导语：如何才能写好一篇教师素质，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
一、具有现代先进的教育理念
当代教师要充分认识到素质教育要让学生全面发展，要对每一个学生负责。要使学生和谐发展，同时呼唤他们的特长发展，为每个学生的终身发展打好基础。素质教育的目的是促进学生发展，增强学生的竞争能力。“不要没有素质教育的应试教育，也不要没有智育的素质教育”。在教学实践中要培养学生的创新实践能力，使他们学会生活、学会学习、学会做人、学会审美、学会创造。
二、具备丰富的知识体系和专业技术理论
要适应当代教育，教师必须具备高学历，要有超前意识。通过各种渠道提升自己的专业水平，丰富自己的知识体系。不光要具备自己所教学科的知识，还要具备其他学科和社会各方面的知识，做到“博专结合，博中求专”。德才兼备，一专多能的复合型教师。
三、具有较强的教育科研能力
“科研兴教，科研兴校”。这是每所名校拥有的秘密武器。现在提倡的校本教研也是成功名校的经验。校长要重视校本教研，教师要静下心来潜心教育研究，要研究自己在教学中存在的具体、真实、共同的问题。采取个人反思，同伴互助，专业引领等方式，求真务实，在研发中提升自己的专业水平和教育质量，使自己早成为科研型教师、专家型教师，以适应当代教育的发展，发挥自己的作用。
四、要有一颗爱生如子之心
爱是教育的真谛。一语道破天机，要干好教育事业，只要爱孩子，爱生如子，才会成为孩子喜欢的老师。这一点很重要，要与孩子建立一种平等的“师生+朋友”的关系，才能赢得孩子的信任。多与孩子交流，学会倾听孩子的声音，走进他们的内心世界，才有可能真正的了解他们，孩子也就会亲师、敬师，向教师敞开心扉，无话不谈，无话不听，“亲其师而信其道”，这样教育才能发挥最大的作用。
五、要有强健的体魄和心理适应能力
“每天锻炼一小时，健康工作四十年，幸福生活一辈子”。这句话说出了身体健康的重要性。作为教师，我们搞的是脑力劳动，身体活动较少，更应该注意锻炼身体。通过身体力行，带动学生，使他们养成自觉锻炼的好习惯。为人师表，我们必须具备健全的人格和内在的优秀品质。要有较强的心理适应能力。这样，才能解决学生的心理问题，培养他们的优秀品质，为学生的终身发展奠定基础。
六、要熟练掌握和运用现代教育技术
关键词：爱岗敬业；以身作则；团结协作；爱生如子；严谨治学
一、爱岗敬业，献身教育
同志在全国优秀教师座谈会上指出：“我们要忠于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，把全部精力和满腔真情献给教育事业，岗敬业的模范。”作为教师，应尊重自己的选择而无怨无悔，热爱自己的本职工作。在教学实践中，应尽心尽责，乐业爱教，敢于挑战困难。只有对教育充满感情，才能收获真情。
二、以身作则，为人师表
正人先正己。“以身作则、为人师表”是教育工作根据教书育人的宗旨对教师提出的一项基本要求，是教师职业道德的集中体现。要做到“以身立教”，首先要胸怀宽广，做出表率；其次要言行一致，表里如一，“身教重于言教”。作为教师，应该时刻注意自己的举止、仪表，体现出内在的知识修养，使学生感受到一种积极向上的精神和良好的工作态度、生活作风。
三、团结协作，互勉共进
四、爱生如子，诲人不倦
鲁迅先生说：“教师是植根于爱的。学生只有‘亲其师’才能‘信其道’。”教师的爱，应是春风化雨、润物无声，付出时，不计较回报，是一种责任的驱使；教师的爱，应是一视同仁、不偏不倚，对每一个学生都能够达到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地；教师的爱，应有“滴水穿石”的耐心，一而再，再而三的帮助学生，直到看到他们的成长进步。教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、责任的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的使命、任务紧密相连的。
