岁岁平安，三九胃泰的承诺(三九胃泰)
何以解忧，唯有杜康(杜康酒)
太空时代的饮品(果珍)
拥有健康，当然亮泽(潘婷洗发水)
让生命尽显健康本色(太阳神口服液)
专业保健，至精至诚(太阳神口服液)
叩开名流之门，共度锦绣人生(上海精品商厦)
一、语言风格的转变
1.从政治化到娱乐化
2.从清晰到模糊
关键词：行政协调；高职；东盟国家；交流与合作
中图分类号：F74
文献标识码：A
1广西高职教育与东盟国家交流合作概况
国家和广西地方历来重视与东盟国家的教育交流与合作，签署有《中泰教育合作协议》、《中越学位互认协议》等多边合作协议。《2012―2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》将我国对东盟国家教育服务输出年增长目标设为15%，力争到2020年实现双十万计划，中国与东盟双向交流10万留学生。《国务院关于进一步促进广西经济社会发展的若干意见》也指出，支持广西发挥区域优势，以东南亚为重点，开展全方位、多层次、宽领域的国际交流与合作。
广西地方政府也仅仅依托中国―东盟自由贸易区、泛北部湾经济合作区、“一带一路”，积极把握钻石十年，制定了《广西中长期教育改革和发展规划纲要（2012―2020）》等文件，明确到2020年建成东盟教育国际交流与合作高地。从2011年起，广西每年给予东盟国家留学生奖学金超过1000万元，吸引东盟国家留学生到广西学习，力争使广西成为东盟青年学生出国留学的首选目的地之一。目前这一奖学金每年已超过1500万，广西与东盟国家双向留学生人数已超过5000，其中东盟国家来桂留学占来桂留学生总数90%以上。
与此同时，广西高等职业院校在广西高等教育中占据着重要的地位，扮演着不可或缺的重要角色。各高职院校也紧跟区域经济社会发展趋势，不断重视与东盟国家的交流合作，探索出了“跨国工学结合人才培养模式”等多种合作方式，培养了众多复合型国际化人才，有效地服务了区域经济社会发展和地方国际交流与合作。
2广西高职教育与东盟国家交流合作存在问题
第二，运行机构和机制不够健全。一是组织机构不健全、人员配备不足。二是办学条件不足，配套设施相对薄弱。三是监管问题有待解决，评估和认证体系有待进一步完善。
第三，整体协调不足。一是自治区层面对高职院校与东盟国家交流合作的整体协调有待加强。二是高职院校内部国际交流工作尚未理顺，还存在各自为政的现象。三是专业建设、课程设置、师资、实习实训、科研项目等方面未能很好地协同发展。
第四，办学层次偏低，面向还不够宽。一是合作范围有限，主要是越南、泰国、马来西亚、印尼等国家。二是专业面窄，主要倾向于语言和文科类专业。三是高等职业技能教育未能凸显，主要还是以文化交流为主。
第五，缺乏信息平台，信息交流不畅。国家间、行政主管部门与高校间、高职院校之间缺乏信息整合机制，信息共享存在困难，高职院校难以寻找到合适合作对象，学生难以有效地了解目标学习或交流地。
第七，交流合作质量参差不齐、有待提升。一是各高职院校间发展不平衡。二是生源数量不足，生源质量不高。三是专科生来桂留学所占比例太小，双向交流不够平衡。
第八，知名度不高、缺乏品牌效应。广西高职院校整体知名度还不够高，在国际交流与合作中还没有树立较好的品牌，相对于国外其它地区、国内临近省份以及区内本科院校，自身竞争力不足。
只有尽快解决以上问题，广西高职与东盟国家交流与合作事业才能再上新台阶。而要解决这些问题，则需要有效的行政协调手段，通过行政协调推进广西高职与东盟国家交流与合作。
3用行政协调手段推进广西高职教育与东盟国家交流合作的策略
行政协调是指“调整行政系统内各机构之间、人员之间、行政运行各环节之间的关系，以及行政系统与行政环境之间的关系，以提高行政效能，实现行政目标的行为”。其本质在于协调组织、人员及组织与人员之间的目标，调整目标关系，减少内耗，提高组织及人员相互协同与配合，更加高效地达成共同愿景。要促进广西高职教育与东盟国家交流合作更好、更快地发展，须以整体性治理的理念，运用行政协调手段，通过法规和政策、组织机构和运行机制、子系统、内涵与范畴、信息系统、社会组织、文化等方面进行有效协调。
3.1法规和政策协调
3.2组织机构和运行机制协调
3.3子系统协调
国际交流与合作是一个系统工程，若管理出现碎片化，不同组织间便各自为政，缺乏有效的协调，无法进行沟通与合作，难以达成个体和整体的政策目标。所以，首先地方对高职院校与东盟国家交流合作要有通盘考虑，统一管理，在不同高职院校在合作地域、专业领域上各有侧重性引导，设立不同的交流合作中心或人才培养基地（如广西农业职业技术学院的“中国―东盟农业培训中心”）。其次，打通交流学生的输入和输出壁垒，解决学分、学历、学位互认及签证难题，解决奖助学金和助学贷款问题，解决专科升本科、毕业生就业和发展问题。再次，加强对办学条件和教学质量的监控、评估和认证工作，杜绝考核标准普遍偏低的现象。最后，高职院校本身要着力解决专业建设、课程设置、师资、实习实训、科研项目等方面的协同发展问题，改变各部门各自为政、各自交流的做法。
