1、听课记录范例及模板(10篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。听课记录范例及模板第1篇：雷雨听课记录小学语文听课记录,一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音,引出课题二、预习：自我读读课文,那几段写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？（教师的语言很简洁明了,让学生明白自我学习的任务。）三、检查预习：1-34-67-8读了课文,你明白一场怎样的雨？四、默读课文第二段,想想哪些句子写雨下得很大？能够用横线画出来。（不动笔墨不读书,这好习惯,需要从低年级开始培养）生：第五自然段：雨越下越大,树呀,房子呀都看不清了。
2、师：谁能说说,为什么树房子都看不清了。用因为所以说说。生：因为所以师：还有谁会说？生：因为雨下在窗户上,所以树呀房子呀都看不清了。师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。很多小朋友这天很能干,一说好就坐好了。（教师的评价语言不错,很简洁,也很有效）还有哪句话写出了雨很大？生：哗哗哗,雨下起来了。师：你明白什么？生：哗哗哗,说明雨很大师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。谁能读出雨很大的感觉？生：读师：谁能读得更大一点？更急一点？生：读师：我们一齐读读好吗？（教师读第一个哗,女同学、男同学分别读第二第三个）五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象,默读1-3小节1、默读：找找大自然有哪些变化
3、？2、交流：云压结合写压：你写的时候会注意哪点？-竖撇点教师示范,点明写字的要求：抬头（教师示范的时候学生自我在写,没有到达示范的作用。呵呵,还要明确一点任务）写好的同学想想,你有什么好的办法把它记住？（怎样写,怎样记最好一齐教,让学生在写的时候就记。可这小节。）怎样的云压下来了？（黑沉沉）你能读一读吗？我觉得不够黑啊！满天的乌云,说明什么？很多学生：还有厚厚的云师：很多、很厚、黑沉沉的云压下来,这时候多么的闷呀？出示：蝉为什么一点也不叫呀？（太闷了）3、还有哪些也变了？风树枝会怎样乱摆？摇来摇去歪了飘呀飘大风还会吹到什么？灰尘蜘蛛学习蜘蛛（训练学生的说话潜力意识还比较强的,
4、低年级这很重要。会连贯的表达,自然语文潜力就得到了提高。）学习：垂想象一下,蜘蛛怎样逃走的？还有什么表现？闪电越来越亮（用竖线表示）雷声越来越响（用圆圈表示）大家能读出来吗？（这个创意很搞笑,对于调节课堂的氛围很有好处。）训练：把渐渐放到下头的句子中：天黑下来了。粉红色的花儿开放了,真美呀！太阳像个大火球,浅水洼中的水干了。4、积累：学习下雨的词语：乌云密布等六：下课总体感觉：1、教师的教学设计层次清楚,思路明晰2、能够注重学生各方面潜力的培养。如：说话、想象等3、教师本身的素质很好,语言表达简洁明了,指令明确推荐：整个课堂教学的氛围不错的,可缺乏主体性：学生自我的学习、创造
5、性的表现,这一类的东西很少。为什么？因为教师引导、指引、指令性学习行为过多了。也许这和低年级课堂教学特点有关。在情景的营造上,学生被动理解的,不能够创造一种互动的、活泼的学习环境,让孩子们更欢乐的学习。当然,说说容易,做做难。听了阎春燕教师的课,还感觉获益匪浅的。多谢听课记录范例及模板第2篇：小学语文敕勒歌听课笔记课前热身：播放轻音乐,让学生放松,舒缓情绪正式上课：总线：导游小姐带领大家游览风光秀丽的祖国。第一环节：学习古诗敕勒歌1、教师用ppt展示一些祖国风光图片。大草原图片导出古诗敕勒歌2、教师范读,学生谈感受：读出了大草原的美,小组朗读评：这一环节主要锻炼学生的朗
6、读本事。第二环节：小组合作认字具体操作：1、学生课前预习,自主学习汉字。2、组长展示生字卡,组员开火车说出汉字的读音、结构、部首和组词。3、教师抽查。评：小组合作认字这节课的最大亮点。教师充分发挥学生的自主、合作、探究的学习本事。根据抽查反馈回来的信息,学生掌握得很好,完全到达了教学目的。第三环节：我会填1、教师展示ppt,学生用一句话形容看到的景象。评：这一环节中,教师先说出前面的形容词,学生说后面的名词。这样对学生干涉太多,限制了学生思维。2、小组合作填空评析：这一节综合性学习的示范课。综合性学习最困难的选题。梁教师根据第三单元的课文资料,选择了风光秀丽的祖国这个题目,
