成都市温江区花都小学校位于温江区花都大道东段111号。学校占地面积48亩，设计规模54个教学班。
现目前，有34个教学班，在校生1637人，教职工84人，是一所“教师自聘管理自主经费包干”的“两自一包”学校。花都小学依托两所百年老校“温江区东大街一小和温江区庆丰街小学”办学经验和名优骨干教师的辐射引领，开启了“校际走课联盟模式”，助推学校内涵发展，持续优化学校办学品质，努力将花都小学建设成为一所“场景化、现代化、国际化”的公园式学校，让人人有可获的优质教育。
心育建设
育人贵在育心，心理健康教育是落实立德树人的根本任务，是促进学生健康成长和终身发展的重要途径，更是学校教育不可或缺的一部分。我校秉承“让每一朵花都精彩绽放让每个生命因教育而美好”的办学理念，围绕“诗书向美，求真向善”的学生发展目标，运用积极心理学理念，采用“1336”的工作项目推进，初步构建起心理教学、拓展训练、咨询辅导、预防干预、条件保障“五位一体”的学生心理健康教育服务体系，着力提升我校心理健康教育工作的针对性和
实效性。
一、全员同频共振，实现齐心共育
（一）工作机制上突出“全面”，实现“齐心”运行
学校建立健全了涵盖学校、教师、家长和社区等不同层面的心理健康教育工作网络，成立了由校长任组长，分管副校长、学生发展中心主任任副组长，心理健康教师、班主任及科任老师为组员的心理健康教育工作领导小组，制定了学期心理健康教育工作计划。心理健康教育课程各年级全覆盖，每天定时开放心理咨询室，每周心理健康教育宣传多元辐射，每学年开展心理特色活动，把落实心理健康教育要求作为各学科课堂评价标准之一，以评价考核促全员参与。
（二）队伍建设上突出“全员”，实现“齐心”提升
一直以来，学校坚持“全员提升”的原则，强化心理健康教育工作队伍建设。
一是在心理健康教育骨干教师队伍建设上聚力。学校目前持有国家三级心理咨询师证1名，国家家庭教育指导师3名，成都市心理辅导员B证的教师5名，心理辅导员C证的教师20名。
二是在班主任队伍建设上着力。学校除了加强对班主任心理健康教育知识的培训外，还强化对班主任心理班会课的检查、指导、评比力度，并将心理健康教育实施情况作为班主任工作情况考核项，真正让心理健康教育在班级落地生根。
四是在家长队伍建设上发力。学生健康心理的形成离不开家长的正确引导和措施得当。学校利用家长会、知子花家长学校、线上阅微家庭教育指导、线下家校共育专题培训等途径向家长进行学生健康心理知识的宣传和指导，引导家长学会尊重理解孩子、学会与孩子有效沟通，学会肯定鼓励孩子，学会与老师配合，逐步提升家长参与和发展学生健康心理的意识和能力，携手成为学校教育的强大助力，并在明晰责任的前提下及时补位。
二、推进课程建设，努力画好“同心圆”
正所谓浇花要浇根，育人要育心，为进一步促进学校内涵发展、品质提升，我校将心理健康教育工作纳入到学校“一朵小花”课程体系中，以发展学生健康心理为核心，构建贴近学生实际需求的校本课程体系。
（一）定准圆心，以理念目标立根筑基
在积极心理学理念指导下，我校将“培养小学生六大美德、24种积极心理品质”确定为“一朵小花”心理课程培养目标。我校围绕认识自我、行为习惯、身心和谐、情绪情感、生命教育、社会交往、学习态度七大板块，初步构建了一至六年级心理健康课程，契合学生心理需求，培养学生良好心理素质。
（二）聚焦圆心，以“八个一”丰富课程内容
“一朵小花”心理课程文化内容是课程建设的主体，我校紧扣学生德育发展要求，聚焦培养目标，从不同方面着力，促进心理健康教育工作多元发展。具体实践中，我们主要围绕“八个一”，不断丰富课程内容。
“一室”：即为“一朵小花”心理咨询室，位于学校一僻静处，总面积为60平方米，分设“团体活动室、个体咨询室、情绪宣泄室”等3个区域，配备了沙盘、测评电脑、师生心理健康读物、沙发、空调、饮水设备、放松器材等基本设备。室内铺设地板，摆放绿色植物，墙上装饰画让人舒适放松，宣传语温馨亲切，整体环境富有童趣，适合学龄段学生。另外，“一朵小花”心理咨询室还开通“咨询热线”和“悄悄话信箱”，针对学生及家长提出的问题或烦恼都确保及时做出热情的回应和沟通。
“一台”：即为七色花校园电视台，学校七色花校园电视台，每周一中午开播，每期均设有“一朵小花”心理课堂专栏，由心理教师负责撰稿播音。针对不同主题，推出系列“线上心理微课”，向学生普及心理健康知识，教授简单易学的自我心理疏导技巧。
