[关键词]数学；常态教学；经验；生活经验
数学是小学生必修的重要学科，作为一门以培养学生逻辑思维、锻炼其应用思维的重要学科，数学教学不仅承担着培养学生全面综合素质的重担，同时也是他们应用数学知识在生活中学以致用的好帮手。在数学常态教学中通过基本活动增加学生经验值和体验，是提升数学教学有效性、增加课堂活力的重要措施，也是对小学生数学思维和能力培养的有效途径。下面我们对如何实现让数学基本活动经验根植于常态教学进行探索。
一、小学数学课堂分析
小学课堂中学生们接触的数学内容还较为初级，以培养和锻炼学生初级数学思维为主，在当前小学数学课堂中，存在着不少问题，课堂活力有所欠缺。这不仅仅是由于这门课程对小学生而言有一定难度，同时也是因为他们的学习能力和认知能力都处在初级发展阶段，导致教学难度增加。因此，出现了诸如对课堂资源应用不够充分、学生的兴趣与好奇心并未被激发、主观能定性并未得到发挥等问题。这些问题使得学生的学习难度上升，从而打击了积极性和能动性，学生在解决问题的过程中存在不良的解题习惯，对于各种技能和方法的掌握力度较差，最终形成惯性畏惧心理。这导致他们看到数学就头痛，从而无法更好学习，课堂参与度低，课堂自然也缺乏活力。想要改善这种局面，增加课堂活力，提升教学质量和教学效果，教师就必须从这些问题入手，在数学常态教学中通过基本活动增加学生经验值和体验，让数学基本活动经验根植于常态教学，应用多种手段，最终使数学课堂重新焕发活力。
二、数学基本活动经验根植于常态教学措施探究
（一）精心创设情境，提供数学活动经验源泉
（二）用好生活经验，扎实数学活动经验基础
当前我国教育领域的改革实践一直在积极提倡素质教育，新课改的推行、新教材的应用和新教学理念的推广都意味着广大教师要积极改变自身观念，将教学与生活中的实际情况结合起来，充分利用身边的各种资源打造优质课堂，提升教学有效性。面对数学课程，不少教师苦恼于教学资源的稀少，但是在实际执教的过程中教师们有很多机会实时接触到丰富的课程资源，这就是我们身边的丰富多彩的生活经验。比如对“可能性”的分析这一章节，教师可以通过对室外天气的描述让学生对接下来可能发生的天气情况进行猜想，在接下来的讲解过程中将“可能性”这一概念引入。“同学们所学的这些情况都有可能发生，有些可能性非常大，诸如下雨、打雷闪电，有些则非常小，比如下雪。”通过这种生活经验的应用来帮助学生了解数学概念就非常有效。以此为例，众多生活经验比如购物结账、调查统计表的认识等都会为数学众多教学活动的展开提供应用性强的宝贵经验，为数学教学打下扎实基础。教师将这些生活经验合理穿插到课堂的各个环节，吸引学生注意力，引导其积极参与，从内容和形式上实现双赢，充分挖掘和利用资源潜力，发挥学生们的创造力与能动性。
（三）做好反思推广，完善数学活动经验
常态教学中教师的数学教学活动可以总结为选择问题——分析问题——确定研究主题——设计行动计划——开展实践研究——反思总结六个阶段。教师在精心创设教学情境、合理应用生活经验的基础之上对成功、失败课堂进行反思总结有利于更好地汲取实践成果中的经验，对于完善教学活动推展的方方面面都有着很好效果。反思过程中，教师从不同视角进行观察、分析与总结能够得到多样化的体验，对于拓展实践模式、寻找到更多的策略很有帮助，同时能够对课堂形成良性反馈，促进小学数学课堂的优化，帮助学生们更好形成数学思维。在反思总结的基础上，对成功经验进行推广有利于本校数学教学水平的整体提升，有利于形成一个良性互动、探索的沟通氛围，对于教师们发挥聪明才智在常态教学中不断突破很有帮助。
让数学基本活动经验根植于常态教学，需要教师本着促进学生发展的本质目标结合课标修订精神，从简约高效的实际出发，深入挖掘教材，预设学生情况，精心设计教学环节，最终完成课堂的构建。
参考文献：
[1]谢源虎，樊廷栋.优化课堂教学效果的方法与途径[J].佳木斯教育学院学报，2012（04）.
