导语：如何才能写好一篇对医学检验专业的认识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
关键词双师素质国际贸易工学结合
中图分类号：G451文献标识码：A
Researchof"Double-Typed"TeachersinInternationalTradeMajorbasedontheTrainingModelCombiningWorkandStudy
WENXiaoqiong,LIXiangping
(Hu"nanMechanical&ElectricalPolytechnic,Changsha,Hu"nan410151)
AbstractThisarticleanalyzesthattheconnotationof"Double-Typed"TeachersinInternationalTrademajorbasedonthevocationaltrainingmodelcombiningworkandstudy,andthepromotionof"DoubleQuality"Teachersfromteachercertificationsystem,assessmentandincentives,continuingeducation.
Keywords"Double-Typed"teachers;internationaltrade;combiningworkandstudy
建设一只素质优良、结构合理、特色鲜明、相对稳定的“双师素质”教师队伍，已经成为高职院校国际贸易专业工学结合教学改革和发展的迫切需要，直接关系到国际贸易专业工学结合人才培养的质量。因此，高职国际贸易专业工学结合人才培养模式的建立必须按照开放性和职业性的内在要求，深入研究“双师素质”教师队伍建设的问题。
1基于工学结合的国际贸易专业“双师素质”教师的内涵
基于工学结合的国际贸易专业“双师素质”教师能力结构应该具备综合性和职业性。第一，高职国际贸易专业的“双师素质”教师应同时具备教师和外贸企业人员的基本素质，要把教师和企业人员两个方面的知识、技能和素质有机融合起来，吸收内化，并能有效再现，再传授给学生，形成“双师素质”教师所持有的综合职业素质。第二，具有“双师素质”的教师在教学过程中，能够将外贸行业知识、基本素质和实践技能内化，并与自身的知识、能力、素质结合，转化为一种新的知识、能力和素质。这种新的知识、能力和素质将使“双师素质”教师既能将专业知识正确、有效地传授给学生，又能将专业实践技能身体力行地传授给学生，同时还能潜移默化地培养学生良好的职业道德。第三，教师的综合素质还表现在对学生进行职业指导和创业教育方面，具有“双师素质”的国际贸易专业教师能够将教师和外贸企业人员的知识、能力和素质有机的融合起来，相应地决定了教师具备职业指导和创业教育能力。
2基于工学结合的国际贸易专业“双师素质”教师队伍建设的机制分析
2.1构建“双师素质”教师资格的认证机制
2.2建立“双师素质”教师的考核激励机制
建立“双师素质”教师的考核激励机制，是国际贸易专业教师队伍不断发展的动力。首先，在评优、评先、职称晋升等方面向“双师素质”教师倾斜，制订体现教师工作绩效的显性指标，使其在各种评价及待遇中找到相应的位置，同时定期考核“双师素质”教师工作业绩，引入末位淘汰的竞争机制，以激活教师锻炼能力、增长才干的积极性。其次，对“双师素质”教师在岗位津贴和课时津贴等方面给以特殊政策，设立“双师素质”教师特聘教学岗位，充分发挥“双师素质”教师在国际贸易专业设置、课程体系设计、课程改革等方面的主导、骨干带头作用，促使更多教师成长为“双师素质”的教师。再次，建立国际贸易专业教师技能竞赛的激励机制，定期开展“双师素质”教师教学基本功和职业技能竞赛，并积极选派技能高手参加市级以上技能竞赛，对成绩突出的教学能手、技能高手、专业带头人进行表彰奖励。
2.3形成“双师素质”教师的继续教育机制
