导语：如何才能写好一篇生命的感悟作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
因为当我面临着危险挫折困难时,很可能会丧失理智,我害怕了.当某些事想不开时,要放弃这宝贵的生命吗当遇到危险时,选择死亡吗不!不,我要掌握我自己的命运.绝不让人捏在手中,就像一只蚂蚁,随时会一命呜呼.
危险,人人都曾经历.对于那些懦弱的人来说,是一个痛苦,害得他们越来越来胆小;对于那些坚强的人来说,是一个阻碍,但他们还是用智慧克服了.
挫折,人人都曾经历.对于那些懦弱的人来说,是一块大石头,压得他透不过气;对于那些坚强的人来说,是一个挑战,让他们斗志勃勃.
困难,对于那些懦弱的人来说,是一面铁墙,挡着他们翻不过去;对于那些坚强的人来说,我一份挑战书,使得他们拼搏到底.
生命,面对它,人人的看法和想法是不同的,但至少要用同样的目光来看待----满怀斗志,绝不放弃,勇于面对!
最近我和一些战友、同窗或者朋友聊天，这些既发富又发财的同窗、好友、战友很少陶醉于先富起来的成功之中，而是喜欢回忆历历往事，这也可能是人到一定时候的一个共性，走过一定人生路程后，总想回首一下往事，哪怕是不堪回首的往事，哪怕是淡如凉水的往事，也都会认真的津津有味的回忆一番。
有人说“人生如戏”，其实一点也不假，人的一生就像在舞台上演戏，每个人在自己的人生舞台上扮演的都是主角，身边其他人都是配角，每个人都会想尽办法将自己的主角演好，这就是生命的价值和意义。
有人说：“人生是一场梦”。梦醒来已到暮稀之年，不管你高贵与贫贱，来去赤条条，生不带来，死不带去，人生有两种情况是无法选择的，一种是生，一种是死，这是谁也无法抗拒的。细想起来人生百年又如何，也不过区区数日，你来到世上得到了什么？享受了什么？留下了什么？很难说得清楚。到头来两眼一闭，四大皆空。
友谊，是世界上最真挚的爱，让我们献出自己的爱心吧！让我们一起给别人送去生命的药方。
河北石家庄新华区国泰街小学六年级:张萌清
人的一生就像一个五味瓶，五味瓶里有酸甜苦辣，谁也说不准下一秒能尝到什么味道，当我们尝到酸的时候，我们会觉得涩涩的，没什么特别之；当我们尝到甜的时候，我们会觉得生命是惬意的，活着是一件多么美好的事；当我们尝到哭的时候，我们会觉得活着就像是在受罪；当我们尝到辣的时候，我们的眼泪已经哗啦啦的流了。不管是酸甜苦辣，这都是我们的一生，我们的一生应该无悔的过。
人的一生就像一排音阶，一首歌的旋律必定是有高有低的，不就像我们的生命之歌吗？高低起伏的旋律，就像我们的情绪有高涨也有低潮，当我情绪低落的时候，我会跟自己说：“这也许就是我的人生吧！”
人的一生更像一颗流星，幸福的时光往往很短暂，流星再美也只是瞬间，可中间的美景，却是让看到的人惊叹不已，那些美景会让看到的人终身难忘吧！一个愿望还未许，流星可能已经划过天际了。于是我就幻想着能有一场胜大的流星雨，愿望怎么也许不完。
一、排比与想象结合
但在这个社会里，我们可以成为驰骋沙场的军队指挥官，统兵百万与敌奋战，以享受胜利的荣光；我们可以成为一代商家富贾，为了扩大自己的财富而精心打算；我们可以成为一市之长，日夜为民操劳，体会公仆的艰辛；我们可以成为自由战士，为了家园，为了家园的和平而战……
――《三个社会》
网络本身就是一个虚幻的世界，老师、家长对此“深恶痛绝”，考生用热情洋溢的笔触，借助想象的力量，赞颂了网络非同寻常的功用，借以表明自己积极向上的人生态度。
二、排比与比喻结合
2004年湖北高考优秀作文《“成功”杯中学生辩论赛决赛――正方一辩致词》的最后一段是这样结束的：