【关键词】
宁波诺丁汉大学；成功经验；高职英语；教学模式
1宁波诺丁汉大学及其英语教学的成功经验
1.1宁波诺丁汉大学
宁波诺丁汉大学于2004年正式成立，它是中国浙江万里学院与英国诺丁汉大学共同合作的一个项日，其本科培养的有国际商务、金融财务、计算机、电子工程、环境工程和机械工程等专业，但是这些专业课程基本上都是从第2～4年开始学习，而第1年只学习英语。它是一种完全采用英国教育模式，并且在一年的英语强化训练后就能全部使用英语教学的大学。那么究竟它是怎样取得成功，培养了无数英语精英的经验又是什么，本文对其进行了具体的分析。
1.2宁波诺丁汉大学的英语教学成功经验
本文在阅读大量研究资料及实践考察的基础上，对宁波诺丁汉大学英语教学的成功经验总结为以下几点：
首先，明确的英语教学定位。对于英语教学，宁波诺丁汉大学通过自身先进的教学模式，为我国英语教学开创了新的教学方式，学校在对学生进行短暂的语言培训之后，使之能够更好的适应以英语为大学课程教学语言，为了能够达到最佳的教学效果，用“学术”来定义全部语言基础知识和基本技能训练，具有十分明确的教学目标。入学第1年，学生整体英语水平应该达到雅思6.5分的水平，在其教学整体目标中又包含“学术目标”与“技能目标”两种，其中，前者又包含了20条，后者又包含4条更细致明确的目标。该学校会将一年的教学分成三个模块，每个模块的侧重点都会有所不同，Block1阶段的教学目标是“让所有学生在没有学分压力的情况下，广泛接触英语，感受英式教育、英语教师的教学风格和英语使用环境氛围”，Block2、Block3阶段强调学术英语学习。
其次，准确到位的需求分析。俗语有云“知己知彼，百战不殆”，外语教学的需求分析就相当于战争前对敌我情况的具体的分析，准确到位的需求分析是该校的一个重要特色，是做好英语教学的一个重要前提，而英国诺丁汉大学与中国浙江万里学院的合作也是建立在对我国教育及经济社会发展状况的基础上进行的战略性的合作，为了能够保障合作顺利，保障宁波诺丁汉大学培养更多英语精英，学校进行了严格细致的需求分析，从我国基础教育的大背景一直到本省学生英语水平能力，层层递进，其主要目的是能够更加准确的了解学生现有水平与完成英国诺丁汉大学学业所需要的能力水平之间的差距，并为减小差距提供解决依据，同时也为学校教学要求、教学内容与教学方法的确定提供依据。
最后，合理的课程设计。宁波诺丁汉大学的办学特色突出表现在其课程设计上，同样是四年制的学习，在学生入学的第一年只学习英语，其目标就是让学生获得用英语学习语言之外的专业知识、完成大学课程的能力。
2宁波诺丁汉大学英语教学对我国高职英语教学模式的创新启发
2.1准确定位高职英语教学
从上述分析中我们可以发现，宁波诺丁汉大学培养的是国际型人才，英语是其教学语言，所以，学好英语是学生顺利完成大学学业的重要前提，其明确的英语教学定位为学生完成大学学业提供了保障，全部学习课程都以“学术”为导向，而我国当前高职英语教学存在的问题恰恰就表现在没有明确的教学定位，是为了满足实际需求，为了提高个人素质，还是为了进行思维训练，还是三者兼有？我国500万大学生中，有多少人需要学习英语，在什么样的教学模式下学习英语，学习英语的最终目标又是什么，我们都没有一个明确的规定，因此，介于宁波诺丁汉大学英语教育的成功经验，我们十分有必要对高职院校的英语教学进行准确定位，从国家战略的高度在经过严谨的调查研究之后，各高校应根据自己的办学层次和人才培养类型对外语教学进行科学定位，以培养更多适合社会发展需求，适应国家发展需要的人才，而不仅仅是在利益的驱使下通过各种考试的方式来可以满足英语学习的需求。
2.2加强需求分析