五、严谨治学，勤于进取
一、素质教育对教师素质的要求
1.要有高尚的道德品质和崇高的敬业精神
教师的职业是一种以自己的灵魂塑造他人灵魂的职业，这就决定了教师要为人师表，在思想、道德、行为等方面都应作为学生的表率。因此教师比其他行业人员更应具有高尚的道德修养和情操。
2.要有现代教育观
素质教育要求教师树立与之相适应的人才观、教学观和质量观。人才观强调了人才应有的基本要求，但不是单一的模式，要有层次和个性；教学观要求教师在传授知识的过程中，着重开发学生的智能，让学生学会学习，促进学生身心的全面发展；质量观指学生不仅掌握基础知识和技能，还要使基本素质得到协调发展，最终能经受社会生活实践的检验。
3.要有广博的文化知识和较强的学习能力
随着科学技术的日新月异，新技术、新理论、新学科的不断涌现，对承担人类文明传播使命的教师而言，知识更新的要求越来越强烈。在这种形势下，教师要实现素质教育的培养任务，必须有更高的文化科学知识素养。
4.要有改革创新意识和能力
实施素质教育，实质上是对传统教育进行一场系统的教育思想、教育内容和方法的改革，改革必然涉及到教育教学的各个环节，因此教师是否具有创新意识，十分重要。
5.要有较强的实践能力和适应能力
实践能力是教师知识结构中的主要因素，为了适应社会的不断进步和变革，教师就要学会适应环境，积极利用各种环境变化和各种信息，主动灵活地调整行为，从而能在各种环境中做出应变反应，取得主动地位。
6.要有现代教育学和心理学知识
素质教育的实施，心理教育很重要。教师应该具有维护与促进学生心理健康的基本知识，要有对学生心理是否健康的鉴别、诊断能力，善于从心理健康的角度分析看待学生的各类问题，并通过教学活动对学生进行心理教育。
二、目前教师素质存在的问题
三、提高教师素质的途径
1.学习素质教育的新理念，转变传统的教育教学观念观念决定行动。因此，教师必须树立科学的质量观、人才观、教学观和教育观，才能顺应素质教育的要求，推动素质教育的有效实行。
2.加大教育投入，提高教师地位
教育投入主要集中在两个方面：一是购置教学设备、增加图书、实验器材等等；二是进一步提高教师的工资待遇，使教师真正成为“最受尊重的职业”、“最使人羡慕的职业”。
3.加强职业道德教育，建立科学的评价体系
教师的评价标准是德、能、勤、绩，但在实际操作中往往只以教学成绩来判定，这是不全面不科学的。因此，必须建立体现素质教育思想，促进学生全面发展的评价体系。尤其要注重长期以来忽视的师德评价，教师的职业道德修养是制约教师素质提升的重要因素。
4.引进竞争机制，完善教师职务聘任制
竞争机制的有效引进可以通过以下途径进行：一是建立和完善科学的评价制度，将实施素质教育的新要求作为评价教师的标准之一；二是在分配制度中强化素质条件，促进教师队伍的优化和提高；三是完善优秀教师奖励制度，造就一大批适应素质教育需要的高素质教师。
5.加强在职进修，确立终身教育观念和制度
现代教育制度的重要标志是终身教育思想的确立和终身教育制度的建立。各级教育部门要高度重视教师在职进修工作，并形成一种制度。教师也要珍惜和把握再学习的机会，切实提高自己的综合素养，满足素质教育的需求。
6.开展教育科研，激发教师的创新意识
关键词教育工作素质提高教育研究
有些人认为教育工作如同一个无底洞，有看不见的深度，摸不到的广度。为了一个学生的成绩提高，需要多少个日夜轻声细语，其言谆谆；为了转化一个学生，又要进行多少家访和谈心，真可谓其意殷殷，但流了汗水也不一定就有好收成。
