导语：在毕业生入职考察材料的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：办学模式；高职院校；就业问题；策略
（1）本校毕业生整体状况：落实情况较好，连续两届14、15届非失业率超过95%，主要是在财务、审计、税收、统计及金融等岗位上，且八成毕业生在广西就业，为本地区的发展输送了较多的人才。
（3）就业观念：在择业过程中，不少毕业生仍抱着“三大”“三个一点”的观点，即希望到大城市、大企业、大机关就业，要求工资高一点、生活舒适一点、工作轻松一点，脏、累、工资不高都不愿意去，有的则是一边抱怨工作累，一边因找不到理想工作呼喊就业难。
（4）招聘市场反馈镜面：从近年来人才招聘的情况看，目前高职生的综合素质缺失主要表现在以下几个方面：第一是缺乏实际操作能力；第二是缺乏沟通交流及团队合作意识；第三缺乏爱岗敬业和责任心；第四是缺乏创业精神和创新能力。
二、“3+0”办学模式下高职毕业生就业策略研究
（一）树立责任意识，做到组织领导到位，完善就业管理和指导机制
坚决贯彻落实“以生为本”的科学发展观，按照学校要求，实施“组织领导到位，党政领导齐抓共管，教职工积极参与”。具体从以下几个方面探讨：
1.结合《就业目标责任书》，实施院长第一责任人，分管毕业生就业工作的副书记是直接责任人。建立健全我院毕业生就业工作领导机制，成立毕业生就业工作领导小组，明确工作职责，形成层层抓落实的工作责任机制。
2.全院教职工统一思想认识。牢固确立坚持以学生为本，充分调动学院各方面力量，齐抓共管，加强学生动手实践能力，共同做好毕业生就业工作。
3.学院就业经费需投入到位。学院领导、实习指导教师、班主任定期到实习基地看望学生，所产生的费用需及时支出并投入到位；学院可实行毕业生就业工作目标责任制，将就业工作成效作为考核毕业班班主任的重要依据，并对所带的毕业班班级在初次就业率、专升本的班主任给予额外奖励。
（二）重视就业体制，“全员育人”理念开展毕业生指导工作
1.重视就业制度体系的建设
一是制订了《防城港学院实习生管理方案》也可与其他学院交流落实如何更好实施；二是将就业工作纳入毕业班班主任工作考核条例；三是针对特殊群体学生，实行就业援助制度。
2.针对毕业生的实际情况，做好学生思想教育管理工作
针对当代大学生的特点，引导学院毕业生转变角色、适应社会，增强公德意识和团队精神，积极开展丰富多彩的毕业生理想信念教育活动。并针对当代大学生在择业上出现的高不成低不就，经常跳槽等现象进行了相应的教育指导，转化并树立毕业生择业观。
3.多方式、多方法开展就业指导工作
（2）花大力气抓好毕业生的就业观与择业观的道德教育，引导毕业生转换就业观念，降低就业期望值，进行正确的就业定位与择业决策，恪守择业道德。
（3）就业指导全程化，从一开始灌输就业竞争意识，引导学生做好职业生涯规划、搞好专业学习、培养提高职业技能紧密相结合起来。具体方法如下：
①利用组织主题班会讨论、毕业生经验交流会、学院就业讲座，分析各专业的前景、当前就业政策和就业形势，鼓励和帮助学生把自己的特长、兴趣、爱好与社会需求、行业的发展结合起来，进行职业生涯规划。
②通过评优评先、评奖等方式，在学生中树立先进典型，利用榜样的带动作用，引导学生积极参与文体活动、科技竞赛、社会实践、就业实习等，让学生在实践中了解社会，提升综合素质，增强就业竞争力。
（三）优化就业工作渠道，理清阶段目标
1.多渠道开展毕业生就业指导工作
除了学院开设的就业指导课以外，我院通过主题班会、典型人物宣传、宣传与咨询、座谈与谈心、生产实习、社会实践等生动有效的方式，加强大学生思想政治教育，尤其是人生观、世界观、成才观教育，引导他们树立远大的理想信念和行行建功、处处立业的就业观念，以便更好的开展就业指导活动。
2.加强就业意识，提前开展职业生涯规划大赛。
为增强学生的职业生涯规划意识，提高职业规划技巧和水平，挖掘大学生自身的职业潜力，增强就I竞争力，每年定期举办职业生涯规划比赛，对学生在树立正确的成才观、价值观、择业观和就业观方面起到一定的引导的作用。
3.理清阶段目标，全员参与，共同育人
每个年级阶段开展不同的活动，理清阶段性目标，全员参与，共同育人的目标。通过新生讲坛，每两周一次邀请优秀校友、校领导、优秀企业家、留学海归人员、青年博士给大一新生做引导。二是利用暑假期间安排学生到企业进行顶岗跟班实习，根据顶岗实习所需，学习补充所缺知识，理清就业目标，提高理论与实践结合的能力。
4.拓宽就业渠道，加强信息跟踪与更新
5.加强引导，做好毕业生心理健康教育
在整个就业工作过程中，要求领导、班主任、辅导员注重深入学生中间，结合毕业生的实际思想，认真分析毕业生中存在的问题，有针对性地进行教育和指导。
三、树立服务意识，做好责任分工到位，完善就业“销路”机制
切实贯彻“以学生为本”的工作理念，体现人文关怀。在毕业生就业过程中进一步增强服务意识，提高服务水平，树立就业服务体系“三全”观念，即就业体系为全体在校生服务，为全体毕业生服眨为就业全过程服务。主要通过以下途径开展毕业生就业推荐工作：
注重加大就业市场的开发力度，开阔工作思路，加强对外联系，坚持“走出去，请进来”，进一步密切与用人单位之间的良好合作关系。防城港学院为做好学生就业工作于2016年暑假发动防城港学院39名教职工赴广西东兴、防城港、上思等多个地区暑假挂职锻炼，为其学生更好就业能牵线搭桥。
充分调动学院教职工为毕业生收集就业信息，寻找就业机会。开展职业生涯规划大赛，并在2016年开启了防城港学院首届创新创业大赛，为其学生创新创业打造良好平台；同时多次邀请校友回学校开展有关创业讲座。
四、树立前瞻意识，做到工作落实到位，完善跟踪反馈机制
1.学院领导不断加强与用人单位的沟通和联系，开展毕业生跟踪调查工作。
2.定期组织有关教师走访实习就业基地，了解用人单位对毕业生知识、素质和能力的要求，从而不断修订和完善教学计划，改进教学手段。
3.利用校友回校的机会，了解学生和专业设置的情况，修订和完善教学计划。
五、结语
参考文献：
[1]张杨：《高职毕业生就业质量问题研究――以河南H职业学院为例》[D].河南师范大学.2015（5）；
[2]李孝录：《高职毕业生就业问题及对策研究》[D].河北师范大学2007（9）；
关键词高职院校学生求职技巧
中图分类号：G715文献标识码：A
1明确求职技巧的重要性
1.1展示个人形象，获得深入沟通机会
