步步向目标进行。在这过程，要跟组员互动和反馈(比如，你说的是降低成本吗，那通过什么方式降低成本呢你讲的是重视员工培训和提高生产效率这两点吗，其他同学的意见呢等等，多用疑问句，及时总结和综合团队成员的意见，也让组员积极反馈你)。
leader开发的交流，宽容，同理心(能理解组员的点子和心理变化)，总结能力等，在群面中，都是非常重要的。
最后谈谈，何谓leadership
leadership并非意气指使，也不是所谓在其位谋其政，而是用自己的热情来拉动整个团队的前进，用良好的安排来确保团队计划的进行，以及用自己的知识和充分的分析来促成团队有效的讨论。leadership，永远脱离不了团队，永远在团队利益最大化中贡献最大。
2.Time-keeper
大家不要小看timekeeper咯，在很多场群面中，我发现timekeeper都pass了。为什么
(也见过有同学说，我带表了，计时方便，我来计时吧!，通过这种方式做成了timekeeper，简单直接，呵呵。但是如何做好，还是一件认真的事情。)
想pass吗timekeeper是不错的一个选择!
3.记录总结员
当团队成员吵得纷纷扰扰时，还有一个女生在认真记录着没一个人的讲话，并不停用各种记号，标记讲话内容的重点。这个女生就是群面中的pass王(做得好经常pass。当然男生也可以担当。总的适合女生多一些)。
我尝试用男生的思维，来讲述一下这份适合女生的工作：群面中，如何做一个好的记录总结员。
(1)记录清晰，重点标明
(2)配合leader，解决盲点，推进讨论(当然，能坐在leader身边就最好)
及时把关系到重要问题解决的发言，有创意的点子，重点清晰地指给或传给leader看。如发现某个重要问题还没讨论结果，就被叉开时，在恰当时提醒队友再讨论一下，也可以通过leader来引导大家再讨论。当团队成员讨论无目的时，要站出来，讲述清楚我们刚才讨论到那一步骤了，接下来讨论那个步骤。
(3)恰当总结发言，争取做代表来总结陈述
在讨论收尾时，拿起本子，向着每一位组员，大家的发言，我都记录在这个本子上，下面，我跟大家说说我记录的重点吧!，当大家都看着你的时候，你一定要思路清晰地，重点突出地，把你整理出来的方案要点，逐条逐条讲出来，并在这个过程，恰当点名赞扬一下某个同学的点子。最后这是我们的讨论结果，记录在这里，下面哪个同学去做代表陈述，我把这个本子给他。。其他组员肯定说，不用选了，就你了去说吧(呵呵，女生的优势充分发挥啦!)
当你没争取到代表陈述机会时，你也知道怎么发挥你本子的作用，是吗
面试技巧一：详解“案”情
“无领导小组讨论”会给出一个讨论主题，大部分都属于这4种类型：发散型、选择型、排序型和案例型。发散型问题类似于“有话大家说”，每个人都要表达自己的观点，这类问题主要考的是逻辑思维能力，你需要考虑问题的前因后果，并有针对地提出对策或改进措施。最重要的是能够自圆其说。选择型问题顾名思义就是在若干个备选对象中，选出一个最优对象，并给出理由。关键在于建立一个量化模型，给各个备选对象打分，分数最高者胜任。排序型问题有时就像数学题：如何安全地把一只羊和两头狼运到河对岸这类问题的分析方法和选择型问题相似，首先要确定一个排序的原则和标准及其重要性排名，然后按照确定的标准逐个分析。案例型问题的特点是给出的背景信息非常少，要通过与面试官的互动逐步挖掘信息。当然，最后的结果并不是最重要的，主要考察的还是你的逻辑推理、速算、主动沟通的意识和能力。
面试技巧攻略二：找准角色
【关键词】创新实践人才教学设计教学案例
一、问题提出
20世纪90年代以来，世界各国围绕学习方式的转变，大胆进行了课程改革。研究、探索学生的创新能力和实践能力已成为世界教育改革与发展的主旋律。本文研究主题为“培养学生的创新精神和实践能力”，要解决的问题是围绕学生创新能力和实践能力的提升，为整个教学环节设计合理的流程。
