“双减”不仅是一项教育政策，更是一项国策。为了更好地将“双减”政策落细落实，九龙小学组织全体教师学习“双减”文件精神，加强教师对双减工作的认识，尤其在作业管理上，每位教师树立科学的作业观，将作业管理工作落到实处。
一、共学共策，打好作业建设“引导拳”
（一）在学校顶层设计上
将作业类型分为常规作业和特色作业。常规作业包括书面类和听说类；特色作业包括操作类和实践类。操作类作业主要体现在数学、科学等学科上，实践类作业主要体现在德育、体育、美育和劳动教育上。
九龙小学全体教师学习“双减”文件
（二）在教研组层级上
从作业要素上将作业分为基础型、拓展型和拔高型作业。作业要素是指依据学科特点进行的作业元素分类。如语文教研组从识字写字、阅读、口语交际、习作等要素上进行作业设计；数学教研组从数学基础知识、计算、作图、综合性解决问题着手；英语教研组从语言要素、阅读、写作入手；科学教研组从科学常识、实验、综合性应用进行作业建构。
（三）在教师个人层面
1.专题教研日是以教研组为单位进行的作业研究，包括特色作业设计、学科统一作业评价方式等方面的研究。在作业总量上，为减轻学生作业负担，周一到周四，由班主任协商，每天一科无作业。
2.特色作业展，扎根学科基础，紧密联系学生生活经验，将作业生活化是我们一月一次作业展的目标和追求。特色作业以教研组为单位进行布置，主要将本月精彩的特色作业进行集中展示。
九龙小学语文特色作业展
九龙小学综合组特色作业展
二、抓好课堂，打好作业建设“提升拳”
九龙小学校级达标课听课
此外，根据经开区三级攀升机制，我校搭建了合格教师—骨干教师—校级名师三级攀升机制。11月上中旬，我校开展了本学期达标课活动。通过本次达标课，教师展示了自我，同学科不同学科之间相互学习。达标课活动进一步提升了教师的业务素质，为教师扎根课堂进行作业设计打下了坚实的基础。
三、联系家长，做好作业建设“组合拳”
家长签订“双减”告知书
基于学校校情、班级学情，学校首先从周末特色作业入手。周末特色作业以班级为单位，学科组教师根据本周学习内容编制分层的作业单。周末作业单分为A级（基础性）、B级（拓展型）、C级（拔高型）题目，班主任协调排版、制版、印刷、发放等工作。这样的周末作业设计，不仅控制了学生的作业总量，还进一步有针对性地做到了分层、弹性。
五、提升质量，打好作业建设“攻击拳”
质量是教学的生命线，作业服务于课堂，服务于师生，作业管理才能在课堂上落地生根。通过课题研究、命题大赛、作业设计比赛等方式，提升教师作业设计水平。语文组教师发挥集体力量，针对学科特点，瞄准学科基础知识与关键能力，针对年级学情，做好课外阅读年级规划；数学组除完成知识夯实基础外，设计年级特色创新作业；英语组紧密结合当堂知识，做好基础性作业设计；综合组瞄准提升学生的德育、美育、劳动教育素养，通过设计丰富多彩的实践活动，提升学生的综合素养。
落实“双减”政策，努力减负不减质
经开区谢庄小学王永红张敏赵炜
为落实双减政策，我校做了多方面的工作，现将我校的工作梳理一下：
一、作业管理
1.学习文件
“双减”政策是党中央从“两个大计”的高度做出的重大决策部署，事关学生健康成长，事关教育高质量发展，事关国家和民族的未来。为确保“双减”工作扎实推进，我校特制定了谢庄小学“双减”作业实施方案。
“双减”政策的内容主要是减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担。政策的目的在于让每一个孩子能够接受更全面、更健康的教育，减轻家长的压力，提升教育质量、提升人民群众对教育的满意度。
2.学习认识
作为一线教师，为了更好地贯彻“双减”政策，我们要做到以下几点：首先，加强学习，提高认识，积极更新教育理念。“双减”政策的实施对教师工作有了更高的要求，我们必须认真学习领会“双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用新理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。
我们学校还制定了有关作业的准则和基本要求。
3.作业的思考
具体的做法有:学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。
学校规定以下要求：
（1）精简作业形式，分层布置作业。