没有一条鱼能离得开水，没有一朵花能离开枝头，没有一个人能离得了“明镜”――明镜是风，让我们展开双翅尽情翱翔；明镜是雨，让我们感受到大地的滋润；明镜是剑，让我们体验十年磨炼出的艰苦与欢悦！朋友行动吧！让我们拥有一面“明镜”，相信你的生活会更加美好！
文中把使人自省的“明镜”比喻成“风”“雨”“剑”，具体形象、新颖奇特，排比句式又使得感情真挚饱满、语意连贯延伸，既归纳了全篇，又给人赏心悦目之感。
三、排比与比拟结合
风对我耳语：“生命是我这样的轻盈岁月！”
雨对我歌唱：“生命是我这样的淋漓尽致！”
雷对我咆哮：“生命是如此的铿锵有力！”
电对我眨眼：“生命是如此的亮丽透明！”
――《生命的感悟》
四、排比与问句结合
你会因喜爱北国皑皑白雪而对南国的椰树不屑一顾吗？你会因沉迷于江南的小桥流水、青瓦白墙而否定西北“大漠孤烟直，长河落日圆”吗？你会介意林黛玉“使性子”而不看经典名著《红楼梦》吗你会钟情流行音乐而厌烦沉闷之味吗――古希腊哲人曾说，人是感情的动物。因此，面对大千世界，感情上的亲疏远近、喜好憎恶往往会影响到对人、对事的看法，相信每个人的心中都会有架天平……
――《心中的天平》
再如，2004年重庆高考优秀作文《独上高楼》，文中三个问句三种情形，相继推出，句式简短，耐人寻味。
（李白）是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者吗？是以霓为裳，以虹为钩的海上钓客吗？是遍访青山绿水，且歌且行的游客吗？
五、排比与典故或诗文结合
排比中，倘若引用一些成语、谚语、典籍中的文句或名人语录等，语言简练，寓意深远，也就更容易得到阅卷老师的青睐。
在开遍的南山西畴，临清流而赋诗；在明月朗照的深山竹林，抚琴而长吟；在明月下你们独上西楼，抛开世俗的期许，吟哦着流水般清扬的诗句……
一、写景抒情散文
写景抒情散文融合了写景和抒情两项内容。写景散文是通过对景物的描绘来表现心情和感受；抒情散文是通过一定的情境来抒感和思想，两者往往在写作之中可以有机地融合在一起。下面，给同学们谈一谈写景抒情散文开头的几个技巧。
1.用修辞格吸引阅卷老师目光
2.句式上整句和散句灵活应用
整句和散句是从句子结构形式的角度分出来的类别。整句是指结构相同或相近，形式整齐的句子。散句是指字数不等，结构不一，形式参差的句子。两种句式具有不同的风格，使用整句有整齐之美，铿锵有力之感；使用散句则有错落之美、抑扬顿挫之力。两者同时使用犹如刚柔并济，节奏快慢均匀，使用效果很好。在考场上可以得到阅卷老师的喜欢。
例如话题作文以“我的选择，我做主”为题目，以写“选择”为素材，我们可以这样开头。
若能采撷香山红叶，我选择最华丽的；若能掬起一捧月光，我选择最柔软的；若能摘下满天星辰，我选择最明亮的。也许你会说，我的选择不是最好，但我的选择，我做主。
整散句一结合，使句式灵活多变，增添作文的旋律感和音韵美，给人一种审美感受。开头用“红叶”“华丽”“月光”“柔软”“星辰”“明亮”构成铺排，色彩鲜明，用色彩吸引人的眼球，同时具有音韵之美，读起来非常舒服。
二、叙事哲理散文
叙事散文是以写人记事为主的散文，哲理散文是讲哲理，论道理的散文，写法上它一般十分工整，除了有散文“形散而神不散”的特征，还具有行文对仗内容丰富的特点。叙事散文和哲理散文结合在一起是近几年考试作文的新趋势。叙事哲理散文对人和事的叙述和描绘具体、突出，表现作者的认识和感受，带有浓厚的抒情成分，启迪人生的智慧，抓住思想闪光点穿透人生，写对社会、生活感悟，字里行间充满饱满的情感。在开头的选取上，可以从下面几个方面入手。
1.运用警句，展开主题