二、案例描述
（一）课例背景
（二）教学过程
2.对模拟面试的总体安排进行介绍和说明。
3.模拟简历投递。学生根据各模拟企业的招聘信息和自身实际，现场投递简历。
4.模拟简历筛选。各面试小组现场对简历进行筛选，组织“单独面试”的小组筛选3名求职者进行面试，组织“集体面试”的小组筛选5名求职者进行面试。
5.确定参加面试人员名单。通过筛选简历，各小组宣布面试人员名单。未能进入面试名单的学生则扮演“观察者”的角色。
6.模拟面试。三个小组分别在20分钟内完成面试。其余学生以“观察者”身份对面试小组和应聘者进行观察，并进行书面记录。
7.面试结束后，各小组宣布面试结果，发放录用通知书或辞谢通知书。
8.学生点评。抽选3名“观察者”分别对面试官和应聘者的表现进行点评。
9.教师总结。任课教师从面试流程、面试技巧、面试问题设计三个方面对面试官的表现进行点评。从面试礼仪和面试技巧两个方面对应聘者的表现进行点评。任课老师布置课后作业：面试小组整理面试材料，提交书面材料，“观察者”提交观察记录。
三、案例评析
（一）导入环节对核心知识点的梳理和回顾有助于后续实践活动的顺利实施。
1.各面试小组均穿着职业正装，反映出学生对实践教学的重视，自主确定的招聘岗位则体现出学生对“职业”的理解与选择倾向，如“旅游体验师”就属于学生较为钟爱的新型职业类型。不同的布置道具，如鲜花、桌布等，体现了各小组对“企业文化”的诠释和对“以人为本”的理解与贯彻。
2.各小组的面试组织充分体现了学生的创新能力和实践能力，如招聘“酒店司机”的小组，面试问题包括“如何看待昆明市新近发生的奔驰跑车伤人案”、“轿车应该多久保养一次”、“爆胎后应如何处理”、“昆明市有哪些特色小吃”等问题，面试问题既包含行为描述式问题，体现面试的针对性和专业性，又包含价值观测试，体现了当今面试的趋向。面试小组还准备了色谱图，对应聘者的色觉进行了简单的测试。招聘“旅游体验师”的小组，选用集体面试的形式对五名应聘者进行面试，面试中既包含行为描述式问题，如“谈一谈哪个旅游景点给你留下了最深刻的印象”、“请描述你吃过的最与众不同的小吃”等，也包含现场测试，如要求应聘者为石林设计一个体验主题。招聘“大厅接待员”的小组则采用无领导小组讨论的形式来考察应聘者的综合能力。
（五）宣布结果环节，各面试小组根据评分规则宣布录用名单，现场制作并发放了录用通知书和辞谢通知书，充分展示了学生的实践能力。
（六）学生点评阶段，通过点评能够考察学生对面试规范的掌握与理解。
（七）教师点评阶段，体现了“理论指导实践”，“实践印证、修正理论”的教学过程。
四、反思
（二）“观察者”最好能够使用结构化观察记录表，降低记录的随意性。
面试
谁知道，可能是因为我本身报的是新疆的分行的原因吧，竞争相对比较小，所以最后三家银行都收到面试通知了。在预备面试的时候正好梁老师给整个大四的学生讲了面试的礼仪技巧，非常的有用，而且在后来的面试中也应用到了。再后来我又单独找了梁老师咨询了关于这方面的面试技巧，梁老师在百忙之中给我讲了其中的一些要点，在举例无领导小组讨论的题目时，我就把其他同学已经面试的题目拿来当做例子，即大学生创业的利与弊，对此该怎么说，我是一点头绪都没有，梁老师则从哲学的内因和外因来分析，帮我疏导了一下这个思路，我顿时觉得自己真的是小儿科一枚。但是谁也没有想到，就是这些竟然会在以后的面试上完全用到。
