“哎呀，我怎么又忘了？女主人要骂的！”
躺在窗台上晒太阳的小猫听见了，对小狗说：
“不要怕，她不骂的。她多好、多和气呀！”
小狗说：“她对我不怎么和气。我一叫，她就喊：‘讨厌！瞎叫唤什么？’她不喜欢听我叫。”
小猫说：“我喜欢听你叫。夜里什么声儿都没有，真害怕。要是大狼悄悄来了，怎么办？”
小狗觉得很奇怪：“你睡在屋子里，怎么还害怕呢？”
小猫说：“她没睡着的时候，我不害怕。她搂着我。可是她睡着了，就松开手，那就剩下我一个人了，我就害怕。你一叫，我就想：啊，还有小狗哪！小狗跟我在一起！我就一点儿也不害怕了。”
小狗听了，觉得非常高兴。他像发疯一样，蹦蹦跳跳地从院子这一头跑到那一头，又从那一头跑回来，一边跑，一边——
汪汪！汪汪！汪汪汪！
正叫得起劲儿，房门打开了。女主人站在台阶上，怒气冲冲地喊：
“讨厌死啦！你瞎叫唤什么？又没有人来！再叫，看我抽你不！”
喊完，她走进去，还把门摔得“砰”地一响。
小狗站住，吐吐舌头，小声说：
“看，骂了吧？”
小猫说：“要是也骂我，多好！”
小狗又奇怪了：“你喜欢人家骂？”
小猫说：“哎呀，你不知道！她老是抱着我，老是抱着！还亲我，还说：‘啊，我的小猫咪！啊，我的小猫咪！’——真烦！”
小狗没说话，心想：猫可真是奇怪的东西！
小猫又对小狗说：“咱们到门口去玩儿吧！”
小狗说：“门口没意思，咱们到小河边去吧，小河边可好玩儿啦！”
小猫问：“小河边远吗？”
小狗说：“不太远，穿过树林就是。”
小猫说：“我不！碰见大狼怎么办？”
小狗说：“大狼怕什么！我可有劲儿啦！我咬他，把他咬流血！”
小猫看看小狗，说：“去你的吧！你那么小，根本打不过大狼！”
小狗说：“我用枪打他！‘砰’！打死啦！”
小猫问：“你有枪吗？’’
小狗说：“有！怎么没有！”
他们就决定到小河边去玩儿。
刚要走，小猫又说：
“我不去啦！要是下雨怎么办？”
小狗说：“不会下的！”
小猫说：“要是下了呢？”
“那咱们就躲在树林里。树林里的树叶可密啦，小雨根本落不到树林里来！”
“要是下大雨呢？”
真的，要是下大雨怎么办？小狗没主意了。
这个办法真不错，就可惜房子大了点儿。虽然是薄木板钉的，可是，一个那么小的小猫，一个那么小的小狗，能把它抬到河边去？还要穿过树林哪！
小狗说：“咱们不要小房子，好吗？太沉啦！咱们带着雨伞，好吗？”
小猫不高兴他说：“那我不去啦！”
小狗连忙说：“好！好！咱们抬着小房子！”
小猫又高兴了。她说：
“咱们还带着小椅子！”
小狗说：“不用带了。累了，坐在地上就行。”
小猫说：“那多脏啊，你真不讲卫生！”
小狗说：“怎么拿呀？”
小猫说：“你真笨！放在小房子里嘛！”
可不，他怎么就没想到呢？
他们俩把小椅子放好，就“加——油！加——油！”把小房子抬起来。可是他们刚走出栅栏门，小猫就“砰”一下，把小房子放下了。小猫叫着说：
“哎哟——好沉哪！我不去啦！”
小狗挺挺胸说：“没事儿！你别管啦，我一个人扛着！”
小狗搬一下，钻到小房子底下，使劲儿往起顶。小房子动了一动，接着，摇摇晃晃离开了地面。小狗真地把小房子扛起来了！
小猫高兴极了：“哈，小狗，你真有力气！”
小狗听小猫夸他，简直比小猫还要高兴。他就一步一步往前走。
他们走进树林，小狗找到了那条小路。他让小猫在前边走，他在后头慢慢跟着。小房子老是摇晃，两把小椅子很不高兴。它们就在小房子里打滚儿，“咕哩咚！”“咕哩咚！”