（2）做到亲自全批全改，不给家长留作业。
（3）作业形式多样，严格把控作业总量。
总之，练习只是手段，让学生在课后得到巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中得到学习，得到巩固，增强练习的有效性。
二、扎实开展课后延时服务工作
1.细研读，定方案
2.抓落实，求实效
提高课后服务质量：学校丰富课后服务内容，通过课业辅导和集体活动等形式，指导学生认真完成作业，帮助学困学生补习辅导，指导学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的文体、艺术、科普、劳动、阅读等兴趣小组及社团活动，提高学生综合素质，促进全面发展。提高课后服务水平，实现“学生有特长、学校有特色、服务有质量”。
拓展课后服务资源：遵循教育规律,学校组织开展有利于学生全面发展、个性成长的形式灵活、内容丰富的活动,包括做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动,以及娱乐游戏拓展训练、开展社团及兴趣小组活动等教育娱乐活动。
3.拓展课后服务资源
快乐游戏课程：鉴于低年级学生的课业作业不繁重，因此设计了游戏课程。如一年级可以“跳房子”“捉小鸡”“击鼓传花”等,二年级可以“猜字谜”“成语接龙”“病句诊所”等游戏。
自主学习课程：组织学生自主完成课后作业对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助;或充分利用学校的图书资源组织学生进行自主阅读等。
社团拓展课程：组织学生参加体育、艺术等形式多样、学校特色的社团活动、兴趣小组和课外拓展训练。如：葫芦丝、硬笔书法、五子棋、摄影、花样跳绳、科学小实验、乒乓球、数独、阅读、武术等。
三、考试管理
贯彻中央“双减”文件要求，为切实降低学生考试压力，教育部今天将发出《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，提出了准确把握考试功能、大幅压减考试次数、规范考试命题管理、合理运用考试结果、完善学习过程评价、加强学业质量监测、健全管理监督机制等工作要求。义务教育阶段的考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面的功能，除初中学业水平考试外，其他考试不具备甄别遴选选拔的功能。
《通知》明确小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级每学期进行一次期末考试。初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试。要合理控制考试难度，严禁超课标超教学进度命题。要合理运用考试结果，学校期中期末考试实行等级评价。要处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面的关系，注重学生的综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的综合评价。各地各校要认真按照这个《通知》的要求，切实规范考试管理工作。
（二）探究方法
1.强化课堂主阵地，切实提高课堂教学质量。教师精心备课，设计有效的教学环节，让分分钟都有用，分分钟都在增效。激发鼓励学生的学习积极性，适当的实施奖励机制。在平时教研活动中，除了常规的听评课，还有主题式教研：有效作业的设计，课堂学习任务单的设计等。
2.精心设计练习题，注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，注重考察思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力，体现素质教育导向。
3.精准培优扶困，利用延时为学困生进行辅导与答疑，为优等生拓展学生学习空间。
4.对学生的评价，逐步完善学习过程性评价、鼓励实践性评价等综合性评价。
落实“双减”，质效“双增”
经开区前王小学贾琦
李克强总理说：“不管你将来从事什么职业，有什么养的志向，一定要加强基础知识的学习。打牢基本功和培育创新能力是并行不悖的，所谓树高千尺，营养在根部。我们把基础打牢了，将来可以触类旁通，行行都可以写出精彩。”