加强国际贸易专业“双师素质”教师队伍的建设，是提升高职院校国际贸易专业工学结合人才培养质量的关键。只有有效地建立一套与发展高职工学结合人才培养模式相匹配的认证、考核激励、继续教育机制，才能构建起具有高职特色的“双师素质”师资队伍，为高职国际贸易专业工学结合人才培养奠定坚实的基础。
本文系湖南机电职业技术学院院级立项课题研究成果之一（课题名称：高职国际贸易专业工学结合人才培养模式研究课题编号：KY11B18）
参考文献
[1]教育部.关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知（教高[2008]5号）[Z].2008-04-09．
1.3增设一些有特色的选修课以加强学生对当前最新技术的了解和应用。如针对检验科的大型仪器设备，检验人员只需了解仪器性能及常见故障排除。因此，可以将《检验仪器维修》这门课程改为选修课或以专题讲座形式开出。也可将几门临床主干课程中的临床检验仪器集中为临床检验仪器学课程，避免重复讲授。为加强实验室质量控制，开设《临床实验室管理》课程，可以将生化、免疫、细胞等质量管理的内容集中起来，不必在多门专业课中重复讲授;而针对《临床实验室管理》内容比较抽象，可以组织学生在临床实习期间边实践边学习，其教学效果会更好。
2课程开设顺序
3课程学时的设置和教学内容的要求
2结合医学检验专业特点，有针对性地开设实验项目，培养学生学习的兴趣
对医学检验专业的学生而言，学好分析化学，将来生物化学检验、免疫学检验及临床检验等学科打下良好的基础，而且有些医学检验学科的实验教学需要很强的分析化学实验操作技能，但还是有不少学生对分析化学及实验不够重视，他们并不了解学好分析化学及实验等基础学科可以有助于更好地理解医学专业理论知识的。所以我们首先要做的就是要同学们端正这种错误的认识。为了让学生端正自己的学习态度，我们不断与其他学科教师开座谈会进行探讨交流，结合医学检验专业特点，有针对性地开设实验项目，如：将酸碱滴定法测定混合碱的含量改为测定血浆中的HCO3-的含量；配位滴定法测定水的总硬度改为葡萄糖酸钙；生理盐水中氯化钠的含量的测定等。这些实验的内容都与本专业很贴近，有助于学生清晰地认识到学好分析化学的必要性和重要性，这样学生的学习兴趣会不断提高。
3改革考核方法，增加实验操作技能考试
在目前严峻的就业环境下，我们医学检验专业的学生不光要学好书本上的理论知识，还要熟练掌握实验操作能力，走向社会才有可能立足和发展。所以把实验操作技能列入考核范围是非常有必要的，这样能很好地避免学生只注重理论知识的学习而忽视实验操作技能的锻炼。所以今后分析化学可以从三个方面来进行考核，理论知识占50%，平时成绩占20%，实验操作技能占30%。通过这种多元化的考核机制，有助于提高学生上实验课的积极性。
4结束语
TheTrainingModeInnovationandPracticeof
Master'sDegreeinLaboratoryMedicine
LIXixia，WANGXiaochun
（DepartmentofLaboratoryMedicine，XiangyaMedicalSchool，
CentralSouthUniversity，Changsha，Hu'nan410013）
AbstractThetrainingofmaster'sdegreeinlaboratorymedicinemustbecommencedfromtwoaspectinordertoadapttothechangeofthenewsituation.Ontheonehand，theoriginalClinicallaboratorydiagnosticsoffirstclassdisciplineClinicalmedicine（grantedamedicaldegree），Ontheotherhand，thelaboratorymedicinetechnologyoffirstclassdisciplinemedicaltechnology（grantedasciencedegree）.Itisimperativetoreformtheteachingmethodandestablishnewgraduatecultivationmodel.