7、选题与课文资料相联系,这点很好。梁教师匠心独运,用导游小姐带领学生游览这个构思将各个教学环节串连,使教学过程环环相扣,浑然一体。课堂多次运用小组合作的形式进行。教师根据互补原则分组,以好学生带坏学生,构成一个团队。教师制定相应的奖励规则,如升级等。抓住学生的好胜心理,小组间进行比赛,有利于提高学生的进取性。综合性学习课堂很活跃、很开放,学生在玩中学。怎样把学生的注意力集中在教师身上,让每个学生投入活动,个难题。梁教师巧妙地利用音乐解决了这个难题。经过固定的约定俗成的音乐声给学生暗示,让学生立刻安静下来坐端正。这节课也存在一些不足：一、某些教学活动不适应学生的认知特点。
8、如：给善、贵等汉字找朋友,学生一开始摸不着边,搞了半天才明白找反义词。但善与恶如何做朋友二、没有及时纠正学生的错误,如川流不息的瀑布、贱贵等。三、对于大多数学生都弄错的问题,教师没有解释清楚。如：贱的反义词为什么贵,而不富。四、机会均衡问题。表现好的组和成绩好的学生表现的机会明显多于其他组。有些学生只作为一个旁观者。顺德容桂泰安小学北师大版三年级下册大自然的语言课前师生交流：打招呼,问好敕勒歌听课笔记-2page正式上课：1、一边看课文动画,一边听录音2、自由朗读,自学生字词3、找出课文中讲了哪些大自然的语言,让学生在黑板上分别写出课文中大自然的语言白云、蚂蚁、蝌蚪4、让学生
10、业务水平很高：普通话标准,朗读本事很强,能够带动学生的情绪,有效指导学生朗读课文,体验大自然语言的美。并且讲究语言艺术,她对学生以正面评价和鼓励为主,言语优美,具有感染力。其次,课堂调控好。全班六十_大,这么大的班额场面往往难以控制,容易发生混乱。俞教师课堂调控本事很强,课堂气氛很活跃,学生很配合很投入。再次,教学设计好。教师注重学生阅读本事的培养,有效指导学生阅读,引导学生融入课文当中,让学生在读中感悟文本的意蕴。语文与其他学科相联系,穿插科普知识的传授,如：对三叶虫的介绍。教师充分开发和利用教学资源,注重课外知识拓展,超越教材。俞教师利用网络收集资料
11、,课件很好,有助于加强学生的感观认知,并且向学生传递的信息量很大,很吸引学生。听课记录范例及模板第3篇：六年级小学生语文听课记录范文1.教师放录像(介绍第一小学的学校),然后让学生观察主题图(课本的图)教师提问在图中你能看到什么(让同桌互相交流)你看到图形了吗学生1:我看到了正方形的蓝色地板砖学生2:我看到了长方形的蓝色地砖(之后请好几个学生回答)2.点明主题在这个美丽的学校里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状,都叫四边形。(引出主题:四边形)二、探究交流,学习新知1.涂一涂(教师向每位学生发一张画有许多图形卡片)要求:在卡片上找出你认为四边形的图
12、形,并把它涂上颜色。(学生都很认真地找和涂)教师展示两张学生的结果,在学生之间进行评价。2.四边形的特点(教师投影出涂好的四边形)要求:观察一下这些四边形有什么特点(让学生以四人为一小组进行讨论)小组讨论汇报结果:四边形的特点有四条边、四个角。师生共同探究,进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边,有四个角。3.举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面四边形(得出结论:长方体的六个面四边形)教师还让学生联系周围的东西有哪些四边形(学生争先恐后地回答)三、动手实践,取得新知1.课前教师给每个小组一个信封(里有很多图形卡)要求:每个小组按不一样的分法把图形卡分组。讨论后小组汇报