求职过程实质上是毕业生与招聘人员进行沟通、相互认可，并最终签订用工合同的过程。在这个过程中，毕业生与招聘者的沟通是第一步也可以说是最重要的一步。现在，多数求职过程都是通过毕业生递交、招聘单位审阅求职材料的方式进行初试，通过面谈的方式进行复试（俗称面试），并最终确定录用结果的。因此，个人简历、求职信、成绩单等个人求职文字材料就成为毕业生展示个人形象、获得面对面沟通机会的“敲门砖”，高职学校学生在准备个人简历、求职信、成绩单等个人求职文字材料时应高度重视、精心设计、讲究技巧，撰写出有吸引力和说服力的书面材料，给招聘单位留下较好印象，争取进行面对面沟通的机会。
1.2进行自我推荐，争取聘方初步认可
高职院校毕业生在初试阶段递交个人书面材料和复试阶段进行面谈，目的都是为了向招聘单位推荐自己，获得应聘的职位。区别在于，初试阶段递交材料采用的是较系统、集中的书面形式，招聘单位通过简单浏览即可了解应聘学生的大致教育经历、学习成绩和工作特长等内容，而复试阶段进行面谈对于高职学校的毕业生来讲则是一种更加直观、立体、生动的自我推荐方式。在面谈过程中，招聘单位可以通过求职学生的穿衣打扮、精神面貌、谈吐举止来考察求职学生的知识水平和能力结构。在面谈阶段，掌握并恰当运用求职技巧，可以使求职者扬长避短，获得招聘单位的认可。
1.3寻找合适职位，实现个人价值
求职是一个双向选择的过程，对高职院校毕业生而言，正确运用求职技巧，可以找到适合自己的岗位，实现自身价值。对于招聘单位来说，是要寻找到适合拟招聘岗位需求的人才。从这一点来说，高职院校毕业生与招聘单位的目的是一致的，即实现毕业生个人条件与拟招聘职位所需条件的对接。高职院校毕业生准备材料和参加面试都要向这个对接点靠拢，准备材料要有针对性，面试时要着意突出自己适合应聘职位的方面，使呈现出的自我价值无限接近拟招聘的职位，找到合适的工作，实现个人价值。
2求职技巧的基本内容
2.1准备初试文字材料的技巧
（1）主次分明，突出亮点。在就业市场严重供过于求的情况下，现在几乎每个招聘单位的招聘管理人员每天都要面对大量个人简历和海量求职者的个人信息。高职院校学生在撰写个人简历和求职信时，要主次分明，体现自己优点和与应聘职位相匹配的特点的，比如年龄轻、脑子反应快，适应工作快、普遍没有成家负担小，可以从基层做起，对薪资要求低等，要作为主要内容，详细写；对自己不占优势的，或者与应聘职位不太适应的，则可以简略写甚至不写。高职院校学生在撰写个人简历和求职信时，要注意突出亮点，切忌眉毛胡子一把抓，让招聘管理人员觉得与其他应聘人员没什么不同，印象不深刻。
（2）内容全面，层次清晰。个人简历和求职信，是招聘单位对高职院校毕业生的第一印象，因此，内容要尽可能全面。一般情况下，个人简历包括个人的性别、年龄基本情况，爱好、特长、学历、毕业学校、思想品德状况、社会实践经历等。求职信则针对性更强，要谈谈自己对这个工作那岗位感兴趣的原因，自己所具备的条件与拟应聘职位的契合之处，结尾可你提醒用人单位很希望得到他们的回复或者回电，或者希望能有面试的机会。注意，个人简历和求职信的内容虽不要有缺失或者使招聘单位不了解求职者基本情况的情形出现，但是所列内容要分门别类，分出层次，使招聘管理人员一眼就可捕捉到他所需要的信息。
（3）书写规范，一目了然。除非高职院校毕业生应聘的是美术等方面的专业岗位或者具备书法特长，一般情况下，个人简历和求职信要使用电脑打印，力求书写和格式规范，使招聘管理人员一目了然。
（4）静心编排，简单包装。个人简历和求职信的版面编排直很重要，它直接决定了招聘管理者的阅读效果，也会在招聘管理者心中形成对求职者的工作负责态度和敬业精神的判断。简历和求职信的包装应简单，但精致，太过花哨冗繁，会使招聘管理者觉得求职者舍本逐末，缺少内涵。
2.2面试的技巧
（2）面试过程中审慎表现。面试过程中的临场表现，要注意以下几点。第一，要妥善着装，形成良好的第一印象。从服饰上讲，求职者应以整洁、大方、朴素为标准，不奇装异服，不浓妆艳抹。着装修饰要符合尊重社会规范，符合社会大众的审美观。第二，要自信从容，不紧张慌乱。良好的心里素质和应变能力，会给招聘单位留下稳重、自如的印象，从而获得招聘单位的认可。第三，细节方面要举止恰当。细节方面的表现，往往会体现一个人的基本素质，很多招聘单位也倾向于通过细节来决定求职者的去留。求职者要注意基本的交往礼仪，比如，先敲门，得到允许后再进入面试现场；适时使用“谢谢”等礼貌用语；在面试现场不左顾右盼，不晃腿，不挠头等。
20xx年XX就业指导中心在院各部门大力支持配合下，紧紧围绕拓展就业市场、提高就业质量、扩大学院品牌、提供优质就业岗位为工作重心，“出口畅才能进口旺”，就业办在加强学生就业指导，促进学生顺利就业方面，进行了专题研究，特别对今年的全国就业现状进行分析，为顺利完成全年就业任务奠定了坚实的基础。现将全年工作总结汇报如下：
一、20xx年工作成绩与不足
(一)基本情况汇报
20xx年全年共计安排学生就业人，占毕业人数的53.1%，按所在企业生产类型;外贸企业推荐人数211人，占计划推荐人数的7.6%，内销企业推荐人数181人，占计划推荐人数的56.2%，自主品牌企业人数48人，占计划推荐人数的29.9%，其他企业人数9人，占计划推荐人数的6.2%;从事就业岗位来看;推荐制版岗位11人，服装平面设计岗位84人，服装样衣岗位21人，qc跟单岗位23人，ie管理岗位37人，一线车工岗位132人，销售岗位95人。
(二)利用多种渠道，开拓就业市场
今年全国高校有611万大学毕业生，相对我院的毕业生来讲，优势比较弱，为了更好将毕业生推荐出去，就业办利用新华人才网、各行业网站、报纸、期刊、参与各类招聘会广泛收集信息，另外与合作单位、班主任、已就业学生、兄弟院校的沟通、介绍，深挖就业市场内部资源，采集大量的岗位信息，积极联系企业、实地考察、洽谈合作，拓宽就业市场;先后与50余家招聘企业(公司)建立合作关系，尤其是今年我们借助教育集团公司的就业网平台，帮助学生熟悉网上就业流程、制作简历，上传简历，推荐优秀学员，手把手的教学生网上求职，帮助学生完成网上求职，自主就业率达31.6%;切实提高了就业工作效率。
目前我院与智联招聘网、新华人才频道、新华就业网开展合作，2011年毕业生首先将实施网络就业，为毕业生创造了更多的就业机会。
(三)集中优势全面报道就业情况
(四)及时反馈促进教学管理的