Keywordslaboratorymedicine;postgraduatetrainingmode;innovation
全国所有院校医学检验专业已于2012年9月开始由五年制医学检验专业改为四年制的医学检验技术本科招生，相应带来的是，原来硕士招生专业：临床检验诊断学势必受到影响。建立新的研究生教育评价体系，使领导、行政管理人员、教师和学生能够积极参与教育评价活动，形成有效的教育质量监控运行机制，以确保课程计划的实施及各个教学环节的正常运行，并能及时发现问题和解决问题;调整培养方案，改革课程教学，以提高教学质量;建立与教育专家联系的有效途径，在师资培养和医学检验技术研究生教育中发挥教育专家的作用;提供适当资源，促进教师和学生进行地区及国家间的交流，提升研究生整体素质。
1医学检验专业硕士研究生培养现状分析
教育部于2012年新颁布的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，将原临床医学与医学技术类（专业代码1003）中的医学技术类（1010）分离出来独立成为一级学科，为医学门类中11个大类之一。医学技术类（1010）下设：医学检验技术、医学实验技术、医学影像技术、眼视光学、康复治疗学、口腔医学技术、卫生检验与检疫和听力语言康复治疗技术等8个专业。目前国内大约有112所学校设置了医学检验技术专业（2014年全国共招生近10000余名），医学检验专业毕业生的去向大致有：医院临床实验室（包括医学检验科和科研实验室）、科研院所、血液中心、疾病预防控制中心、检验检疫部门、从事体外诊断企业和商业化独立实验室等。另外还有一个很重要的去向，即选择报考硕士研究生继续深造。由于各地、各校具体情况不一，这部分学生占各校每年毕业生总人数的比例各不相同。
2研究生培养模式创新
（1）建立临床医学一级学科的临床检验诊断学专业（授予医学学位）及医学技术一级学科的医学检验技术硕士（授予理学学位）新的培养方案，改革课程教学，为提高研究生创新能力的培养提供新的模式;完善医学检验专业研究生培养评价体系。一方面使原来在改革之前就读临床诊断学的研究生能够继续良好的学习和深造，毕业后能够被用人单位接纳，如期找到一份满意的工作，另一方面新的改革实施之后，使医学检验专业学生能够有继续深造的机会，改善了医学检验技术专业的教育模式，推进了医学检验技术事业的进一步发展，适应医学检验技术专业转变的新形势和顺应临床医学的发展和需要，以更好地服务于临床和社会。
（2）改革课程教学，将“转化教学”的新理念，融入整个教学中，为提高研究生创新能力的培养提供新模式。改革研究生教学方法，激活学生思维和学习方式的转变，通过多样化的教学方法，注重医学检验专业的特性，理论联系实践，提高学生动手和思考能力，深化学生对检验专业的认识和知识的掌握，加强学生的探索探究和改革创新、发明创造的能力，扩宽检验专业覆盖的范围，更有助于医学检验技术专业发展的多样性和进一步的深化，使其能更好地辅助临床医生做出诊断。
（3）在研究生中开展“服务性学习”，培养学生的社会责任感和实践能力，为毕业创业、就业打下良好基础。在教学中树立服务意识，注重专业学习和社会服务相结合，使学生在社会服务中深化检验知识的学习，在专业知识的学习中能够联系社会实践，不仅有助于专业技能的提高，更有助于学生的心智和价值观的发展，提高了学生的职业素质，以更好地适应社会。
3研究的方法
（1）首先到各个院校开展调研组织专家充分讨论建立临床医学一级学科的临床检验诊断学专业（授予医学学位）及医学技术一级学科的医学检验技术硕士（授予理学学位）新的培养方案。（2）精心设置课程：包括基础课程及专业课程。紧密联系临床检验诊断学及医学检验技术方向，将本学科最新进展知识、技术融入教学中。（3）改革教学方法，将“转化教学”、“服务性学习”新理念充分体现在专业教学中。（4）组织教育专家参与医学检验技术教育的决策，参与人才培养方案的制定，参与教育计划的制订，参与教学方法的改革。（5）实施教育评价：覆盖教学各个环节，其重点是对教学计划、教学过程和教学结果状况的评定。（6）开展教学交流：提供适当资源，促进教师和学生进行地区及国家间的交流。