13、分类结果:(1)按图形的相似来分;(2)按图形的颜色来分。2.游戏(准备工具:橡皮根、钉子板)要求学生亲自动手围一个四边形提问:你围成什么四边形(长方形或正方形)小学生语文听课记录范文-2page提问:为什么围成的长方形或正方形为什么认为它长方形或正方形(先让学生讨论,然后请多个学生回答)再讨论长方形和正方形有什么特点(小组讨论,每组项基本原则找一至两个发言)在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点,最终教师在屏幕上显示总结:长方形、正方形的角直角长方形的对边相等正方形的四边相等3.联系实际问题引入另一游戏:我们镇毛织重镇,用毛线编织出美丽的衣服(回归生活)引出游戏,教师用彩
15、完美的月夜景象,凄婉的天上鲛人故事,构成了诗歌鲜明的形象。诗人由月光和疏星联想到遥远的天河,又由天河想象鲛人在岸上对月流珠,诗人的想象既丰富又合理。静夜的语言十_大家朗读一下课文？生：（稍待片刻,几位同学举起手）师：（巡视片刻）还请我们的语文课代表来朗读一下吧。生：课代表朗读,其他同学看书。（教师播放课件）、教师与全体同学一齐朗读课文。、教师出示第一组问题,请一位同学朗读问题。并结合课文资料分析以下问题。围绕紫藤萝花这一中心事物,作者安排了哪些资料？作者从哪几个方面描述盛开的紫藤萝？（一串挨着一串,花的瀑布,骨朵）选择你认为作者描述紫藤萝花的精彩之处,说说你的看法？（题
16、目）、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。我既然很想摘一朵花,为什么没有摘？作者这样设计有何用意？觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前,也在我心上流过？作者为什么会有这样的感觉？作者联想到了十_大家踊跃举手的感觉。最终仍就选课代表来朗读,而其他同学和教师则一齐看着书听课代表读书。就这个教育细节,我有些意见。教师的这种行为里边有虚假民主的成分,请一位同学来读整篇课文值得商榷,能够请几位同学分别部分自然段也许更好。这样学生参与的面也比较广,能够从刚才举手的同学中挑选一些。虽然公开课,在研究阅读效果的时候,更应当研究到课上学生的学习状态。另外一个细节就教师在出示问题的时候对同学说：
19、完美的春天。2、师：从幻灯片中看到了什么或者想到了什么生1：柳树。生2：白云、草。(回答中若有不春天的解说一下)师：听过迎春花吗最早开的什么花桃花有一些人就浏览了桃花,来看看他们看到的都什么呢春游湖。3、自读两遍、齐读。三、解释重点字词和句子1、解释字蘸师：谁能解释这个字生：过年吃饺子,要蘸东西吃。2、说读音夹板书：ji(夹子)jiá(夹袄)夹岸的意思呢生：两岸边。师：很好,接近了。把夹岸的意思写在书上,就：排列在岸的两边。3、师：你还对哪一个词语不明白呢生：春雨断桥人不度师：这一句都不懂吗明白春雨吗生：明白,春天的雨师：那断桥呢生：断了的桥,都断成两半了。师：这些你
20、都明白,那你不明白的什么呢不度生：恩。师：过不去的意思。说到这,有人能告诉我这一整句的意思吗生：春雨把桥断了,人过不去。师：解释的很棒。春雨过后,湖水已漫过桥面,人们就无法过河了。师：还有什么不明白的吗生：撑。师：小舟要动,需要怎样呢生：划。师：划,也能够说撑(动作演示)。师：这句的意思就：柳荫下小舟撑出来。还有吗生：夹岸桃花蘸水开,怎样桃花蘸水开呢师：想想蘸的意思,蘸的什么水呢桃花还在树上绽放,可能湖水吗生：不。师：那露水吗就那么一小滴生：不。师：那你认为什么呢生：雨水。师：对了,还有雨水。你想,雨水不断地落在桃花上,越积越多,怎样形容这样的桃花呢就用到了蘸。看看
21、这幅图(幻灯片演示)。师：为什么要这样形容桃花呢作者去干什么的生：看景。师：看的哪啊(指向题目)生：西湖。师：去游览西湖的。那么他看到了哪些景色呢生1：桃花、树。生2：湖、燕子。生3：划船。师：刚才有同学说划船也很对,那你看他第四句为什么要写到小舟呢生1：好看。生2：能够渡河。师：因为它第三句有提示,人不度,人都过不去,这时小舟撑出来了,猜一猜第四局写的心境什么样的幻灯片上的生：惊喜。师：那要怎样读出来呢(挑人示范朗读)4、齐读两遍挑人读齐读自读齐读四、巩固1、闭上双眼,根据教师的语言描述让学生自由想象并说一说都看到了什么画面。2、去掉幻灯片的文字,试着背诵。3、我会组词夹度撑阴
