原标题：权威解读！2023年温州市中考试卷及答案出炉！
昨天，温州市2023年中考落下帷幕。今年中考的命题思路是什么？有哪些特点和创新？一起来看各科目试卷评析、试题及参考答案→
语文
试卷评析
育人为本，素养立意，综合考查
2023年温州市初中学业水平考试语文试卷，全面落实语文课程标准和统编教材理念，坚持素养立意，考查语文学科的必备知识和关键能力，进一步探索情感、态度和价值观的考查途径，努力渗透“教-学-评”一体化的方向性引领。
一、凸显语文评价育人功能，动态考查学生价值观念
以文化人。发挥语文课程春风化雨、润物无声的独特优势，选择贴近中华优秀传统文化、地方特色文化和社会主义先进文化的语料，激发学生传承中华传统美德、热爱祖国热爱家乡的情感，培养学生探索科学、放眼未来的责任感和自信心，凸显了语文“载道、传情、植德”的评价育人功能。
以题育人。设题时有意识地探索情感、态度和价值观的考查途径，努力在建构和应用知识的过程中实现动态化考查。“南戏”板块不仅引导学生以体验、感受、思考等方式感受戏曲文化魅力，更让学生为主办方提建议，在发现问题、解决问题中，培养学生的主人翁精神和社会责任感。文学作品部分在学生完成“毕业文化衫”的设计任务后，探究反思该活动的价值，切实理解传统文化形象的丰富内涵与当下意义。非文学作品部分在探索过程中涵养学生热爱家乡、矢志探索的精神品质。这些都是对“在评价中落实立德树人根本任务”的新探索。
二、创设内涵丰富的情境，考查学生核心素养发展水平
本卷创设真实而丰富的任务情境，打卡“大宋戏仓”、设计“鲲鹏”主题文化衫和参加“探索”主题学习三个板块分别指向课程标准所倡导的日常生活情境、文学体验情境和跨学科情境，同时又积极探索情境的交叉融合，以丰富情境类型，提升情境品质，让考点“生长”在产生知识或应用知识的情境之中。
打卡“大宋戏仓”板块将真实生活情境巧妙移置于试卷中，让学生成为情境中的体验者和参与者，从而亲近温州优秀的传统艺术“南戏”。文学作品阅读部分依文创境，引导学生在真实的做事过程中理解、感受、体悟文学作品的魅力，通过设计“毕业文化衫”的情境任务，沉浸式理解诗性小说《鲲鹏记》的深刻寓意，创造性运用“鲲鹏”这一传统文化形象，启发学生在成长路上志存高远、不畏艰难。
“探索”是人类必备的学习方式、学习能力和学习品质。很多学科均有涉及“探索”话题，本卷第三板块创设跨学科学习情境，引导学生以探索的方式学习“探索”。设题时通过“认识探索者”“学习探索力”“做个探索者”几个环节，引导学生多角度、多途径、多学科建构与“探索”有关的知识与能力。最后选择撰写一个与“温州古港考古”或与“嫦娥探月工程”有关的探究方案，将各科的能力素养融通于解决真实问题的过程中，培养良好的思维品质和解决问题的能力。
试卷以学习情境代替以知识为主线的设题思路，鲜明地体现了语文学科“做中学，学为用”的实践性课程特点，在学以致用的过程中考查学生核心素养的发展水平。
三、深度融合读写，考查语文综合素养
综合运用听说读写能力解决问题，是素养立意命题的基本导向。本卷追求读写深度融合，落实语文关键能力的考查。各种方式的表达巧妙融合于各板块中：微演讲、诗歌创写、价值阐述、名片撰写、方案补写等等，体现了表达与阅读的紧密结合和相互促进，并与做事和解决问题的逻辑融为一体。
写作板块的话题“犯错”，可顺承“探索”板块的内容，又可扩展至所有人都难以避免的一种人生经历，让每个学生都有话可说，有话可写。三本书的封面既引出话题，又是写作的支架，引导学生综合关联封面内容，多角度、辩证、深入地思考。题目简约轻巧，同时又有广阔的写作空间。
试卷试题
参考答案
数学
题为目窥古今文化，卷为尺量方圆世界
今年，温州市初中学业水平考试数学试卷严格遵循《数学课程标准（2011版）》内容范围，以2022版新课标理念为指引。试卷在赓续传统数学文脉的考查中，力求以真实情境任务，承载大观念，统摄任务群。纵观整卷，主要有以下特色：
一、文化——赓续传统文脉，再现学科育人价值
