AbstractInordertomeettheneedsofnationalinnovativetalentscultivation，thecultivationofundergraduatescientificresearchabilityisanimportantcontentofqualityeducation.Atpresent，thetheoriesandmodelsofscientificresearchqualitycultivationforundergraduatesmajoringinhealthmanagementinmedicaluniversitiesfailtomeettheneedsoftraininginnovativetalents.Itisnecessarytoreconsidertheirteachingphilosophy，teachingobjectives，teachingcontentandresourceconstructioninordertocultivategoodbasicresearchabilityforundergraduates.
Keywordsscientificresearchability；medicaluniversity；healthmanagementprofessional
0引言
1现状与问题
1.1教学目标不清晰
从最终的人才培养目标来看，在医学院校设置卫生事业管理专业是为了满足卫生事业发展对医学和管理学交叉复合型人才的需要。在具体的教学内容上，主要课程设置包括了卫生事业管理类和医学类专业课程。在思维样式方面，由于卫生事业管理学属于公共事业管理学，而公共事业管理学是管理学的分支，其思维样式属于社会科学样式。而医学属于理科，其思维样式属于自然科学样式。很明显，社会科学思维样式和自然科学思维样式存在明显的差异。这种思维的差异也显著存在于二者的科学研究思维和研究样式方面。由于医学院校卫生事业管理专业的特殊性，社会科学和自然科学思维都存在于教学实践当中。这在某种程度上造成了医学院校专业目标培养的困惑。学生的思维训练究竟以自然科学还是以社会科学的思维样式为主，在目前的医学院校当中仍然存在分歧。这种专业目标培养方面的不清晰也影响了本科生科研素质培养目标的确定。具体来说，为了支撑卫生事业管理专业科研基础能力培养，究竟设置什么的教学目标，在目前的医学院校当中缺乏清晰的界定，需要进行深度的思考和顶层设计。
1.2理科化的科研思维训练
1.3培养方案偏自然科学实证范式
2治理机制
2.1转变教学理念
2.2重设教学目标
由于医学院校卫生事业管理专业的大学生毕业之后主要在医院、卫生行政机构等从事管理工作，而且专业研究生主要从事卫生事业管理的研究工作。因此，医学院校本科生素质培养必须适应这种管理型人才的需要。因此，医学院校在制定卫生事业管理专业本科生素质培养目标时，需要建立培养本科生经济管理思维和基础能力的目标。具体到本科生科研素质培养目标，需要确立以掌握经济管理科学研究分析范式的培养目标。该目标的确定，体现了管理学在卫生事业管理专业教学的核心地位，强调塑造本科生社会科学研究思维能力的主导思想。
2.3重置教学内容
2.4完善基础教学资源
关键词：诗歌疗法研究现状核心概念的界定理论依据与内容
中图分类号：G641文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.002
故此，作者提出“应用诗歌心理疗法培养高职院校学生积极人格的研究”这一课题，本课题将旨在通过诗歌心理疗法来培养高职学生的积极人格，调动一切积极因素，帮助学生形成积极的认知模式、体验积极情绪、建构积极人生。
1研究现状
目前同类研究主要集中在二个方面：积极心理学以及积极人格的研究、诗歌心理疗法的研究。