教师除了具备良好的政治思想素质之外，还须具备一定的业务素质。素质教育本身也需要教师业务素质的再提高。素质教育的核心是培养学生的创造力，最大限度地开发学生的创造潜能，塑造一代富有创造力的高素质国民。作为教育者，特别是创造型教师，要有精深的专业知识，广博的文化修养和丰富的教育理论知识，应强调具备“T”字型知识结构，在知识面上获得的压力有助于专业度的加深。教师要具备所教学科的基础知识，基本理论和基本技能，而且对相邻学科以及必要的横向学科只是具有一定了解，同时还能掌握和运用电子计算机、程序控制等新技术手段，要有扎实的教学基本功，强有力的组织管理能力，坚实的教育科研能力，掌握运用信息的能力和自我提高的能力。
教育者的业务素质是衡量教师工作质量最直接的方面，除了对自己现有的教学业务熟练外，要不断学习新知识，不断总结经验，丰富思维，使自己的知识如源泉般不断输入给学生。当然一名教师有了较高的业务知识水平，并不意味着他具有较高的教育教学能力。要完成教学任务，教师必须全面理解和掌握教材体系、重点和难点，结合学生水平和特点，结合教材编写教案，以良好的表达能力，用最佳方法将知识传递给学生。教育能力的高低决定一个教师受学生欢迎的程度，应当树立现代化的师生观。建立民主、平等的师生关系，使整个课堂教学在和谐、平等的气氛中进行，使学生愉快地接受知识。
立足素质教育，积极改革教学方法，是每位教育者应该重视的。一位教师无论采用何种教学方法，都要承实效。教师既是编剧，又是导演，还是演员。课堂千变万化，要适度调整教学方法，沉着处理偶发事件。赞科夫说：“在上课过程中，教师身上的那种高涨情绪，在很大程度上是取决于教师和学生之间的精神交流。”师生关系融洽，教师精神就饱满，教育者与被教育者之间的输入与输出就容易“匹配”。要达到这一点，提高课堂教学质量是关键，那就要求教师精心备课，把握知识容量，设计教学情景。
(1)创建区域化学科研究实训基地。
教师素质的提升、教学质量的加强势必要以提升教学人员学科教学水平为本，为此应立足学科教学的分析与诊断，以区域为单位创建学科研究实训基地。在区域之中选择教学质量过硬、师资团队素质水平高的学校作为实训中心，定期组织同类学科教师在基地之中进行专题培训学习、专项研究，开展学科沙龙以及观摩学习活动，真正提升他们的实践教学水平。
(2)有效统筹，设立培训衔接制度。
各个教育主管单位应清晰培训对象具体的工作目标，同时在设置课程过程中应凸显一定的层次性。再者应颁布有关指导性内容的文件，清晰省级、地市级以及县级骨干教师教育培训的工作目标、具体的课程要求。只有如此方能真正使教学名师持续不断地健康成长，真正提升整体素质水平，并可推动各层级骨干教师培训工作的有效开展。
(3)把握个性需要，引入自主参与的教师培训管理模式。
教师培训工作中，各个单位应更新以往工作模式，使广大教师由被动的培训对象变为积极主动参与培训的主体。当前，教师最为需要的便是怎样将新型教学理念有效地应用到实践教学工作之中。由于各个学科的要求并不相同，即便相同学科也会由于教师不同，而体现不一样的素质水平，呈现不同需要。该类差异需要恰恰是教师真心想了解并掌握学习的内容。为此各个培训机构部门应在细致调研分析的同时，在各个学期有目标地安排组织一些可辅助教师应对学科实践教学过程中遇到问题的专项培训。先期可由教师主动，并依据培训专题主动报名。该类教师培训模式会受到更多人员的欢迎，这是由于教师学习的心理动机一经激活，便会取得最佳的学习效果。
(4)进行学分管理，创建培训登记管理机制。
提升教师素质、凸显培训教育实效性的根本因素在于灵活性。具体体现在为教师开创主动选择、行使权利的平台。为此可实施学分管理制度，各级主管单位应了解各个教师每一年度学习的学分，培训单位依照年度订立培训计划，并制订各项培训项目的学分。而教师则可依照自己的现实状况以及学分标准自行选择参与什么样的培训，各个学校可在年终为教师参与培训学习取得的学分做统一登记与上报工作。另外，各个教育主管单位应进一步加强学校对广大教师人才进行培养发展的主体责任意识，特别是校长应形成教师第一的工作理念。教师能否实现良好的专业发展不仅在于自身的主动意识强弱，还在于学校是否为教师开创了浓厚的发展氛围。为此，教育主管单位只有将教师发展视为考核评价校长的一项重要标准，方能激发他们发展教师的主动积极性，以提升教师素质、加强教师培训作为一项要务，给予必要的经费支持，组织多元化的教研活动，进而真正为教师的健康发展开创更为有利的环境。