三家银行面试都在乌鲁木齐，为了面试顺利，我提前去踩点并熟悉乘车路线，顺便打探消息，由于我的面试都不是排在第一场，所以就有机会打探到面试的具体形式，然后根据这些形式来准备。就像工行的面试战线拉的比较长，一上午就面试20个人左釉冬我的面试是排到后面的，所以我去踩点的时候也正是排在前面的人面试刚开始的时候，从那些同学中我打探出了工行的面试是五人一组，先进去做一个一分钟的自我介绍，然后抽签抽出一个纸条，上面写着一个词语，然后根据这个词语说出自己的想法，自圆其说即可。然后面试官在根据每个人的简历进行提问。
然后就问我家里是哪里的，去年我们那里发生洪灾，我家有没有受灾等等，就像拉家常一样，还看了我的简历问了一下我的马来西亚交流学习啊那个是怎么一回事。最后就问了下我愿不愿意调剂等等。那位唯一的阿姨一直不停地对我点头微笑，而那个正中间的大叔从头到尾一句话没说并且面无表情，大部分都是旁边的两位叔叔再问，而剩下的几个人都在看什么也没说，还有两个记录员什么的，不停地在记录些什么。然后大概前后不到五分钟就结束了。似乎看起来比想象中的简单很多。但是我个人觉得自己不能问什么就答什么，我应该适当的在一些有趣的问题上扩展一些，让面试官可以再深入的询问，最好不要问一答一。还有就是一定要放的开，尽可能的展现自己活拨开朗的个性，例如我后面的那个女生就把面试官逗得开开心心的，我们在外面就能听到面试官们的开朗的笑声，有的时候，幽默也是一种很好的方法。
关键词：公务员；考试录用制度；对策
中图分类号：F24
文献标识码：A
1我国公务员考试录用制度现状
1.1公务员考试分为中央和地方两种形式
国家公务员考试是指：中央、国家机关以及中央国家行政机关派驻机构、垂直管理系统所属机构录用机关工作人员和国家公务员的考试。
地方的公务员考试是指：地方各级党政机关，社团等为招录机关工作人员和国家公务员而组织进行的各级地方性考试。
中央和地方考试各自单独进行，不存在任何从属关系，考试可以根据考生自身情况来选择报考的政府机关，考生也可以同时报考中央和地方的适合自己的政府部门，互相不会影响，也不会牵制。中央公务员考试和地方考试性质一样，都属于招录考试，考生根据自己所报考的职位按时参加国考或省考。考试通过了笔试，体检，面试之后，就可以被录取为自己之前所报职位的任职人员。
1.2考试流程
（1）需要满足以下条件。
第一，需要具有中华人民共和国国籍。第二，需满足年龄要求。一般要求18周岁以上，35周岁以下。但是对于硕士研究生和博士研究生可以放宽到40周岁。第三，需要遵纪守法，拥护我国宪法。第四，个人需要有良好的品行。第五，身体条件良好，可以履行相应工作的职责。第六，工作能力符合职位的相应要求。第七，无特殊要求的，至低需要具备大专以上文化程度。第八，符合职位要求的其他任职资格要求。
（2）基本报考流程。
首先，查看各地人事考试网的考试公告、职位表。其次，根据职位表的要求选定自身满足任职资格条件的职位，比如：学历，专业，基层工作经验等。然后，进行报考，等待资格审查，资格审查通过后，按照公告的要求缴费，打印报名表，参加笔试、面试等。
1.3考试方式
各个地方的考试科目都是地方自定的，一般都有笔试和面试。
（1）笔试。
中央、国家机关的公务员考试包括笔试（公共科目、专业科目）和面试。笔试一般包括《行政职业能力测验》和《申论》。
（2）体检和考察。
一般笔试结束后，根据进入面试的名单，考生到指定医院参加规定项目的公务员体检。
（3）面试。
面试比例与计划录用人数比例一般有1∶3、1∶5，只有通过笔试后，按录用人数与面试比例确认笔试成绩排名前几位的才有资格参加面试。
（4）录用。
经过笔试、体检、面试后，根据考生考察情况和体检的结果，按参考人员的笔试、面试的成绩计算综合成绩，将综合成绩进行排序，根据招录单位招录的人数，择优确定最终人选。
2我国公务员考试录用工作中存在的问题
2.1考生报考成本较高