xx年，我院就业指导中心重新整理规划了就业指导课程体系，自编《当前就业形式分析》、《事业职业就业》、《就业指导》、《高效人士的7搞好习惯》等10余篇课件，结合教务部门安排的职素课，对在校生实行一切以就业为导向的职素教育，让学生认识学校、认识自己、认识工作岗位;通过4个阶段24个课时的就业引导，帮助毕业生分析就业形势和就业政策，引导学生树立正确的择业观，帮助学生正确定位;克服好高骛远、不切实际的思想，消除灰心丧气，萎靡不振等思想，鼓励毕业生以积极健康的心态面对就业，帮助学生清晰定位、明确目标、增强学习方法、提高学习能力以及就业综合能力，全面提升了我院毕业生的竞争力，提高院校整体就业水平。
(六)完善制度保障就业工作顺利开展
(七)做好服务配合其他部门工作
就业指导中心全体员工以主人翁的责任感，以校为家，积极参与院校各项工作，响应各部门号召。在春秋招生高峰期，在保证部门工作的同时，不遗余力的加入到招生大军中，为学院的招生工作付出自己的全部力量;9月份院校迎来搬迁之喜，就业指导中心再次发扬主人翁精神，奋斗在工作第一线，顶烈日、战酷暑，为院校搬迁工作圆满成功尽一份力;11月25日成功举办了第三届徽派服饰论坛，与会的各级领导、负责人、企业领导、其他院校的同行、服装界精英们都对这次会议的组织、召开及会议的精神给与了高度的评价，进一步提升了东方巴黎服装学院在安徽服装界的影响力。
二、工作中的不足
20xx年受国际金融危机影响，就业岗位有所萎缩，我院全体员工在院长的带领下，各部门的积极配合下，群策、群力，就业办交了一份合格的答卷，但是工作中还存在一些不足;
为进一步深化中小学人事制度改革，完善“公开、平等、竞争、择优”进人、用人机制，吸引优秀人才从教，努力提高教师的整体素质。根据《*县事业单位公开招聘人员暂行办法》和《*县机关、事业单位补充人员计划管理暂行办法》的有关规定，结合本系统新教师补充工作的有关实际情况,提出2009年公开招聘新教师的实施意见，并经县机构编制、人事部门核准，望认真组织实施。
一、招聘的基本条件
（一）符合《教师法》的有关规定，取得相应的学历和教师资格。
（二）具有与履行招聘岗位职责相适应的政治思想、职业道德、业务知识水平、教育教学能力和身体、心理素质。
二、招聘的范围和对象
（一）报考中学教师：主要为*县生源，应届全日制师范类普通高等学校本科毕业生以及取得相应教师资格条件、专业对口的非师范类普通高等学校本科毕业生（硕士研究毕业生和师范类毕业生达到优秀毕业生招聘条件的不受生源地限制）。初中紧缺专业可放宽到嘉兴市五县二区生源。职业学校的紧缺专业，教师资格条件和生源地等可以适当放宽。
（二）招聘幼儿园、小学教师：*生源，应届全日制师范类、专业对口大专及以上学历毕业生；
（三）未就业的20*、20*年*县户籍全日制普通高校师范类毕业生也可报考相应的职位（户籍以本实施意见公布之日为准）。
三、招聘的主要办法
（一）优秀毕业生招聘办法：
1、从优秀毕业生中录用中学（职成教）教师。下列毕业生应聘专业对口的岗位或专业相近的岗位，在局指导下由学校组织考核工作：①硕士研究毕业生；②师范类本科毕业生（以入学时的分类为准，不含已取得教师资格证书的非师范类毕业生，下同）大学期间获得校级二次二等及以上奖学金或三次三等及以上奖学金。
2、从优秀毕业生中录用小学、幼儿园教师。下列师范类毕业生应聘专业对口的岗位,在局指导下由学校组织考核工作：①*生源本科毕业生且获得校级二次二等及以上奖学金或三次三等及以上奖学金。②*生源专科毕业生且获得校级一等奖学金二次及以上。
（二）应聘教师未达到上述规定获奖条件的本（专）科毕业生，招聘工作由教育局在县人事局指导下，按照公开招聘考试程序统一组织实施。具体实施办法见附件（一）
四、招聘的程序内容
招聘工作的基本程序是：制订招聘计划；公布招聘岗位；接受应聘人员报名；审查应聘人员资格条件；组织考试、体检、考核；确定拟录用人员名单并公示；办理录用手续等。其中：
（一）笔试与面试：
2、面试主要为教学能力测试，采用上课形式，重点考察应聘人员驾驭课堂教学、处理教材的能力及心理素质等。音乐、美术、体育、计算机学科及学前教育的面试采用专业技能测试与上课相结合的办法进行。职业学校的专业课教师，除上课外，根据专业的不同要求，进行实践操作能力测试。
（二）体检与考核：
1、体检。考试结束后，各职位根据总成绩顺序，按招聘计划数1：1的比例确定体检考核对象。体检标准参照《公务员录用体检通用标准（试行）》执行。体检不合格的，依次递补。
2、考核。考核参照《浙江省公务员录用考察工作细则（试行）执行。考核不合格的，依次递补。
（三）公示与录用：
考核合格后，确定拟录用人员名单并公示，公示期为七天。对公示期内存在异议，经查实不符合录用条件的，取消录用资格；公示期满无异议的，按规定程序聘用或签定《就业协议书》。未在规定期限内报到或签定《就业协议书》的，视作自动放弃，补充人员按总成绩从高分到低分依次递补。
五、有关要求
（一）招聘工作严格遵守“公开、平等、竞争、择优”的原则。局成立面试专家组，负责整个面试工作。参加面试、考核的工作人员和专家应严格遵守人事工作纪律，如有直系、旁系和近亲姻缘关系亲属参加应聘的，其工作人员和专家应主动申请回避。
公开招聘新教师的需求信息20*年11月底前在*人事人才网、*教育网上。硕士研究生毕业或达到优秀条件的毕业生由应聘学校受理报名，局人事科负责资格审查,报名考核体检工作在1月15日前结束；其余毕业生由局人事科受理报名，同时进行资格审查,报名工作在12月底前结束。考试、体检和考核工作在2009年4月底前结束，确定拟聘人员名单并公示、签订就业协议在5月底前结束。根据招聘情况，对仍有缺额的岗位纳入全县事业单位公开招考。
（四）材料要求，应聘人员应提交的材料：
1、毕业证书原件及复印件，其中2009年应届毕业生提交毕业生就业推荐表原件及复印件；
2、教师资格证书原件及复印件，其中2009年应届毕业生可由毕业学校出具是否师范类的证明，专业对口的非师范类本科应届毕业生提供教育学、心理学考试合格证书和相应的普通话等级证书。
3、有效期内居民身份证原件及复印件；
4、各类获奖证书原件及复印件；
5、毕业生在校学习成绩证明；
6、20*年、20*年未就业的*县生源全日制师范类毕业生，提交毕业证书、教师资格证书、就业报到证原件及复印件；
二．背景
