《谁藏起来了》是一本经典的幼儿绘本故事，从封面可以看出这是一个关于动物的故事，通过本次活动引导幼儿观察、记忆动物的位置和神情，体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣，并加强幼儿对空间方位的认识。欢迎幼师们参考完整教案！
大班中班小班公开课下载
目标：
1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。
2、体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。
准备：绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板
过程：
一、动物的家（明确房间号码的含义，找到一一对应的动物）
导语：这是一本书，认识吗？来了几个动物朋友？
提问：他们是谁？住在哪个房间？
重点：用不同的提问方式，帮助幼儿找到每个动物的家，如：小狗住在哪个房间？303是谁？
难点：如房间302中“3”代表什么？“2”代表什么？
小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。
二、动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）
导语：今天动物们玩起了捉迷藏。你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）
提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗？
1、动物藏起来了——T：谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）
2、动物转身——T：哪个朋友不一样了？怎么不一样了？（根据动物的外形特征判断）
3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了”
4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。游戏：开火车
小结：动物们藏得再好，也逃不过我们雪亮的眼睛。因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。
三、动物找家（无任何提示记忆和摆放所有动物的位置）
1、教师提供三层楼的空的底板，幼儿帮助9个动物找到正确的家。
2、互相检验。（自检、他检）
3、看动物表情变化
活动目标：
1.在找动物的过程中，初步让幼儿通过事物的局部特征来判断整体，初步培养幼儿的观察能力。
2.激发幼儿爱护小动物的情感。
活动准备：
教师教具：
1.《捉迷藏》大游戏图一张
2.小猫和小狗的大卡片20张
3.照相机
4.手的道具
5.小猫和小狗的房子
幼儿材料：1.小猫和小狗卡片10张2.《谁藏起来了》游戏图1张活动重难点：通过事物特征判断整体。
活动流程：
一.游戏引出兴趣——》
二.出示动物卡片，引导观察其特征——》
三.出示挂图捉迷藏——》
四.找朋友——》
五.结束
活动过程：
一.游戏引出兴趣
师：问答歌：小朋友，告诉我！小猫小猫怎么叫？（小狗小狗怎么叫？）
幼：王老师，告诉你！小猫小猫喵喵喵。（小狗小狗汪汪汪）
二.出示动物卡片，引导观察其特征
1：看看！今天我请来了谁的一家？（出示小猫和小狗的图片）
幼：小猫，你们好！（小狗，你们好！）
2：看看这些小猫有什么不一样？（小狗有什么不一样？）
教师小结：看看小狗的一家。有戴帽子的小狗，有系铃铛的小狗，还有扎蝴蝶结的小狗。再看看小猫的一家。有白色的小猫，有灰色的小猫，还有黄色猫。）
3：我们来和手宝宝做个游戏，请你猜猜它是谁？（用手掩盖，露出动物局部特征。）
三.出示挂图捉迷藏
1.小猫和小狗请我们小朋友到它们家，玩捉迷藏的游戏。（教师出示挂图。）
2.可是，我们发现小猫和小狗还没藏好，身体还露在外面呢，请你猜猜它是谁？你是怎么发现的？
3.请动物出来：尾巴上扎蝴蝶结的小狗，请出来！（教师出示图片）
四.找朋友
1.小猫和小狗要请我们小朋友帮它们找朋友，记住有要求：它们要找和自己长的一模一样的做好朋友。（邀请个别幼儿上来。）
幼：白色小猫和白色小猫做好朋友，它们在一起。（教师把一样的放在一起放在图片上。）
2.看！这里有许多小猫和小狗要请你们帮忙，帮他们找朋友！你们愿意吗？（幼儿操作，教师把幼儿的作品拍摄下来。）
3.整理环节：白色小猫我送你回家…….