春天的树林真好！有一股特别好闻的味儿，一直扑到鼻子上来。小猫也弄不清，是树叶的味儿，是绿草的味儿，还是一朵朵黄色的、红色的小花儿的味儿。树根旁边长着许多大蘑菇，有些像一片小白伞，有些像一堆黄皮球。走着走着，小狗听见小猫喊：
“哎呀，小狗你看！那只大蝴蝶多漂亮啊！”
小狗让他的小房子压得抬不起头来，他光能看见脚底下很窄的小路，别的什么都看不见。他说：
“真的，可真好看！”
小猫说：“她怎么不落下来呀？”
小狗说：“真的，怎么…老不……落下来呢？”
小猫忽然生气地说：
“都是你！净让小椅子咚咚响，把蝴蝶都吓跑了！”
小狗觉得很抱歉。他想让两把小椅子别再打滚儿了。可是他们不听话，反倒越滚越起劲儿：“咕哩咕咚！”“咕哩咕咚！”
小猫停下来问：“小狗，你累了吧？”
小狗说：“不累！累什么呀？一点儿都不累！”
他们不停地走。小狗觉得今天的路特别长，怎么老也走不到啊？是不是走错路了？
没走错路。又走了一会儿，小狗忽然听见“哗啦哗啦”水响。他们到了小河边啦！
小河边真好玩儿！一大片毛茸茸的绿草地，上边开着一点一点的小野花，蜜蜂嗡嗡地飞着，小鸟啾啾地叫。河边上有许多圆溜溜的小石头，有红的、白的、蓝的、绿的……什么颜色的都有！河水哗啦哗啦流，那水是透明的，像玻璃，里边的小鱼游来游去，看得清清楚楚。
小狗把小房子放下，就躺在草地上。小猫去追蝴蝶，在柔软的草地上跳来跳去。小狗躺在那儿看，心里想：“我要帮小猫抓……可是我得先去喝水！小河的水真好喝，又凉又甜，我要喝好多好多！”过了一会儿，小狗又想：“对啦，我要去喝水！我喝呀喝呀，把小河的水都喝光，把肚子喝得鼓鼓的！”
小狗想啊想，想了好半天，可就是躺在那儿，一动也不动。
小猫抓不到蝴蝶，跑到河边去抓彩色的小石头。小石头真好抓，一扑，就抓到一颗。小猫抓着抓着，忽然看见水里的小鱼。她快活得叫起来，顺着河岸跑来跑去，不知怎样才能抓上来。小猫跑到小狗那儿说：
“小狗，赶快！河里有小鱼，快帮我抓！”
小狗不理她。小猫仔细一看，哈，小狗闭着眼睛，呼儿呼儿地睡着了！小猫把小狗摇醒，对他说：
“你真懒！怎么不玩儿，光睡大觉？”
小狗睁开眼睛，觉得太阳很亮，他就打了一个喷嚏。打完喷嚏，小狗问：
“这是什么地方啊？”
小猫说：“哎呀，傻瓜！河边儿呗！告诉你，河里有好多鱼，你快去给我抓，我顶喜欢吃鱼啦！”
小狗说：“鱼得用网捞，再不，就用鱼竿钓。抓不住的！”
小猫说：“我听过一个故事，有一个小狗，他馋了，想吃鱼，他就把尾巴放到水里。小鱼一看，啊，有一条虫子！小鱼喜欢吃虫子，就来咬。根本不是虫子，是小狗的尾巴！一咬，小狗把尾巴一甩，就把鱼钓上来啦！”
小狗说：“不对，你讲错啦！我也听过这个故事，根本不是小狗，是小猫！这个故事就叫‘小猫钓鱼’！”
小猫说：“小狗钓鱼！”
小狗说：“小猫钓鱼！”
小猫说：“就是小狗钓鱼！小狗钓鱼！小狗钓鱼！”
小狗说：“让我想一想……啊，对啦，我想起来啦！有一个故事，叫‘小猫钓鱼’，可是还有一个故事，叫‘小狗钓鱼’，就是你讲的那个。”
小猫说：“不对！没有两个故事，只有一个，叫‘小狗钓鱼’！”
小狗说：“嗯———对啦，我想起来了，没有两个故事。只有一个，叫‘小狗钓鱼’，那——那个会钓鱼的小狗是什么颜色的？”
小猫说：“故事里没说。什么颜色的小狗都会钓鱼。好小狗，你去给我钓吧，啊？”
小狗没有办法，只好爬起来，跟小猫到小河边去。小狗先喝水。小河里的水真甜、真凉！这是山上流下来的泉水，好喝极了。喝完了，小狗就把尾巴尖儿放进水里，等小鱼来咬。小猫在旁边等着吃鱼。
小狗心里想：“我的尾巴，怎么会像虫子呢？我觉得不太像……”小狗又想：“那个小房子，好沉！我天天在里头睡觉，一点儿都不知道它那么沉！真沉！”