2.2面试部分客观性难以保证
一方面，公务员面试相对比笔试可能存在较多的不确定因素。面试官在面试过程中也会带有感彩。如果有自己认识的考生，或者是打过“招呼”的关系户，就算是笔试成绩低，他们也可以通过提高考生的面试成绩以此来提高考生的名词。这种现象在公务员面试中也是时有发生的。这样就无法保证面试的公平性，会存在所谓的“暗箱”操作。
2.3我国公务员考试录用管理制度缺乏相应的法律保障
我国缺乏一部真正意义上的公务员考试录用管理
方面的法律。我国许多在公务员录用中出现的问题难以在相应的法律、规章制度中找到支撑。这就导致许多公务员录用方面的问题无章可循，出现杂乱无章的情况。目前也仅有《国家公务员暂行条例》和后来出台的《国家公务员录用暂行规定》、《国家公务员录用面试暂行办法》，这些行政法规，难以涵盖所有公务员录用中的所有范围。
3完善我国公务员考试录用制度的对策
3.1合理设置面试内容与形式
3.2严格面试官选拔制度
面试过程中，面试官的作用是举足轻重的。不仅要求考官要有良好的政治素养，也要求面试官掌握评判的技巧与能力。因此，在面试官的选择上更应该严肃认真。如果是用人单位的领导担当考官，需要首先掌握面试官的基本人际情况，以此来避免出现“拉关系”“暗箱”等情况的出现。如果说是专业的面试官需要考核他对具体职位的任职要求的了解程度。这些情况可以通过谈话，考核的方式获得。必要的时候可以通过相应的面试官培训来提升面试官的能力与素质。培训过后可组织相应的考试来考核其是否合格。可以是针对培训内容的考试，也可增加心理测验。
3.3制定一部真正意义上的关于公务员录用制度方面的法律
参考文献
[1]胡斌.当代中国党政干部录用制度的变革与发展[D].太原：山西大学，2010.
[2]范旭.国内外公务员考试录用制度比较研究[D].长春：长春工业大学，2010.
[3]赖锋.我国公务员考试录用制度的科学化研究[D].南京：南京师范大学，2012.
[4]李和中.21世纪国家公务员制度[M].武汉：武汉大学出版社，2006.
[5]徐银华，石佑启，杨勇萍.公务员法新论[M].北京：北京大学出版社，2005.
[6]郑光梁.论行政伦理与公务员人文精神重塑[J].商业时代，2007，（30）.
[7]吴志华.美国公务员制度的转型及其启示[J].中国行政管理，2005，（12）.
[8]郭熙保，胡汉昌.论制度后发优势的实现机制[J].上海行政学院学报，2005，（1）.
2017公务员面试技巧和注意事项一、面试的几种类型
1、结构化面试
2、无领导小组讨论面试
3、情景模拟面试
4、文件筐处理
5、正反方辩论
二、结构化面试流程
2、面试答题：一般情况主考官按照顺序宣读试题，考生一一作答。考生在回答试题时可以思考后作答，有时还可以用笔简单罗列提纲。
3、随机提问：考生答完规定试题后，有时主考官会自己和请别的评委进行临时提问。
4、考生退场：作答完毕后，主考官宣布请考生退场，在专门工作人员带领下退场。
5、计分审核：主考官从评委手中收回评分表，交记分员计分。
6、通知下一名考生入场：上一考生退场，同时就有专门工作人员通知下一名考生入场。
三、面试注意的几个细节
1、不要迟到，最好提前到达，先和其他考生熟悉一下，了解一下别人的情况，注意观察他人的气质、言谈举止。
2、进入考场前要先敲门，听到请进后推门进入考场。
3、进入考场走两步，会看到评委和其他人员在室内一侧，而你的面前会有一桌一椅，请在桌旁站定。然后向各位评委鞠躬，报出自己的面试顺序号(注：万不可说出自己的考号和姓名，这样会被取消考试资格，直接清除出场)。
面试礼仪、服装
1、着装
