1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：学会dtnl的音、形。
难点：练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学过程
第一课时
一、复习
1.指读6个单韵母。
2.齐读4个声母bpmf
3.认读音节：b4b!p2m^f$
二、指导学习声母
1.学习d
（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（4）d——b有什么区别？
2.学习t
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音
（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t
3.学习n
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4.学习i
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音
（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l
5.指导书写：
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。
in共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习
1.认读声母dtnl
2.说顺口溜猜字母
第二课时
一、复习检查
1.指读声母dtnl
2.区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。
小组讨论，指名说。
3.拼读音节：指名读、齐读
b1b2b3b4p(p*p(p)
m9m0m!m@f#f$f%f^
二、学习拼读
1.看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）
2.出示音节d3
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3.出示音节n2t0l0，
分小组拼读、指名拼。
4.教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节
用同样方法看图学习其他音节
d(d*d(d)t(t*t(t)t9t0t!t@
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
dadedidutatetitu
四、拼读音节并作比较
n-(-n(n-[-n[l-]-l]l-)-l)
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
（教案二）
教学重点：
1.学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2.练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点：
1.区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
2.“n、l”的发音及“n”l与韵母的拼读。
教学过程：
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“dtnl”。
二、学习“dtnl”的音形
（一）学习“d”的音形：
1.出示“d”的图
（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？
（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读“d”。
（4）学生随读“d”。
（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
（6）学生再发音体会。
2.学习“d”的形
（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？
（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？
（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6b，大马奔跑ddd”。
（二）学习“t”的音形
1.出示“t”的图
（1）学生提问：图上画的是什么？
（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把ttt”。
（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍fff，小伞把儿ttt。”你们觉得有意思吗？
（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。
（三）学习声母“nl”的音形
1.学习“n”的音形：
（1）出示n的图：图上画的是什么？
（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？
（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。
（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？
（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？
“一门n，二门m”
2.学习“l”的音形
（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？
（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。
（3）学生随读体会。
（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？
（5）编顺口溜：“小棍赶猪lll”。
（四）同桌同学互读“dtnl”的音，相互纠正。
三、正确书写“dtnl”
过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！
1.学生自学
请同学翻开语文书p13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？
2.请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
3.教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。
4.学生独立书写。教师巡视，个别辅导。
5.同桌同学互相检查字母是否写得正确。
四、小结
刚才我们一起学习了“dtnl”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。
1.抽读声母卡片“dtnl”。
2.抽读单韵母卡片“aoeiuü”。
3.读带调的单韵母：“áǎīíǚùúǘ”
二、用游戏的形声学习“dtnl”与单韵母相拼的音节。
1.学习“dt”与“iu”相拼音节
（1）请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。
（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。