数学文化是学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、提高审美意识的重要载体。本卷将数学家之乡元素、第七届国际数学教育大会（ICME）会徽、七巧板等素材融入其中，体现数学与文化的结合，感性直观与理性思维的统一，凸显学科育人价值。如第16题，用七巧板图案巧妙构筑了一个数学问题，它融合等腰直角三角形、平行四边形、正方形、相似三角形、圆的基本性质等核心知识，在解决问题的过程中，既体现了对几何直观、数学运算、推理能力等素养的考查，又展现了丰富的文化内涵和数学魅力。
二、项目——丈量方圆世界，推演真实问题任务
本卷积极创建有意义的真实问题任务，引导学生思考探究，经历完整的项目解决过程，突出教学评的一致性。如第23题，源于教材中的素材——自制测倾仪和以“拃”测量长度，提供开放的测量结果，让学生理性思考测算发射塔高度的可行方案。学生需通过读取示数、转化为正切值、动手测量图上距离来获取数据，同时在动手操作、实践检验、推理论证中作出合理选择来测算发射塔的实际高度，实现从解题走向解决问题的转变，引导学生有效运用数学知识和方法来面对现实问题。
四、素养——聚焦高阶思维，发展数学关键能力
总之，为贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，本卷努力体现新课标理念，积极发挥评价对教学的导向作用，突出学生主体地位，坚守学科底线，坚持正确价值观的引导。
科学
聚焦核心素养凸显科学本质
2023年温州市学业水平考试科学试卷整体结构、题量等与往年基本相同，阅读量比往年有所下降。试题强化育人导向，注重素养立意，凸显科学本质。
一、挖掘情境内涵，落实立德树人
试题充分挖掘“传统文化”“地方特色”“科技发展”等素材，把育人价值和知识考查有机融合，在考查的同时促进学生形成良好的科学态度和社会责任。如第16题豆腐制作、第17题健康用盐、第20题科技创新等。
二、基于核心知识，考查关键能力
试题立足于核心知识，考查“科学地解释现象、科学地解释数据与证据、评价和设计科学探究”等学科关键能力。如第24题考查科学的解释数据与证据的能力；第28题考查设计和评价的能力；第30题考查综合运用大概念和跨学科概念解释科学技术的能力等。
24.（节选）用图甲电路研究电热与电流的关系，若要比较不同设定电流值时的电热多少，调节电流大小过程中，电热丝已经开始加热，因而会影响实验的准确性。为解决这一问题，小明设计图乙电路进行研究。
（3）小明想改变电热丝阻值，用上述实验中设定的电流值，继续研究电热与电流的关系：保持R1不变，将R2更换为30欧的电热丝，重复上述步骤。他的做法是否合理，说明理由：____。
三、设计多样问题，考查科学思维
试题基于真实情境设置具有开放性、综合性、探究性的问题，考查学生模型建构、推理论证和创新思维等科学思维以及在新情境中解决实际问题的能力。如第19题推理论证海水中细菌数量变化的原因；第31题分析推理物质反应快慢变化的原因；第32题“自动保温坐垫”电路模型的建构和改进等。
19.（节选）海水中的微生物达到一定值时，可能会影响到海边人群的健康。经研究发现，某海滩海水中细菌数量随潮水大小的变化而变化。……
（1）查阅资料得知：日、地、月三者位置变化引起潮水大小的变化。当三者位于同一直线时形成大潮。下列对大潮时日、地、月三者位置关系的描述，正确的有____。（可多选）
（2）②潮水越大，水位上升越高。他们猜想：大潮时，海水中增多的细菌来自于这些腐烂的生物体。要验证这一猜想，需要获取哪些证据？____（写出一个）
四、借助多元路径，考查科学本质
试题基于科学史料、实验探究等路径，考查学生对科学本质的理解。如第20题考查对科学、技术、社会、环境之间关系的认识；第22题依托科学史，辨析科学知识的暂时性和相对性的认识；第27题考查对人与自然关系的认识等。
22.（节选）进化论的创立和发展经历了几百年。……
（3）针对达尔文的自然选择学说，有同学作出如下评价：
你如何评价达尔文的自然选择学说？____
总之，今年《科学》卷重视对价值观、必备品格和关键能力的考查，较好地体现水平考试和选拔考试的双重功能，同时也发挥考试对教学良好的导向作用。
英语
加强教考衔接，助力素养落地
