导语：如何才能写好一篇小乌鸦爱妈妈课件，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
二、教学目的
1.能看懂图画，了解乌鸦的生长过程。
2.能根据文字进行想象并用图画表示出来。
二、教学准备
三、活动过程
（一）导入
1.和幼儿一起欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
2.提问：歌曲里的小乌鸦在做什么？妈妈是怎样把小乌鸦养育大的？
（二）大书阅读
1.封面阅读
提问：你看到了什么？乌鸦的窝看上去怎么样？在乌鸦的窝里会发生什么事？
2.第一页阅读
（1）认读文字
（2）根据文字，引导幼儿发挥想象，并用图画的方式把自己的想象表示出来。
3.请小朋友给与大书对应的图片排序
幼儿分组讨论后，把图片按照正确的顺序排列出来，并请每组小朋友说说自己的顺序和这样排列的理由。
4.逐页阅读2-6页
（1）第二页提问：乌鸦妈妈在干什么？
（2）第三页提问：刚出生的乌鸦宝宝是什么样子的？它们在干什么？
（3）第四页提问：你看到了什么？现在的乌鸦宝宝有什么变化？
（4）第五页提问：第五页的乌鸦宝宝和第四页的宝宝相比，有什么不同？
（5）第六页提问：你看到了什么？小乌鸦在想什么？如果你是小乌鸦，你会飞了，会去干什么？
（6）小结验证孩子的排序
5.根据文字进行想象并用图画表示出来
提问：小乌鸦长大了，会飞了，那它们的窝会是什么样子的？（幼儿想象绘画）
乌鸦妈妈和乌鸦爸爸的心情会怎样？小乌鸦会怎么做？
（三）完整阅读
请小朋友观看课件《乌鸦的窝》
提问：刚才，我们看的就是乌鸦的生长过程，谁能说说小乌鸦是怎么出生的，怎么长大的？
（四）延伸活动
根据故事情节，大胆想象小乌鸦从窝里飞走后，会发生什么事。
课后反思：
一、活动设计的反思
二、活动目标的反思
活动的目标实在，不空不广也不难，并已在过程中有很好的体现，特别是“根据文字进行想象并用图画表示出来”这是幼儿通过自己的理解、想象而进行的操作，是一种自主学习的反映。
三、活动过程的反思
第一环节“导入”，通过欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》后提问：歌曲里的小乌鸦在做什么？妈妈是怎样把小乌鸦养育大的？引起了幼儿的兴趣，为后面的学习起到了很好的铺垫。
“大书阅读”是活动的第二环节。这个环节包括：封面阅读、第一页阅读、图片排序、逐页阅读2-6页、阅读第七页等几个方面。封面阅读让幼儿对乌鸦的生长有了初步的印象，在进行第一页阅读时，我请小朋友根据文字进行了想象，并用图画的方式表示出来，因为这段文字描述性很强，所以孩子们比较容易表达。同时，又因为孩子的理解各不相同，所以，孩子的图画各有千秋，富有童趣。图片排序时，虽然调动了幼儿的积极性，让幼儿主动学习。但是，因为这是小组学习，平时，我们的小组学习开展得不是很好，所以，孩子们在拿到图片时有点不知所措，后来虽然在我的引导下进行了排序，但各组配合得都不是很好。逐页阅读时，因为我采用了层层推进的提问，极大的调动了孩子的思维、想象，孩子们掌握得比较好。因为有了对乌鸦生长过程的了解，在验证排序时，比较轻松。进行第七页提阅读时，通过提问：小乌鸦长大了、飞走了，那它们的窝会是什么样子的？乌鸦妈妈和乌鸦爸爸的心情会怎样？小乌鸦会怎么做？不但发挥了幼儿的想象，还对孩子进行了爱的教育。从而，使我预设的三个目标基本上得以实现。
爱因斯坦说：“兴趣是人们在学习上最积极最重要的因素。”的确，兴趣是“最好的教师”，而教学激趣策略的关键环节是教学情境的创设。在音乐教学中，教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的。正如花儿开放需要温暖的阳光一样，学生想象力和创造力的开发需要教师设定生动有趣的情境和创造性的活动形式。
所谓“情境”是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。那么如何搞好“情境教学”呢？
一、运用多媒体，展现情境
学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性和主动性。因此，在音乐课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际，巧妙运用多媒体创设情境，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。