22、燕断(一人领读两个人轮读)齐读词组。4、图片展示。意见：总体来看,这堂课很精彩。复习导入解释重点字词由词引句义完整翻译整首诗引题目再导向重点句子读背组词图片。环节完整,效果很好,重点很突出。从课堂完整度来说,缺少了当堂作业。听课记录范例及模板第6篇：科目：数学年级：五年级授课者：张尊敬课题：方程教学过程：一、导入教师：我们去菜市场买东西用什么称呢学生：秤、电子秤教师：那你见过这样的秤吗出示天平二、介绍天平它有两个托盘,中间有刻度,两天刻度相等,中间刻度为0.这就天平。三、探究新知,观看课件(一)等式1、在天平的两边放入砝码,左盘：20克和30克,右盘：50克,中间刻度指
23、向0,那么说明天平平衡了。提问：你能根据此列出一个式子吗学生：20+30=502、观看课件,列式子。30+x=80x+20=702x=1003、何为等式学生一齐说：表示相等的式子叫做等式。举例：60+x=8070+20=9050-20=304、总结：我们刚刚说的都等式,先找等量关系,等式表示相等关系的式子。5、举反例：5x293070等式吗学生：不。6、齐说两遍等式的概念。五年级20_年数学听课记录-2page(二)方程1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢学生：方程教师：看来这位学生已经预习了本节资料,值得表扬。2、对,就方程,像这样包含未知数的
24、等式叫做方程。反复读。举方程的例子。3、等式和方程的关系。所有的方程都等式,所有的等式不必须都方程。(三)板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+x=50x+20=702x=100包含未知数的等式四、练习1、确定哪些方程,哪些等式为什么2、看图列方程,并说一说表达的意思。五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。包含未知数的等式叫做方程。听课意见：1、从生活中事物导入,来吸引学生们的眼球。2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系→等式→方程3、在板书上,注重用彩笔区分,清晰的描绘出了概念。4、在课堂中照顾到了大部分学生,能做到一视同仁。5、
25、在强调重点时,采用多读、多念的方法,加深学生们的印象。听课记录范例及模板第7篇：主讲资料：世界的气温一、教学要求：1、气温的概念。2、影响气候的四种要素。3、了解气温分布的不一样规律。4、影响气温四种因素的情景。、二、教学目标1、认真掌握理解气温的概念。2、识记影响气候的四种因素的概念。3、理解气温由高向低的的构成规律。4、四种影响气温因素的状况。三、教学过程1、谈话导入新课(1)出示世界气温分布图及年平均气温图了,了解世界气温的。分不情景。(2)根据地图了解影响气温四种要素的分布情景。(3)根据示意图理解高伟度,低伟度的概念。(4)经过实物实验、进一步陆地和海洋爱热和放热的不一样情
26、景。(5)根据示意图进一步理解寒暖流的概念。(6)理解山地气温随着海拔的升高而低下的原因。四、课堂小结本节课主要讲解了气温状况说明一个地区气候特征的基本要素。虽然世界各地的气温和将水状况相差悬殊,可它们的分布有必须规律的。五、课堂练习1、掌握气温的概念。2、识记影响气温四种因素的概念。3、课后实验、认真观察早上、中午、傍晚沙子和水的温度变化。经过本节课的学习、学生加深了时气温的概念的理解。进一步认识到虽然世界各地的气温状况相差悬殊,可它们的分布有规律的,了解了陆地和海洋爱热示放热情景的不一样的原因、课堂效果良好。听课记录范例及模板第8篇：主讲资料;商鞭变法与秦统一六国一、教学目标1、商
27、鞭变法的主要资料及其历史作用的基础上,分析商鞭变法成败,以掌握初步分析历史问题的方法。2、经过学习商鞭变法、创设问题情境,培养解决历史问题、再实前人的创新过程的探究学习方式。3、经过学习商鞭变法、陪养改革意和创新精神。二、教学难点1、商鞭变法的主要资料和历史作用。三、教学过程1、谈话、导入课。改革推动社会进别的重要方式春秋战国时代页一个大变革时代,让我们了解当时的改革怎样推动社会提高的。(二)、展示大变革的时代情景1、铁农具和牛的耕的使用、生产力小平提高。奴隶生产进取性不高。2、奴隶巴很多和田、改变到方式成为新兴地主。3、统治者的统治而临危机。(三)、讨论问题：假如你当时的统治者,怎