小狗一边想，一边躺下来。他的尾巴尖儿还是放在水里当虫子，等小鱼来咬。
小猫说：“不能躺着钓鱼。故事里的小狗，不是躺着钓鱼的！”
小狗又爬起来，站着等。过了一会儿，小猫问小狗：
“小鱼咬你的尾巴了吗？”
小狗摇摇头说：“没有。”
又过了一会儿，小猫又问小狗：
“小鱼咬你的尾巴了吗？’’
他们等了好半天，小鱼也不来咬小狗的尾巴。小猫不耐烦了，说：
“谁叫你喝水呀，把小鱼都吓跑啦！我不想钓鱼了，咱们去玩过家家吧！”
小狗听说不钓鱼了，高兴得要命，赶快从凉水里把尾巴拿出来。
他们跑进小房子，玩“过家家”。小猫当妈妈，小狗当爸爸。小猫说：“妈妈应该做饭，爸爸应该坐在小椅子上等着！”小狗一听，更高兴了。
他很愿意在小椅子上多坐一会儿。可是没想到饭做得那么快，一下子就好了。这还不算，小猫刚一坐下来，就喊：
“这小椅子真讨厌，一坐，就‘唧’一声，好像耗子叫！”’
小狗坐着不动。小猫又喊：
“小狗你看哪！我一动，小椅子就‘唧唧’响，这声音真难听！”
小狗说：“好，我看一看。”
小狗走过去，看看，说：“椅子腿儿有点儿活动。啊，这儿有一条小缝儿。你去找来一块小木片，钉进去就好啦。”
小猫说：“到哪儿去找呀！”
小狗说：“树林边上，有一大堆一段一段的小树，地上有好多碎木片。”
小猫说：“多远哪，我不去！”
小狗说：“我去吧！”
小狗找来好多碎木片，有大的，也有小的。小狗说：
“你到小河边，捡一块石头来。我挑一块不大不小的木片，钉进去。”
小猫说：“我不想坐小椅子了，不用修啦。咱们玩儿别的，好吗？”
小狗说：“修好了小椅子，再玩儿别的。”
小狗就自己到河边捡来一块石头，又挑了一块合适的木片，把小椅子钉好。小猫坐到小椅子上，晃一晃，小椅子一点儿也不叫了。小猫高兴地说：
“小狗，你真行！”
小狗也很高兴。他们又跑到草地上玩儿。小猫看见草上有一只绿色的大蚂蚱，就往上一扑。没想到大蚂蚱会飞，“扑啦啦啦”，一下子飞出去好远。小猫追过去，大蚂蚱又飞起来。
小猫追来追去，追到树林边上。大蚂蚱飞累了，就落在一棵树上，一动也不动。小猫喊：
“小狗，快来呀！小狗，快来呀！”
小狗听见小猫大喊大叫，还当是她遇见大狼了，就拼命往这边跑；跑来一看，小猫正仰着脖几，往一棵大树顶上看呢！
“在那上头，就在那儿！瞧见没有？”
“什么东西呀？”小狗一边往上看，一边问。
“大蚂蚱呗！那不，就在那儿！哎哟，你真笨！”
看了好半天，小狗才看见那只蚂蚱。哎呀，真高！
小猫对小狗说：“它翅膀坏了，不会飞啦！你帮我拿下来！”
小狗有点儿发愁。他说：“我们小狗，不会上树的……”
小猫说：“会嘛！你们小狗，会上树的嘛！”
小狗说：“小猫才会上树。”
小猫说：“我刚才追蚂蚱，累死啦！好小狗，你给我拿下来吧，啊？”
小狗挠挠头，说：“好吧……我试试！”
小狗就爬树。他在这一边爬，上不去。他又绕到大树那一边爬，还是上不去。小猫说：
“哎呀，不是那样子爬的！你把爪子伸出来，抓住树皮！”
小狗喘着气说：“我抓了呀，就是抓不住！”
小猫说：“你离开大树远一点儿，先跑，再往上一蹿，抱住树往上爬，就到那个树杈上啦！”
小狗就照小猫说的，从老远的地方往大树那儿飞跑，跑到树下，使劲往上一蹿。小狗抓住大树，往上冲。小猫在树底下喊：
“对啦，对啦，就这样！快抓住树枝，快抓呀！”
可是小狗没抓住树枝。他扑了一个空，在空中翻了一个身，就像一块石头一样，头朝下一直掉下来。小狗的脑袋“砰”一声，撞在地上。