需求分析不管是对于学校的发展，还是英语教学本身来讲都是非常重要的一个环节，在英语教学的各个阶段都发挥着重要作用。因此，结合宁波诺丁汉大学英语教学的成功经验，笔者认为高职院校英语教学在需求分析方面应做好以下几方面的工作：一是，职院校本身应当根据社会实际需求、学校定位及学生整体的外语基础及水平，明确本校英语教学目标，制定教学总方案；二是英语任职教师应当依据学生英语学习的实际情况，进行细致严谨的个人需求分析，从学生年龄、兴哥、语言能力及兴趣等各方面进行深入分析，并制定科学、系统、个性化的大学英语教学大纲和课程计划；三是要准确把握英语教育与学习的“听、说、渎、写、译”五项技能，尤其是以培养技能型人才为主的高职院校，更应当在充分考虑社会需求的基础上，将其与个人需求紧密结合，根据个人能力与优势为学生提供多种需求。
2.3设计科学的外语课程
课程设计对英语教学将会产生最直接的影响，宁波诺丁汉大学科学合理新颖的课程设计为高职院校英语教育提供了借鉴，需求分析、大纲设计、教材编写、课堂教学与评估是其要解决的几个重要问题，本文根据宁波诺丁汉大学课程设计特点，对高职院校英语教学提出以下两点意见。
第二，处理好英语课程与知识课程间的关系，不仅要安排大量的语言技能课程，还要安排一定的基础课和文化课，目前已经有一些高校在这方面取得了一些成效，如华南理工大学将大学英语课程分为五大部分，而且各部分对学生的要求也不一样，这基本上就是模仿宁波诺丁汉大学教学模式，也同样取得了较为显著的成果。
3结论
综上所述，宁波诺丁汉大学在英语教学的成功经验中主要做到了三点，即：准确的英语教学定位、需求分析及科学合理的课程设计，因此本文针对其成功的三点原因对未来高职院校英语教学模式的创新提出了三点建议，望能够为未来高职英语教学效果的提升提供借鉴。
【参考文献】
[1]蔡基刚.全英语教学可行性研究[J].中国外语.2010-06
业务副校长深入课堂听课、评课是了解、研究、指导教学的有效途径，而传统的评课标准在很大程度上已经阻碍和制约了新时代课堂教学的发展，这就迫切要求我们必须在借鉴吸收当前基础教育课程改革的诸多新理念、新思想及成功经验的基础上，依据课程标准，尝试制定新的评课标准，讲求新的评课艺术。
一、评课目标要明确
评课是在听课活动结束后，对讲课教师的课堂教学的成败、得失进行评议的一种活动。对一节课的评价要分轻重和主次，就是要根据教研活动的目的以及学科特点，来确定评课的目标。不言而喻，在评课时，必须围绕已经确定的评课目标进行，要实事求是、客观公正地评价一节课。常规性的课，可抓住制定的相应标准展开评课；研讨课，评课的重点可放在专题学术研究方面；观摩课，应把重点放在课的优点赏析、教研经验的推广上进行评点。
在评课的过程中，要根据讲课教师提供的教学实例，交流教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助指导讲课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。也就是要通过评课，使参与听课活动的全体教师吸取经验，学习教法，，取长补短，从而达到促进教学、共同提高的目的。
二、评课内容要具体
从目前课程改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。
1.评教学理念
理念是行动的先导，课改的成功是新教学理念付诸实践的结果。教师是否具备新理念，决定着教师教育实践经验能否升华、课堂教学能否有新感悟，教学反思能否有新变化。教师具备新的教学理念与否，影响教学能否达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展；能否挖掘学生的发展潜力，发挥学生的主体作用及其思维、判断、想象和创造力，能否培养学生的创新精神和实践能力等。因此，我们要依据新课标和教学实例去评议新教学理念在课堂教学中的具体体现。
2.评教学程序及驾驭教材的能力
评教学程序，主要看教师在课堂教学中教学思路是否清晰；是否符合学科特点和学生实际，是否具有独创性、层次性、逻辑性和实效性；教学环节的安排是否具有合理性和科学性等。评驾驭教材的能力，主要看教师对教材的整体把握和处理的能力，即评议教师对教材体系和知识体系是否把握准确，教学重点是否突出，教学难点是否突破，内容定量是否妥当等。
3.评手段、教法运用及学法指导