根据权威部门，截至2016年11月底，山西机动车保有量达到6055667辆。而且这两年多，山西平均每天新增机动车1190辆左右。截至2017年底，太原市的机动车保有量为1450414辆，当年新车注册190874辆，注销登记17066辆。
2017年山西全省GDP为14973.51亿元，按可比价格计算，比上年增长7.0%，增速比上年加快2.5个百分点，人均地区生产总值40557元。
2017年，全省城镇居民人均可支配收入29132元，增长6.5%，快于前三季度0.1个百分点。其中，工资性收入17831元，增长5.2%；经营净收入2443元，下降8.1%；转移净收入6667元，增长16.2%；财产净收入2190元，增长9.3%。
农村居民人均可支配收入10788元，增长7%。其中，工资性收入5462元，增长5%；经营净收入2824元，增长3.4%；转移净收入2337元，增长16.9%；财产净收入164元，增长10%。
太原市现有汽车维修企业近836家。
随着我省(市)社会经济的发展，城乡居民收入增加，消费水平持续提高，其中城市居民家庭用于交通和通信的消费支出增长16.36%，个人拥有的汽车数量逐年增多，对汽车维护和修理的需求增加。
随着汽车技术含量的增加，汽车维修由机械修理为主稍带一些简单电路检修的传统方式，逐步转向依靠电子设备和信息数据进行诊断与维修。许多汽车维修设备生产厂家推出最新的专用检测设备和仪器，为机动车维修行业注入了高科技成分。有了这些专用的检测仪，就可以方便地探明汽车各系统的工作情况，准确判断故障所在，为快速地排除故障提供了强大的技术保障，同时对维修技术人员也提出了更高的要求。
三．研究问题及研究目的
（一）研究问题
由于本专业的不断发展，对未知的汽车市场人才需求，需要确认汽修专业的现状情况，市场人才需求情况进行调查研究。
（二）研究目的
1．掌握目前我县及周边地区汽车行业企业的现状与发展趋势。
2．了解并掌握企业对汽车专业人才的需求与能力要求。
3．加强与汽车行业企业的交流，寻求与企业的深层次多种形式的校企合作。
4．提高我院汽车检测与维修专业的知名度。
5．锻炼我校汽车检测与维修专业教师的社会活动能力。
6．工作岗位需求分析、岗位能力要求分析、工作领域与典型工作任务分析；
7．确定我校汽车检测与维修专业的人才培养目标、课程结构、教学计划。
四．研究方法
本次调研主要方法是：
（1）对本专业的资料进行收集汇总；
（2）组织调研本专业的专业现状；
（3）确定针对本专业所涉及的企业调研的范围；
（4）确定采样调查的企业；
（5）设计调查问卷（行业人才需求、企业人才需求、企业岗位职业能力、典型工作任务等）；
（6）执行问卷调查。
五．调研设计
（一）调研总体情况
1.调查对象
本研究的调查主体为刚毕业的毕业生20人以上，企业5家以上，一线员工10人以上，一线管理人员10人以上以及部分中职院校。其中一线管理人员包含：
（1）本地区4S店、维修厂等企业总经理、部门经理、技术总监、技术顾问、技术骨干等。
（2）本地区汽车汽修厂或4S店，总经理、部门经理、技术总监、技术顾问、技术骨干等。
2.调研方法
（1）深入企业实地现场观察、考察。
（3）发放调查问卷（见汽车检测与维修专业人才需求调查问卷）。
（4）网上搜索、书籍、报刊、杂志查阅。
（二）问卷设计
1.问卷类型
根据目标消费群体（主要消费群体和辅助消费群体）的实际情况，此次调研的问卷包括对汽修专业毕业生发放的问卷和对企业员工发放的问卷两种类型，其中对毕业生发放的问卷采取自填式，对企业员工的问卷以自填式和访谈代填式为主。
2.设计原则
(1)内容简洁明了，逻辑清晰。针对毕业生的问卷要言简意赅，针对企业员工的问卷要通俗易懂，问卷内容不宜过多。
(3)目的性明确。问卷的问题应该覆盖本次调研的4个研究目标，从而保证问卷信息的有效性。
3.问卷结构
问卷内容包含：标题、说明、调研内容和被访者项目
六．现场工作以及资料收集
（一）调研人员构成及安排
(1)组长：张丽凤（负责编制调研计划、设计调研用表、召开调研会议、控制调研进度、检查评估调研质量、统编调研报告）。
(2)副组长：范常盛（负责落实调研计划、汇总整理分析调查资料、进行费用报销）。
(3)成员：彭亮、李赟、梁卫强、田振芳、靳炜、叶美桃、王秀林、王金仙、乔露露、吕旭（负责行业企业调研、简单分析调研资料）。
本次调研共有调查员12名。为方便调研工作的开展，具体人员及其工作安排如下：
（1）调研一小组：5人，分别是范常盛、彭亮、田振芳、叶美桃、王秀林（范常盛为调研一组组长）负责调研问卷的设计与修改、资料收集、实地调研工作及最终的数据处理和制定调研报告等工作。
（2）调研二小组：5人，分别是张丽凤、梁卫强、李赟、靳炜、乔露露（张丽凤任调研二组组长）负责调研人员的培训、实地调研工作的组织开展。
（3）调研一小组和调研二小组10名调查员以企业员工为调研对象，负责10家以上企业实地调研。
（二）资料收集
七．调研要求
1.人员要求：
所有调查人员，外出调查时要穿校服（没有校服的要求着装正统），要体现学校精神、展现文明风采，绝不能有损害学校声誉的言行举止。
2.质量要求：
了解调查过程中遇到的问题，讨论解决方法，并予以指导。
在调研中应发现问题、分析问题、研究对策，把定性分析与定量分析、普遍调查与典型分析结合起来，扎扎实实开展工作。
检验调查结束的问卷是否完整，有无遗漏，可否补救。
访谈时要注意内容的详细记录（如有必要可录音，供后续整理）。
八．调研报告
调研报告主要采取书面报告和口头讲解的形式。书面报告将对调研问卷中的每一问题进行统计、分析，根据统计分析结论提出相应的决策建议，以便对专业建设以及企业前期的市场准备和科学决策提供参考。
书面报告结构包括：封面、目录、概要、调研目的、调研过程、结论和建议、附录。其中结论和建议是报告的核心部分。
（一）企业情况
本次实地调研的企业主要有10家，具体名册如下：
序号
企业名称
联系人
联系方式
具体地址
1
2018.1.10～1.31
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
（二）费用预算
本次调研的费用预算主要用于调研人员培训和调研活动开展两方面。具体费用安排如下：
项目
细项
费用（元）
参与人数
合计（元）
问卷设计及印刷
问卷设计
400
500
问卷印刷
1000*0.1
人员培训
场地及组织
400/天
1200
人员费用
加班补贴
60/人/天
20000
交通补贴
5/人/天
伙食
10/人/天
杂项
项目备用