小猫让小狗逗得嘻嘻笑起来，她说：“哎呀，你可真笨！”又跑上去问：“摔疼了吧？”
小狗没回答，也没动。
小猫不笑了，她喊：
“小狗！小狗！你怎么不说话？”
小狗还是没声音。小猫蹲下看，见小狗闭着眼睛，一动也不动。
小猫慌了，抱住小狗，使劲儿摇晃。摇晃也没有用。小猫急得哭起来：
“呜……小狗死了！呜……小狗死了！”
小猫哭累了，就停住，呆呆地发愣。愣了一会儿，又哭起来，还拍打小狗的耳朵：
“呜……不许你死！呜……不许你死！”
小狗没死，他摔晕了。小猫一拍他的耳朵，他醒过来了，迷迷糊糊地听见小猫喊不许他死，他就哼哼着说：
“好！……好！……我不死……”
小猫一看小狗没死，高兴极了。她把小狗扶起来。可是小狗立不住，“啪”，倒下了，又闭上眼睛。小猫又慌起来，问小狗：
“你怎么了？”
小狗说：“”疼……疼……”
小猫仔细看，呀，小狗的一只脚上划了个大口子，正流血呢！小猫赶紧把自己脖子上的白缎带解下来，把小狗的脚包上。小猫包得很用心，血一点儿也不流了。
可是小狗还是站不起来。小狗老是躺在那儿，闭着眼睛喘气。
怎么办呢？
小猫想啊想，到底想出了办法：“对啦，我赶快跑回家，让她来，把小狗抱回去！”
可是小猫又站住了：“要是我走了，大狼来了，‘啊呜’！把小狗吃了怎么办？”
小猫决定把小房子弄过来，把小狗放到里边去。
小猫跑到小房子那儿，学小狗的样子，钻到小房子底下，想把小房子顶起来。小猫顶呀顶，使劲儿顶。小房子动了一下，可就是离不开地。小猫擦着汗，心里想：
“啊，可怜的小狗！他是怎么把这个大房子扛到这儿来的呀！”
小猫顶不动，就钻出来，用力推。小房子在草上滑了几步，就怎么也不肯动了。
要是小房子的下边有轮子，那就好了！
轮子……啊！对啦！
小猫想起来树林边上，锯成一段一段的小树。她跑去拖来一段，塞到小房子底下，又跑去拖来一段，也塞到小房子底下。小猫一推小房子，两段小树就在房子底下滚，小房子好像有了轮子，“咕噜噜！咕噜噜！”往前走了。
可就是“轮子”老是从后边滚出来，还得捡起来，拖到前边去，再塞到小房子底下，才能再推着走。“轮子”一滚出来，小房子就歪向前边，再塞进去，还得搬起房子。小猫想了想，又跑去拖来一段木头。这样，“轮子”滚出来的时候，小房子底下还有两段木头，小房子就不再往前歪了。
小猫把小房子推到小狗身旁，把小狗搬进去，放好。小猫轻轻对小狗说：
“好小狗，你别着急，咱们现在就回家去！”
推小房子真费劲儿啊！推几步，就有一段木头滚出来，就得停下来，把这段木头移到前边去。再推几步，又有一段木头滚出来……推进树林里以后，更麻烦了，还得东看西看，别撞在大树上，别挂在树枝上。
小猫越推越没有力气了。她真想休息一会儿。可是一想：小狗还要洗洗伤口，还要上药……小猫就不肯休息了，她就不停地忙：推呀，搬木头啊，看路啊……
小猫把小房子推到家的时候，太阳已经下山了。小猫从远处看到他们家的栅栏门，高兴得哭起来，她冲着小房子喊：
“小狗，你看，咱们到家啦！快看哪，小狗！”
小狗什么也没看见。他躺在小房子里觉得很舒服，早就“呼儿呼儿”地睡着啦！
过了几天，小狗又在院子里蹦蹦跳跳了。为了让小猫高兴，他有时候还小声儿地“汪汪”叫几下。小猫笑眯眯地在窗台上看着小狗，问他说：
有一天，小猫想和小狗到门口玩儿，小狗觉得“没意思”，建议到河边去，小猫有些害怕看见大灰狼，又怕下雨。最后小猫还是想出一个办法。它对小狗说，咱们带着房子去吧。小房子非常重，小狗好不容易才把房子扛到小河边，为了让小猫高兴，小猫让小狗钓鱼它就钓鱼，让小狗上树捉蚂蚱小狗就上树捉蚂蚱。可是小狗不会爬树，在爬树时摔晕了。这深深的感动了小猫，它运用自己的智慧和努力把小狗推回家。