4.凭教师素养及教学效果
评教师的素养，主要看教师的教学基本功是否扎实：如教态是否大方，有亲和力；语言是否准确规范，有感染力；板书是否工整美观，有概括力。评议教学效果，主要看教学效率和课堂气氛以及学生的学习兴趣，教学中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标是否得到很好的落实。
三、评课技巧要灵活
1.评课要讲究语言技巧
态度要平和，语言应深入浅出。不要轻易地给一节课下“成功课”或“失败课”的评语，即使讲课教师存在一些不可忽视的问题，也要注意语言的分寸，评价的方式方法要讲究策略，对问题一定要用建议或商量的口吻提出。这样，评课才能被执教者与其他听课者欣然接受。
2.评课要遵循激励原则
评课的目的是指导教学，促进教师素质和教学质量的提高。因此，无论什么形式的评课都要遵循激励性原则。评课要以肯定成绩、帮助提高、鼓励改革实践为主。通过评课活动，使教师看到自己的成绩，明确努力的方向，进而调动教师教学、研究的积极性，推动新课改向纵深发展。
3.评课要采取多种形式
评课的形式要根据其范围、规模、任务等不同情况而定。例如：对跟踪指导性听课、检查评估性听课、经验总结性听课均应采取单独形式评课。采取此形式，灵活机动，并且能中肯地研究和解决在公开场合下不容易解决的问题。而对于观摩示范性、经验推广性、研究谈论性的众多教师群体参与的听课活动，则应采取集体公开形式评课，即对一节课的具体评议，不宜搞一言堂，要集思广益，让执教者、听课者、评课者都能积极参与讨论，发表自己独到的见解，在平等、民主的学术氛围中集体评课，共同评价，达到互相学习交流、取长补短、推广经验的目的。
四、评课重点要突出
二、主要工作
1、认真组织教师理论学习。
2、认真开展新课程教科研活动。
3、积极申报参加市级教科研活动。
4、加大教科工作的过程管理。
5、进一步深入开展课题研究。
6、具体指导好村小的课题研究。
8、编辑校刊
三、具体措施
（一）完善组织网络，加强队伍建设
我们始终知道只有拥有一支有现代教育观点，掌握现代教育技术，有较高教育教学水平和教科研水平的教师队伍，学校才能发展。因此，学校继续成立教科工作领导小组，由分管校长担任组长，统抓统管教科研工作。进一步健全教科室，配备兼职教科员。进一步健全“十五”课题组，建立参与课题研究的教师队伍名册，人手一份，让每位参与者都明确自己的目标与任务。责任到人，任务到人。学校每一位教师都要树立“人人搞科研”的观念，努力成长为一名“科研型”教师，为学校的教科研工作出谋划策。
（二）建立规章制度，规范教科管理
1、完善理论学习制度
学校继续在各年级成立理论学习小组，按“五定”要求开展活动。免费提供
（4）定交流：每个学习小组每学期举行一次读书交流活动，本学期学校将继续组织关于新课程标准的专题理论学习交流会。
（5）定考核：期末由教科处组织力量全面检查理论学习情况，出教育理论检测题、考核教科成绩。
2、建立定期的研讨制度
（三）、深化教科研究，优化科研过程
1、通过课堂教学的研究，把教科研有机地结合起来。
2、参与同类课题研究的协作组活动
我们学校的课题都属于“创新教育”的范畴，市教研室组织的协作组活动为我校的教学科研提供了信息，提供了参谋，我们将积极组织骨干教师参加此类活动，促进我校的科研工作上台阶。
（四）搞好活动，以活动促发展
1、积极申报参加市级教科活动
本学期我校申报参加市级教科研活动，开展课题组的研究活动，希望通过这项活动进一步推动我校的课题研究的进程，也为教师提供一个学习研究的机会。
2、组织好教师参加各级各类的教科论文比赛。
（五）出好教科成果，加强阵地建设
1、办好校刊，进一步提高《追求》质量。
2、加强教师对研究总结，对论文的撰写。
4、利用好阵地，宣传学校的研究成果、办学成果。
三、工作安排
二月份：
1、制定教科室工作计划
2、做好课题研究的阶段计划
3、制定理论学习计划
1、组织教师学习《新课程标准解读》
2、组织教师撰写一年级数学实验版的教学设计、教学案例