1000
——
总计（元）
21700
负责人员
内容
调研问卷的设计、修改
2016/5/5
调研问卷的设计及试调研后的问卷修改
人员培训及前期准备
2016/5/6-5/18
1.调研人员的培训
2.调研问卷的印刷
调研工作开展
2016/5/20-2016/5/31
调研人员按安排各自开展调研工作
数据统计与调研报告
2016/6/1-2016/6/8
对调研问卷进行统计分析，得出调研报告
十．调研工作计划
研究任务
研究内容
调研方式
调研对象
调研人员
调研材料
汽车检测与维修专业的专业特色、专业能力、专业现状、专业课程、市场需求、人才培养等
查阅、收集、分类、汇总
书籍：
网络：
2016/4/20-2016/4/25
书籍、网络
对收集汇总材料进行分析及确认调研对象
对汽修专业的资料进行专家分析并有针对性的制定调研范围
讨论、分析、查找、确认调研范围
汽修专业毕业生范围
企业范围
2016/4/28
专业汇总材料、毕业生名单、企业名单
调查问卷的设计及制作
设计、制作
1.《山西交通职业技术学院汽车检测与维修专业人才需求与专业改革调查表》
2.《企业技能人才职业发展历程自我分析表》
电子、纸质调研表格
对调研人员进行培训
分工、培训
2016/5/6-
2016/5/18
调研表格
调研形象
访谈内容
对汽修专业毕业生进行调查问卷调查
对汽车检测与维修专业的毕业生的工作情况、专业课程、工作岗位能力分析、对母校的教学建议等
填写问卷调查表
汽车检测与维修专业毕业生
五寨县职业中学校汽车检测与维修专业人才需求与专业改革调查表
对企业进行调研
行业人才需求、企业人才需求、企业岗位职业能力、典型工作任务等
填写问卷调查表、访谈
企业一线员工、一线管理人员、人事访谈、总监访谈
1.五寨县职业中学校汽车检测与维修专业人才需求与专业改革调查表
2.企业技能人才职业发展历程自我分析表
调研表格收集、分类、汇总
收集毕业生以及企业的调研表，访谈纪录及调研照片
收集、分类、汇总
2.访谈记录
3.调研照片
2016/6/5-
2016/6/7
1.《五寨县职业中学校汽车检测与维修专业人才需求与专业改革调研表》
2.《五寨县职业中学校毕业生就业情况调查表》
3.《五寨县职业中学校毕业生跟踪情况调查表》
4.访谈记录
5.调研照片
分别对调研表格内容，访谈记录进行分析、讨论、总结
分析、讨论、总结
1.调研表格数据
2.访谈记录资料
2016/6/10-2016/6/15
写调研报告初稿
写《汽车检测与维修专业》专业建设调研报告初稿
撰写报告
以上有效材料
2016/6/16-2016/6/25
3.调研讨论内容
4.调研总结内容
本专业教师讨论记录及总结
针对本次调研和报告内容进行讨论和总结
讨论、总结
2016/6/25-2016/6/28
5.调研报告初稿
编写《人才需求调研报告》
2016/7/1-
2016/7/2
专家讨论记录及总结
职教专家、企业专家、课程专家进行汽修专业头脑风暴、讨论和总结，确定人才培养目标、课程结构、教学计划
本专业材料调研报告及有效材料
2016/7/3
编写《人才培养方案》
2016/7/5-
2016/7/10
方案论证、学校审定和定稿
组织专家进行方案的论证，学校审定，和最后的定稿
论证、审定、定稿
1.《人才需求调研报告》
2.《人才培养方案》
2016/7/11-2016/7/18
十一．企业访谈提纲
（一）企业访谈简介
企业访谈旨在确定汽车检测与维修专业毕业生就业岗位分布、主要工作任务、岗位能力要求，本调研内容如下：
1.高职汽车检测与维修专业毕业生就业岗位及分布；
2.高职汽车检测与维修专业毕业生就业岗位升迁经历；
3.高职汽车检测与维修专业就业岗位的主要工作任务；
4.企业对高职汽车检测与维修专业毕业生的专业技能社会能力和职业素养的具体要求。
（二）访谈提纲
【人才结构类】
1.贵单位的岗位（群）设置是怎样的？即有哪些岗位分布？
2.贵单位的岗位设置是依据什么标准或规范？
2.请简单谈谈这些岗位的能力要求是怎样的？包括职业能力和社会能力。
3.未来三年，贵单位最需要的是哪（几）类人才？
【人才现状类】
1.目前在贵单位就业的人群主要来自于哪些途径？专业对口的占比多少？
2.目前在贵单位就业的人群缺乏（或者需要进一步提升）哪方面的技能？
3.您希望应聘人员在就业前达到什么样的能力状况？请举出3-4个结合具体任务的能力描述。
一、高职学生就业创业的基本情况
高职学生的就业创业状况基本令人满意，大部分学生找到了工作，基本能够适应工作岗位要求，具有工作责任性，做到爱岗敬业，能够融进企业，为企业的发展贡献自己的才华和力量。在选择就业创业上，心态比较成熟，有明确的定位。大部分同学对目前的就业形势严峻的事实有清醒的认识，能够接受就业形势严峻的事实，理性地选择就业创业。但在毕业后选择发展城市或区域上，大部分学生避开了就业竞争激烈的北京和上海，而愿意选择去沿海发达城市工作。但选择一般城市或回家乡发展的比较少,选择去西部的更少，说明多数学生仍然只是看到了大城市的巨大诱惑力和比较多的发展机会，而没有看到生活在大城市的巨大压力和高昂的生活成本，相比来讲，中小城市在这些方面往往更有优势，而很多学生却对此视而不见。选择去西部地区的更少，说明“到西部去，到祖国最需要的地方去”的意识还没有被学生所接受，学生的艰苦意识和奉献意识还有待加强。
二、高职学生就业创业中存在的问题
虽然高职学生目前的就业创业状况基本令人满意，但也存在着突出问题，需要引起有关部门与全社会的重视，拿出切实办法与措施予以解决。
1、成才意识强，但规划模糊
大多数学生认为学业成功的要求是能够有自己开创的事业，许多学生有创业打算，小部分学生已经开始在校园内尝试创业。但是想开创自己的事业，有成才准备的学生当中，只有少数人能描述自己的成才目标，这表明学生对于成才的概念和行动的规划比较模糊，感觉成才是一件十分远大的事情。
2、认识到位，但行动软弱
对于成才的认识，一部分人认为是踏踏实实做好本职工作，另一部分人人认为是出人头地，有较高的职位、有较好的收入，也有人认为成才就是无论顺境、逆境，一如既往地认真工作。大多数学生在成才认识到位的情况下，但行动软弱。没有勤奋努力、积极行动去实现自己的成才愿望。
3、问题突出，但解决乏力