第二次世界大战以后，心理学的主要任务是治愈心理疾病。心理研究的重点在于抑郁、焦虑、恐惧等人类缺陷，属于“消极心理学”。20世纪末，美国心理学家Seligman创立的“积极心理学”鼓励心理学工作者对人类的优秀品质进行研究，促进健康人提高幸福指数，从而增强人的心理免疫力，Seligman和Sikszentmihalyi提出了积极心理学的三大研究主题：积极主观体验、积极人格特质和积极社会系统[3]。积极的主观体验，主要是让个体多从事自己擅长的工作，让其优势得到充分的发挥，得到快乐的主观体验。积极的社会系统包括民主政治大环境和温馨团结的工作环境、家庭环境。积极的人格是积极心理学研究的重点。
他俩在整合人类各种优点的基础上，把积极人格分为美德和积极品格两大类：第一，智慧和知识（能够获得和运用知识的认知品质）创造力、好奇心、开放性思维、好学、洞察力；第二，勇气（面对内部、外部两种不同立场誓达目标的意志的情绪品质）正直、勇敢、毅力、热情；第三，仁慈（有关“照料他人与他人成为朋友的人”的人际交往品质）善良、爱、社会智力义（构成健康的社会生活基础的文明品质）；第四，正义（构成健康的社会生活基础的文明品质）公正、领导力、合作、原谅；第五，节制（谨慎处事的品质）谦逊、谨慎、自我调节；第六，卓越（个体与整个人类相联系的品质）对美和卓越的欣赏、感激、希望、幽默、信仰。[3]
现代意义上的诗歌疗法（PoetryTherapy），是阅读疗法与写作疗法的一种，即在治疗师的选择下，针对不同的治疗目的向患者推荐一些有不同情感色彩的诗与歌（通俗歌曲），让个体或团体阅读、诵读，或直接让病人参与写诗，帮助治疗师发现问题。并通过宣泄、领悟、净化、升华等作用，消除患者的不良情绪或心理障碍，是一种提高心身健康质量的心理治疗方法。理论界的研究主要集中在应用与方法两方面：诗歌疗法的具体应用：段扬的《诗歌疗法》简介了西方诗歌疗法的应用。[15]陈敏的《诗歌疗法》介绍了古代中国应用诗歌疗法的情况。[16]王万昌的《诗歌疗法：按摩学生的心灵》介绍诗歌疗法应用的案例。[17]但是这类论文数量少，并且显示我国对诗歌疗法应用还很少，研究不够深入。
2核心概念的界定
本课题有两个核心概念需要界定：诗歌心理疗法、高职院校学生积极人格。本课题的诗歌疗法中的诗歌包括了诗与歌，具体做法是在大学生心理健康课上与个体、团体咨询中，向学生推荐一些有具有不同疗效的诗歌与歌曲，让学生在咨询师的指导下，对作品内容做出反应。可以是对整首诗歌作出评价，也可以对其中一句话做出评价，咨询师可以提出诸如“这首诗对于你有何意义？”、“是否哪句诗让你特别感动或唤起了自我的觉醒？”最后，可以要求学生选择自己喜欢的诗或歌。从这些诗与歌中，治疗师可以发现许多学生的信息，从而更好地理解学生的问题以及促进患者的自我理解。学生也可以通过写诗宣泄压抑情绪，从而提高心理健康质量，建立积极人格。根据人格心理学中的社会学习流派、认知流派、人本主义流派的理论，尽管人格是源自个体身上稳定的行为方式与内部过程。但是后天的学习可以对人的消极人格进行纠正，对积极人格进行强化。高职院校学生相对于本科生比较突出的问题是：自卑、自控力差、厌学、惰性。所以他们需要建立的积极人格是：自信、好学、勤奋、自控力强。
3课题理论依据与内容
在本课题中的诗歌包括：诗与歌。诗，通过简洁优美的语言把情绪具体化，是人类强烈情绪的投射，诗人则是人类情感的代言人，人们在诗歌作品里与诗人共鸣。歌，特别是优美流行歌曲，歌词就是优美的诗。流传广，易于理解。而大学生处在生命的青春期，思想活跃、情感丰富。属于“诗歌”的年纪。同时作为受高等教育者，具有接受诗歌传播知识基础。所以利用诗歌心理疗法培养大学生的积极品格是可行的。
综合上述，中国目前对积极心理疗法的具体应用方法研究不够，应用诗歌疗法培养高职院校学生的积极品格的研究更是缺乏。本课题将结合文学、教育学、心理学等学科知识进行实验、调查、文献检索、实地观察和比较研究法等方法，力图实现理论与实践相结合、定性分析与定量分析相结合，实证分析与规范分析相结合，综合研究与专题研究相结合，确保课题的科学性并实现既定的研究目标。故此“应用诗歌心理疗法培养高职院校学生积极人格的研究”这一课题是可行的。