三月份：
1、一年级语文新教材研讨活动
2、理论学习交流活动
四月份：
1、语文学科论文赛
2、现场作文大赛
3、自然学科案例评比
五月份：
1、艺术节活动
2、体育节活动
3、社会、英语论文赛
六月份：
1、组织理论学习考试
关键词：高中英语教学学困生转化
1.问题的提出
我校高中生源不好，学生英语入学成绩低，部分学生学习英语吃力。因此，他们学习英语的兴趣不浓，积极性不高，还有相当一部分学生对英语学习失去了信心，所以，出现了不少学困生。在这种形势下，我们一直在探索适合这些学生的教学方法，重视调动学生的学习积极性，尽可能多转化学困生，取得了良好的效果。
2.理论依据和研究方法
2.1理论依据
2.2研究方法
3.研究的主要内容和预期的目标
本研究的主要内容：（1）制定转化学困生的措施，落实新课程理念，保证学困生取得不同程度的进步。（2）查找学生成为学困生的根源，探索培优补差的经验和做法，优化学困生转化的方法和手段，把转化学困生的工作升华为一套具有可行性和可操作性的理论体系。（3）挖掘学生的创意潜能，发展学生各方面的能力，把学生培养成合格的高中毕业生。
本研究的预期目标：（1）明确此课题的国内外研究现状，借鉴成功经验，通过动态研究，补充有关理论。（2）落实新课程理念，找到转化学困生的有效策略，让学困生都有不同程度的进步。（3）制定适合本校实际情况的有效措施，完成论文，撰写研究报告，积累转化学困生的经验，为在全校范围内提高教学质量提供理论与实践依据。（4）预计的研究成果：①完成研究报告；②典型案例；③典型课例；④；⑤创意法理论推广研究。在课题组织上，科学院中学教研气氛浓厚，科研基础强，学校大力支持，已取得阶段性成果并顺利结题。
4.课题研究成果
4.1制定了相应的转化英语学困生的策略
4.1.1课堂外重视与学困生的情感交流。
4.1.1.1确立目标。
学困生经常感觉沮丧绝望，我们帮助他们明确学习目的，端正学习态度，使他们理解失败是成功之母，培养他们具有克服困难，决不后退，只要努力就有希望的信心。要使学生意识到英语在他们的人生中会起到非常重要的作用。利用学生对新事物的好奇心，使他们发现英语学习的重要性，培养他们学习英语的兴趣。其次，帮助学生制定短期、中期和长期学习目标，经常检查并修改目标，使学习目标适合他们的实际情况。坚持每天少量听写培养成就感，激发他们学习的动力，使他们意识到细小的进步长期积累就是大进步。
4.1.1.2掌握心理动态，建立和谐融洽的师生关系。
高中学困生往往对英语学习失去信心，但他们内心渴望进步，渴望尊重理解，渴望得到重视。因此，主动接近他们，建立良好的师生关系，激发他们上进的动力，鼓励他们树立学习信心。尊重、信任是增强师生之间情感的纽带，是沟通师生间心灵的桥梁，是构筑良好师生关系的保证。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下要有计划地找学生谈心，了解其学习态度、困难和体会，以及其对教学的看法、要求。师生之间的情感交流有强烈的感染作用。和谐的师生关系，可以产生良好的双向反馈。教师在任何情况下都不应该歧视他们。教师的关爱有助于增强学困生学习的自信心。
4.1.2课堂内重视与学困生的情感交流。
4.1.2.1营造轻松的课堂氛围，提高学习兴趣。
教师要以简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛。加强对学困生学习兴趣的培养，对于乏味难懂的语言点，要利用图画般的艺术语言，利用插图来帮助他们提高认识、辨别和掌握知识，使他们意识到知识之间的繁简、难易转化是可能的。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，可以增强观察力、记忆力和思维能力。教师应善于结合教学内容介绍一些英语史或有趣的英语知识，激发学生的进取心和求知欲。在课堂上教唱英语歌曲，观看英语电影，布置英语小版报，让每一位同学都参与进来，展示才华，使学生喜欢学习英语。
