自闭症孩子家长常常有这样的感受，孩子明明听力没有问题，但却总是“听不到”别人叫Ta的名字。
更令人困惑的是，对自己名字没反应的孩子，却常常被其他细小的声音吸引或者刺激……
研究表明，自闭症孩子之所以有这样的表现，是因为他们缺乏声音共同注意力！
什么是“共同注意力”？
共同注意力一般被分为两种类型：
1
应答式共同注意
即追随他人眼神和手指指示的技能。
当大人在孩子面前指着一个玩具的时候，孩子往往会顺着大人的手势与眼神去看那个玩具，可能还会再扭过脸来回看大人，从而发生眼神的交流。
2
自发式共同注意
即主动使用眼神接触、眼神交替、手指指示和展示去引发他人对物体或事件的注意。
自闭症孩子普遍存在共同注意力缺陷
他们很少甚至无法跟随指令作出反应，所以，常常给我们留下“听而不闻、视而不见”的印象。
训练孩子共同注意力可以这么做
共同注意力缺陷严重影响儿童的人际交往，除了在康复机构做训练，家长平时也可以在家给孩子做做训练，这里给大家整理了几个小方法，家长可以带孩子练习起来哦~
01
训练孩子注意力
利用孩子要吃或者要玩的东西，把物品放在手上，轻敲物品、呼唤其名字等吸引孩子的注意力。
02
眼神交替互动
将孩子的玩具放到一个看得见但拿不到的地方，当孩子望向物品再望向大人，或望向大人再望向物品时，可询问他“想要吗？我拿给你”，当孩子伸手或者应答的点头时可以马上将玩具奖励给他。
03
孩子顺着指示找到目标物
将孩子感兴趣的玩具放到视线之内，大人一边叫其名字一边指向孩子面前的玩具，“看，那是小猫”、“这是书本”，让孩子的视线能跟随大人近距离的手指指示，看向所指示的玩具的方向，并注视着该玩具。
04
教会孩子主动展示
当孩子习惯向你展示物品时，可以要求对视，你没有发出平时的赞赏，孩子可能会看向你，这时候你可以立即向往常一样表达赞美和喜悦。
研究表明，自闭症儿童的干预训练是一个漫长的过程，干预周期越长，所建立起来的适应性行为模式就越稳定。
利用共同注意力的方法，抓住生活中各种机会，通过的比较日常的方式进行干预，对自闭症儿童的康复将产生很大的帮助。
天津拓慧儿童发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，专注于为2-14岁孤独症谱系障碍、多动症、智力语言发展迟缓等发育障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师多为特教专业毕业生，立志从事孤独症儿童康复教育事业，有着丰富的一线教学经验和成功的大量个案经历。受到广大家长的好评和社会的认可，2023年成为甄岳来社会性康复教育工作站。
本中心课程包括“一对一”教学和集体融合教学，中心设有个别训练室、感统训练室、游戏社交室、集体教室等。并且根据其具体情况定制合理的短期目标,中长期目标，指导家长如何配合老师进行家庭训练，使得孩子持续改进,最终提高其社会功能，达到进入普通幼儿园、小学，融入社会的目的。