4.点评：（1.）请你告诉我你是用什么方法找到它的好朋友的？（教师出示拍摄的照片，引导幼儿观察要有序。）
（2.）你在帮他们找朋友过程中，有没有新发现呢？（小猫小狗有新的朋友。）
1：听，谁来了？（音乐：哈巴狗）
2：幼儿表演哈巴狗。
中班绘本《谁藏起来了》
目标：1、能根据动物的局部特征，观察图片的前后变化。
2、通过游戏加强空间方位的认识。
3、在游戏中快乐观察、快乐记忆。
准备：磁性黑板、多媒体设备、PPT《谁藏起来了》、图卡人手一份、绘本一本。
1、引入
——今天我带来了一本书，名字叫《谁藏起来了》
——《谁藏起来了》，你们觉得会是什么样一个游戏？
（捉迷藏、躲猫猫）
——看，来了一群动物朋友，他们也来玩这个游戏，数数有几只呢？（PPT1）
——请一个幼儿来数：1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9个动物朋友。
2、初步感知动物们的位置
——我们来看看，都来了哪些动物朋友？
（狗、老虎、河马、袋鼠、狮子、兔子、犀牛、猪、羊）
——用“谁住在几零几？”和“几零几住着谁？”的方式进行提问如“猪住在几零几？”、“303住着谁呢？”等。
3、猜猜看，谁藏起来了
（PPT2）
——小动物要和大家玩捉迷藏的游戏了，我们一起来看一看。
——谁藏起来了？
——几零几的？
——从哪里可以看出来？
（PPT3）
——这次谁躲起来了？
——他住在几零几？
——你怎么知道是……呢？
（PPT4）
——你看到谁躲起来了？
——从哪里看出来的？
（PPT5）
——有谁藏起来了吗？几零几的呢？
（PPT6）
——（背面的动物）这次小动物们又是怎么藏的呢？仔细看看。
——我们让他们转过身来。
4、操作
（PPT7）
——（只有动物眼睛的图片）如果他们藏得再多一点，你们也能找到他们吗？
——还记得谁在什么位置吗？
——幼儿操作，请幼儿将9只动物按照原来的位置摆放在塑料卡上。
——根据幼儿操作讲评。
5、通过其他特征找动物
（PPT8、PPT9）
——现在动物们要换个玩法，找找看，哪个动物有变化？
（哭的动物）（睡着的动物）
——从哪里看出来的呢？
（PPT10）
——出示放大的图片比较睡着的动物。
6、结束
——今天玩的游戏都是《谁藏起来》这本书里面的。这次来玩游戏的只有9个动物朋友，里面还有许多动物藏在那里等着你们去找呢！有兴趣的小朋友可以想想办法去找找这本书，然后和其他伙伴一起来玩，好吗？
课后反思交流:
我今天上的是绘本《谁藏起来了》，在没有接触绘本之前，大家可能和我同样有一个认识，认为绘本就是幼儿园的语言教学，特别是故事教学差不多。但是，绘本并不单纯是故事教学，它不像故事教学那么简单，《谁藏起来了》书中文字非常少，我们在指导阅读时重点是让孩子观察图片变化、了解动物特征、增加对空间方位的认识。（这是这节课的重点）这节课是一个综合活动，它把数学和科学都融入到教学中去。借助这一节课，目的在于抛砖引玉，让大家了解绘本教学可以运用不同的形式开展，我们可以以绘本为载体，多领域地开展活动，绘本教学可以走向多元化。
这个绘本从封面上就可以直接看出是一本关于动物的绘本，“谁藏起来了”、“谁转过身去了”、“谁哭了”、“谁睡着了”等巧妙的艺术构思和精致的手工画非常形象，动物们轮流藏起来，孩子们非常喜欢。书中有18个动物，我根据中班上册的年龄特点，删选了9个动物作为上课的内容，如果要给其他年龄段使用，也可以用6个、12个、16个等等，就看本班实际水平了。今天上下来，我觉得9个动物对于这些孩子们，也是比较适合的。
对于其他的绘本，我们在教学准备时也要有个取舍，就是，一节课可以截取一些你认为需要的东西，让孩子们学习。可以是几个情节，可以是几个片段，目的在于适合自己班的孩子。
（环节）我一共制作了10张PPT，动物们轮流藏起来，我使用了不同的引导语，如“谁藏起来了？”“接下来会是哪个动物呢？”“他们藏得再多一点，你们找得出来吗？”同一个问题，使用不同的问法，同一个目标，使用不同的方法，如让孩子们顶顶犀牛角、学学小猪叫，用歌声呼唤老虎转身，孩子们兴趣高涨，图片一张一张地出现，孩子们并没有觉得乏味，反而觉得非常有挑战性。
后面的操作部分是检验孩子们学习成果的时候了，也是本节课的难点，大人可能觉得困难的事情，孩子们通过前一阶段的学习，通过老师的提问：“谁住在几零几”、“几零几的是什么动物？”大部分孩子已经掌握9个动物的方位了。今天是公开课，我使用的是彩色打印，平时我们的课也有很多是让小朋友动手操作的，这就需要人手一份的材料，平时，为了节省材料，可以用黑白的复印，电脑、复印机可以减轻我们老师的工作量，做出来也是既美观又方便。而且上了课以后，操作材料还可以放在平时的区角中使用，不会浪费。我在准备教具的时候，复印好，找来小朋友以前使用过的杰立卡的文件夹，做房子的材料是废物利用的，搬来封塑机，放在办公室里，自己就去带班了。等5点钟下班回来，房子、卡片已经全部剪好放在箩筐里了，地上都是碎纸屑，就像来了海螺姑娘，全部教具完成了。我们办公室老师不带班的老师已经全部帮我代劳了。这是因为，首先，我们有一个非常团结的集体，有事抢着干，第二，这些材料，拿回去我们会共享，这些材料我拿回去，各班老师都会放在区角让孩子们继续学习操作的。大家都需要材料，所以也非常乐意做事情的。
最后一个环节，我给孩子们一个信息，告诉他们书中还有更多的动物，有更好玩的游戏，让孩子们对绘本保持浓厚的兴趣。
今天还有许多不足之处，请大家多多指正！
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