4.1.2.2优化课堂教学，提高听课效率。
4.1.3加强课后辅导。
给予学困生特别的指导，布置适宜的学习任务。对于不同层次的学困生安排不同的任务，布置不同的作业，进行不同层次的辅导。采取形式多样的措施，检查学困生的学习任务及作业，做到“日日清，周周清，月月清”。指导他们掌握学习技巧，帮助他们预习、复习，并适当放慢教学进度，降低难度，增强学习的趣味性，布置较易完成的作业。例如，要求优秀学生背诵整篇课文，学困生只要背诵重要短语和简短的对话，让他们每天都有成就感，逐步提高学习兴趣，缩小与优秀生的差距。
4.1.4适度降低对学困生的学习要求，确保他们日有所得，享受学习的成功喜悦。
《普通高中课程方案》要求：“综合运用观察，交流，测验，实际操作，作品展示，自评与互评等多种方式，为学生建立综合的，全面反映学生的成长历程。”因材施教，使学生在学习过程中享受成功的乐趣最为重要。成功能激发学生的自信心和学习兴趣，而挫折易使人沮丧和退却。课堂上对学困生适当“降低标准”，让他们及时享受到收获的乐趣。由于WarmingUp对话相对简单，可让学困生就此表演对话，并当众给予表扬和肯定，建立自信。一旦有了自信，教师再“乘胜出击”，逐渐加大难度。
4.1.5运用网络与学生、家长交朋友，让家长参与教育。
4.2反思的问题及今后的设想
学困生转化是多年来困扰我们的问题之一，高中英语教师都会遇到这个问题，促进高中英语学困生转化的有效策略研究是一个长期的课题。在新课标思想指导下，我们积累了一些经验和成绩，也有一些困难和疑惑，主要表现在下面几个方面：（1）平行班少不利于比较和对比学困生的进步；（2）大班教学难以特别照顾到学困生的转化工作；（3）学困生在转化过程中存在反复现象和不稳定的情况；（4）学困生往往在其他学科也存在问题，同时行为表现上也有不良现象，对他们的转化工作，需要班主任、其他学科教师和家长的配合和协调。
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.人民出版社，2010.
关键词:解放思想;苏州经验;民营经济;创新思路
收稿日期:2009-11-15
作者简介:许应文(1970-),男,黑龙江佳木斯人,科长,硕士研究生,从事社会经济发展、经济管理、经济规划、体制改革、区域规划研究;刘纯(1964-),女,黑龙江佳木斯人,副校长,硕士研究生,从事领导科学、经济管理研究。
9月22日到26日,市第24期中青班学员赴江苏省苏州市,学习考察苏州科学发展道路的成功经验。此次深入到中新合作苏州工业园区、昆山市经济技术开发区、张家港等地进行学习考察,通过边听边看,讨论交流,我们深切感到沿海发达地区思想解放程度之高,机遇意识之强,经济发展速度之快,他们敢为人先勇争第一的胆量和气魄,他们超常规的发展态势,他们抢抓机遇的意识和能力,他们解放思想、创新发展的经验做法无不让人震撼,通过学习考察,也使我们真切地感受到了与先进地区之间的差距,增加了加快发展的忧患意识和危机意识,增强了加快发展跨越赶超的紧迫感、做好工作的责任感、振兴佳木斯的使命感。
一、苏州科学发展道路的巨大成效
二、苏州经济发展的主要经验和做法
苏州干部群众的实践成为解放思想、改革开放、科学发展实践模式的代表,被誉为“苏南模式”、“苏州经验”,现在叫“苏州科学发展道路”。其主要经验和做法是:
1.抓住解放思想这个法宝,在抢抓机遇发展上始终先人一步。思想解放是经济发展的先导,经济的大发展、大转型,离不开思想的大解放、观念的大更新。苏州人机遇意识强、发展意识强,他们之所以发展快,就是因为他们的思想解放程度高,创新意识强。他们处处解放思想,研究国家政策让干什么,用好用足;研究国家政策没有不允许的,大胆地试,大胆地闯。正是这种思想上的原动力,使他们在一轮又一轮的竞争中始终处于主动,占得先机,实现了经济社会超常规、跨越式发展。