二、结语
关键词:英语教师基本素质意义
在教育体制改革中,教师素质是最需要强调的问题。教师的素质不高,知识传授效果不大,教学质量就难以提高,教育的意义就难以充分体现。事实表明,目前学校中出现的大多问题和现象与教师素质有直接或间接的关系。
英语教师是英语教育目标的组织者和实施者。新时期我们所倡导的素质教育是双向的,要完成素质教育的任务,教师应具备下列素质。
一、敬业精神是教英语的前提
(一)热爱并忠诚于教育事业
我们所从事的教育事业,是极其光荣的事业。教师是学生灵魂的工程师,优秀的教师能塑造高尚的灵魂。要教育学生,教师必须热爱学生,尊重学生。教师要热爱自己所教的每一个学生,尊重自己所教的每一位学生。不论是优秀学生、一般学生还是暂时落后的学生,教师都要表里如一,成为学生做人治学立业的楷模。
(二)有奉献精神
有人说教学是良心活。换句话来说,就是教师要有强烈的责任心。这话有一定的道理。英语学科的人文性和工具性决定了教英语不仅要授业,更要传道;不仅要教书,更要育人。业精于勤,在一定意义上说,教英语是很辛苦的,在英语教学的过程中教师要勤得其所,要避免无效劳动,能在教学过程中找到学生的学习兴奋点。
二、具有扎实的英语知识和英语教学能力
教师具备扎实的基本功是做一名称职的教师的前提,无论是口头表达能力,还是书面表达能力,都应具有相当的水平。课堂教学主要是以师生交流为主,英语教师应当具备良好的口语、敏捷的思维,能幽默生动地讲课。
(一)不断丰富英语知识是提高业务水平的关键
教师与学生最直接、最经常的接触和交流渠道是课堂教学,而课堂教学恰恰是最具有明显的学科性和专业性的。英语教师在掌握专业知识的同时,还要熟练掌握英语的全部教材,这样才能居高临下,从多角度分析与处理教材。在知识更新如此之快的信息时代,教师要树立终身学习的观念,努力提高自己的科研水平,多读一些探讨科研方法的书籍,补充自己在这方面的知识,否则就会落后于时代。教师只要能够持之以恒,就一定会有所收获。
(二)自觉培养教学能力是工作进步的保证
英语教师的业务水平既与扎实的专业基础知识有关,又和教学能力与基本技能密不可分。一名合格的英语教师应以提高下列能力作为自己努力的方向:1.理解教材、分析教材、处理教材的能力。2.设计教法,特别是应用现代化教学手段的能力。3.英语活动的组织能力。4.准确、生动的语言表达能力。5.对学生进行能力培养和思维训练的能力。
(三)英语板书
(四)发挥教研组作用
教研组可以开展各种提高教师素质的教研活动。如:学习、观看有关教学录像,开展教学基本功竞赛,组织听课、评课、说课活动,这些活动能为教师提供学习的机会,有利于教学能力的提高。
(五)开展“创优课”活动和“教改实验”
全国英语优质课竞赛告诉我们,“创优课”活动可以极大地促进教师素质的提高和教学观念的改变,而教改实验、课题研究可以促进教师将理论与实践相给合,并且不断创新,推动教学向纵深方向发展。
三、学习能力和教育科研能力
教师素质水平的高低直接决定着教师教学水平的高低和学生素质水平的高低,而学生的素质水平又取决于教师的学习能力和教育科研能力。教师的学习能力指教师在政治业务和文化素质修养中的进步与提高。英语教师应时常充实自己,使教学和学习并重。教育科研能力指以教学研究为中心,教师在教学中既教学又研究,动心动脑,并努力选好自己的研究课题,创造出自己的科研成果。
综上所述,在21世纪的今天,在我国融入国际化进程之际,我们要建构“面向现代化、面向世界、面向未来”的教师队伍,就必须提高教师个人素质,使教师强化教育国际化、终身化、个性化、竞争化的理念,不断提高自身修养,以最终达到培养符合社会需求的人才的目标。