如在三年级歌曲《小乌鸦爱妈妈》这一课中，我设置了这样的情境：同学们，这节课，我们来到了哪儿？课件中出示大森林的图片，还有小鸟叽叽喳喳的叫声，是谁在叫？你能用动作模仿出来吗？学生们纷纷模仿小鸟展翅高飞的情景，仿佛置身于美丽的大森林。
又如在一年级歌曲《小宝宝睡着了》这一课，为了让学生能体会到夜晚宁静祥和的气氛，在导入新课时，我创设了这样的情境：上课了，我走到讲台前，用右手食指立于嘴唇上作“嘘”状，然后拉上教室窗帘，学生不知老师葫芦里卖的什么药，几十双眼睛都盯着老师。此刻，打开多媒体，课件中出现了已闭上眼睛的月儿，旁边有几颗小星星在时隐时现地眨着眼睛，接着画面上出现了一棵大树，微风轻轻吹动着树叶，树干上有几只已打瞌睡的小虫儿，树窝中躺着两只休息的小鸟，在树下的小屋中亮着一盏灯，有一位可爱的小宝宝正伏在桌面上，透过窗子数星星，数着数着便睡着了。伴着抒情的乐曲，学生的目光停住了。这时，我轻声地对小朋友说：“夜深了，天上的月亮、星星都闭上了眼睛，鸟儿休息了，虫儿也停止了歌唱，就连小宝宝也睡着了。”然后用充满关怀的口吻对小朋友说：“小朋友，让我们也闭上了自己的小眼睛，乘着歌声的翅膀，一起进入甜美的梦乡吧！”小朋友看着栩栩如生的画面，听着老师亲切的话语，他们完全沉浸在甜美的意境之中。
通过这样的情境创设来导入新课，不但激发了学生学习的兴趣，还增强了学生学习的好奇心，为顺利完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
二、设置问题，构建问题情境
“学起于思，思源于疑。”问题是思维的起点，也是思维的动力。通过创设一种问题情境能使学生主动思索以获得问题的解决。教学实践证明，设疑是现代目标教学中一种切实可行的方法，它发挥了以学生为主体的作用，能够培养学生思维、探索和分析解决问题的能力。由此可见，在课堂教学中，创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设一种紧张、活跃、和谐、生动、张弛有效的理想气氛。
如在《小乌鸦爱妈妈》一课中，教师讲述：今天从森林里飞出来了三只小鸟，它们是小麻雀、小鸽子和小乌鸦，你会模仿他们的叫声吗？小麻雀：叽叽喳喳；小鸽子：咕咕；小乌鸦：哇……学生在不知不觉中就掌握了歌曲中的节奏。又如在处理歌曲时：“小乌鸦急急忙忙为妈妈捉虫子，心情是怎样的？乌鸦妈妈年纪大了，飞不动了，心情又是怎样的？怎样唱才能体现出它们的这种心情？”教师根据歌曲内容成功地创设了以上问题情境，引导质疑，学生恍然大悟，体会到可以运用速度的变化，表现出歌曲的情绪。
三、角色转换，进入情境
在传统的教学中，学生与书本的角色往往呈对立状态。教材中有关人物的情感、言语、行为等等与现实中的学习者似乎有着难以逾越的鸿沟。在情境教学中注重角色的转换，学生由习惯上的等待、接纳的“被动角色”转为不断追求、进取的“主动角色”。儿童一旦成为学习的主动角色，学习兴趣就会被充分地调动起来。学生在表演中能亲身体验和深刻理解教学内容，获取知识，留下深刻印象，活跃课堂气氛，从而形成教学。
如在《小乌鸦爱妈妈》中，在向小鸟问好的环节，一部分学生充当各种小鸟，另一部分学生充当问好的小朋友，让他们进行对话。学生1：“小麻雀好。”学生2:“叽叽喳喳，叽叽喳喳。”学生身临其境，感受到了和小鸟做游戏的喜悦。
四、即兴创作，体会情境
在创设“情境教学”时，要充分考虑到学生的创新思维，不能停留在知识的记忆、技能的模仿、歌曲的学唱上。在每一特定的学习情境中，让学生多次地塑造、创编新情境，体验新感情，既能提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，又能提高他们的审美能力和表现美、创造美、体验美的能力。
关键词：多媒体小学音乐教学增色
小学音乐教学内容繁多，形式多样，笔者在上课前认真备教材，备学生，运用多媒体有声、有色、有形、有象的优势辅助教学，达到良好的教学效果。下面谈谈笔者运用多媒体进行教学的几点做法：
1运用多媒体激发学生学习的兴趣
音乐课有时是比较枯燥的，学生的听课率和积极性都不是太高，正如著名的音乐教育家卡巴列夫斯基所说：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣”，笔者运用多媒体教学，激
发学生学习的兴趣，能给一节音乐课带来事半功倍的效果。
