学生的各科成绩，相当于自己的“体检表”，知道问题在哪，才可能治好病，这是一个非常简单的道理。
记住自己每一科的排名，就会记住发力点;记住哪个题型总考不好，就会更有针对性地训练。
如果连考试分数和排名都记不住，如何相信你的学习态度是端正的呢你又怎么会知道哪些知识点没有掌握呢
成绩暂时差不要紧，但要知耻，化耻为勇才是端正的学习态度。
二
主动积极地做题
在我看来，做了多少题，最能反映出学习态度。
当然，做题不是越多越好，盲目刷题只会让学生疲惫不堪。
但必须面对的事实是:任何课目，不大量刷题，就很难做到举一反三。
那么，究竟要做多少题，才算是态度好呢我认为至少要超越班上的平均水平。
三
懂得选择辅导资料
能否选出合适的辅导资料，是衡量学习能力的重要标准，也是学习态度的重要体现。
多做题是前提，但是选择怎么样的题来做大有学问，也是学习态度的能力体现。
好的中学，会自己编写辅导教材，但如果自己的学校没有，就要靠学生自己学会选择。
如果一个学生能具体说出各家资料的优缺点，以及为什么最终选择这家的资料，就说明这个学生的学习态度非常棒，学习能力也很强。
四
一定要会记课堂笔记
我曾经说过，读书有十字真经:上课认真听，不懂就要问。
什么样才是上课认真在我看来，就是要有课堂笔记。
必须明白，课堂才是主战场，要证明课堂有效率，就看你是否能拿出全面的课堂笔记。
不记笔记的，主要有两类学生，一类是觉得课堂内容太简单，已经懂了，另一类是根本不知道是课堂笔记的重要性，甚至连课都懒得听了。
五
善于向各路学霸学习
学校里流传着这么一句话，不怕同学是学霸，就怕学霸放暑假。
因为在学校里，你还可以知道学霸平时怎么学的，但一到假期，你就不知道了，结果假期一结束，学霸又拉下你一大截。
那怎么样的态度，才是向学霸学习的最佳姿态呢我的建议是，争取多当课代表!
尤其是你学不好的课，更应该去争取当!
一来有更多机会接受任课老师的指点，二来有更多机会从作业本上，看到这门功课的学霸是怎么干的，取得真经后，可以用到自己的身上。
如果有这样的学习态度，也许比一对一请课外辅导老师的效果还要好。
如果你能做到以上五点，那么你的学习态度应该是相当的端正了，取得好成绩，也是必然的事。
在我看来，学习态度不是喊口号，也不是做样子给别人看，而是全方位细节的注重，并实打实地执行。
学习态度一定要体现在学习行动中，
学习行动一定要最终变成学习习惯——
这是决定成绩的关键!
一句“学习态度不端正”害了多少人
在学堂的作业训练营线上辅导中，一位7岁孩子的妈妈和我们聊说：
“怎么才能看破孩子学习态度不端正这个命题啊!!!孩子收拾书包时候说，妈妈我作业好像没写完，我一看只是拼音少写两行就建议到学校补。这个不重要，重要是我顺着两行空白往下一溜，一眼就看见下面有一个巨潇洒巨不羁的拼音“X”...于是，我开始叨叨：说你要不会拿笔不会写，字写成这样我还要夸夸你，但你会啊，它旁边有一个写那么好看的，怎么这个就写这样了呢这一看就是随便划拉两下，老师一看就知道写作业态度不认真blblbl...