参考文献：
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关键词：小学科学实验科学性与严谨性
随着教改的不断深入，小学生科学素养的培养也逐渐的得到了重视，新课标中明确规定，科学一定要以探索为中心。为了达到这一目的，在实际的教学过程中，就会更加注重实验，通过实验，学生能够加深科学原理的印象，同时，也能够锻炼学生的想象力与创新能力，这些都能够对学生以后的发展起到至关重要的作用。但是在某些科学课堂上，由于在设计实验和准备实验材料的过程中，还存在着一些问题，导致了实验的过程中出现不科学、不严谨的现象，这种情况对于刚刚了解科学的学生们将会产生很大的影响。如何解决这一问题，就成为了小学科学课堂中的工作重点。
1配套科学实验材料，注重实验设计
2科学实验过程建立在学生能够接受的范围
在实际教学教学过程中，要保证实验的严谨性，但是在保证其严谨性的同时，也要让教学深入学生的内心，将所设立的实验可以在一定程度上让学生可以接受，所谓建立在学生能够接受的范围，也就是说将实验的难度降低一些，因为较高难度的实验会在学生动手操作的过程中，大大的增加了实验失败的几率，将实验难度降低能够让学生在实际操作的过程中更加能够懂得实验的原理与方法，同时也能加深学生对知识点的印象，因此更好将知识掌握。这样不但在选择实验的时候要学生可以接受，也可以保证实验的严谨性。比如说，在小学五年级加热冷水这节课，一般的老师都会利用密封透明塑料袋进行实验，这也是学校为实验准备的材料，但是这种塑料袋极容易在操作的过程中漏水，也不方便学生操作，在一定程度上也是给实验加大了难度，因此，在这节课中，老师可以在课前准备一些气球，在气球装水后在口处打结，这种简单的改变不仅简化了实验，同时也更方便学生操作，加大了实验的成功率。因此可以说，简化实验过程，降低实验难度能够将科学性与严谨性显现出来。
3利用多媒体技术进行辅助教学
随着科技的不断发展，计算机多媒体技术也被引进了学校当中，多媒体技术辅助教学能够让课堂更生动，学生能够直观的通过声音与图像来感受科学，在这一点上，能够让学生的科学实验更具科学性。与此同时，让教学与多媒体教学相连，在一定程度上，也保证了其严谨性，比如说，在一些科学知识的教学中，老师完全可以在课前准备教学课件，利用多媒体辅助教学来向学生展示科学现象。例如，在讲到声音形成与传播时，传统教学模式虽说也能将实验表达，但是会影响学生对实验过程的“吸收”，但是利用多媒体技术老师可以用真实的图像与声音向学生演示声音的传播，这样更能让学生对知识点牢固掌握，使实验更加具有严谨性。“兴趣是最好的老师”，学生对知识的态度完全取决于学生的学习兴趣，利用多媒体技术就能从根本上激发学生的学习兴趣，同时也能活跃课堂，增加老师与学生之间的交流，使实验更具科学性与严谨性，在一定程度上也能锻炼学生的想象力与创新能力，培养学生好的学习习惯，更加利于学生今后的发展。因此，利用多媒体技术辅助教学同样具有科学性与严谨性。
4改变传统教学模式
5结语
小学作为学生学习的启蒙阶段，如何让学生对学习产生兴趣，如何培养学生良好的学习习惯，如何锻炼学生的想象力与创新能力，已经成为了现阶段教育部门工作的重点。小学科学实验能够让学生懂得科学的重要性，同时，也为学生今后的发展打下基础，因此，就需要我们在小学科学实验教学的过程中提高科学性与严谨性。当然，这还需要我们的共同努力。
参考文献
二、开展演示实验活动，培养学生的探究能力
三、课外活动延伸拓展
一、生本教育概述
生本教育始于二十世纪末，历经十余年的蓬勃发展，已取得了丰富的理论和实践成果。以下将对生本教育进行详细的分析。
（一）生本教育概念
生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育形式，在实践教学过程中，完全保证了学生的主体地位，将主动权交给学生，让学生主动对知识进行分析和整合。生本课堂教学形式比较复杂，在具体干预过程中必须保证知识体系的开放性和有效性。生本课堂教学机制比较复杂，要让学生及时对知识体系进行讨论和探索，最终确定合理有效的教学形式。