（3）找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。
（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。
（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。
（6）同桌互拼，相互纠正。
（7）开火车拼读。
（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节：“du、ti”
（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。
2.用同样的游戏方法学习“nl”与“üu”相拼音节。
3.巩固练习
dìdútītùnùnǚlùlǘ
（1）自己试拼音节。
（2）学生可选择音节进行拼读。
（3）请同学当小老师领读。
（4）同桌互读。
（5）选择音节进行组词。
三、看图拼读音节
提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。）
2.点击鼠标：电脑出现“n——á——ná”
（1）自己试着读，（2）指名读，（3）教师纠正后进行范读（4）同学互读，（5）指名读。
3.生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“d——ǎ——dǎ”学生练习拼读。
4.生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“t——í——tí”指名读音节。
5.看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“l——í——lí”学生练习拼读。
6.巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。
四、读儿歌
1.在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。
2.找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。
3.结合图请认字多的同学读儿歌。
4.教师领读，学生随读，自由读。
五、指导学生读全文
1.教师范读，学生了解读书的顺序。
2.教师领读，学生随读。
3.自由读。
4.同桌同学互读，相互纠正。
5.指名读。
六、小结：
今天我们又认识了四个声母朋友“dtnl”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！
【片断一】
一、读儿歌导入新课
教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。教师故意把：“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知d、t、n、l四个声母。再指导学生观察情境图，引出要学习的声母d、t、n、l。
二、看图识记d、t、n、l音和形
三、用实物摆一摆字母
让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究d、b、p的字形区别；再通过细细观察，反复比较n、m，t、f的字形。可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。
四、创设情境，拼读音节
带学生到拼音乐园去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。
五、看图编故事，认识生字词
看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。
六、诵读儿歌
通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作，体验童趣，感受对小草的爱惜之情。
七、游戏：登“火箭”
用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上，每个“火箭”头上贴着一个发音较难的声母卡片。比赛开始，发准了音的学生就在“火箭”舱里写上姓名，上课发不准音的，到课后争取登上“火箭”。看谁先登上“火箭”。
【片断二：字母教学】
1、（课件展示图画）你看见了什么？（引导说图意）
2、出示d、t、n、l，看看图画和咱们要认识的声母有哪些联系呢？（引导从读音和形状上考虑）四人小组讨论。
3、全班交流，随机指导。你们还会用其他的方法记住这些字母吗？
4、点击课件展示书写过程，让学生说说写时要注意什么。教师示范，学生书空，再描红。
5、说一说：生活中什么东西的样子和d、t、n、l相像？
6、摆一摆：用橡皮泥、拼图卡、手势等摆出你喜欢的声母来。
7、游戏：找朋友。请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰，从同学们摆的字母中找到自己的朋友。
一、复习导入
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“bpmf”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？
二、学习声母d
谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）
1、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声dedede，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）
2、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？
⑴学生尝试发音。
⑵教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。
⑶让学生自己感受舌尖的变化。
⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。
3、辨别“d-b”的形。
过渡：d的好朋友b也来了。（课件出示）
⑴看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？
⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜右下半圆bbb。左下半圆ddd……（课件演示bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。
⑶我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）
⑷我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（再检查）
4、指导d的书写
大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。
三、教学声母t
过渡拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图）
1、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“ttt”）
2、教学t的发音：
⑴学生跟读，感受“t”的发音。
⑵辨别“t”与“d”的发音。
让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