高职学生的就业问题比较突出,具体表现在高职毕业生和就业岗位之间存在着“无职可就”,“有职不就”和“有职难就”的矛盾,这种“找活难”和“找人难”的现象，一方面反映了人才培养和社会需求的错位，另一方面也反映出部分高职毕业生存在着职业特征不明、就业观念落后和自我定位不准的缺点。对高职学生存在的就业突出问题，目前解决办法与措施还不多，需引起各有关方面领导的足够重视。
三、存在问题的原因
高职毕业生就业问题的形成原因比较复杂,既有来自高职学生自身和家庭的原因,也有来自高职校和整个社会的原因。
1、学生自身的原因
部分高职学生第一个自身原因是能力发展不全面，综合素质不高。高职学生中有很大一部分来自于低收入家庭和经济欠发达地区，文化基础较差，造成综合素质特别是人文素质不高,与现实要求存在着较大的矛盾。第二个自身原因是部分高职学生的就业心态较消极。他们认为自己文凭不如人家，经验和技术不如人家。对当今严峻的就业形势缺乏清醒的认识，择业的期望值过高，认为只有搞管理，拿高薪，留在城市就业才能实现自身的价值。有些学生缺乏吃苦耐劳的精神，不愿到基层,边远地区及经济欠发达地区就业，在生产一线干不了几天就呆不下去而走人。
2、学校的原因
部分高职校的教学硬件特别是实习实训场地不达标，以就业为导向和工学结合的教学原则落实不到位，教学手段和教学方法不能体现职业教育的特点，教学上不是以“能力”为中心而是以“课程”为中心,教学内容专业设置与现实需要脱节,特色专业和特色课程建设落后,人才培养口径较窄,存在着单纯的“技术劳动者”而不是全面的“文化技术者”的培养倾向。
3、社会的原因
目前社会上就业法律不完善,就业市场不规范,社会所提供的就业岗位有限,存在着供大于求的矛盾,用人单位存在用人误区如学历歧视、性别歧视、生源地歧视和过分注重工作经验等都是造成高职学生的就业问题的社会原因。总起来说，高职学生的就业不容乐观，就业环境比较狭窄，这种情况短时期内难以根本改观，作为高职校和高职学生要有充分的思想心理准备。
四、解决问题的对策与建议
1、抓好就业形势与政策教育,使学生树立正确的就业观
2、开好专业课程，满足高职学生目标岗位的技能要求
高职学生对于自己的专业认同度较高，但对于本专业的课程设置认同度较低，有近半数的学生认为自己现在所学的专业课程不能满足目标岗位的技能要求,他们呼吁学校更多地给予他们实习实践的机会。这说明高职校的专业设置是合理的，能根据社会需求的变动而适时调整，但是具体到专业课程的设置等细节问题上时，则又往往呈现出滞后性的特点。技能训练缺乏，所培养的毕业生动手能力差已经成为高职校一个普遍存在的问题。要让学校老师走出去，进入企业第一线了解企业的现状，找准企业对人才素质要求的侧重点，以此指导学校的专业课程设置。同时应通过校企合作组建实习基地、校办企业、毕业生顶岗实习等多种途径,为在校学生拓宽实习实训渠道，练得一手过硬的动手能力。
3、参加社会实践锻炼，提高学生工作业务能力
社会实践是高职学生成为受人欢迎的应用性人才的重要途径，对于他们了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任具有不可替代的作用。高职校要通过建立校外实践基地，经常鼓励教师、学生走出去、沉下去，参加社会调查、企业实践、志愿服务、公益活动、科技见习、勤工助学等社会实践活动。通过团委、学生会组织学生开展寒暑假的社会实践活动，鼓励他们到革命根据地和边远贫困地区、重点企业参观考察，感受民生民情，提高他们的独立思考能力。在社会实践中学习做人做事，提高学生工作业务能力，深化对专业学习的理解和准确学习新知识的紧迫感、投入市场竞争的危机感。
4、抓好就业心理指导,使学生树立良好的就业心态
高职学生在就业过程中产生的不良心理现象主要有挫折心理,从众心理,嫉妒心理,羞怯心理,攀比心理,自卑心理,依赖心理和急于求成心理,其中挫折心理对高职生的就业影响极大。这些心理问题综合起来表现为学生的就业焦虑,它使学生常处于紧张和不安的心态中,对学生的身心影响极大,是产生就业问题的心理因素。学校应针对学生的就业焦虑心理采取各种有效措施引导学生养成良好的心理品质,使学生对就业既能保持一个平和的心态,又能准确把握机会；既能清醒地认识自己,又能客观地分析现实，引导学生对自己准确定位,树立良好的就业心态。
5、培养学生的职业意识,指导学生做好具体的就业准备
关键词：高职毕业生求职面试优雅姿态培养方法
求职面试是大学生求职择业过程中非常重要的一个环节，对应聘或毛遂自荐者进行有目的的面谈，是用人单位对毕业生的一种考察方法。在面试时，求职者的精神和形象非常重要。用人单位的考官一般会以其自己的眼光和多年的面试经历给眼前的应聘者打印象分，而首先映入考官眼帘的必然是毕业生的体态和仪表。肢体语言的交流和高雅的姿态，不仅可以反映应聘者个人的修养和知识，而且意味着用人单位将选择什么样的人来代表公司未来的形象。因此，在求职面试过程中，良好的社交礼仪知识和高雅的姿态是毕业生走向成功的基础。
一、高职毕业生的特点及在面试中存在的问题
（一）情绪变化快
高职毕业生作为一个特定的面试群体，与本科生和研究生相比有不同的特点。由于平时没有给自己设定固定的和过高的学习目标，只满足于职业技能学业的完成，因此，在学习上方位变化角度大，情绪变化快；普遍存在着学习耐力较差，对专业和事物的研究不够深刻、平时一般不善于主动分析问题、坐不住等现象，但是对感兴趣的内容热情很高，并且容易调动积极性，有爱心，动手能力强，反应快、动作敏捷。所以，在面试过程中心情容易波动，容易受到外部因素的干扰，注意力不集中，影响正常发挥。分析问题时简单，缺乏冷静思考；回答问题时速度快，不沉着，不透彻，不全面。
（二）心理压力大
少数高职毕业生在面对本科生、研究生的竞争时，心理压力大，表现出焦虑、恐慌，缺乏自信和控制力，对社会的认识不够深刻，有些心理上的负面情绪未能及时宣泄，带有“愤青”倾向，不愿意与人交往，有自我封闭的心理倾向。不知道扬长避短，对就业形势和就业信息研究不深，肢体语言中表现出茫然和心虚。表现不出高职生的有利条件，没有重点突出高职生年龄小、青春焕发、阳光可爱，能给用人单位带来生机和活力的优势。一旦遇到用人单位提出“薪水”的问题时，内心压力较大，既想张大嘴巴说高一点，又害怕自己不够格，对自我价值没有一个正确的定位，表现出以“自我”为中心的心理情绪，缺乏应有的社会责任感，考虑不到自己能为用人单位创造多少财富和利润，只是幻想着每个月收入多少、待遇怎样、是否加班等。
（三）缺乏表现技巧
