快乐教育,这四个字,是贬义词么其实,快乐教育和素质教育,都不是贬义词。难道,学习要不快乐么快乐,恰恰是激发人性觉醒极其重要的基本条件。乐观、积极、向上,是很难终生维系的。终生学习,只能是因为快乐而延续。孩子的笑容,可以治愈一切。你,也不知道为何孩子会那么开心。特别是,学了那么多课程,孩子还能非常开心的笑。你,会觉得,一定是对学习有什么错误的理解。
综合发展潜能测评(幼儿)
4岁-6岁幼儿处于智力生长的转折期,通过综合发展潜能测评(APS)和解读,能全面地了解孩子的学习能力结构,及早发现孩子的优劣势,并进行"强强补弱"的个性化科学指导,对孩子的心理健康和能力培养以及减少人才埋没和学习能力资源的浪费有着重要意义。
测评目的与作用:及早了解我们的孩子能力发育状况;及早了解儿童的"优势潜能";及早了解儿童的"学习能力";及早了解儿童的各*发展趋势以及*短板;预测和规划儿童未来的发展;指导孩子成才,成为更*的自己。
儿童优势潜能评估与发展指导《儿童优势潜能评估与发展指导系统》(AssessmentofLearningAptitudefortheChildren,简称ALAC)是由科研人员在传承肖计划教授《CEC人才测评系统》、在《学生综合发展潜能测评与分析解读系统(AssessmentofPotentialstotheStudents,简称APS)》的基础上,从人的心理与行为*基础性的神经科学入手,充分融入并结合现代脑科学、深层人格心理学、认知心理学、人才心理学、发展心理学、心理测量学等多个*的知识和技术,历经复杂的内容与结构设计和测评内容的科学编排集合而成。测评目的与作用:及早了解我们的孩子能力发育状况;及早了解儿童的"优势潜能";及早了解儿童的"学习能力";及早了解儿童的各*发展趋势以及*短板;及早了解儿童的"心智发育状况";及早了解儿童的"个性特征";预测和规划儿童未来的发展;指导孩子成才,成为更*的自己。
多维度优势潜能测评(AMI)
多维度优势潜能测评(AssessmentofMultipleIntelligence,AMI)是一个针对6-18岁青少年儿童的、多维度潜能测评系统。AMI采用人机对话的方式进行,具有客观、精练、易操作、经济快速等优点,适合团体大规模施行,具有广阔的应用前景。
家庭教育状态评估
中*生心理健康测评
人的健康包括身体健康、心理健康和良好的社会适应。*生和中学生正处在身心迅速发展的时期,他们所面临的内外压力普遍增多。适度的压力可以提高个体的动机,促进学习和工作的效率,使个体适应的更好。但当前,不少压力已超过了他们所负荷的程度,常常会引发过强的焦虑,紧张、不安、抑郁、恐怖、孤独、自责、过敏、冲动,身体症状等心理困扰和适应问题,甚至引发精神症状。通过测验,帮助老师、家长和学生本人了解存在的问题,然后有的放矢的从认知和行为等层面上进行辅导,以改善、维护和提高心理健康水平。
测评目的与作用:可以更加全面、客观、准确地了解学生心理发展状况,对于学校和老师针对性地开展教育工作起到至关重要的作用。
个性特征评估
个性是指在遗传与环境相互作用下形成的,个人对待现实的态度以及与之相对应的习惯化的行为方式和心理特征的总和;作为个体素质特征的重要组成部分对于行为具有调节功能,它广泛地影响着个人的工作、学习和生活等方面,因此是"选拔人才"、"培养人才"中不可或缺的内容。测评目的与作用:1、促进自我认知:可以帮助个体客观认识自己、深入了解自己,知道自己的能力水平、兴趣爱好、职业价值观,在进行职业生涯规划设计时能够准确地进行职业定位,从而能够因势利导,明确自己的职业发展方向。2、促进个人择业:可以使个人能够根据测评结果判断、寻找到真正适合自己的工作与职业。3、促进自我发展:可以使每个人认清自己的基本素质,知道自己的长处和短处,优势和缺陷,从而有针对性的接受教育培训,并在实践中尽量扬长避短,更好地自我发展。
其实,每个人都有与生俱来的天赋。
但实际上,又有多少人所从事的工作是*为擅长的养育孩子,又有多少父母不焦虑不盲目给孩子报班的其根源在于,我们不知道自己的天赋优势在哪里。
俗话说,"是金子就会发光!"要知道,人皆有才,人无全才,扬长避短,方可成才!每个人都是*的生命体,关键看我们如何认知自己,如何发挥自己!
家长,你是否苦恼:
给孩子报了很多兴趣班,花了不少钱,但没有明显变化,还要继续坚持吗
夫妻的教养方式不同,怎么办
用什么方法让孩子学习成绩达到*好
孩子将来适合学文科还是理科或是从事什么工作
运用同样方法,别人孩子成功了,自己却花钱费时,*后"竹篮打水一场空"
同理,对于你自己、你的伴侣,你是否也足够地了解呢
天赋测评,能:
帮助家长清楚了解孩子强项和弱项,掌握孩子独特的资质和潜能及早开发,知道应该给予孩子怎样的学习环境;
帮助职场人士了解自身先天优势,重新进行定位,在职业发展中发挥优势;
帮助夫妻更加了解彼此,清楚对方的行为模式,建立和谐的亲密关系。
近几年心理咨询的快速发展,无论在医院精神科、心理科还是社会机构的心理工作室,青少年的来访量在来访者中所占的比例日趋增长,心理问题日趋严重。青少年的心理咨询涉及面广,比如个体成长的过程、家庭环境和学校教育等。
在精神分析背景下,以母婴依恋发展为主线,把儿童青少年发展过程中的心理问题尤其青春期的危机和母婴关系及早年成长的心理冲突等串起来理解,如何针对性开展儿童青少年心理辅导、心理咨询及其治疗。
在强调婴儿与其早期照顾者相互关系对婴儿终生适应特点的影响,依恋理论的独特之处在于,架起了发展心理学与临床的心理动力学理论的桥梁,跟精神分析的临床咨询发展有过冲突和碰撞,现在越来越有千丝万缕的借鉴和融合,对儿童青少年人格的发展理解、家庭亲子教育有效性以及开展的心理咨询和心理治疗产生深远的影响。
经典精神分析人格发展理论和当代心理学的儿童青少年发展中早年心理冲突等于一体,针对儿童青少年青春期出现的危机比如与父母矛盾依恋和分离焦虑、认同的冲突和障碍、独立和依赖冲突及其防御,学校适应障碍拒学和厌学,长期的居家蜗居,青春期的抑郁和精神病性,青年期以及成人恋爱、婚姻、亲密等依恋关系建立的困难,人际交往的冲突甚至社交障碍等,寻根追源,深入理解和分析,早期依恋关系影响以及需要母亲(照料者)建立怎样母婴关系开展针对性的早期家庭心理教育和辅导,这些如何在咨访关系中重现咨询师如何恰当地回应进行更有效心理干预和咨询
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