回来路上我认真想，其实是怕老师认为对待孩子的学习，我的态度不够认真，我投射到孩子身上了。但其他不跟老师发生关联的事情，看到孩子很散漫，我也马上就焦虑了，我的脑回路总在“态度”上打转转，每每这样我都很烦我自己了，可每遇到这个坑，我还是睁眼往里跳!老师，帮我破一破吧”
透过妈妈的话，我们不难感受到她为孩子“学习态度不端正”的困惑求解，但问题是学习是靠端正态度来提高的吗
我反问妈妈：孩子对感兴趣的事物是否表现得极其专注投入妈妈表示认同，回复说：是的，孩子玩游戏、画画，干自己喜欢的事儿时，表现出极为投入的专注态度，但对学习却完全不一样了。
我举例说，身边有一位朋友的孩子，今年16岁，从小到大，就是被家长屡屡评价为——这孩子太聪明了，就是只贪玩，不愿意好好学习。随着孩子慢慢长大，这孩子还真是变得贪玩又不爱学习，这是什么原因呢——我们不难想到，因为被大人贴标签。是的，当所有人说这孩子聪明不爱学习的时候，传递给孩子的就是：我不好好学尚能得到聪明这一评价，如果好好学了却学不好，落个聪明不保怎么办譬如有些孩子，自幼便屡被评价——淘气调皮，长大后还真成为“熊孩子”一枚，可见贴标签给孩子的心理健康带来极大的破坏作用。
当下一些老师和家长，面对孩子的学习问题，喜欢给孩子贴上“态度不端正”的标签，成年人习惯将问题归因给孩子，实则是无法帮助孩子一起找到正确学习方法的借口，它带来的后果是对孩子学习兴趣的破坏，并让孩子在成年人身上学会拒绝为自己改变成长。
反之，诚如开头案例中那位妈妈所言，每当看到孩子的错误，认为孩子学习态度有问题时，妈妈内心焦虑愤怒的情绪就会传递给孩子，而孩子感受到只有批判和否定，学习在他眼里并非为自己而学，是大人的事儿，感受到的学习乐趣便会有限。既然学习是如此无趣无味，干嘛还要爱上它!换做是我们家长自己，面对不喜欢的工作，也不会乐意干好，不是吗
面对孩子的学习态度，只有了解清楚问题的根本原因来自家长，治标更要治本的方法就是家长先改变了，孩子才可能改善。我们建议家长参考如下方法，通过自我改变和孩子一同成长：
面对孩子的错误，帮助孩子一起找到问题背后的原因，孩子是否懂了而不愿意做，还是遇到困难不会做，只有找到原因，才能找到解决问题的正确办法。家长和孩子一起分析原因时，切忌居高临下指责批判，情绪和行动上破坏孩子的学习兴趣和动力。因为有些问题在成年人眼里根本不是事儿，但在孩子眼里却是大事儿，这就好比我们的鞋子里进了一粒沙子，它虽然远远比一颗石头小，却足以让我们感受到不舒服和走不了路。我们应该学会尊重孩子的感受，学会从他们的视角看问题，让孩子最大可能将自身能量集中用在自我生长上，而非亲子关系的对抗上。
在作业问题上，多对孩子表现好的方面进行正向肯定鼓励，避免泛泛而谈表扬;当孩子遇到挫折和困难的时候，鼓励他们勇敢面对，并给予他们足够的支持和引导。斯坦福大学教授卡罗尔·德韦克提出了应该鼓励孩子成长成长型思维，而诽定型思维。
简而言之，固定型思维即是：一位经常被家长表扬为“你真聪明”的孩子，传递给孩子的是你不用付出太多努力，就可以轻松完成一件事情，孩子便会不愿意尝试挑战，因为意味着可能失败，而失败就会被夺走“聪明”的标签;而成长型思维即是：一位经常被家长鼓励“你很努力”的孩子，他就会认为自己付出了足够的努力，才取得好的结果，孩子接受挑战的能力更足，哪怕遇到失败，也会愿意继续努力，因为失败是用来帮助自己学习成长的。
心理学家皮亚杰说：“每当我们告诉孩子一个答案，都剥夺了孩子一次学习的机会。”面对孩子的学习问题，我们可以跟孩子谈谈：面对困难，你觉得有什么办法解决吗让孩子自己想办法，而不是直接告诉他们答案，因为找到正确的学习方法比结果重要。比如说，一个孩子是否知道1+1等于2，往往不重要，重要的是他在第一次说出1+1等于11的时候，愿意继续尝试，直到为答案找到正确的方法。当孩子犯错并改正时，多问问孩子“你是怎样做到的”这句话会给孩子带来鼓励和力量。当孩子想出办法以后，我们可以鼓励他去尝试，即便尝试失败也没有关系，想办法继续尝试，直到成功为止，让孩子在体验中获得成就感和价值感。