由于高职生成长环境的不同，在校学习期间，每个班都有班主任跟班，大部分时候都在老师和父母的关心与帮助下面对各种问题。缺乏社交技巧的专业学习锻炼与实践，一些学生不善于表达自己的情感和思想，也不愿意了解他人的情感和思想，存在与人交往的障碍，人格上还没有形成一定的模式，未能具备良好的面试礼仪和表现姿态。很多学生尚未意识到面试中自身肢体语言的重要性，一般只想到怎样对付用人单位的提问，如何巧妙地应答对方提出的问题，忽视了社交礼仪优雅姿态的表现技巧。并在求职面试时，不会彰显职业学生的优势，表现职业人的魅力，抓不住主要矛盾，出现紧张、放不开、过分在意他人眼光、害怕考官等现象。例如，部分高职学生在面试时，低着头看地板或盯着对方的脚，在语言交流中不愿进行目光的接触。这种肢体语言的表现，往往会使考官认为对方在试图掩饰什么或心中隐藏着什么事，或者感觉他精神上不稳定、性格上不诚实、自信心不强等。
二、面试中优雅姿态的表现
高贵典雅的风度是每个高职生最大的愿望与梦想，求得自己喜欢的工作是他们多少年来追求的人生目标。高雅的仪表风度、优美的肢体语言、良好的个人形象与气质修养，可以帮助学生在面试中取得好的成绩，赢得用人单位的信任。优雅姿态是指人坐、立、行的身体形态。求职面试时，优美的体态、匀称的身材、高贵完美的细节魅力、自信流畅的语言表达、自然端庄的社交礼仪动作和举手投足之间充满自信的动态组合都是优雅姿态的重要表现形式。
（一）用眼神传递优雅
在求职面试时，要接近别人的思想，走进别人的内心。学会尊重，全神贯注去倾听考官的讲解要求。因为神情和姿态，能反映面试者的思想。在接受考官所讲述信息的过程中，如果面试者的姿态优雅，表情安和，面试官也会放松情绪，所说的话语也会尽可能地有感而发。相反，如果表现得轻视甚至不耐烦，就会大大影响面试官说话的欲望。这样在求职面试时，就会失去很多有利的信息和机会。在面试回答问题之前，要善于耐心地倾听对方提出的任何问题，并能针对这些问题较好地把握它的核心部分，平稳有序的运用大脑和身体的控制能力，从不同的高度和角度将其发挥表现出来。要有条不紊地把握自己声音的语调、速度、并能适度控制音量，从容得体地回答主考官提出的每一个问题。要用“眼语”与考官保持沟通，用面部表情表示友好和尊重，用眼神表达愉快、欢迎和渴望。眼睛具有反映深层心理的特殊功能。在与考官交谈时，目光应有分寸地注视对方，用眼神的语言表达倾听时的感觉，并且有所回应。用这种肢体语言去表达本人对考官的尊重和友好，将取到很好的效果。因为，有经历的人能从“眼语”里读到对方是喜欢你、支持你，还是讨厌你、反对你。用眼神传递你的优雅和用心，临场发挥会越来越轻松。
（二）用微笑表现优雅
肢体语言的展示是人际交往、感情交流、沟通心灵的工具。首先，用美丽的微笑向考官介绍自己。微笑中带有自信、真诚、亲切和宽容。不论是当别人遇到尴尬，或是自己遇到尴尬时，微笑都可以化解僵持的气氛，消除彼此的芥蒂，有利于掌握主动，把握机会。把手心放在胸部微笑表示喜悦、希望、感谢，把手心放在腹部微笑表达优雅、认真，挺胸抬头微笑表达自信，立腰直背微笑表达高贵，双眉平展微微一笑表示身心欢悦而平和。面试时要尽量让肢体表现出高贵优美的动态，让考官既养眼又养心。当聚灯光锁定在你一个人身上时，用挺直的脊柱表现出高雅和平稳，用和谐的微笑表现出自信和友好，用上肢的展开、收位表现出尊敬和响应，用脚位的标准站立和优雅的坐姿表现出良好的内在修养和静态之美。
（三）有步骤有策略展示优雅
1.做好充分的准备。在求职面试前，应充分了解应聘单位的需求、性质、地址，所处的位置、交通路线、业务范围、经营业绩、发展前景、应聘岗位职责及所需的专业知识和技能等，做到心中有数。设计联想一些考官会问到的问题，在镜子前做几次情景模拟训练，以便在回答问题时，做到有的放矢。用优雅的肢体语言向考官表明你对本次面试的准备之充分，以及对这份工作的慎重和渴望。求职面试前，至少提前30分钟到达面试地点，了解环境，熟悉情况，找准考场，做到从容应考，稳定发挥。
2.优雅的形象设计。把高职生阳光般的心态用衣着仪表表现出来，将微微的笑意轻轻地带在青春的面颊上，穿精干得体的运动装，体现求职者朝气蓬勃的精神面貌和个人修养，以一个生机勃勃具有青春活力的高职毕业生形象出现在求职面试的大厅里。因为，大多数用人单位还是喜欢朴素、端庄、健康、精干的毕业生。
三、优雅姿态的培养方法
教师要通过芭蕾、体育舞蹈、形体训练来帮助学生习得和具备正确姿势。这种形体训练［1］是以人体生理科学、美学原理为指导，以身体训练为主要手段，以素质训练为基础，来塑造健康优美的形象。用口令和音乐为辅助手段提高形体的控制力与表现力，培养学生的良好个性与高雅气质。肢体动作展示是以真实的表演、真诚的表达，以优雅的身体语言来获得人们的喜爱的，使人们从中获得感动。学生在训练教育的过程中可以获得心理美和形体美的熏陶，从而提高学生的人文素质，进行真、善、美的教育，开阔学生的思想境界，医治心灵上的创伤。老师应积极培养学生将形体训练中所学到的知识和所掌握的形体姿态表现技巧，合理运用到实际工作和学习生活中去，并带领学生多进行模拟求职面试的训练。策划学生具体担任不同的角色，多给学生创造锻炼的机会，使学生通过长期的训练以后，表现出仪表大方、优雅高贵、朝气蓬勃、胸有成竹的气度和优美高雅的姿态。
（一）运用《圆舞曲》旋律训练学生的礼仪美感
《圆舞曲》以美妙的音乐、轻松愉快的节奏、高雅的姿态和美好的境界，给学生提供了一个良好的学习环境，激发了学生的学习兴趣，能让学生在美妙的音乐中体验到礼仪美感。训练方法是：在大操场围着一个大圆，高个女生和男生一起站在《圆舞曲》的，小个女生站在里面，牵起手来踏准节拍在老师的带来下翩翩起舞，舞蹈时，用手位表达问好、敬礼、握手姿态，用腰位表达转身、、送客、请坐，用微笑表达友好、尊重、自信、包涵、满意等神态。老师用热情、自信的优美舞姿示范，调动学生的积极性和学习热情，提升学生的心理素质。表现出健康、优雅、热情的一面。
（二）运用华尔兹舞步培养学生的优美体态
华尔兹舞曲的优美、抒情、明朗、动人，能让学生在老师的带领下，在舞动中学会倾听音乐节拍，并踩点起舞。训练中，一排排整整齐齐的学生队伍，“蓬嚓嚓”［2］一拍强、二拍次、三拍弱，练习时，“降、次升”让学生大声喊拍，把3个拍子连起来，使3个步子连绵不断，此起彼伏，圆滑飘逸。场面上学生的舞姿动态，显得秀美潇洒、起伏流畅，华贵典雅、飘逸舒展。华尔兹的基本舞步变换特色，能训练培养学生庄重、典雅的独特风格。拓展学生的思路，训练学生具备表达丰富情感的能力，使体态更加优美。