无论是学校还是作为一名小学教师，我们肩上的责任变得更重，“双减”不是减学，而是高效且有质量的教学。课堂教学质量是学校的“生命线”，是学生学业发展的“主导线”，是助力“双减”政策行稳致远的“减压线”。以下是我校在提高教学效率方面的具体做法。
1.制定制度
我校开学伊始就制定了《前王小学教师教案管理制度》来规范教师的备课，今年我校教师采用电子教案的形式进行二次备课，让教师把精力用在钻研教材和分析学情等方面。
2.借助现代信息技术
我校教师之前在上网课时，借助国家中小学网络云平台和小学同步课堂等优秀教育资源进行备课，发现上面的视频特别好，所以我们上线下课备课时也继续参考这些教育资源备课，教育资源上的讲课深度给我们在培优方面有很大的帮助。
3.制定前王小学巡课制度
4.青蓝工程
我校通过“青蓝工程”让青年教师快速成长，让新教师和有经验的教师进行师徒结对，利用每周互听一次课，评课等形式了解、分析结对教师的教学特长和不足，推荐、指导他们阅读有关教育理论书籍，有针对性地指导开展教育教学实践，帮助他们尽快成为师德好、教学能力强、有现代教育理念和观念、有改革和创新意识的优秀青年教师。
5.提升自己
我们学校设置了校级课题，每位教师将自己的教学经验和理论相结合，不断提升自己的业务水平。
“双减”不减责任，不减成长。学生作业是课堂教学的延伸，是学生对课堂所学知识的巩固和内化过程，是反馈课堂教学效果的重要手段。下面，介绍一下我校在作业建设方面的具体做法。
1.制定分层作业实施方案
我校制订了《前王小学分层作业实施方案》，方案中规定作业总量和要求。一、二年级不布置书面家庭作业。任课老师可结合教学内容适量布置不超过20分钟的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。三至六年级回家作业控制在每天1小时以内。各科的作业量由班主任统一协调，分别布置适量的题目。
2.加强分层作业设计研讨
教师作业批改
3.分层作业和培优辅困相结合
我校将分层作业和我们的培优扶困相结合，开学初我们制定了每班每学科的培优辅困台账，分为优等生，中等生和学困生；由于学生的水平是在不断变话的，所以我们在此基础上又依据学生每天在校表现，给学生布置不同层次的作业，力求让每位学生都能得到进步，并把分层作业纳入到我校的常规检查中。
特色作业
4.开展作业设计优秀案例评比活动
结合我们郑州市中小学作业设计优秀案例评选活动，我们学校分教研组进行讨论，并设计了每学科的作业设计优秀案例，目的是为了提高教师作业设计质量和作业实施能力，减轻学生过重学业负担，促进学生核心素养发展，提高教育教学质量。
优秀作业评选
科学小报
5.加强作业管理宣传教育
“双减”不是让学生不学习，“双减”是让学生自律＋独处的学习！让学生自主＋勤奋的学习！所以不能减态度，不能减努力，不能减勤奋！
实践作业
对于课后服务的保障措施有：
2.为提高课后服务的管理成效，学校将制定有关课后服务工作考核办法，将管理人员、教师参与课后服务工作纳入绩效考核范围。
以研促教，让师生在多彩校园中幸福成长
经开区太平庄小学刘瑞芬
一、集中学习，了解政策文件
我们利用全体教师会议，对“双减”工作文件进行了一个系统全面的学习和深刻的解读。一方面加强教师对双减工作的认识，深刻认识减负工作的必要性、紧迫性和重要性，一方面给老师的课堂教学和管理提供理论支撑并指引方向。
各项工作负责领导对文件精神进行解读
会议中蒋志红校长和司海琴副校长带领大家认真解读了文件内容和要求，并在会议中强调此项工作的“重要性”和“紧迫性”，要求每位教师树立科学的教育发展观和正确的教育教学质量观，把“双减”工作落到实处，取得成效。呼吁全体教师把“双减”工作当做一个常态化的工作。
全体教师开展双减工作的学习、研讨并认真做学习记录
二、加强作业管理，切实减轻学生负担
根据文件精神，结合我校“让学校成为师生成长的乐园”的办学理念，我校作业管理工作领导小组初步确定了学校的作业建设理念，制定学校作业建设目标：
作业管理理念：为国育人、为党育才，在作业建设中落实立德树人，让作业建设与师生发展同生共长——“多彩作业，成就师生精彩人生”。
我校制定了关于作业文化的六项制度，构建“三级管理”、“四环反馈”制度，保障作业建设工作扎扎实实进行，明确了每一步的实施方案，为学校作业管理、作业设计与实施、作业评价与反馈每一步都有规可依。