如写对生命的感悟主题时，我们在作文的开头可以用警句开头，这样可以让人深思，从而和叙事有机融合，为下文写作奠定文脉。“生命是什么”可以这样开篇：人生之大，生死二字。生是偶然，死是必然。生与死，除了那几声欢呼，几阵痛哭外，便再没有别的了。
警句式的开篇令人注目，凝练、平易、深刻、精辟。下文再写善待生命的事例就显得合情合理，水到渠成。
2.以对话和事例开篇，简洁铺陈
一、紧扣教材的思想性，不断提高学生对观察生活的认识
生活是写作的源泉，对刚起步的中学生，如何引导他们热爱生活、观察生活和积累生活，做生活的有心人。作为语文教师，在教学中更应该把握时代的脉搏，紧跟学生的心态，充分发挥语文学科的优势，将德育渗透到语文教学中。初中生思想单纯，可塑性大，容易受社会不健康思想的影响，在调查中，发现不少学生“身在福中不知福”，对现实生活流露出冷漠、失望、不满足的情态，总感觉读书无望，生活渺茫。初中作为确立科学世界观和人生观的基础阶段，如果不解决“作文先做人”的前提，观察生活，认识生活和积累生活只能是一句空话。于是，这就要求语文教师从教书育人的高度，紧扣教材内容，因势利导地启迪学生的思想觉悟，不断提高他们观察生活的积极性和自觉性。
二、根据范文的写作特色，不断提出观察生活的具体要求
初中生幼稚粗心，灵感好奇，因此引导他们观察生活，万万不能只停留在一般的说教，而是要适度地、生动地提出具体要求加以落实。所谓适度，就是要注重实际，切忌用作家体验生活那套东西来苛求学生；所谓生动，就是讲究情趣，迎合学生口味。鉴于此，行之有效的方法是立足于课文的写作特色，引导他们面对丰富多彩的生活实践，把握好观察内容。《秋天的还念》一文作者通过自己生病的亲身经历，告诉我们伟大的母爱以及自己对生命的感悟这个主题。好多作品都是通过寓理于事，以小见大的写作方法将德育渗透在作品中体现出来。因此在教学中我们就应想尽办法让学生去感悟、去学习、去应用，这样写作就不会空洞而无味了。
一、紧扣教材，注重“写”的训练
在阅读教学中，我充分利用课本的范例，给学生写作辅导，并设计作文进行练习。先让学生仿写，配合课文，从简单的仿句开始，再到仿段，后到仿全篇。可以仿句式，可以仿修辞，仿内容，仿写法等。如学习了《紫藤萝瀑布》后，让学生仔细观察一种花，一边观察一边思考对人生、对生命的感悟，进行仿写。在学习了老舍的《济南的冬天》后，让学生以《____的冬天》或《____的秋天》为题，借鉴课文的写法，抓住景物的特点来仿写。学了《童趣》后，让学生联想自己童年生活中有趣的画面写一写，在阅读教学中加强学生的写作练习，有助于写作能力的提高。
二、多种形式。培养“写”的习惯
提高学生的作文水平，培养“写”的习惯很重要。把“写”变成学生一种自觉的行为，学生愿意“写”，作文就不再成为学生的难事了。我在平时的教学中采用以下几种做法：
(一)以“写”促“解”，培养“写”的习惯。我们把编制的语文课“导学案”，上课之前就发给学生，学生通过自学要把“导学案”上“预习案”的问题“写”出来。课堂上，通过合作探究要“写”出“探究案”的内容。“检测案”的内容也是要求学生“写”出来的。回答这些问题其实就是具体而微小的作文。这样，让学生多动手，把问题都“写”出来，以“写”促“解”。“写”的过程，就是思考的过程，学生主动学习的过程，也是训练语言，提高学生文字表达的过程。
(二)以“讲”促“写”，培养“写”的习惯。我每周安排两次课前三分钟演讲。要求每一个同学都要参与，演讲的内容可以就国际国内大事、热点问题发表自己的见解，也可以就学习生活中的小事阐述自己的观点。演讲稿必须是自己写的，否则不作为个人成绩。学生要演讲好就得先把演讲稿写好，他们把演讲稿让同学修改，让老师给修改，总想让自己的演讲更精彩。整个演讲的过程也是提高学生作文水平的过程。