一般而言，面试官评判面试者服装的标准是：协调中显示着人的气质与风度;稳重中透露出人的可信赖程度;独特中彰显着人的个性魅力。要求：与环境气氛协调，与气候季节协调，与年龄身份协调，与自己身材协调。总体感觉：自然得体、稳重大方、富有朝气。
2、发型
男士以短发为宜，干净利落;女士自然青春，不可夸张。要符合职业身份。
3、化妆
最好素面朝天，也可化淡妆，少戴饰品。
4、姿态(站姿、坐姿、行姿)
5、表情
平视单个考官，环视所有考官;交流致意时点头微笑，落座听题时略显沉思;喜怒不形于色，对错不显于眉：有礼有节，自信自然。
6、进退场礼节(敲门、关门、问候、鞠躬、答谢)
面试注意事项
一、听清题意
当考生倾听考官念题或者阅读题本时，考生必须认真仔细，很多考生由于题目听错而直接失分。更有的考生，明明题目一个字也没听清，为了显示自己不紧张而故作镇定地揣摩性的答题，显然这是欲盖弥彰，给考官印象是不懂装懂、做事含混蒙事，不值得信赖，必然招致失分。
如果考生没听清，可以礼貌的向考官致歉，请考官重复一遍。
二、论点鲜明
面对任何一道题，考生首先应该亮明自己观点，然后再展开论述。否则就是无的放矢，长篇大论的半天，考官还不知道你的论点是什么，显然条理性太差。
每一道面试题都有其测评要点，考生应该围绕一个中心去答题，而不可随意的旁逸斜出，联想翩翩。
言简意赅的回答试题是高分要点之一。
四、充分了解部门或职位
对报考的单位一无所知，考官看来，这说明你对这份工作并不感兴趣，或者不是很重视。
考生必须做好功课，提纲挈领的了解该部门或岗位的能力素养要求，还需要知道对方的工作内容和流程、组织文化、核心价值观等等。
考生应该在答题时，联想未来工作岗位具体来谈，体现个人最这一工作的了解和重视程度。
五、情绪紧张招致失败
很多考生进入考场后，由于情绪紧张而出现很多让考官大跌眼镜的言行，于是出局。
考生必须学会情绪调节，同时要学会掩饰个人紧张情绪。
常用舒缓情绪措施：
1)考前对真题进行学习，心中有底才能做到情绪放松。
2)提前勘察考场环境，熟悉环境可以缓解陌生感带来的紧张
3)面试时，考生可以通过喝水，或请求暂停，来调整自己的情绪
4)不论考官严肃或者和颜悦色，考生都应该把他们当作可亲可敬的长辈，缩短心理距离。
事实上，考官也不会故意为难你，只是按照工作要求来开展面试工作而已，与你不存在利害关系，所以考官会公平公正的与你交流来测评你的真实能力和素养。
六、逻辑混乱，前后矛盾
在回答问题之初考生会树立一个观点，而由于紧张，考生会在后面的论述过程中贸然提出与前文相冲突的观点，自己给自己拆台。导致逻辑混乱，论证不充分。
七、缺乏真诚刻意迎合
国学大师季羡林先生曾经说过这样一句话：只说真话不说假话，假话全不说，真话不全说。
有些考生在面试中会出现刻意迎合或取悦面试考官的一些答题内容或语气。
比如问你为什么报考很多考生大篇幅的谈为人民服务，而回避谈个人的一些物质方面和精神方面的一些个人权益，这显然是可以迎合而不切合实际的答案。
考生应该把一个真实的自己介绍给考官，让人感觉你很坦诚、很朴实，对自己有个理性的评价和认知。不能一味说优点，把自己吹上天，当然也不能一味说缺点，因为我们的目标是征服考官选你，而不是让他放弃你。
八、少做承诺多些实干
很多考生喜欢表态，比如我日后一定会和同事好好合作我以后一定能较好的转变角色我一会定服从领导尊重同事与其做一些空空的表态，不如告诉我你现在是怎么做的，你的较好的为人处世的原则、你的服从意识、你的学习能力通过那些事件可以让考官直接感受到，你具备这方面的能力，无需承诺也会赢得考官信赖。
九、鲜明个人特色
考生要不断证明自己与别人的不同之处，优秀之处，让考官认识到你是个最佳人选。
第一步要证明自己专业能力和素养，让考官肯定你的业务能力。
第二步，要证明自己的人际交往能力，让考生明白你可以融入新团体。