3、指导t的书写：
⑴进行t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）
拍手念口诀伞柄朝上ttt，伞柄朝下fff。
⑵课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。
四、音节拼读
过渡认识了拼音朋友“t、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“dadedidutetituta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。
自由读。
五、复习巩固
1、卡片认读d，t。
2、做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。（复习dt字型）
六、小结
上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt）
1、读卡片。
2、做“拼一拼，读一读”游戏出示声母卡片dt，韵母卡片aeiu，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。
二、教学“n”
过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。
1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞nnn，茶杯倒放nnn……）
2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。
3、辨析mn：
念一念顺口溜，做一做手指操。
4、书写指导
课件演示书写顺序，学生观察，练习。
三、教学“l”
过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lululu）
1、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”），这就是我们新认识的声母“l”。
2、教师反复读nl，让学生反复比较口型。
3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发nl时，气流不同之处。（指名读──开火车读──男女生对读）
4、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？
5、指导书写：
把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。
四、拼读音节
过渡声母nl会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。
点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母nl组成的带调音节。
(nanulunvnelelini)
猜对了就跟着他读一读。
1、猜字母游戏左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
拍手念顺口溜“对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小棍赶猪lll。”
2、找朋友游戏：
教师：我请找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母nnnn。
一学生n是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生对对对！n是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
第三课时
1、游戏“拼字母”（课件出示dtnl分解后的部件）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。
2、生活中哪些地方有dtnl的身影？
3、拼音练习：
⑴开火车拼读音节。
⑵课件出示dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù。注意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
二、看图认字
1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？
2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。
3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？
4、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
5、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、谁能给这些生字宝宝找找朋友？
7、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌：
“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”
三、拼读儿歌
过渡看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。
1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。
5、男女生读──齐读──表演读。
四、总结
这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
【学教目标】
1、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。
3、认识5个生字，会读儿歌。
【学教重点】dtnl与单韵母的拼读。
【学教难点】dtnl与单韵母的拼读。
【学前准备】dtnl的字母卡片，以及与单韵母相拼的翻动式卡片；挂图。
【学教过程】
一、创设情景，引入新课
1、开火车认读bpmf，说说他们怎样发音时要注意什么？（轻而短）
2、今天老师又给大家带来几位好朋友。（出示dtnl），愿意和他们交朋友吗？）
二、学习dt，掌握音和形
1、出示d的挂图，老师范读后学生讨论交流它的发音。
2、用多种方法帮助学生练习发音。
3、用儿歌形式帮助学生巩固左下半圆ddd。
4、用同样的方法教学t伞把样儿ttt。
三、学习nl，比较音和形
1、教师用挂图和儿歌帮助学生认形和发音。（一个门洞nnn；一根木棍lll）
2、学生用卡片，同桌练习，比较发音。
四、书写练习，区分形状:
1、指导观察在四线格里的位置，并指导书写笔顺。
2、教师范写后学生练习。
1、师生对答dtnl的顺口溜，学生说声母的发音方法。
2、开火车认读bapamafu等音节，说说拼读方法。
二、学习拼读，掌握规律
1、声母d要与aeiu交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。
2、抽学生拼读，师生评议。
3、学生自由选择音节，自己确定声调，同桌相互学习。
4、全班讨论交流。
5、小组合作学习t与aeiu相拼成的音节后集体交流。
6、鼓励学生学习nl与aeiüu拼成的音节。
7、学生分小组进行合作学习后汇报学习成果。
三、拓展训练
2、己的学习成果向爸爸妈妈汇报。
一创设情景，激发兴趣
1、出示文中图片，教师用故事形式激起学生兴趣。