读了这个故事，我想到我和我的妈妈。有时候我妈妈就像那只小狗，无时无刻的照顾我。而我就像故事里的那只小猫，有一点点任性，但是我觉得，如果妈妈有困难的时候，我也会像那只小猫一样照顾妈妈。
黑龙江哈尔滨道里区共乐小学二年级:蒋昊宸
教师对学生作文的评语，不仅是教师对学生作文的评价，也是对学生做人的评价，同时，还是师生之间最有效的沟通方式之一，可以在老师和孩子之间演绎出多姿多彩的生活，它展现的是交往的过程、情感的聚集、思想的撞击。
因为孩子喜欢在自己的作文（日记）里倾诉心声，挥洒自己的才情，教师就可以通过评语，和学生进行最直接、最有效的沟通，对其进行心理健康指导，答疑解惑，学会生活，学会做人。
于是，我在她日记里写下了这样的红色评语：人生的舞台是广阔的，每个人都有自己的生活轨道。父母工作是必要的，当然也有教育你的责任。而你凭自己的一时喜怒变得心胸狭窄，拒绝和他们正常的交流沟通，忽视了身边最亲近的人，忽略了父母之爱。不可取！如果你用心去换位思考，就会理解父母无声无息的爱。体谅一下父母的辛勤，珍惜可贵的亲情吧。
后来，她妈妈告诉我，孩子不知道从什么时候开始变了，看父母的眼神也温柔了许多，能主动和妈妈沟通了，家里的气氛和谐多了。
还有一个五年级的小男孩很内向，每天都小心翼翼的，看不到他的喜怒哀乐。学习成绩中等。有一次，他在作文中流露出了真情：对自己不够自信，一大家子的人对他寄予厚望，有压力。我及时给他写了这样的评语：你是个聪明、敏感的孩子，能感受到自己肩上的家族重任。但你是小男子汉呀，更要坚强、乐观和勇敢，老师喜欢你，你的家人更喜欢你，我们大家都希望看到一个健康、阳光、快乐的小帅哥呀！
发放作文本的时候，我看到他读评语的时候很是激动，我用坚定的目光看着他。从此，他渐渐地开朗起来，成绩也有所提高。现在他已经上高中了，每次看到我都大声问好，真正成了一个阳光的大男孩。
我家里有一只可爱的小狗，是爸爸给我买的，它可爱极了。
它浑身雪白雪白的，像披了一件白毛衣。圆圆的头上有两只尖尖的耳朵，一双明亮的眼睛像两颗玻璃珠。小狗黑黑的鼻子下面有一张尖尖的嘴巴，嘴巴两边有又细又长的胡须，像一根根的线。它的腿短短的，走起路来很轻。它的尾巴长长的，喜欢左右摇摆。
我很喜欢它。
区一小一（8）班
方振宇
【摘要】随着高校改革的不断深入,为了适应市场经济发展的要求,构建我国开放式的高校师资队伍管理模式已经成为提高师资队伍整体素质的必然要求。本文从转变观念、岗位聘用、考核激励、教师培训、师德建设等八个方面,具体阐述了如何构建我国开放式的高校师资队伍管理模式,从而实现人才资源的最佳配置,提高高校师资队伍建设的水平。
【关键词】高等学校;开放式;管理模式;师资队伍
【abstract】withthedevelopmentofuniversity’sreform,constructingtheopeningmodeofchineseuniversities’teachersmanagementisnecessarytoimprovetheoverallqualityofteachersinordertoadaptthedevelopmentofmarketeconomy.inthispaper,thetransitionofpeople’sconceptions,jobrecruitment,assessmentandincentives,teachers’trainingandethicsoftheteachingprofessionaspectsofeightindetailarestatedtoclearhowtobuildourcountry’sopeningmanagementmodeofteachingstaffforuniversitiesinordertoachievethebestallocationofhumanresourcesandenhancethemanagementoftheranksofcollegeteachers.
【keywords】collegesanduniversities;teachers;openingmode;management
我国高校师资队伍的传统管理模式是在以往计划经济体制下发展和运行起来的。近年来,随着我国市场经济的日益成熟,教育体制改革也在不断深化,以往“集中式的”、“封闭式的”管理模式,在一定程度上导致了高校教师在相对单一的环境下做学问,缺乏主动性和创新性。为了适应市场经济发展的要求,以及面向国际化的开放式办学新格局,构建我国开放式的高校师资队伍管理模式,增强高校师资管理的活力,提高师资队伍的整体素质,实现人才资源的最佳配置,就成为时展的必然要求。
构建我国开放式的高校师资队伍管理模式,可以从以下八个方面考虑。
1转变观念,开放视野
在我国高校师资队伍的传统管理模式的观念下,国家对教师资源实施统一调配,对教学机构的设置进行统一管理,高校由此缺乏的办学自主权使得教师队伍也失去创造的积极性,而不合理的激励机制更导致我国高校师资队伍管理陷入恶性循环。构建我国开放式的高校师资队伍管理模式,首先就要转变传统的管理观念,立足于高校开放式办学的战略思维,以开阔的视野重新界定高校师资队伍建设的特色。突破以往统一配置的“大锅饭”观念,重视对人才的开发和培养,努力培养学科带头人,激发教师活力;以开放的视野对人才市场进行优化配置,改善师资队伍结构,从而提高高校办学水平。
2专、兼职并存,开放流动
我国高校教师队伍以往人才编制的固定性、统一性已经不能与当前人才的流动性和竞争性相适应,改变高校原来纯粹的单一编制,引入校际间互聘教师的交流和吸收有丰富经验的社会先进科技人才兼任学校部分教学科研任务的新机制,建立一支以学科带头人为主,专、兼职并存的开放性师资队伍,使得教师人才的流动性转化为校际间的交流与合作,有效的保证高校师资力量相对稳定,有利于高校人才资源的合理配置,促使高校师资队伍结构的优化,提高教学质量和科研水平[1]。
3双向选择,岗位聘任
建立在高校与教师关系平等的基础上,改革聘任管理机制,实行高校和教师之间的双向选择,促进聘任关系的平等化、契约化、竞争化,实行优胜劣汰的适应市场经济发展的开放式高校教师聘任制;坚持公开、平等和竞争的原则,以学术水平和工作实绩为依据,严格职称评聘制度,以竞争性带动积极性;强化聘任管理,通过实行优者晋升、劣者严查,优劳丰酬的人力聘用制度,全面适应教育产业化与教学开放化发展趋势。
4公开考核,加强激励
对教师工作实行公开化、透明化、公正化、规范化的考核,建立开放式的考评体系,客观反映教师的综合素质和水平,并且配合相应的重点培养、破格提拔等奖惩措施,对优秀拔尖的青年教师实行高津贴,包括教学津贴和科研津贴,以提高高校师资队伍自我调节、自我完善的能力;对不合格教师及时调整,优化教师力量,提高教师岗位职责的责任心,激发教师进步的积极性[4]。