第三步，要列举特长或个性化优势，证明你是个一专多能的人才。
这三步中，步步都必须有实际阅历来证明你，空谈等于没说。
十、有理论高度
考生在解决一些社会问题时，不能仅限于头痛医头脚痛医脚，而是上升到理论高度，从中总结出具有普遍价值的方法论来，指导以后的工作。
比如某些地方拉闸限电来节能减排的错误方式，不能简单谈如果制止，还要提升到这一措施违背科学发展观、违背公务员宗旨的高度。
十一、尊重他人
对待考官要体现出足够的尊重。很多考生由于一些礼仪举止不当而导致考官误解，而错失分数。
考生在与考官说话时，应面带微笑。微笑不仅是一种自信也是一种礼仪。
同时考生还应目视考官，而不可低头说话，或环顾左右，这也是一种不尊重。
答题过程中，对着考官指手画脚，或者坐姿很懒散也是有失礼仪的行为。
另外这种尊重还体现在回答人际关系类试题中，在处理人际矛盾时，要在充分尊重别人的基础上来解决问题。
十二、视野开阔底蕴深厚
知识范畴广泛，视野开阔，能举一反三触类旁通，畅谈时政且引经据典。高分学员突出共性之一。
十三、自信干练
在回答问题中表现自信，声音大而流畅，言语充满肯定。同时解决问题方法间接有效，不会瞻前顾后、拖泥带水。
关键词：职业指导就业工作
职业指导是帮助求职者认识自我、认识环境、做出选择并行动以及反思调整的过程。它包括四方面的内涵：（1）强调指导对象是劳动力市场中求职者和用人单位;（2）强调指导的最终目标是通过人职匹配达到共同个人与组织的共赢;（3）强调指导是一个过程;（4）强调职业指导过程中的求职者对自我以及外部环境的更深层次认知以及对个人决策、行动的反思。
高校的职业指导是通过在大学期间开展职业指导服务，进一步提高大学生的自我认知水平、思维决策能力、就业能力，提高其就业竞争力，最终促进大学生顺利就业并获得良好的职业发展。高校职业指导根据大学生个人特点的不同，因材施教，为学生提供个性化的指导，帮助学生形成适合自己的个人发展规划，同时引导学生不断突破和完善自我。
一、职业指导对高校就业工作的作用
1.职业指导有助于帮助学生进行自我认知
根据大卫？麦克李兰博士的关于素质的论述[1]，高校的职业指导可以从素质的角度引导学生认识自我，通过引导学生对其自身智力、价值观、个性、动机的了解，帮助学生建立客观的自我形象，使其客观认识到自己的优势和不足，同时引导学生接纳自己并有意识、有目标地提升自己。
2.引导学生在客观的自我认知基础上树立正确的求职观念
大学生求职观念受社会环境、父母意见因素、学校教育以及个人阅历等方面的影响，直接决定大学生择业的看法和信念。但是，目前大学生存在眼高手低、就业地域和薪酬期望等心里期待，往往脱离现实。高校职业指导可以通过教育引导大学生正确地认识自我、评价自我，对自己进行客观、合理的定位，认清自己的职业发展道路，不盲目跟风，这在一定程度上能够转变大学生的就业观念。
3.职业指导有助于帮助训练求职技能，提高就业效率
职业指导有一项重要内容是求职技能的训练，包括面试技巧、商务礼仪等，具有很强的实用性。在高校就业工作中，求职技能的训练必不可少，求职技能包括文字表达能力、口头表达能力、人际沟通与协作能力。大学生求职技能的提高将使得他们最终在职场获益，也必将使他们在求职中不会贻误最佳的机遇，令他们在未来的职场道路上得到更大的发展与晋升，提高他们的就业效率，这对于求职技能不佳的就业困难群体学生尤为重要。
4.职业指导有助于学生创业素质培养
目前，自主创业，寻求个性出路的大学生越来越多，但是，新华网2011年11月17日报道，大学生创业成功率却不足4%。职业指导可以让大学生在掌握一些基本技能的同时，开拓他们的创业视野和提高技能水平，通过开展相应的创业教育，培养大学生的创业理念，提高大学生的创业素质，以谋求他们职业价值的更大发展。