2.抓住规划这个发展龙头,在创新思路发展上始终先人一步。规划是发展的龙头,科学规划是区域经济开发与发展的核心。苏州、昆山、张家港等地在发展中都注重舞好规划龙头,科学制定经济社会发展蓝图。苏州人按照“高起点规划、高标准建设、高速度发展”的要求,坚持长远发展与短期产出相结合,做到一次性规划到位,科学合理地规划功能分区,各有所长地精心打造大港口、大工业、大城市的城市品牌。
3.抓住招商引资这个关键,在外向型经济发展上始终先人一步。经济实现腾飞,开放必须先行,惟其如此才能够把资金、技术、人才、管理经验吸引进来,这也正是是苏州经济发展的首选之路。“大开放、大发展,小开放、小发展,不开放、难发展”,这是苏州经济发展的成功经验。苏州人总结了“三要”的秘诀:“脸皮要厚,不怕吃闭门羹,不怕脸难看;嘴皮子要薄,能说会道;腿要勤,三天两头找上门,不达目的不走人。”
4.抓住园区这个发展载体和工业化这个“牛鼻子”,在产业集聚发展上始终先人一步。苏州人始终把工业园区建设作为吸收外资、推动项目建设和经济发展的载体,作为对外开放的窗口和产业发展的重要基地,充分发挥其投资“洼地”的作用。在园区基础建设上,他们采取市场为主、政府为辅的运作机制,投资公司通过市场融资建设,走出了一条靠内资企业树形象、靠外资企业上档次的成功之路。
5.抓住农村新集体经济发展这个突破口,在统筹城乡发展上始终先人一步。苏州实践证明,推进农村“三大合作”改革,拓宽了农民增收渠道,构建了农民持续增收长效机制,引导了土地相对集中,推进了农业适度规模经营,转变了农民生产生活方式,促进了农民身份转换,我们所参观的蒋巷村就是其中的一个典型代表。
6.抓住了发展民营经济的机遇,在增加经济发展的动力源上始终先人一步。苏州人认为,谁放弃了民营经济的发展,谁就会落后时代。为此从本世纪初开始,苏州就把加快民营经济发展作为全面建设小康社会的重要动力源,2008年,苏州市净增私营企业2.01万家,累计达到14.13万家;净增个体工商户2.74万户,累计达到29.21万户。私营个体经济完成固定资产投资占全社会固定资产投资的比重达到30.2%。完成工业总产值5754亿元,占规模以上工业总产值的比重达到30.9%。私营个体经济累计入库税金占全市税收总额的比重达到29.7%。对全市主要经济指标贡献率均在1/3左右。
7.抓住服务这个根本保障,在优化发展环境上始终先人一步。以强化服务为保障,营造经济发展环境,是苏州快速发展的重要经验之一。苏州人深刻地懂得环境对于经济发展的重要意义,充分地认识到环境的本质。他们大力营造安商、亲商、富商理念,全社会形成了“引进项目是恩人,投资老板是亲人,招商引资是能人,影响招商是罪人”的招商氛围。他们积极营造政策环境,坚持老板怎么宽心怎么办,及时出台加快推进发展的优惠政策,创造了“不是特区、胜似特区”的投资环境,营造出跨国公司和港、台投资密集地。
三、几点启示和建议
1.必须以思想大解放促进佳木斯大发展。思想是行动的先导。苏州之所以发展快,最关键的是他们解放思想,敢闯、敢想、敢干、敢试。苏州人认为思路决定出路,思想先行一步,行动就能早到一步。他们每抓住一次发展的机遇,都是以思想解放为前提,在解放思想中快速发展,在快速发展中解放思想。用他们的话来说,中央红头文件明令禁止,不让干的坚决不干,中央红头文件没有规定,允许实践,就在实践中创新经验;中央文件允许干的,要放开干,大胆干。
学习苏州发展经验,加快我市科学发展,必须坚持唯科学发展至上、唯跨越发展为先,进一步解放思想,转变思维方式、经济增长方式和工作作风,坚决冲破一切妨碍发展的思想观念,以创新的思维和勇气去破解诸多发展的难题,让实践作为最终检验标准。
2.必须创新思路、以高水平规划引领佳木斯大发展。规划先行,对于我们佳木斯而言,就是要突出战略创新,不断完善发展思路,在高水平规划编制上下大工夫,确保规划高标准。注重规划的前瞻性、协调性、开放性,以战略的眼光、开阔的眼界,跳出佳木斯看佳木斯,长远规划竞争方略,前瞻性科学把握未来。
3.必须大力发展农村新集体经济带动农村经济大发展。苏州破解三农问题的关键是抓住了发展新农村集体经济这个根本。佳木斯市作为农业大市,在建设社会主义新农村中,必须立足于现实,坚持公有制的主体地位,不断创新农村体制机制,加强农村产业组织建设,走新型集体化的道路,进一步解放和发展农村生产力,促进农民持续增收。