“学科作业有规划”、“三级管理抓落实”、“多元评价重激励”、“四环反馈多调控”成为学校作业制度文化的特色，保障了作业建设工作有序进行。
三、以研促教，提升教师教育教学能力
我校将教育科研、作业设计、实施与命题能力作为评价教师教育教学能力的内容之一，组织教师以教研组为单位展开作业设计、命题设计工作，通过校内评比选出优秀作品参与区教研科研室组织的作业设计、命题说题比赛，在比赛中有效掌握各类作业实施方法，提升教师作业设计能力。
我校鼓励教师针对作业建设的各项环节展开“微型研究”、“课题研究”，期待借助教育科研路径让学校的作业建设工作能更好地开展，迄今为止，语文组的郑州市专项课题《“双减”背景下小学语文学困生转化策略研究》成功立项，进入开题阶段，数学组关于课堂教学的“微研究”也在有序进行中。
四、依托延时，探寻全方位育人路径
我校从摸底调研做起，“调查摸底——家长申请——学校审核合理——安排值班教师”深入了解教情学情，科学研判，明确延时服务方案——以“培优扶困”、“社团活动”为依托，实现全方位育人。
学校提倡对个别学生提供个性化的免费辅导帮助，开设拓展性课程，进行品格教育、传授记忆、阅读和写作技能，帮助孩子快乐学习、自信成长，促进学生全面发展。学生在教室内完成当天的家庭作业和个性化的培优补差任务后自主阅读，可以根据个人爱好，参与体育、艺术、科普活动以及娱乐游戏、拓展训练、社团与兴趣小组活动、社会实践、观看适宜儿童的影片等活动。
丰富多彩的社团活动
为了给学生提供展示自我的空间，本学期我校还先后举行了“这样的作业我喜欢”演讲活动、“迎元旦，唱红歌”、合唱活动”、“经典诵读”活动。
学生在活动中的精彩瞬间
五、家校共育，形成育人合力
教师进行家访，宣传“双减”精神
当然，对于双减工作我们还有许多不足的地方，但“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教育教学中我们会继续努力，深入领会并贯彻落实“双减”文件精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，让全体教师进一步理清工作思路，明晰职责标准，继续创新“双减”工作办法，立足课堂育人主阵地，保证课堂教学质量，真正办人民满意的教育。
落实“双减”减量提质
经开区祥云寺小学贾娟霞
一、设计“精简+个性”作业
根据学校作业建设总体方案，结合学生的实际情况，我校采用“基础+弹性”的作业模式,尊重学生学习上的差异性,教师根据学情分层布置,灵活要求,供学生自主选择，使各层次的学生都有收获。
1.作业难度分阶梯，目标有层次。A级突出基础知识、基本技能、基本方法;B级重视过程与方法训练,突出迁移训练，以知识应用,学习过程中的感悟和方法的再运用为导向；C级突出探索、操作,加强思维训练,以发展数学的应用能力为目标，体现知识与能力的综合掌握。
二、提供规范课后服务
我校秉持有温度的教育理念，结合学生实际情况，进一步丰富服务种类，形成了“基础+拓展”服务模式。“基础类服务”，开展个别学生作业指导和自主阅读，享受放学同伴互陪，不让作业带回家。“拓展类服务”以“兴趣小组”、“社团活动”、“综合实践”的形式满足不同学生的学习需求，开展了丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、兴趣小组及社团活动。让具有相同特长的学生聚集到一起，利用学校师资优势培养学生的特长。
三、提高教师命题能力
为发挥作业育人功能，提高教师作业设计质量和作业实施能力，减轻学生过重学业负担，我校努力提升教师命题能力，进而提高教育教学质量。
1.教师细化解读学科课程标准,深入理解学科核心素养,正确认识学科本质和学科核心价值,明确本学科的必备知识、关键能力和综合素养。
2.提炼单元大概念，架构起单元大概念统领下的单元知识结构体系、思维能力进阶序列和学科素养培育路径,设计单元学习目标、课堂教学、学生学习和评价反馈一体化系统,并提供给学生必要的学习支架和学习资源。
3.作业内容设计，依据学习目标，参照评价标准，整体设计作业具体内容，以真实或拟真、具体的情境为载体，设计典型的问题、任务或活动，体现作业的基础性、综合性、应用性和创新性，促进学生解决真实问题能力的培养。