二、高校职业指导的问题
目前许多高校虽然设立了就业指导中心等工作部门，但是其工作目的是为了完成日常事务性工作，其工作内容主要以传统的审核学生源、派遣、转接毕业学生档案、统计就业率等工作为主，并未进行深入的职业指导。
2.职业指导工作的队伍专业化程度不高
3.职业指导过程中形式简单，职业指导工作流于表面
在许多高校中，专门开设职业生涯规划课程的较少，在进行职业生涯规划等职业指导时，采取的是“填鸭式”/“大课堂式”的方式，例如召开大规模的“就业动员会”和“形势报会”等大会或开设职业指导课、讲座等，个性化的指导不足，效果不理想。
4.就业指导代替职业指导，治标不治本
三、高校职业指导紧迫性及问题分析
1.高校对职业指导的认识对高校就业工作的顺利开展与否有着决定性的作用
对此，高校必须统一认识，应当充分认识到职业指导在大学生就业过程中所发挥的积极作用，要积极地帮助大学生了解社会就业现状，以职业生涯规划为核心，针对大学生开展各种素质测评、职业咨询等职业指导工作。如果将职业指导停留在就业指导的认识上，必将造成隐性失业、行业间就业不平衡、人职不匹配等后果。
2.职业指导人员素质制约高校就业工作的开展，亟需提升
3.个性化的职业指导的需要进一步加强
在我国大学生职业指导中，不论授课还是讲座，内容大多缺乏针对性，大多是都是泛泛而谈，没有做到因材施教。如果职业指导完全不考虑个体需求差异，这样的指导犹如一刀切，显得毫无意义。缺乏个性化的职业指导也必将导致职业指导弊端日益凸显，学生将无法根据自身的特点找到合适的工作，达到人职匹配的结果，也会增加他们在职业道路上的离职率、不满意率等不良后果[3]。
四、高校职业指导工作的改进建议
1.提高对职业指导内涵的认识，从政策上支持职业指导工作的开展
职业指导是帮助学生成功地实现就业和获得良好职业发展的重要手段。高校的职业指导必须树立以就业为导向、以社会需求为出发点的职业指导理念，坚持科学发展观，以学生为本，不断丰富和完善“双项选择自主选择”的职业指导方针。
2.加强职业指导队伍的专业化建设
3.建立全程化职业指导模式
众所周知，职业指导不可能通过开设一门课程或者讲座而达到一劳永逸的效果。高校的职业指导应该根据学生的职业规划步骤，设立科学、系统的培养措施，形成以生为本的全程化职业指导体系：（1）从学生进入大学阶段开始，学校就应该开设职业生涯规划课程，引导学生认识自我、认清自身的优势和不足，并指导其根据自身条件以及社会需求，理性分析，树立良好的个人生涯规划意识;（2）在让学生建立良好的规划意识后，应该根据学生特点的不同，开设相应的就业指导课程，教授学生面试技巧等，这部分课程可以结合当前人才测评领域里的常见方法和手段（例如结构化面试、无领导小组讨论等），有针对性地提升学生的就业技能。
4.进一步丰富职业指导内容形式
职业指导应该摒弃纯理论的说教式指导，把实践性和实用性强的内容融入到职业指导当中去。有条件的高校可以建立毕业生职后追踪制度，通过对已就业毕业生的调查，了解本校毕业生在岗位上的表现以及用人单位的反馈，在体现对学生的关怀的同时也为今后的职业指导的针对性提供帮助。
参考文献：
[1]DavidC.Mcclelland.Testingforcompetenceratherthanfor“intelligence”[J].AmericanPsycolgist，1973，（1）：1-14.
[2]宋立洪.高等院校毕业生就业工作初探――构建个性化指导与心理辅助的就业机制[J].安徽广播电视大学学报，2004（1）：92-95.
[3]凌晨静.高职学生就业指导工作存在的问题及对策[J].山东水利职业学院院刊，2014（3）：41-44.