2、教师导入小朋友，这动画多有意思呀，把你看到和想到的说给大家听吧。
二、看图，学习字音
1、过渡这些可爱的小动物还给我们带来了一大群生字朋友，看看图画，你能告诉老师，哪儿是大米、马和土地？
2、教师根据学生回答，出示生字卡片，并张贴在相应的地方。
3、学生练习带调拼读音节。
4、指明学生拼读音节。
5、用多种方法帮助学生流利拼读。
6、引导学生认识生字，让学生说说自己的记忆方法，用生字卡片帮助学生巩固。
7、学生用生字组词和说句子。
三、读儿歌，积累语言
1、教师范读儿歌。
2、学生用笔圈出红色音节，引导学生进行拼读。
3、分男女生进行练习朗读。
4、加上动作创造性朗读。
四、拓展训练
1、学生用自己喜欢的方式把儿歌读给爸爸妈妈听。
2、拼读带调的音节。（可以同学之间互相练习）
【教学目标】
1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。
【教学过程】
今天，有四个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看啊？
生：想！
师：第一个节目叫做：敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗？
生：……
师：我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶！在敲队鼓的时候啊，有一只小队鼓敲得特别带劲儿de、de、de、de，观众们啊就一定要认识它，它呢就是我们今天要学的声母d。
师：在读它的时候要轻一些，短一些。大家一起跟着老师来读。
师：d的样子怎么来记呢，小朋友们又要动脑筋想办法了。
师：噢！小朋友们这么快就想出办法来了啊（左下半圆ddd，小鼓一敲ddd）
师：老师怎么觉得这个声母这么面熟啊，好象前面学到过似的，请小朋友们帮老师来想一想。
师：噢！原来和b点像，可是它们不一样，右下半圆是bbb，左下半圆是ddd。那么请小朋友们来写一写d，它是在四线格的上格和中格，先写半圆再写小棒，写法和b也不一样，b是先写小天线，再写半圆的。小朋友们要记清楚。
师：观众们认识了d之后呢，d就想找几个好朋友一起玩，大家看，声母d找到了哪些好朋友啊？（出示da、de、di、du）请小朋友们来拼读。（指名）
师：第二个节目开始了，叫做：小鱼跳舞。轮到它跳舞了，小鱼活蹦乱跳的，可高兴了。我们就来学一学，跳舞的小鱼t。我们一起来读。
师：读的时候要轻短。大家再来一遍。
师：在四线格里写的时候要先写竖弯，然后再写横。小朋友们练一练。
师：现在老师要请小朋友们自己来拼读了，看看有没有学会拼读音节：ta、te、ti、tu。
师：好，小朋友们很能干，方法也学会了，我们以后自己就能认识很多拼音了。
师：现在呢，两个节目已经表演完了，这些字母演员们啊要休息一下，它们就自己去找朋友了，d和t跟带声调的a、e、i、u交上了朋友。（出示）
师：有这么多，小朋友们会念吗？
师：小朋友们自己都会拼读音节了啊，学得可真快。哎呀！今天表演得太好了，字母小演员们也很累了，还剩下的节目我们下节课再来看。
〖小结〗
这节课我们学得可真不少，小朋友们学得很快，不过下课后可要多去读一读，不要到下节课就忘了。
〖反思〗
这节课最成功的地方就是教会孩子自己去拼读音节。
上次我们的节目还没看玩完，老师想让小朋友们，看着图来编一个节目。大家可以互相商量一下。
生：……（讲故事）
师：很好，小朋友们都能自己编节目了。表演完节目，放松了之后我们可不要忘了学习。我们要来学两个声母n、l（出示）
师：n这个拼音像一个小门的念n，我们可以这样来记，一个小门nnn，它和另外一个声母好象也有点像m，m是两个门洞，而n只有一个小门。小朋友们记清楚。
师：我们再来读一读。
师：我们在写的时候，老师要求写正确，写漂亮。大家自己练一练。（老师巡视指导）
师：我们先让n也交上朋友，不然它太孤单了。我们让它和单韵母a、e、i、u、ü来交朋友。还是要请我们热心的小朋友来帮忙。na、ne、ni、nu、nü请小朋友来拼读。看看小朋友们有没有忘掉拼读的方法。
师：小朋友们的记性真好，没有忘记。现在我们一起来读一读。
师：l这个声母可要生气了，怎么还没轮到我啊。小朋友们赶快来认识一下它吧。它呀自己来介绍了，我是小棒lll，大家看，它可真是个急性子。它叫l，小朋友们跟着一起念。
师：这个小棒怎么写呢，它在四线格里位子在哪里啊？
生：上格和中格
师：写的时候要在上格留一点出气孔。小朋友们写一写。
师：哎呀！l又生气了，说：“你们怎么还不给我介绍朋友呢？是不是忘记了啊？
师：好，我们赶快把a、e、i、u、ü介绍给它。请小朋友把它们交上朋友之后的音读出来。
师：我们都回拼读了之后，还要会读带声调的音节，我们先读声母，再读带声调的韵母，然后两个碰在一起，就把带声调的音节也拼出来了。我们来试一试：
l?banitulüdinalilütu
好，今天的课我们就先上到这里，小朋友们可以自己去练一练我们学过的拼音。
2、采用交流的方式，可是在课堂上纪律不能保证，这很矛盾。
请小朋友们仔细观察书上的图，与你的同桌合作，拼读图上的音节，编个小故事。（出示词语马、兔、大米、土地）
师：这些词语里，哪些字是你已经认识的？你是怎么认识的？
（鼓励、肯定学生的方法：妈妈教的，问别人，拼拼音）
师：还有哪些字是你不认识的？自己先想办法看能不能认识。
师：好，现在我们一起把它们读一读，以后看见它们就都认识了。
师：摘掉拼音小帽子，你们还会读吗？（去掉拼音，在小组里认读、开火车认读单个的字）
师：小朋友们真能干！下面我们来做个游戏，好吗？游戏的名字叫“走迷宫”。瞧，熊妹妹想吃到那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗？同桌两人赶快商量商量该怎么走！
师：小朋友们真能干！生字小朋友们都会念了，下面我们来学一首儿歌怎么样？（出示儿歌《轻轻地》）
师：（小组合作读，不会读的问小老师，指名读并做动作有表情的读）
生：
师：小朋友们能不能在这首儿歌里找一找我们学过的拼音呢？
师：小朋友们都很认真，学过的知识都能记得。
师：看！老师啊还画了一棵大苹果树，看看谁能帮老师把大苹果挂在树上？（出示大苹果卡片）
这节课小朋友们的表现真棒！不仅能借助拼音自己识字，还互相合作学到了很多知识。
这节课在学儿歌的时候没有很仔细的引导学生拼读学过的音节。
【教学目的】
1、学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2、能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音，初步指导学生练习直呼音节。
3、练习看图读用拼音写成的短句。
【教学重点】
1、学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。
2、练习dtnl与aeiuü拼音，指导学生练习直呼音节。
【教学难点】
1、dtnl与aeiuü相拼时所读音的准确性。
2、直呼音节的训练。
【教学准备】
1、本课的字母挂图或幻灯片。
2、拼音音节卡片（自制）
〖教师谈话〗
我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。
（教师板书课题dtnl，并读出字母的音）
一、学习声母d
1、出示图1学习d的音：
问图上画的马在做什么？
马跑时马蹄会发出什么声音？
讲马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。
板书：d—e
教师范读：dd—e
学生学读：dd—e
2、观察图画学习d的形：
问字母d与图中的什么地方很像？