2023年温州英语中考卷围绕落实立德树人根本任务，贯彻《义务教育英语课程标准（2022年版）》理念的总目标，全面评价学生学科核心素养，聚焦综合语言能力考查，发挥中考的育人功能和积极导向作用。
一、以课标为依据，助力教考衔接
本卷依据学业质量标准和课程内容，落实“教-学-评”一体化，考试内容与教材、课堂教学紧密关联，广泛涵盖教材话题并链接学生生活。听力口语题的话题均来自教材，考查学生在真实生活情境中获取、处理信息能力，有利于引导英语教学立足课堂、回归教材。
试题重视对教材内容的统整考查，如笔试卷的词汇A部分将教材不同年级、不同模块中涉及“中国传统习俗”主题的内容整合，通过试题任务，构建学生对该主题的深层认知。本题旨在进一步引导教师在教学中以主题为统领，培养学生在特定主题语境下，运用英语解决问题的能力。
二、以情境为依托，渗透学科育人
本卷语篇涵盖“人与自我”“人与社会”及“人与自然”三大主题范畴，将思想性、教育性和人文性融入其中，夯实五育并举，促进学生全面发展。阅读B篇通过对马拉松的主题和路线的分析，凸显该运动背后的体育精神和文化价值；词汇B部分通过一则访谈展现中学生的职业规划，渗透职业启蒙。
三、以素养为导向，凸显能力考查
本卷追求素养立意，注重“听、说、读、看、写”等语言运用能力和综合化思维的考查。阅读D篇第30题要求学生谈谈对语篇最后一句“Atthatmoment,Ilearntalessonworthadiamond.”的理解。试题开放，富有张力。语篇没有明确揭示故事结局，学生需从插图、情节、人物、主题等方面进行深度理解，形成对文本的整体认知。此题体现对学生理解性技能和表达性技能的综合考查。
总之，2023年温州中考英语卷较好地体现新课标理念，充分发挥评价的检测和导向功能，加强教考衔接，助力初中英语育人方式变革，提升课程育人质量。
社会
鉴古今之变，照奋进之路
抚今思昔，方知时代之变；鉴往知来，更觉天地之新。本卷坚持“严格依标命题，贯彻学以致用”的命题理念，充分发挥综合文科课程的德育功能与文化价值，彰显核心素养，强调核心知识的迁移运用。
一、一份重情怀的试卷：落实立德树人的根本任务
本卷引导考生升华家国情怀，全面落实立德树人根本任务。首先，基于区域资源考查“乡土意识”。如第19题，以1920年《新学报》的创办发行为素材考查新文化新思想在温州的传播；第24题以温州历时60多年引种红树林的生态实践为问题情境。其次，基于中华民族的历史变迁与时代伟业考查“五个认同”，如第22题聚焦空军装备的发展，突显钢铁长城的精神与力量；第26（3）题，以20世纪三次人口大迁移展现中华民族的伟大复兴。再次，基于人类文化与科技创造考查“国际视野”，如第23题以“未来，AI会和人类抢饭碗吗”为话题考查科技创新的影响；第26题聚焦古今中外的人口大迁移，分别从文化融合、殖民扩张和民族复兴的维度予以剖析，展现人类文化多样性。
二、一份展素养的试卷：贯彻学以致用的评价理念
本卷贯彻学以致用的评价理念，创设真实情境、运用学科知识、获取有效信息，最终解决真实问题，以此考查考生素养发展水平。
道德与法治试题，突显政治认同、道德素养与法治观念在具体问题解决中的应用。如第21题聚焦社会发展中的新问题——“探店经济”，在具体问题的解决过程中，引导考生认识到良好的社会秩序需要各方共同维护，主动承担责任、恪守道德和法律。
地理试题，重点考查人地协调观下的区域认识，突显地理实践力。如第24题以“环境地图”呈现温州沿海一带引种红树林的缘由、过程及效益，通过“为什么能大面积引种红树林”“种植红树林的意义何在”这两个驱动性问题的解决，考查考生在人地协调观指导下综合认识区域、评价区域发展的综合素养。
历史试题，重点考查考生多角度解读历史事件或者历史现象，最大程度上去理解和认识历史真相，作出合理选择和阐释的综合素养。如第25题以“温州崛起的文化基因”为主题，考查“四千精神”的历史传承和现实延伸，考查考生时空观念、史料实证与历史解释等核心素养，在真实的情境中主动思考“四千精神”的文化价值。
三、一份跨学科的试卷：彰显综合开放的考查方式
言有尽而意不尽，意有尽而情不尽。我们期待，这份重情怀、展素养、强应用的综合性试卷，能够助力考生用理想之光照亮奋进之路，用信仰之力开创美好未来。