参考文献:
专业素质包括教师职业的素质和美术专业的素质。教师职业的素质包括：
一是具有一定的教育教学理论功底。美术教育作为一个门类，具有教育的一般性特征，符合教育的基本规律和原理，必须借助于教育理论，以便更好地实施教学。教师要提高教学质量，就必须掌握教育学、心理学、学科教学法等科学理论知识。只有掌握了正确的教育理念，才能提高教学质量。
二是具有一定的组织教学的能力。组织教学的能力是美术教师所具备的基本素质，并非绘画水平所能替代，组织教学的能力，是美术教学中的一个重要环节。一堂课上得好不好，最终是要以学生有无进步与发展作为衡量教学效果的重要标准，这就是现代教学理论中的有效教学思想。
三是要具有一定的课堂教学创新的能力。在课堂教学中，能运用不同的教学方式，运用各种教具和方法展开美术教学，教师只有发挥自身创造性，才有可能发挥学生的创造性。
四是具有一定的教学研究的能力、教材编写的能力。能够通过参加课题研究，提高自己的科学研究能力，同时能将教学科研的理论研究能力转化为参与教学实践的具体能力。
五是具有一定的自我学习提高的能力。学会在实践中发现问题，借助教学理论和实验，探索解决问题的有效途径。从而使自己认识问题和解决问题的能力有所提高。
[关键词]美术、教师、素质
所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。教师素质是实施素质教育的关键。作为一名教师，应具备“对人民教育事业无限忠诚，有高度的事业心和献身教育事业的精神；有正确的教育思想；有科学的教育管理能力和方法。新的教育形势对教师素质提出了更高更全面的要求，美术教师的素质就表现得尤为重要。
一：课程开发意识
美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。
教师拥有一套适合自己，适合学生，适合环境的行之有效的课程素材，才能更充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情趣和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
二：科研能力
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”现代教师要从经验型转向科研型，要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育方法和教育实践者和研究者，为提高教学水平，培养适应社会发展的创造性人才能力，那种“教教材”的“教书匠”的传统做法已不适应现代教育的需要。高效率地提高学生素质，迫切地呼吁着教师的创新智慧。所以，教师必须以研究者的姿态，进行教育教学并在不断的研究与探索中，有所发现，有所创造。
三：合作交流的能力
教师教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。同时，教师也是工作群体的一员，要有与同事融洽相处，合作共事的能力。教育是不仅涉及学校，同时还涉及到家庭及社会，所以教师还应具备有与家长沟通与合作的能力，从而形成教育全面进行有效地工作。
四：掌握现代信息技术
当代社会，科学技术日新月异。计算机和信息科学技术智能化、信息网络全球化、国民经济信息化的时代已经到来，将信息技术作为现代教学手势在必行。结教师必须迅速适应科学发展的形势，学习、掌握一定的现代教育技术手段，“一本书，一张嘴，一支粉笔，一堂课”已不适应现代教育的要求。
五：学习能力
【关键词】教师素质结构
教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。新世纪人才的培养，不仅需要文化知识的传授和智力水平的提高，还要对其全而实施德、智、体、美、劳的素质教育培养。因此，一名合格的教师应当具备以下素质：