关键词：基层党校；教务档案管理；教学
教学是学校的中心工作，学校必须以教学为主，这是任何学校教学必须遵循的基本规律。因此，要实现基层党校可持续发展的目标，比较重要的一个环节，就是加强教务档案的管理并不断提高管理水平。
一、教务档案管理的内涵
教务档案管理，简言之就是搜集、整理和分析研究有关教学与教学管理方面的资料和数据，使之分类、归档、立卷，并进行检查和监督的一种有效活动。
二、基层党校教务档案管理的地位和作用
1、为学校领导决策提供依据
当校领导处理问题、制订规划、研究教改方案时，就要结合本校实际情况参考以往的经验、教训等资料作出正确的判断。
2、为查考有关个人情况提供凭证
教务档案记录着教学的全过程，是历史的见证，它可以为查考教师工作情况，证实学生学历等提供可靠的凭证。是反映整个师资队伍能力和水平以及教师个人晋职、晋级、评定职称的重要依据。
3、为提高教学质量提供参考
教务档案中包含着历任教师对教学内容的研究、教学方法的探讨和改进以及教学经验等，它是后任教师教学的好帮手。有利于学习和借鉴他人的成功经验，提高授课质量。
4、为教学研究提供素材
教务档案记录和反映了学校的历史面貌和教学情况，是研究党校教育规律和学校各学科科研活动的第一手材料，也是编写校史的必要素材。
三、基层党校教务档案管理的内容
学校的层次不同、性质不同、教学目标不同，其教务档案管理的内容也有很大的不同。就基层党校教务档案管理来说，主要内容包括以下三个方面：
1、学员学籍管理
主要有学员的简历、培训和学习期限及各科考试成绩、考勤和结业、肄业、毕业、退学等证书的处理等。
2、教师业务档案管理
3、文件和资料的归档立案管理
可分为三个层次。第一是上级党组部门有关办学的指导性文件、法令、决定和本校制定的教学计划、课程设置、教改为案、经验总结多；第二是党校办学的历史资料；第三是国内外党校、干校的交流资料。
四、基层党校教务档案管理的问题
近年来，为了适应基层党校教育改革的需要，不少党校在教务档案管理的制度建设方面虽然作了不少工作，积累了一些有益的经验，但还存在以下问题。
1、管理方法的单一和落后
当前国内外学校在教务档案管理现代化方而进行了大量理论研究和探索，并在实践中借助计算机建立档案数据库参与管理，取得了非常显著的成果。而一些基层党校教务档案管理主要依靠的还是简单的手工操作，以至使整个管理方法缺乏高度科学性和明显创造意识。
2、管理制度缺乏党校自身的特色
党校教育正规化以来，各项规章制度相应建立。但在很大程度上沿革了大专院校的管理内容，不能完全适应党校的实际情况，从而影响了制度本身的贯彻、执行。
3、管理机制缺乏稳定、协调的结合点
五、规范基层党校教务档案管理的策略
为有效地解决基层党校教务档案管理中存在的实际问题，要认真做好以下几方面的工作：
1、设立专门机构
基层党校应设综合档案室，由专人负责档案的收集、整理和管理工作。原则上隶属校办公室管理，这是学校档案齐全收集、科学分类、统一管理的组织保证。
2、建立立卷归档制度
3、增强档案意识
档案收集是否完整，决定着存档和利用工作的价值。有些同志在实际工作中对档案工作不太重视，甚至不予支持和配合。有的认为这些教学材料是自己从事教学工作辛勤劳动的成果，理应归自己，也有的只图工作方便不愿意交出来，甚至有别同志在传阅、经手教学材料时对有些有利用价值的材料隐藏起来。因此，要调动各部门积极配合档案管理部门搞好档案管理工作。
4、推进现代化管理
教务档案的主要形式表现为一系列的文字和数据资料，如何准确及时地将众多庞杂的资料在取舍的基础上归档、分类、立卷，这是我们目前亟待解决的问题，也是我们面临临的新课题。由于现阶段学校教务管理人员计算机应用水平不高，仍习惯沿用传统模式，这对推进档案管理现代化的进程造成很大的影响。因此要真正运用现代化办公手段，实现教务档案网络化管理，从而逐步提高教务档案管理的现代化水平。