“一堂”：即为心理讲堂，学校专职心理教师为其他教师或家长普及心理知识和心理疏导技巧的讲座。根据学校教育工作实际和不同年段学生的特点，定期围绕心理危机信号识别和干预、舒缓压力、孩子积极行为培养等方面开设讲座与辅导。心理讲堂的开办，对教师及家长实施心理健康教育和发展学生健康心理发挥了极大的助力作用。
“一园”：即为生肖游乐园，十二生肖游乐园位于心理咨询室外，是孩子们休息、玩耍、聊天谈心的好地方，孩子们在这里寻找自己的生肖，在欢乐轻松中放飞心情。
“一院”：即为蒲公英影剧院，观看心理电影是我校对学生进行心理健康教育的一项常规活动。电影是充满趣味的儿童心理健康科普教材，透过电影的视角来传递正能量，感悟成长道理，帮助孩子自信健康的成长。
“一区”：即为沙乐堡游玩区，课间时，孩子们在沙乐堡搭建自己喜欢的城堡、挖洞建桥，在玩沙的过程中，自由表达自己的内心世界，释放被压抑的能量，收获快乐。
“一馆”：即为望秋图书馆，在图书馆中，孩子们在老师的组织下自由选择心理绘本进行阅读，绘本阅读把孩子带入了真实的故事情节中，让身心得到放松，引导孩子学会关心爱护他人，对孩子的心理健康发展起到了良好的促进作用。
（三）围绕圆心，以学科渗透进行课程融合
除每两周一次的心理健康课以外，学校还在各学科课程、主题班队会及社团活动中进行心育渗透。学校开设了花都“5+X”系列课程，共组建了篮球社团、啦啦操社团、合唱团、美术社团、儿童戏剧表演、科学种植、英语动画配音等19个社团，通过形式多样的社团活动，不仅丰富了学生的课余生活，同时还提高了学生的交往能力、合作能力、审美能力、抗挫折能力，发展学生健康心理，养成乐观积极的生活学习态度。
三、开展丰富活动，构建和谐校园
为营造积极健康的校园氛围，我校从以下三个层面开展活动，构建和谐校园。
（一）序列性学生活动
1、以学年为序列的“四节一季”校园主题文化节，分别为迎春诗歌节、知夏艺术节、望秋体育节、藏冬科技节和开学迎新季等主题活动。
2、以学月为序列的心育活动：
（二）主题式教师活动
教师的心理健康是学生心理健康发展的需要，是从事教育工作的必要条件，也是教师自身健康生活的需要。学校不仅要创造一个融洽、温馨、积极进取的工作环境，减轻老师的心理负荷，还要在活动中帮助老师提升心理健康水平。
1、新入职教师团辅，帮助新教师消除陌生感，缓解新入职的焦虑，更好地融入新团队，提高团队凝聚力。
2、校园心理危机干预专题培训，提升教师危机预防与干预的能力，完善我校危机预防与干预的规范性。
3、班主任团队减压辅导，通过心理沙盘、心理游戏、正念练习等活动，舒缓班主任工作压力，调节情绪，更加积极的做好班主任工作。
4、花都跑团和每周二和周四晚的固定健身日，老师们通过跑步、气排球、羽毛球、健身操等有规律的运动，降低身心压力，调节心理健康状态，提升了心理健康水平。
（三）特色化家长活动
有心理健康的父母，才有心理健康的孩子。父母的情绪、行为是否理性，直接影响儿童人格的形成与发展。
家长阅微读书会，每月一次线上读书交流心得；暖心家访中和老师真诚交流教育孩子的困惑，解决心中的焦虑；亲子运动会中和孩子一起感受运动的快乐和亲情的幸福；还有酷爸篮球、靓妈啦啦操、家长课堂、爱心义卖等特色活动，在活动中培养自己良好的个性，不断进行心理的自我调适，从而保持良好的心态，同时，提高了处理孩子问题、矛盾和冲突的能力，成为掌握心理健康知识的合格家长。
四、实施多元评价聚焦健康心理
课程实施离不开评价，巧用评价能够更好地激发和维持学生的内在动力，调动内在潜力，提高参与的积极性。未来在一朵小花心理课程实施过程中，我校将紧扣课程发展理念和德育目标，聚焦学生健康心理的本质这一中心点，进一步开展多元评价，让学生在体验成就感中不断进取。
一是心理成长档案袋中体现。我们将进一步建立健全学生心理成长档案袋，鼓励学生把自己的心理课堂笔记和心理作品放入成长档案袋中，并依据学生目标达成情况在成长记录册上及时记录，最后进行学期综合评价。
二是评选心理小卫士。学校每学年也将根据学生参与各项有关心理活动的表现和校园助人行为，开展校级心理小卫士的评比，并专门用宣传栏展示。
在心理健康教育工作上，我校始终牢记从心出发的初心，在实践中聚点发力，在收获中积极发展学生的健康心理。在今后开展心理健康教育工作中，我校将以新的目标追求、新的思路延伸、新的创新举措作为中心思想，不断潜心实践，匠心前行，一朵小花，从心出发，让每一朵花都精彩绽放！