关键词：高中生；医患关系；专业选择
1对象和方法
1．1研究对象
1．2研究方法
1．3统计学方法
所有数据采用EXCEL建库录入，运用SPSS17．0进行统计学分析，以P＜0．05为差异判定是否具有统计学意义，其中不同性别、户籍的高中生对医患关系紧张程度的认知情况比较使用t检验，不同年级、地区的高中生对医患关系紧张程度的认知情况比较使用F检验，其余数据分析多采用χ2检验。
2结果
2．1高中生医患关系认知现状
2．2高中生医患关系认知现状与报考医学类专业意向的关系
3讨论
参考文献：
［1］乔文达，张宏伟．论医护人员的心理健康与医患关系［J］．继续医学教育，2014，28（1）：105－106．
［2］连锡军．医患关系不和谐对医学生专业思想影响的调查与分析［J］．中国医学伦理学，2008，21（6）：102—103．
［3］王菊倩，顾伟，陆益花．医患关系现状对医学生择业和就业影响的分析［J］．现代预防医学，2015，42（16）：2956－2958，2992．．
［4］沈丹洪．浅析新媒体环境下新闻自由对医患关系的影响［J］．新闻传播，2016（6）．
［5］万阳．“医患纠纷”的媒介呈现［D］．安徽大学，2015．
［6］阳欣哲．媒体传播对医患关系影响研究［D］．上海交通大学，2012．
［7］吉雪菲．试析我国媒体对“医患关系”的报道方式［D］．西南大学，2014．
［8］钱维玲．事件报道中的媒体社会责任研究［D］．西安：西安工程大学，2016．
［9］谢广宽．互联网技术对医患关系的影响［J］．中国心理卫生杂志，2015（10）：755－759．
思想上。我有良好的道德修养，有坚定的政治方向，积极参加各项思想政治学习活动，我尊敬老师，团结同学，努力学习，刻苦钻研，勇于进取；有谦虚的学习态度，在临床实习期间，持着主动求学的学习态度，积极向临床上级医生学习，为日后的学习，工作打下坚实的基础。
我热爱医学事业，并立志献身于医学事业。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。
【关键词】组织胚胎学；实验教学；教学改革
组织胚胎学研究的是正常人体微细机构及其功能关系和个体发生发育及其机制的学科，是基础课程中的一门重要的形态学基础课。医学检验是实践性很强的专业，组织胚胎学实验教学在该专业基础课程实验教学中具有相当重要的地位，应以提高学生的动手能力和操作能力作为专业培养的核心目标，为病理学实验学习做好准备，提高学生的专业知识和综合技能，并为后期进入临床实习和工作打下坚实的实验基础。高职院校检验专业课程课时少，内容多，学习起来困难较大，如何提高教学质量是同行们一直探索的主题。近年来，我们在讲授组织胚胎学实验课时进行了一些改革，取得了较好的效果。
1精心备课提高实验课教学效果
高职医学检验专业主要培养面向基层、面向社区的实用型检验人才，根据这一培养目标，在组织胚胎学的实验教学过程中，我们首先对授课内容重新调整，精心安排实验内容，完善实验全过程的设计；并坚持每周定期组织全体教研室人员集中备课，分析实验课中存在的问题，研讨下一次实验课的内容，提高实验课的教学效果与质量。
2充分利用多媒体资源，引导式讲授实验课内容
3重视培养提高学生的动手操作能力
2001年教育部明确提出：“实验教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊的作用”。操作技术性强是医学检验专业的突出的特点，实验教学可验证理论，加深学生的理解与记忆，提高学生独立操作能力，是医学检验专业学生全面掌握理论知识、锤炼科学思维、培养动手能力和创新意识的重要环节。
3.1掌握显微镜的正确使用方法