(三)坚持天天“写”，培养“写”的习惯。新学期开始，我就让学生准备一个小本子，坚持天天写日记。把自己随时随处看到的、听到的、有感而发的写在日记里，为作文积累素材。写日记贵在一个坚持，能否天天都写，老师要督促检查，表扬先进。一学期一学年坚持下来了，对学生的作文肯定有帮助。
三、写好评语，做好“写”的评价
关键词：语文活动；创设；营造
语文教学所担负的责任之一，就是要使民族传统的光辉人格，在下一代的心灵中发扬光大。而语文教师在培养学生的人格素养方面有着得天独厚的条件，所以我们要在不同的语文教学活动中创设育人环境，有意识、有计划地结合语文知识来实施人格教育的活动，逐步塑造学生健康的品质，并促进他们全面和谐地发展。我认为可以从以下几个方面入手：
1.创设诗意的环境，让学生在美的熏陶中不断培养自己高尚的情操
处于青春期的中学生，他们渴望体验丰富的情感，渴望显示自己的才华和个性。但由于他们思想单纯、生活单一，很容易在如今物欲膨胀、人性贬值的社会里迷失自我。因而我们语文教师就要充分利用语文资源中的名言警句来开启学生的心智之门。如教学《论语十则》时，我们可以引导学生从“三人行，必有我师焉”中学会虚心好学，从“知之为知之，不知为不知”中悟到踏实求学的态度，从“择其善者而从之，其不善者而改之”中明白取长补短的重要。此外，陶渊明“闲静少言，不慕荣利”的高贵品质，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，范仲淹“不以物喜，不以己”的宽阔胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的坦荡心境，李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀……这些民族文化的精髓，丰厚肥沃，足以滋养每一个学生的精神世界，让他们在诗文的美的熏陶中不断培养自己高尚的情操。
2.营造阅读氛围，让学生在同文本真切的畅谈中获得不同的人生感悟
3.加强作文训练，让学生用语言文字展现自己的情感体验和精神世界
4.开展课外活动，让学生在形式多样的语文实践中接受精神的洗礼和熏陶
那里四川方言炸开了锅，这节车厢里大概都是重庆的乘客，不知是原本认识还是半路结识，他们操着浓重的“川音”聊得火热，没有谁注意到我这陌生人。于是在角落里坐罢，在热闹声里，我藏匿在另一个只有我的世界里，只有孤单与我相伴。
收垃圾是乘务员定时的任务，她提着黑色塑料袋，从车厢那一头开始按部就班地收垃圾，我隐藏住内心的喜悦默默看她朝我逼近，那股味道也越来越浓，闻得我心跳渐渐加速。终于，那蹩脚的皮鞋出现在我眼皮底下，我试图判断出鞋的尺码，可她开了口，竟然对我说话了：“把那盘盘儿递过来。”她面无表情地指了指我脚下的垃圾盘，说道。
我不禁愣了，她看不到，我很享受的那股难得的熟悉气味瞬间烟消云散，因为那一句陌生的重庆话我委实没听明白。一切都与我设想的不一样，原以为会迎来一张和蔼的脸蛋，开口是一口温和的普通话，而且会委婉动听地传进耳朵里。而这些到底只是一厢情愿。那种亲切的味道瞬间变了味，取而代之是一种相隔万里的距离感――生味；生味，我只闻到了愈益浓重的生味，从这节车厢的各个角落向我袭来――我无处闪躲。
她似乎读懂了我的不懂，意识到我不是重庆人，才改口又说了一遍，而脸上依旧看不出任何情感的流露。苦苦探寻了几秒后，我俯下身子，捡起盘子递给她，紧接着是一套机械化程序化的动作。罢了，她长舒一口气，轻松的姿态跃然脸上，原来是她的任务完成了。只剩下我，终于被一份乡愁的味道笼罩。那种惟有身处异地才能闻到的味道，我算是初次品尝。