（二）生本教育特点
随着制度体系的不断变革，小学科学实验教学经历了很大的变革，我们必须了解生本教育的特点，及时对各种影响因素进行分析。
1.明确学生的主体地位
传统的课堂教学主要是以教师为主体，让学生跟随老师的步伐学习。此类教学形式限制了学生的主观能动性，久而久之，会把学生的学习激情消磨殆尽。生本教育理念对教学形式进行分析，明确学生的主体性地位。我们必须改变旧的教学现状，并在最终教学过程中确定合理有效的实验教学机制。生本教育形式的应用范围比较广，必须将教学内容落实到实处，教师在其中起到引导性的作用，不断提升实验教学效果。
2.凸显合作教学
3.彰显学生的个性化能力
4.扩展学生的探究能力
在具体教学中，生本教学理念慢慢渗透，教学方式也趋于多样性。我们要从多个角度人手，不断提升学生的自身潜能。当前我国小学科学实验教学缺少探究和质疑的环节，尤其是小学阶段，由于他们自身的好动天性，如果将这种心理转化为有利的教学手段，则会不断提升教学效果，让学生扩展学习能力，掌握真正的学习方法。科学实验教学和生活存在很大的联系，我们可以让学生感受生活化的元素，让学生将学习到的理论知识应用到实践中，感受大自然的奥秘，为他们一生的学习奠定基础。同时，我们也必须重视扩展学生探究能力的重要性，发挥学生的个性化特色，让他们不断学习，增强自身综合素质，真正做到全面发展。
二、当前小学科学实验教学过程中存在的问题
基于实验教学的特殊性，为了提升教学效果，需要从教学实际人手，及时对影响因素进行分析。但由于实验教学过程比较复杂，在实践过程中存在很多问题，制约了实验教学的有序进行。主要有以下几个方面的因素：（1）学生常规差。自主探究式课堂意味着课堂活跃度比较高，伴随着就会有学生不听老师的讲解或同伴的发言，急于拿材料做实验，这类学生不明白为什么做实验、怎样做实验。他们对实验结果也不甚在乎，只要过程愉快即可。（2）探究有效性弱。有时，课堂的实际呈现与教师的教学设计并不符合，学生往往是为了实验而实验，而不去深究实验的原理和设计的初衷。这直接导致了实验教学过程流于形式、实验效果低迷、学生对细节把握差。（3）实验材料的匮乏。科学教材中列举了许多实验，虽然并不是每个实验都要求百分百完成，但一些关键性实验还是需要师生共同去做。但在实际教学中，有些实验设置并不完全合理，对材料的要求也比较高，同时还有场地、环境、安全等诸多条件的限制，使得实验最终无法成功开展。
三、生本教育理念下实验教学的策略分析
生本教育理念的应用对提升学生的综合能力有着重要的影响，我们在实际教学中，可以从具体教学形式人手，既满足现有教学机制的本质性要求，也着力培养学生的自主探究、合作学习的能力。小学科学实验教学的形式及内容比较多，为了提升教学效果，必须将教学策略落实到实处。以下我将结合我的课堂实际，选取特色案例，对生本教育理念下小学科学实验教学策略进行具体分析。
（一）合理选择教学形式
（二）采取个性化的教学形式
（三）制订系统实验计划
（四）采用多媒体教学技术
小学生的好奇心理是一种天性，也是他们对学习的热情。我们可以对这种热情加以利用，对原有的教学方式进行变革，使其适应当前实际教学的要求，多媒体就是近年来应用最广的教学手段之一。多媒体教学形式的应用范围比较广，为了满足当前发展现状的要求，必须将技术体系落实到实处，彰显出多媒体教学的优势。在生本教育理念的渗透下，我们采用多媒体技术的教学形式，有效调动学生的学习积极性，也让教学变得更为丰富、直观。教师在教学前要做好充足的准备，从具体教学要求人手，将文字、图片及视频融入具体教学过程中去，让学生对已有的教学内容有充分了解。多媒体教学形式能为学生营造轻松和谐的教学氛围，帮助学生尽快掌握知识，提升自身学习水平，保证小学科学实验教学工作的顺利进行。我们目前也尝试使用白板、iPad和电脑三者相连的技术，将实验过程中的细节和数据用iPad拍摄，在白板上实时呈现，便于小组间讨论交流，也利用实验数据的保存。