作者简介：
[关键词]财务管理专业；专业素质；实践能力；培养路径
一、前言
二、财务管理专业学生素质及实践能力存在的问题分析
（一）财务管理基本能力不扎实
（二）财务管理核心能力匮乏
财务管理的核心能力要从财务管理的基本原理人手，主要包括会计实务能力、证券投资分析能力、筹资分析能力、项目评估分析能力、公司理财能力、金融管理能力等，这些核心能力的取得要学生首先具备扎实的专业基础，不仅需要学生在课上和老师积极互动，还需要学生在课下积极复习、预习，并提出自己的问题和观点，发散思维，迅速提升自己基础知识。但是目前学校只有财务管理核心理论课的开展，很多学生都是从书本和课堂上了解了这些知识，但是没能实际应用，也就不能学以致用，不能迅速增进这些核心能力，导致财务管理专业学生的核心能力匮乏。
（三）实践教学环节缺失
学校的实践环节主要是指实验教学，这个环节要求学校具有较强的教学硬件设施。但是目前我国高校对于财务管理本科阶段的实践教学投入不多，有的学校即使有一些投入，但是实验软件陈旧，一直不更新，对教师实践环节的培养也匮乏，只是少数学校建立较好的实践教学中心，这样很容易忽视学生的动手能力。
（四）校企对接的实验教学环节欠缺
现在很多学校比较封闭，认为提升老师的专业素养，老师的授课计划和完成程度能达到要求，那么学生的专业素养自然提升。但是实验环节不然，本身学生学习完知识后，只是靠自己的主观思维来理解，但是实践教学是需要学生将理论知识运用到实践环节，因此校企对接势在必行。
（五）教学方法的僵化
实验教学和理论教学在方法和意义上都存在差别，前者更自由更开放一些，但是现在大多数学校的实验教学环节仍是老师占主导地位，一言堂到底，学生不能发挥自己的想象力和创造力，还是属于应试教育，教学方法的僵化也会导致学生的理解力局限，不能解决实际问题，还会导致学生自我感觉良好，但实际操作的时候仍是一头雾水。
（六）课程体系设置不合理
高校财务管理专业学生毕业后最大的缺陷的就是不能理论联系实际，提及理论大家都侃侃而谈，但是一到应用就不能如鱼得水，这和高校的财务管理专业设置不合理有密切联系，因为在课程设置上大多都是理论课，实验课所占比例太低，有的学校还不能够考虑学科之间的联系，导致学生的学习体系不健全，不能很好的构建知识网络。
（七）通用技能不完善
三、提升财务管理专业学生素质路径及实践能力分析
随着经济的发展，社会对财务管理专业的人才需求量逐步增长，但是各高校也发现了社会的这种需求，有财务管理专业的学校在扩大招生，没有财务管理专业的学校尽全力开设这个专业，但是往往大批量的培养就忽略了学生的专业素养和通用技能，因此各高校要以对学生负责为宗旨，高度重视学生专业能力和综合能力的素养。
（一）优化高校课程设置，改变教育教学模式
除了开设系列课程外，还可以根据大学生的实际求职需求开展大学生就业力提升培训项目，比如企业新晋员工职业化训练、银行信贷管理培训项目、银行客户经理培训项目、小额贷款培训项目、银行柜面人员培训项目、企业财务管理培训项目等。
（二）改革实践教学方式，搭建综合实训平台
很多高校为了适应社会需求，都在利用各种资源，为学生寻找实习的方式，但是学生进入企业实习的机会毕竟不易，因此搭建综合实训平台是解决学生实习难最好的办法。目前也有些企业已经设计了综合实训平台，如用友公司、福斯特公司等。他们开发的软件，不仅有会计手工帐练习，还有整个企业的仿真模拟平台，在这个平台上构建各种角色，如人力资源部、生产部、销售部等业务流程，让学生通过这个平台进行实际操作，掌握整个企业的工作流程，并了解工作的每个环节，不仅了解会计核算工作，还有了解和熟悉企业的其他流程，这样不仅有利于工作的开展，也有利于会计核算工作的进行。不仅如此，学生还要练习各种企业的工作流程，认识和熟悉企业的工作流程、岗位职责，为今后进入社会择业、就业、创业积累经验。
（三）建设校内实验教学基地
实验教学环节是学生学习和今后工作的重要基础，所以构建校内实验教学基地是基础，也是硬件条件。实验教学是校内实验教学基地的重要环节，也处于首要地位，它有利于实践教学活动的开展，可以逐步实现现代化教学实践基地。同时还要为学生配备优化的实践环境，为解决实际问题做好基础。
（四）注重校企结合的实验教学
（五）积极开展社会实践活动
学生除了要学习专业知识以外，还要积极开展社会实践活动来辅助提高自己的综合素质，如文体活动、拓展训练、青年志愿者活动等。让学生通过社会实践活动了解自身有哪些不足，进一步完善，实现专业素质和综合素质共同发展，同时也能让学生更了解社会上的形势，深入了解社会，以便于毕业后能很快很轻松的融入社会，使自己成为一名对社会有用的人。
（六）注重学生实践意识的培养
目前高校对学生的培养都意识到不能只是专业培养，还要对综合素质进行培养，但是强行给学生加综合素质课程或者安排社会实践活动，学生可能一时接受不了，或者简单应付一下，并不能从心底里接受，这样产生的结果一定和预期有差距。因此要注重培养学生的实践意识，只有学生从心底里接受了这个事情，认可实践能够使得自身的理论很好应用，才能达到满足社会需求的目的。