1.优秀的思想道德素质――结构之核心
新世纪教师在教育的社会功能多元化，尤其经济功能不断凸现，人们习惯于用经济等价交换的原则评价个人价值的情况下从事着塑造人类灵魂的工作，这不仅需要高尚的情操，超出一般人的内在品质，而且要敢于和善于用自己的形象影响学生和社会上的其他成员。用自己优秀的思想品质保护自己的利益，更好地服务于社会。优秀的思想道德品质起码包括：热爱自己的岗位，热爱学生，作风正派，经得起名利、困难和挫折的考验，淡泊名利，具有强烈的事业心和责任感。
2.“T”型化的知识素质――结构之基础
“T”型化的知识结构应包括三大块：一是生活常识、自然科学、社会科学等反映知识面哪些部分；二是所教科目的专业知识，反映知识结构中纵向研究的程度；三是教育、心理学知识，反映教师的职业特点。三者缺一不可，否则，不仅只是结构不合理，而且知识素质在整个素质结构中将无法体现基础性的地位。
3.复合型的专业智能素质――结构之重要方面
教育发展及学生的特点对教师素质尤其专业素质提出了挑战，没有一流的教师，就没有一流的教育，这里专业素质显得尤为重要。新世纪教师起码应具有以下能力：
3.1表达能力。任何时代、任何社会，教师职业从来离不开表达，尤其是其中的语言表达能力，它直接影响教育效果。因此，作为人师者，没有高超的语言表达能力，很难完成教育任务。现时代更加要求教师能言善辩，做到语言表达能力的基本功扎实，口齿清楚，发音准确，音量适中，感情丰富，抑扬顿挫，落落大方、具有演说家的风度，让学生在接受的同时，陶冶情操，得到美的享受。
3.2科学研究能力。跨世纪教师不仅能教书，而且能写书；不仅是教书匠，而且是研究者。在教学中发现问题，在研究中解决问题，教学推动科研，科研促进教学，科研能力是衡量跨世纪教师的重要指标。一方面，以教育本身作为研究对象。教师不仅要解释、组织和管理知识，而且要改编和详细说明课程，不仅要针对每一种环境选择最适合的教法和内容，而且要确定其学生的学习需要并围绕这些需要组织教学；不仅传授基础知识，而且要追踪大众媒体信息并培养学生批判性的选择和使用公共信息。教师如果不把教育作为研究对象，不对此进行深刻的反思，其本身也会失去思考和发展的活力；教师只有以研究者的心态置于教育情景，对研究者的眼光审视已有的教育理论和教育实际问题，则对已有的理论会更愿意思考，对新的问题会更敏感，更有创见。另一方面，以专业作为研究对象，深入实际，在实践中呼吸新鲜空气，吸收丰富养料，检验发展理论，走向理论研究的最前沿，成为某一专业理论的专家，用最新成果指导学生，启发学生。
3.4社会交往能力。现代学校教育打破了校园的“围墙”，走向社会，现代教育已逐渐成为大众化的事业，学校、家庭、社会连成一体，学校的教育资源向社会开放，“学校教育社会化，社会教育化”已成为一种趋势，教师不仅是学校的一员，而且是整个社会的一员；学生也不是以前的那种听话的“小绵羊”，而更像初生牛犊不怕虎。这就要求教师不可能像以前那样“躲过小楼成一统”，而应与各种各样的人交往，形成多种社会关系，承担各种社会角色。面对复杂的人际关系，教师不能退而回避，必须具有现代社会的交往能力，善于协调各种复杂的社会关系，掌握时代脉搏，成为一名新型的、开放式的具有社会活动家风采的现代教师。
幼儿教师素养也是一个现实命题。教师是幼儿园教育教学工作的基本力量，教师素养高低已经成为幼儿园教育事业成败的关键。具有良好道德和业务素质的教师队伍，是创办高质量有特色幼儿园的力量源泉和重要保证，一所幼儿园的办园质量和特色往往是幼儿园教师的群体素养和群体特长的体现，是他们教育教学思想和经验的积累与升华。故提高教师队伍的整体素养，是关系到
幼儿园、幼儿教师个人，乃至关系到整个幼儿教育事业大局的重中之重的大事。