组织胚胎学实验课以学生使用显微镜观察组织切片为主，通过镜下观察人体正常组织结构，联系其功能来加深书本知识的理解记忆。显微镜也是医学检验专业的学生走上工作岗位后常用的工具之一[2]。因此，我们把第一次实验课的任务定为掌握显微镜的一般构造、主要部件的功能，要求每一位学生能够规范、熟练的操作显微镜。
3.2加强镜下绘图能力的培养
绘图是我们组织胚胎学实验课的关键环节，实验课上我们要求学生从低倍到高倍认真观察镜下的细胞、组织和器官的组织结构，用红蓝铅笔表示组织H-E染色的颜色把镜下观察到的重点结构描绘下来，作为课堂作业上交。这样可督促学生认真观察组织切片，巩固课堂上的理论知识，还可以培养学生的动手能力及严谨的科学态度。对于学生的作业我们教师一定要认真批改批注，并在下一次实验课上对上一次的绘图作业做详细的针对性讲评。
4定期开放实验室进行辅导和答疑
5加强实验课的考核和评分
为提高学生对实验课的重视，培养学生的动手能力、独立思考能力和科学实验能力，我们加强实验科课的考核与评分，主要包括显微镜基本操作技术的考核，组织结构、形态特征和显微镜下某种组织细胞的辨认，绘图及实验报告的评分，实验成绩占总学科成绩的20%。实践证明，实验课的考试提高了学生的实验操作能力和综合素质，真正反映了学生的实际水平。
总之，实验教学是医学院校培养高素质人才的重要形式之一，实验教学的灵活性较大，要建设高质量的医学检验专业组织胚胎学实验教学体系，只有提高思想认识、加大力度改善实验条件、改革实验教学方法，提高学生观察、发现、分析和解决问题的能力，培养学生实事求是、科学严谨的作风，提高学生综合素质，这样才能培养出适用于社会发展需要的优秀医学人才。
[1]张国境，田向春，王伟等.高职医学检验专业组织胚胎学教学探索.检验医学教育.2007，14（2）：17-18.
【关键词】医学检验；教学实验；生物防护
【中图分类号】R446-4
0.引言
在我国相继出现的实验室感染事件中，为医学检验实验教学中的生物防护敲响了警钟，尤其是实验室感染上要足够的重视，在实验室教学工作中，安全是首要位置【1】。由于医学检验实验教学课程的特殊性，实验的工作对象是病人的标本，都存在着生物传染的风险，如何提高生物安全防护意识，让操作人员不被病毒感染，环境不被感染，是每个医学检验学生的必修课。因此，生物安全防护教育对医学检验主业学生具有极其重要的意义。
1.医学检验实验教学中生物安全问题
在医学检验教学中，学生应严格按照要求进行实验操作，才能获得深刻的印象，对理论知识进行巩固与复习，良好的应用到实践中去。由于实验工作对象主要是病人的标本，包括人体的分泌物、体液、血液等。具有多种传播性疾病，具有较高的传染风险。如果学生操作没有严格按照标准进行，将非常容易造成传染的可能。
2.临床检验实验教学中生物安全防护的现状
2.1生物安全防护意识淡薄
根据实践调查，有66%的学生不懂得如何处理职业暴露后，38%的学生不知道如何使用防护用具，有64%的学生对自我防护措施仅仅只是了解，而不知真正应用，73%的学生把课本带入实验台，不能脱离书本M行操作，64%的学生在实验过程当中经常玩手机，有24%的学生偶尔在实验室内吃东西。部分学生对无菌观念认识不足，参加实验课不认真，对理论知识不知如何运用，实验操作后的菌液直接导入下水道等，由此可见，学生的自我防护观念非常淡薄。【1】
2.2生物安全防护制度不完善，生物安全防护设备不足
3.生物安全防护措施与解决方法
3.1加强生物安全防护知识的教育
加强生物安全基础知识的必要性，有资料显示【2】，有的医护人员中，大多数教师不了解防护知识的基本知识。这种现象导致我国学科建设理念有着很大的差距，由于我们医学教育的不够完善，导致很多检验人员没有专业的检验知识，对生物安全缺乏了解，对生物安全的危险性不够重视。特别是很大一部分临床实习生对工作中的专业知识不够全面，对新的工作环境、工作流程不够熟悉，以及清洁工人医学知识的不够，导致自我防护意识缺乏，但是他们又是接触感染无最多的人员。因此，必须将培训工作放在他们身上。加强医学实验室生物安全知识的学习补充，使他们重视生物安全的危险性，加强培养专业的生物知识，从而防止病毒感染的危害。