29、设计从美入手,以读解文,以情带读,经过开放的教学设计,精美的多媒体课件,把学生带入课文描述的情境,让学生在与文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人的独特感受。一、感官引入,激活美感一堂新授课,导语的设计至关重要。所谓万事开头难也就这个道理。富有情趣的导语,就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。经过桥梁,师生的心拉近了,正如俗话所说的良好的开头,等于成功的一半。为此,我设计了这样的导语：同学们,你们喜欢荷花吗想不想跟教师一齐去看看美丽的荷花课件播放了很多精美的荷花图片,配上美妙的音乐,让学生从视觉、听觉上直观地感受荷花之美,以便激活学生的美感。之后,我又让学生谈
30、感受,引出课题。然后经过视频情景朗读给学生留下深刻印象,这一来,学生有了兴致,在我的引导下饶有兴趣地去朗读课文,自我先去感受课文的优美,此时学生对课文资料有了初步了解,在不知不觉中感受到课文对荷花的描述方法。由直观形象的荷花图片到优美的文字描述,美感已从学生心中悄然升起,这样导入新课,学生的听觉、思维、想象,多频道运作,调动了学生情绪,构成了未成曲调先有情的良好的课堂基调。二、美读课文,领悟语感叶圣陶先生一向重视语文课中的美读。他指出：所谓美读,就把作者的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的以意逆志,设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉美读得其
31、法,不但了解作者说些什么,并且与作者心灵相通了,无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。荷花这篇课文运用美读法教学,十_大圆盘,在朗读中学生抓住挨挨挤挤读出了荷叶生机勃勃的景象。而描述白荷花的句子,经过三种不一样形态的荷花图片的展示,让学生运用不一样形式的朗读来感悟荷花的婀娜多姿以及与荷叶相衬相映的美感,这样学生明白作者不仅仅在赞美荷花,更在赞美大自然的神奇伟大。经过这一环节的教学,学生基本都能熟读成诵,感悟优美的语言。在教学第四小节时,我主要运用美读让学生发现美。在教学时,我充分调动学生的视觉、听觉,经过富有动感的画面和优美的音乐,从示范朗读到自我朗读再到朗读的比
32、赛,让学生有身临其境之感,从而发现美,增强语感。三、多元解读,积淀语感在教学白荷花在这些大圆盘之间冒出来时做出多元解读。如让大家想一想冒在句子中的含义,经过课件展示：白荷花从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来。再体会一下,怎样长出来才能够叫做冒出来。经过各种的朗读,悟一悟,来体会作者的用词准确。.紧之后又抓住冒字让学生想象白荷花冒出来想要干什么为了诱发学生的想象力,我展示动人的画面,让学生大胆想象荷花的美,活跃思维,发展智力。千姿百态的荷花,一朵有一朵的姿势,看看这朵很美,看看那朵也很美用句式：有的,仿佛;有的,似乎;有的,好像。引导学生充分交流说
33、话。学生各抒己见说出：有的微微摇摆,仿佛在跳舞;有的弯下腰,好像在鞠躬;有的点点头,似乎在轻声细语。有的侧着头,好像在深思;有的紧紧地靠在一齐,似乎在说悄悄话;有的昂首挺胸,仿佛在展示自我美丽的身姿。这样的教学设计,既锻炼学生想象力,又对第二自然段总分写法进行迁移,训练学生表达本事,并且加深了对荷花美的认识。可谓一举三得。学习想到变成荷花部分,重点引导创新想象不一样动物对荷花的不一样语言。整个教学过程运用多媒体手段,创造良好的教学情境,做到图文结合、情境学文,体会情境、升华情感。教学也一门遗憾的艺术,在教学中让我也认识到了一些自我的不足,我反思了本节课的教学,得到了几点启发：其一,对语言文字的体悟不够,训练不到位,或者说对有些重点字词的理解,把握不准。比如白荷花在这些大圆盘之间冒出来。备课时我设计了这样两个问题：这个冒还能够换成别的什么字呢怎样长出来才能够叫冒出来学生懂得冒有长、钻、伸的意义,可用冒又比这些词好,可具体好在哪里似乎很难用语言来表达。虽然小结时,我点明冒生动地表现出荷花竞相开放的盛况和它们蓬勃向上的生命力,它比其它字更为传神地写出了荷花不经意间钻出水面,亭亭玉立的盎然生机。但从学生的表情