（三）通过形体训练提升学生的气质美
高素质管理人才必须具备良好的气质，而形体训练的目的在于提升学生内在的气质美。形体训练可以帮学生拥有健康优雅的身体姿态，高贵典雅的翩翩风度，并能让学生在面试时自然发挥恰到好处的求职技巧。身体语言丰富、谈吐大方、语言流畅、沟通能力强，具备优雅的举止风范，具有较高的情商、认知能力和平衡稳健的气度，有倾听者的魅力和说服对方的本领。只有气质美，才能充分体现出形体美。气质是一种内外结合之美，包含着健康的身体、优美的形体、富有弹性的肌肉、光洁的肌肤、挺拔秀美的姿态，以及一个人的文化修养、知识水平、言谈举止、精神风貌等。老师首先要以自身的人格魅力和高雅标准的姿态去示范讲解影响学生，并带领学生模仿学习训练，使学生的动作在神经系统的支配下实现人体各环节的空间活动并建立动作定型，同时还能感受到各种优雅动作的静态姿势美和各种敏捷协调动作的动态旋律美。
总而言之，我们应通过课程训练和培养，指导和帮助学生完成规格准确、节奏合理的优美动作，获得优雅姿态，以高素质、高姿态的职业人形象活跃在社会对人才需要的舞台上，自信地展示自我，参加各种有益的面试，以求得满意的工作，让高职毕业生生活得更美好。
选择怎样的毕业设计课题,有两方面值得注意。其一;尽可能地全面展示学生在校所学专业知识,其二;用行业标准来要求学生的毕业设计,让学生的图纸能直接用于施工。其三;让毕业设计课题更有实用性,把毕业设计视为就业前的最后演练,能让用人单位通过学生的毕业设计作品选出理想的人才。基于这样的考虑笔者今年的毕业设计以这样两种形式命题:
第二种是邀请装饰公司命题。这类题目都是公司最近完成的项目,真题重做,采取“校企结合”模式,公司发来原建筑图纸和设计要求文件如:深圳城艺环境艺术设计装饰公司的“西安腾讯公司办公楼设计”;重庆黑蚁集团空间装饰公司出的“锦绣工场‘华美达浣花御境’大酒店”。学生按照投标文件的要求完成项目,在设计的过程中公司还会钟对性的提出各种问题,考察学生的各方面能力。最终根据学生完成情况从中选拔人才到公司就业,真正做到毕业就就业。
这虽然是模拟课题,学生只需要在课堂完成设计任务,但学生也会积极投入,把毕业设计看做就业前的考核,也是争取工作的积极表现。
关键词：文化元素；翻译教学；高职
作者简介：夏彩霞（1981-），女，满族，河北威县人，北京工业职业技术学院基础部，讲师。（北京100042）
社会对大学毕业生的英语运用能力的要求越来越高，无论是政府机关还是企事业单位在招聘人才时，都很重视应聘者的英语水平，尤其在外企，员工们时常会用英语收发邮件和翻译英文资料，在工作中对英语能力的考察集中在英语翻译和写作上，然而高职毕业生往往在翻译中存在较严重的不足。这就要求教师在英语翻译教学中应该改善教学方法，提高学生的英语翻译能力。本文在剖析高职生英语翻译现状的基础上，将阐述文化导入在翻译课堂教学中的重要性。
一、高职学生英语翻译中存在的问题
近年来，随着高校招生的扩招，高职院校的录取生英语基础普遍不高，语法知识不全面，词汇量不够，相当一部分同学甚至写不出合乎语法规范的英语句子，在英汉翻译中也是逐字逐句的生搬硬套，导致译文语序混乱，语义模糊。尤其是高职学生对英语国家的文化知识的欠缺，不能准确理解英语材料的真实含义，更加影响了翻译实践活动。翻译是集语法修辞、逻辑与文化知识综合运用的一个整体，也是最能显露学生基本功是否扎实的实践活动，只有融会贯通、中西兼顾才能翻译出成功的译文。因此，若想提高高职学生的英语翻译能力，学好语言基础、掌握大量的习语和短语、增强对西方文化知识的了解是必不可少的。
文化决定语言，语言反映文化。美国著名翻译理论家尤金·奈达在他的《语言、文化与翻译》（Language，CultureandTranslation）一书中指出：“语言在文化中的作用以及文化对词义、习语含义的影响如此带有普遍性，以至于在不仔细考虑语言文化背景的情况下，任何文本都无法恰当地加以理解”。[1]奈达认为，“笔译与口译中出现的最严重的错误，往往不是因词语表达不当所造成的，而是因错误的文化假设所导致的。”中西方习语的翻译中就出现明显地选词差异，如“laughoffyourhead”“笑掉大牙”；“astimidasahare”“胆小如鼠”；“todrinklikeafish”“牛饮”；“likeacatonhotbricks”“热锅上的蚂蚁”等。
由此可见，在英语翻译教学中导入文化因素是非常必要的。通过有计划、有组织、有系统的文化导入，学习者在学习语言知识的同时，也习得了文化知识，这有助于跨文化交际能力的培养。[2]跨文化交际能力是社会语言能力的前提，它们共同组成了语言能力的具体应用能力，而语用能力是外语教学的最终目的。
二、导入文化知识促进翻译能力的提高
1.中西方思维上存在很大的差异
每个民族都有自己独特的思维方式，尽管思维的内容大致相同，但因思维方式不同，在语言的表达上存在着明显的差异。翻译时要考虑这些差异，适当进行文字调整，以适合译入语的表达方式。中西方民族在思维方式上的差异，概括起来大致有以下方面的差异：
（1）具体思维和抽象思维。中国传统思维以“天人合一”、主客体统一的整体观为出发点，主张“万物与我为一”，注重“观物现象”。因此中国传统思维习惯将特定的思想寄寓于具体的物象之中，用形象的方式来表达抽象的事物。而西方传统思维认为“天人对立”，“主客二分”，物我分明。[3]因此常以客观和冷静的科学态度对待客观世界，以逻辑和理性思维探索自然规律，这种思维有较强的抽象性。英语中有大量的以形容词为首的句子，如“Gladtohearyourexperience.”我们一般翻译成“我听到你的经历很高兴”，而不用形容词“高兴”作句子的开头，若翻译成“高兴听到你的经历。”虽然没有扭曲原意，但是终究不是地道的汉语，有明显的翻译痕迹。
（2）整体思维和分析思维。中西民族思维顺序的差异往往反映在观察事物时所取得不同视角倾向。体现在语言翻译中也是很明显的。如：我们表达商场打折时，往往是表达整体的一个折扣，比如“八折”，但英语中着眼于折扣的比例，“atwentypercentdiscount”。甚至同一内容，英汉表达顺序也有差异。如：“水陆”“landandwater”，“不论晴雨”“rainorshine”，“死活”“lifeanddeath”，“收发邮件”“sendandreceivee-mails”，“前后”“backandforth”等等。