3.4内涵与范畴协调
当前，在与东盟国家交流合作中，广西高职院校整体上办学水平、层次偏低，内容上目前还是以短期文化交流项目、语言生以及人员培训项目为主，专业上以旅游、酒店、营销、国际贸易等文科性质较为明显的专业为主，机电、制造、医药卫生、信息技术、建筑、交通等理工科极少，整体上自身吸引力不足，难以与目前作为交流合作主体的本科院校竞争。因此，第一要不断深化交流合作内涵，逐步由浅层次的文化交流到专业和职业教育合作，凸显高等职业教育的特色，利用优势专业，培养高等职业技能人才。第二，要改变课程教材和师资国际化水平低的问题，多用英语或合作国家语言推进教材开发、课程建设、师资培养等。
3.5信息系统协调
信息系统是行政协调的重要手段和有效方法。当前，广西高职在与东盟国家交流合作中极缺信息平台，国家间、行政主管部门与高校间、高职院校之间缺乏信息整合机制，难以做到信息共享，且宣传手段单一，交流学生多以亲友和合作办学等方式了解目标学校。因此，要紧紧依托“中国-东盟信息港”建设，以需求为导向，加强电子政务和大数据库建设，加强信息平台构建与信息共享，不断推进网络课程、学生信息数据库、就业服务数据库等建设，推进中国―东盟职业教育网建设。
3.6与社会组织协调
社会组织在高职教育及其国际交流中扮演着重要的角色。在倡导着“小政府、大社会”社会治理理念的今天，我们应更加重视协调与社会组织的关系，利用社会组织的优势弥补政府和高校自身的不足，在社会资本、校企合作、奖助学金、学生就业创业等各个方面更好地服务广西高职教育与东盟国家的交流合作。因此，一是要紧紧依托中国―东盟中心等政府间国际组织平台，二是要充分利用好广西在各国商会、海归协会、校友会等资源，三是有效利用出国留学中介机构和国际教育组织。
3.7文化协调
参考文献
[1]杨林.东盟教育[M].桂林：广西师范大学出版社，2009.
[2]曾凡军.基于整体性治理的政府组织协调机制研究[M].武汉：武汉大学出版社，2013.
[3]中国―东盟中心.东盟国家教育体制及现状[M].北京：教育科学出版社，2014.
[4]范莉莎.广西高职院校留学生教育的现状及对策[J].教育与职业，2012，（05）.
[5]刘卫，钟莉.广西―东盟高职教育区域合作的SWOT分析[J].商业会计，2014，（15）.
[6]毛京一，周晴，林惟竹.广西高职院校与东盟国家合作办学策略探讨[J].才智，2014，（14）.
[7]潘颖.面向东盟的广西高职教育发展研究――以三所样本校为例[D].南宁：广西大学，2011，（06）.
作者简介：
男人的脸，就像-张履历表；而服装，就是一张信用卡！（西装）
谈生意的好伙伴，使你更具可信度！（西装）
穿上它，您将年轻十岁！（猎装）
表现男性的风格，西装是您的首选！（西装）
杉杉西服，不要太潇洒！（西服）
"哈特夏纳"意味着事业与成功。（哈特夏纳西服）
将男性的阳刚之气表露无遗，使你更具活力！（西装）
大哥大西服，西服中的大哥大！（大哥大牌西装）
办公室的年轻人，你的时髦装扮应朝哪个方向走？（西装制服上衣）
轻飘飘、韵味足！（套装）
"卡顿"帮助你全力以赴地接受挑战。（卡顿牌工作服）
像时装一样美国的工作服。（工作服）
情趣高雅的人才会热爱我们的设计。（外套和西装）
为你的气质画上最后一笔。（西装）
轻盈、柔和、大方的款式，展示出你与众不同的风格！（套装）
每一款的设计，都符合年轻的形象！（年轻女性套装）
懂得品位的您，选择成熟舒适的装扮！（套装）
合体的穿着，使你更显妩媚风姿！（套装）
岁末年初正是活跃的季节，不妨试试优雅大方的穿着！（套装）
融合流行与个性，今秋的服装你将如何选择？（秋季套装）
在众人面前让你表现与众不同！（套装）
男人不能无精打采，男人需要自信、活力！（套装）
雪梦莱，带给您终身温暖！（雪梦莱牌皮装）
飞蝠皮装，时装化、个性化，最能体现您的风采！（飞蝠牌皮装）
皮衣之王，件件精品！（皮装）()
雪豹——高雅至直的追求，温暖潇洒的享受！（雪豹皮装）
惊心动魄的气质，重归大自然的潇洒！（皮夹克）
飘鹰皮装，为您御风寒！（皮装）
案例2：起亚首席设计师，欧洲三大汽车设计师之一的PeterSchreyer认为“最简约的设计往往给人最强烈印象”，“在世界任何一个角落，一眼就能认出是起亚汽车，这将是今后要赋予起亚的整体设计思路”。（08/07/21/A20）
案例3：时光，在这一刻留驻，就在回眸的刹那，无论是美丽独到的前脸造型、流畅的整身线条、浑圆饱满的掀背车尾，还是精细雅致的布局与内饰……东风标致307两厢，从外到内，每一寸，每一处，与生俱来的优雅品味，就是会让你彻底沉迷，无法抗拒。（08/05/28/A13）
案例4：车到山前必有路，有路必有丰田车（08/06/03/C03）
3结语
[1]Allen，G.Intertextuality[M].London：Routledge，2000.