3.2提高生物安全防范意识
3.3加强技能培养。
在形成了基本防护意识之上，再加大力度，对实验室人员安全防护技能进行培养，让检验人员成为合格的专业人才。特别是清洁工人、临床实习等采取现场培训，这种培训形式有着事半功倍的结果。
3.4重视基础设施建设
生物安全管理工作的重要环节包括清洁与消毒。只有这方面做到位了，才能保障生物安全管理的正常运行，才能在安全的环境中工作。在购买仪器设备时需对生物安全性进行严格的审查，保证设备仪器的安全，才能从源头上保障生物安全的环境。
3.5完善实验室管理制度
3.6实验室生物安全的操作规程
对实验室生物安全的操作流程制定严格的规则，对一项检验项目的操作制定明确的操作流程规定。流程应根据实践中存在问题进行合理的调整与完善，对实践中存在的问题与薄弱的环节实施协调。
实验室的主要标本为血液、体液标本，也是试验中传染性最大的物质，需重视血液体液在检验中的安全隐患。尤其是乙肝与艾滋病等病毒的出现，对每天与血液、体液打交道的检验人员有着很大的威胁。因此，这就需要引起足够的重视，检验人员在采集标本的时候，应该严格按照生物标准，尽量减少直接接触标本的可能。应使用与仪器匹配的设备进行检验工作。避免产生间接性与直接性接触标本，降低安全隐患。同时，对工作人员的个人防护工作做好准备，在适时注射不同的疫苗，增强防护意识，才能制度和防止传染源头。【3】
4.结语
医学检验试验存在着诸多的安全问题，是所有医学院所面临的严峻现象。应有效的实施相应的对策，加强安全防范知识教育、提高防范意识、完善管理制度等方面进行防护，保障生物安全防护工作落到实处。
【参考文献】
[1]王丽兰，全裔.医学检验实验教学中生物防护的探讨[J].检验医学与临床，2012，16：2094-2095.
关键词：全程参与实训教学职业素质职业意识
1高等职业教育的要求
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出大力发展职业教育，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。全面提高高等教育质量。支持学生参与科学研究，强化实践教学环节；推进创业教育。高等职业教育要满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。
2职业意识和职业素质
3校内实训教学分析
传统的实训教学的定义是：职业技术学校中相对于理论教学的各种教学活动的总称。今天的校内实训教学往往以实际工作中的项目为依托，设计情境，让学生在特定的条件下得到综合性的锻炼。在现阶段的校内实训教学中更多的倾向于职业技能的锻炼，而忽略掉了在校内实训教学中的人文因素，舍弃的大好的树立职业意识和培养职业素质的时机。后果就是，校内实训教学仍然只是职业技术模拟，距离真正的职业和就业仍有不小的差距。
4免疫学检验实训教学学生全程参与情况
免疫学检验是白城医学高等专科学校医学检验技术专业开展的一门核心专业课程，是医学检验技术专业学生资格考试中非常重要的一个分支，同时也是基础医学研究以及医学检验技术研究的前沿学科之一，课程的特点是技术复杂、原理抽象，因而是学生们非常头疼的一门考试课。由于传统教学模式的缺陷和学生主观因素造成了学生在校内实训教学中并未获得足够职业训练的结果。
白城医学高等专科学校在以往学生学习就业情况进行分析后对校内实训教学进行了改良，决定以让学生全程参与的方式参与到整个实训教学的执行过程中。
首先对免疫学检验的校内实训教学进行合理规划，我们根据临床医学检验工作范围将免疫学检验的校内实训划分为免疫检验实验室基本培训，免疫检验化学，免疫检验标记技术，综合免疫功能检测四个大项目。在保证实验室安全和操作者安全的前提下，规划出可由学生承担的部分并准备实施。每个项目实施间期需要进行阶段性考核，全部完成后需要对全程进行综合性考核。