（马跑后的蹄印与字母d相像）
教儿歌大马跑步ddd。
与b进行区别：
教儿歌正6b，反6d，大马跑步ddd。
3、指导书写：
讲d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d。
学生学写d1～2个。
二、学习声母t
1、学习t的音：
讲t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。
板书t—e
教师范读tt—e
学生学读tt—e
2、学习t的形：
问声母t与图中哪一部分很像？
（t与伞把的下半部分很像）
教儿歌小伞把儿ttt。
讲t要占中格和上格，先写“”，再写“-”学生学写t1～2个。
课中休息（自定）。
三、学习声母n
1、学习n的音：
讲n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。
板书：n—e
教师范读：nn—e
学生学读：nn—e
2、学习n的形：
问n与m比较有什么不一样？
教儿歌一个门洞nnn，两个门洞mmm。
讲n占中格，先写“”再写“”。
学生学写n1～2个。
四、学习声母l
1、看图学习l的音：
问图上的小朋友在做什么？
赶猪时嘴里会发出什么声音？
讲“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。
板书：l—e
教师范读：ll—e
学生学读：ll—e
2、学习l的形：
教儿歌小棍赶猪lll。
讲l占中格和上格从上到下一笔写成。
学生学写l1～2个。
五、巩固练习
1、读声母，读呼读音。
2、用儿歌区别b—d，m—n，f—t。
〖板书设计〗
学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。
一、用卡片复习学过的声母、韵母
（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）
二、学习和练习dtnl与aiuü的拼音
1、巩固已学过的拼音方法：
看书上搭积木的图。
板书d—ā
讲拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。
教师范读dā
学生学读dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）
2、在教师指导下进行巩固试读：
板书dādádǎdà
（方法可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）
3、学生看书进行自读练习：
书上还有一些音节，我们自己来读一读。
方法是这样的：
⑴从上边开始看完一幅读一幅的拼音。
⑵根据图上的内容，试着直呼图下的音节。
⑶注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。
检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。
三、直呼训练
1、看黑板读音节：
板书bapamafadatanalabupumufudutunulu
方法按顺序齐读、分组读、个人读。
2、用卡片练习读：
dādádǎdà
3、读本课的直呼音节（见书）。
汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！
一、出示小女孩拿梨的图
问
1、图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）
教师范读短语lìlinálí
学生学读短语lìlinálí
2、大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？
讲后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。
学生再读短语。
二、出示小男孩拉驴的图
1、图上的男孩叫什么名字？他在做什么？
2、谁能直呼图下的短句？
3、这个短句中有轻声音节吗？
学生带读短句。
集体练习读短句。
看两个短句练习直呼。
课中休息（读儿歌、字母区分歌等）。
四、直呼练习
1、板书：n—u→nun—ü—nü
要求看清，看准，不要马虎。
板书：l—u→lul—ü→lü
学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如愤怒的nù，小路的lù，女孩的nǔ）
2、读课后的直呼音节（见书）。
3、用卡片练习直呼。
【注意】
【教学要求】
1、学会4个声母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。
〖教学要求〗
2、分清n和l的发音。
〖教学重点〗d和b的形要分清，n和l的音要区分清楚，不能混淆。
〖教具准备〗实物投影、拼音卡片、小黑板、头饰。
〖教学过程〗
1、出示声母卡bpmf，学生开火车读。
2、游戏《字母宝宝回家》：
bamipuofe
单韵母的家声母的家
规则：用连线的形式把字母宝宝送回家。
二、新授
1、师：声母宝宝们说，声母家族的成员可多了，让我们一起再多认识几个朋友吧！好吗？
2、实物投影，出示图片：图上画了什么？
图上有谁？
他们正在干什么？
3、小结图意：
哪吒和孙悟空战了几个回合后，哪吒敌不过悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。
4、听语境歌：
悟空本领特别大，天兵天将全不怕。打败哪吒三太子，乐得悟空哈哈笑。
5、师：儿歌里藏了那些声母。出示：dtnl
师：今天我们就要来学习这些声母。
三、教学声母dtnl
1、教学声母d：
学读音：它念什么？
师范读三遍。
讲述发音方法：读d时，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，吐出气流，但气流较弱。
领读、齐读、指名读。
认清形：它长什么样？
你有什么方法记住它？
d和我们学过的哪个字母有点像？
与b区别。师变小魔术用拼图形式来演示。
顺口溜：座钟笔筒ddd，反写6字ddd，左下半圆ddd。
2、教学声母t：
学读音：出示模特图，说说图上画的是什么？
教师范读，读t时该注意什么？（t的发音方法和d差不多。气流较强）
齐读、开火车读，指名读。
认清形：t与f来比较。
启发学生自编顺口溜
（时装模特ttt，伞柄朝下ttt。）
3、教学声母n：
学读音：出示哪吒图，图上画的是谁？在干什么？
教师示范读。
讲述发音方法：读n时，气流从鼻腔出来，告诉学生n是鼻音。
认清形：说说你用什么方法记住它？
启发编顺口溜：一个门洞nnn，半个m字nnn。
4、学声母l：
学读音：出示声母l，告诉学生这个字母的读音和快乐的“乐”有点像。
教师示范读。发音方法：读l时气流从舌尖两边发出。
比较n和l的发音方法。
认清形：启发学生说说l的记忆方法。
顺口溜：一根小棒lll，一根筷子lll。
四、复习巩固
1、开火车认读。
2、游戏《在哪里？》学生带上头饰表演。
五、指导书写
1、先观察dtnl在四线格中所占的位置。
2、提醒学生：区分b和d的形状。
3、教师示范，学生描红、临写。
六、师小结，游戏《聪明叮当猫》
1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
【教材说明】
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
【教学重点】声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