5加强交流,推进合作
随着国际高校开放式格局的形成,为了促进我国高校教师开阔视野,丰富学术背景,需要加大推进高教师资队伍对外合作的力量,这有利于进一步加强国际学术交流,紧跟国际科技与学术前沿的发展趋势,尽快缩小与发达国家的差距。教师的科研能力和学术水平的提高,有助于促进高校不断提高自身科研水平。因此,加大我国高校师资队伍对外交流与合作的力度,是构建我国开放式的高校师资队伍管理模式的重要部分。一方面应积极鼓励和支持教师到国外高校和研究机构学习与研修;另一方面应积极支持教师与国际同行加强合作研究,支持国际间的学术交流与合作,共同争取重大研究项目;同时,支持教师积极参加国际学术会议,帮助教师组织承办国际学术会议,以促进师资队伍向着开放化、国际化的方向发展。
6重点培养,加强培训
国际上高校师资队伍建设中,教师接受培训多数体现为个人的自觉行为,而我国的高校师资队伍培训则主要是表现为政府和学校行为,教师对接受培训缺乏自觉性和主动性[5]。因此,坚持“立足国内、注重交流、在职为主、形式灵活”的原则,有目的、有计划地精心安排、重点培训,建设以中青年教师的能力为中心,以增强中青年骨干教师的教学水平为重点,注重教师科研实践训练,鼓励教师加强学术交流和国内外研修,逐步建立和完善一套科学的现
代化的高校教师持续培养体系,从而提高教师队伍的综合素质。
7以人为本,和谐进步
这个时代特征以知识经济、文明发展、开放创新、和谐进步为标志,在我国开放式高校师资队伍管理模式的建立工作中,人本管理的方法成为高校人事管理工作中应当遵循的根本方法。高校师资队伍的人本管理观念,体现在满足教师的合理需求,树立以教师为中心的管理理念,科学认识高校师资队伍在高校教育事业中的重要地位,充分尊重高校教师在学术活动中的决策作用,以及在学术管理活动中的引导地位,切实把师资建设作为重中之重,逐步建立起一套与教师自我教育、主动发展、自觉约束的管理体制与运行机制相配套的服务体系,从而有力推动高校教育事业的全面和谐发展。
8政治过硬,注重师德
“德”为师之根本,师德建设也是我国各高校校风建设的重点项目之一。我国开放式高校师资队伍管理模式的建立和运行,还必须辅以过硬的思想政治作为保障。在轻松开放的环境下,大力倡导教师修身养德,不断增强广大教职工道德修养的自觉性和自律性。同时,多方位、多层次的关心教师思想动态,解决其实际困难和问题,把思想政治工作落到实处,以充分坚定高校教师献身教育事业的信心,把党的教育事业发扬广大[2]。
经济的全球化,必然导致人才争夺的全球化。随着我国市场经济体制的建立与完善,高等教育正在迎接知识经济及经济全球化的挑战,实现为经济建设服务的宗旨,培养具有知识创新能力的人才,实施开放式管理模式已经成为建设世界一流大学的全球化趋势,其中,一流的师资是一流的大学的基本前提,也是高校提高办学效益的主要依靠力量。基于开放式管理模式的高校师资力量能保证达到“人尽其才、才尽其用”的理想效果,因而开放式高校师资建设就成为当前高校改革的必然和核心[3]。
参考文献
[1]吉贻祥.建立高校开放式师资管理模式初探[j].扬州大学学报(高教研究版),1999,(3):30-32
[2]黄海泉,佟景才,许维瑾.21世纪初高校教师队伍发展战略与对策的思考[j].国家高级教育行政学院学报,2001,(1):39-41
[3]管培俊.关于高校人事改革和教师队伍建设的认识论和方法论问题[j].高等师范教育研究,2002,(3):1-6