在第一个大项目免疫检验实验室基本培训中，我们在培训学生使用实验室基本设备和器材的同时，加入临床实验室的设计理念，管理规则。在经过测试学生满足校内实训对本项目的要求后，实验室管理教师就会根据学生对项目的掌握程度和对实验室管理的认识，将实验室设备的日常维护和管理作为贯穿整个学科的基本任务布置给学生并予以监督，使学生在整个教学过程中始终处在任务状态下，从而增强学生对实验室的归属感并逐步熟悉实验室的规则和日常管理，为日后使用同样场地进行的其他实训项目增强兴趣，并且能够为日后就业甚至是升职打下良好的基础。
在第二个大项目免疫检验化学以及第三个大项目中免疫检验标记技术，我们将临床实验室中技术操作的SOP标准操作程序性文件引入实训教学过程，在校期间就开始培养学生在职业生涯中将要贯彻始终的标准意识、质量控制意识、程序意识。同样在这两个大项目中我们设计了感染、超敏反应、自身免疫、肿瘤等不同的情境，让学生在对疾病和检验技术认识的基础上自行设计组织工作进程，培养学生的技术实践能力、组织能力、协同合作能力等必要的职业素质。同时抓住学生每个实践过程中出现的“意外”，将“意外”转化为珍贵的资源。在协助学生分析发生这些意外的原因，从而培养学生珍贵的探索精神和怀疑精神，更早期的形成职业意识。
第四个大项目综合免疫功能检测的设计中为学生设置了复杂的情境，对应临床实践中复杂的诊断与鉴别诊断检测过程。在此项目的实施过程中考察前三个项目中学生的收获，并鼓励学生应用先进的、前沿的技术手段来达到目的。学生们完全发挥自己的主观能动性，将会使学生对职业方向有进一步的明确认识，并更主动的表现出逐渐积累的职业素质。第四个大项目的执行真实的为学生展示了自己专业的职业状态。学生普遍反映，自己的学习兴趣更加浓厚了，没有了像刚刚接触本课程时候那样的畏惧学习的情绪，更加愿意进行实践活动了，对职业状况也有了基本的认识。
5结论
白城医学高等专科学校在医学检验技术专业的免疫学检验课程的校内实训教学中有意识引入了职业意识和职业素质的培养过程。由已有毕业生的就业状况、毕业生的自我感受、毕业生就业单位反馈看来，如此的尝试有助于学生的就业和就业后的个人发展。毕业生和就业单位都对此表示认可，说明我们的这种尝试在以职业为导向的高等教育中是一种有益的探索。
[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》.
[2]《国家高等职业教育发展规划（2010-2015年）》.
[3]王证之.21世纪职业意识内涵研究述评[J].教育与职业，2010，
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[4]林莉，曹大友.关于职业意识的思考[J].现代农业科技，2008，23：
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[5]许启贤.职业素质及其构成[J].江西师范大学学报，2001，04：13-17.
1．1调查对象
以某医学院校护理四年制和五年制本科生为调查对象。
1．2调查问卷设计
1．3调查方法
采用整群抽样方法抽取对象，以班为单位，调查员在调查前说明本次调查的目的和要求，共发放调查问卷164份，由学生自己填写，当场回收问卷164份。经整理，剔除无效问卷2份，有效率为98．78％。1．4统计学处理采用SST2．0统计程序进行检验。
2．1一般情况四年制护理本科生77人(47．53％)，五年制护理本科生85人(52．46％)。其中男生21人(12．96％)，女生141人(87．O4％)。
2．2择业主要因素、择读护理专业的主要原因、从事护理职业的态度及对护理职业的认识经统计学处理，四年制与五年制护理本科生认知度差异无显著性，故合并统计。
2．3四年制与五年制护理本科生对本科学制认识的比较五年制护理本科生认为学制太长占67．06％，四年制护理本科生认为学制合适的百分比高于五年制护理本科生，差异有高度显著性(=51．09，P<0．001)。