当今时代是信息化、国际化、现代化的时代。现代化将带来教育新理念、教育新环境、新设施，也推动幼儿教师朝着现代化的目标奋进。幼儿教师作为孩子们成长的指导者、帮助者，必定要在专业化、现代化的进程中不断提高自身的素质。
现代幼儿教师因具备哪些素质呢？
要有一颗挚爱之心。“热爱是最好的老师”。任何一名优秀的教师，都需要具有爱岗敬业的优良品质。幼儿园是孩子家庭生活的延续和发展，幼儿教育是爱的职业，爱心是幼儿教师的本质属性。有爱心的教师清楚，幼儿的事再小也是大事。幼儿十分稚弱，又处在生命成长的初期，每一步都对其未来产生着重要的影响。对孩子耐心、细心、呵护与培育并重，每一个一日生活，每一个活动都孕育着发展。幼儿身心健康成长，幼儿安全管理的每一项工作，都牵连着家家户户。
幼儿教师的爱是一种崇高的社会情感。这种爱既要具有母亲般的细腻、真诚，同时又蕴含着丰富的公正、平等。这种爱产生于强烈的历史使命感与责任感，需要在实践中经历一个自我修养的历程，需要树立乐于奉献、不重名利的意识，安心于幼儿教育这平凡而有意义的工作岗位。只有这样，才能把真诚的爱献给每一个孩子。为他们的成长创造一个乐园，使之幸福生活，健康发展。“一切为了孩子，为了一切的孩子”，无论他们来自怎样的家庭社区，无论他们的品行如何，幼儿教师都要一视同仁，平等对待，用一颗慈爱善良之心来关爱孩子，尊重孩子，为孩子着想。
孩子每天都会发问：“是什么？为什么？”教师要给幼儿一碗水，自己就要成为涓涓的小河！在现代社会中，教师丰富的经验仍然是极其宝贵的，问题是这经验必须建立在发展的基础之上，才能发挥其价值和意义。不少经验丰富的教师，常常落伍，原因在于在这个瞬息万变的社会，经验往往是“过去时态”。例面对幼儿教育环境的变迁和信息化社会提出的新课题，即使是曾经拥有丰富经验的教师，同样需要及时更新自己的知识结构，调整自己的心理状态，适应教育教学的新需求。同时应该更自觉地在教育实践中注意积累经验，进行深入的钻研和独立的创造，在反思研究中超越自我。
要有一颗尚美之心。尚美是一种境界，也是一种人格。举止文明、为人师表、言行优美是教育事业对师表形象提出的基本要求。现代教师应当崇尚美，力求使自身的教育智慧化和美化，去影响、熏陶幼儿，做一个情操高尚、讲究文明、神形秀美、仪表端庄、富有自我修养，能够以身自教的教师。
幼儿园是美育天地，艺术化手法是>幼儿教育的基本特色。幼儿教师美的鉴赏力、感染力是从事幼教事业的基本功。要善于创造美的环境，运用美的语言，使用美的手段，通过美育传承知识，陶冶情操。教师每天都应该创新突破，让孩子们感受丰富多彩的美好生活，使艺术的美、知识的美融入对他们进行独立性、创造性、主动性的素质培养之中。
要有一颗合作之心。一个教师在教育活动中，必然要碰到很多人际关系，教师要以高尚的职业道德处理好自己与集体、与家长、与其他各方面的人际关系，形成教育的合力，既有利于教育任务的完成，又能使教师个人保持愉快的心境。幼儿园的工作更加需要相互信赖的合作气氛，创造相互理解、彼此信赖、互相支持的氛围，幼儿园赖以生存和发展的空间和渠道是在合作中拓展的。
教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响幼儿，合作也是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。21世纪的教师素养中，亲和力是一项重要指标。幼儿教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱孩子，才能真正地亲近孩子，关心孩子，也才能激发孩子们体验生活、探索生活、创造生活。
要有一颗健康乐观之心。幼儿园是一种特殊的生命圈。幼儿的生存发展需要特殊的环境，需要童心和童趣。无论是真诚活泼的年轻
教师，还是饱经风霜的老教师，一旦面对孩子，就需要保持或激发童心和童趣，真诚相待，欢快游戏，让孩子在无忧无虑的环境中，尽情享受童年生活的灿烂美好。