【教学难点】n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
1、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字生词卡片。
【课时安排】3课时。
一、复习b、p、m、f和六个单韵母
二、教学声母d
1、看图，出示声母d及直观图。
2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：
利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。
教师注意：
⑴发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
⑵学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。
⑶教学d的字形：
①看图，d像马蹄印子。
②读顺口溜“左下半圆ddd”。
与字母b进行比较。
三、按以上方法教学声母t、n、l
注意：
1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。
4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll”。
四、书写指导
除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。
一、复习d、t、n、l的发音和写法
1、自己练习读。
2、互相读。
3、指名读。
4、抽卡片读。
二、指导拼音
1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。
2、教师以d—e→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。
3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节da、di、du供学生巩固。
4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。
5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
三、反复练习，总结表扬表现好的学生
一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节
二、书写指导
1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。
2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别：
如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。
三、认读字词，读儿歌
1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。
2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。
3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。
4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌。
注意：课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。
安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。
四、扩展活动
1、做游戏“看谁接得又快又准”：
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。
2、做游戏“看谁找得准，找得快”：
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
3、拼读下面的音节：
nánǚlùlǘdǎdútǎtù
4、做游戏“找朋友”：
把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里？”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。
五、表扬本课表现好的学生
2、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】学会dtnl的音、形。
【教学难点】练习dtnl与aeiu相拼的音节。
1、指读6个单韵母。
2、齐读4个声母bpmf。
3、认读音节：bàbǐpámòfó。
1、学习d：
⑴（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
⑵示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
⑶学习顺口溜：左下半圆d－d－d
⑷d—b有什么区别？
2、学习t：
⑴（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
⑵示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
⑶练习发音。
⑷学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t。
3、学习n：
⑴（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
⑵n的顺口溜：一扇小门n－n－n。
⑶示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
⑷学生练习发音。
4、学习l：
⑴（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
⑵示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
⑶学生练习发音。
⑷学习顺口溜：一根小棒l一l一l。
1、认读声母dtnl。
2、说顺口溜猜字母。
1、指读声母dtnl。
2、区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。
3、拼读音节：指名读、齐读：
bābábǎbàpūpúpǔpù
mīmímǐmìfōfófǒfò
1、看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）
2、出示音节dǎ：
3、出示音节nátílí。
4、教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节
dǔdúdǔdùtǔtútǔtùtītítǐtì
n-ǔ-nǔn-ü-nül-ü-lül-ù-lù
【学习目标】1、采用小组合作学习的形式，运用加一加、换一换，连字组词的方法，95%的学生能够正确认读司、假、缸等8个生字。2、通过学生自主观察、教师范写、巡视指导，95%的学生能在田字格中正确、规范地书写别、到、那、都等6个字。...
教学目标1运用学过的识字方法，认写生字，感受汉字的形体美。2了解课文内容，结合语言环境体会假使、恰好、委屈等词语的意思，并能用其中的一些词语造句。3正确、流利、有感情地朗读课文，明白做好事情应从身边的小事做起。...
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