比如：在进行一年级《云》教学时，笔者让学生仔细听歌中唱了什么？思考：雨是怎样形成的呢？学生注意力不集中，认真听的学生很少。后来笔者就根据学生的年龄特点和喜欢有声的心理特征，运用多媒体播放《云》的flas，很容易就吸引学生，激发了学生的兴趣，提高了学生的积极性，有助于培养学生的听辨能力和观察能力，回答问题时的参与率也提高，让教师成为引导者，学生成为课堂的主人。再比如：教学《我是少年的阿凡提》时，笔者先出示阿凡提的人物图，让学生猜猜，这个人是谁？然后，播放一段《阿凡提》动画，让他们根据自己看到的结合自己知道的来说说，阿凡提是个怎样的人？最后，教师小结，今天我们这里来了一位少年的阿凡提，你们想认识吗？（想）请听听他的自我介绍吧！听后请谈谈你们对他的印象如何？（播放歌曲）根据学生的好奇心设计问题，层层递进，导入新课，极大程度激发了学生的兴趣和求知欲，让学生乐学，好学，为本节课的教学奠定了基础。
2运用多媒体简化学习的重难点
音乐课中的重难点，不易解决，学生也难以掌握，笔者就运用多媒体的直观性，形象性，简便性，简化重难点，而不是反复的强调本节课的重难点，学生愿听，愿学，积极配合，很快掌握每节课的教学重难点，轻松完成教学目标。
比如：节奏是音乐的骨架，基础，但节奏教学一直是音乐教学的一个难点，枯燥无味的节奏，提不起学生的兴趣，学生也不愿意去学。在教学《剪羊毛》的过程中，笔者设计了一个环节，我把歌曲里难点的节奏，一条条做好，放到羊的身上比作羊毛，用多媒体出示，让学生比赛“剪羊毛”，看谁剪得又快又多。学生在有趣的节奏游戏中，掌握了这首歌曲的难点节奏，难点问题迎刃而解。
3运用多媒体点燃学生的激情
教师教学时，要时刻抓住学生，不仅让学生学习有兴趣，还要点燃学生的激情，善于观察，善于思考，让学生始终都以饱满的热情，积极的状态参与到学习当中去。
4运用多媒体给学生创造审美体验的机会
《2011年版中小学音乐课程标准》提出，音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧。因此，在教学时，要充分运用多媒体图文并茂、声像结合的特点，给学生创造审美体验，培养学生感受美、鉴赏美的能力，提高学生的素质。
一、互动游戏，让学生感悟周围事物
二、童话故事，让学生张开想象翅膀
爱听爱看爱讲童话故事是儿童的天性，在写话教学中教师以童话故事为抓手对低年级学生进行说话与写话的训练，也是行之有效的培养和激发其写话兴趣的教学方法之一。因为每一个童话故事都是以儿童生活为原型，都有人物、地点、事件，童话故事的发展也贴近儿童的认知，简明的道理尤其便于儿童理解和接受，激起学生说写的欲望。
1.看图说话
我将绘本扫描成电子图像，然后将其做成课件，每一页绘本上的文字均不出示。随着课件的播放，我开始讲故事，通常前几页我会将绘本的文字读出来，再往后我的做法就是只出示无字的绘本图像，让学生观察图像说说发生了什么事，你从哪儿看出来的等等。这一过程既是培养了学生看图说话，又训练了学生的逻辑思维能力，同时由于后面的绘本尚未呈现，给了学生广阔的说话和思考空间，学生在说的时候无拘无束，想象力得到训练与提升。最后将无字的绘本完整播放一遍，再让学生用自己的语言将绘本的内容流程简要写下来就行，其间也可以给学生一些学过的词语，鼓励学生将它们用到所写的语句中，使句子变得更加生动，内容更加丰满。
2.合理续写
这里的故事续写不同于中高年级的续写作文，因为低年级段的故事续写要求要低得多。对于故事续写的教学比较简单，先是教师把故事讲一至两遍，让学生清楚故事的前因后果与来龙去脉，然后让学生想一想后来怎么样了。如在讲完《狐狸和乌鸦》的故事，大家一起总结出了只有意志坚定才不容易上当的道理后，我接着说：“第二天，乌鸦又叼来一块肉，站在树上休息，又被狐狸看到了。这一次，狐狸没有像昨天一样赞美乌鸦，而是在树下拼命笑乌鸦傻，骂乌鸦笨，它为什么要这样做呢？乌鸦又会是怎样的反应呢？仔细想想，你肯定会有自己的答案，开动你的脑筋，推测一下故事的结果，再用几句话写下来吧！”
3.首尾衔接
首尾衔接其实很容易操作，方法是先讲故事的开头与故事的初步发展，讲着讲着突然来一句：“哎呀，下面的内容老师不记得了，只记得结尾是……”然后描述一下故事的结尾，再让学生想象故事中间缺失的内容是怎样的。如故事《乌鸦喝水》，我是这样讲的：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子很高，瓶口又小，里边的水不多，它喝不着。怎么办呢？哎呀，下面的内容老师不记得了，只记得结尾是乌鸦自己想办法喝到了瓶子里的水，它想的是什么好办法呢？”有学生听过这个故事，说是乌鸦将小石子投进瓶中让水位升高喝到了水，这样的答案忠于原著无可厚非，但不知道这个故事的学生给出的答案反而更精彩：如有的学生联系实际说乌鸦找到了一根吸管伸进了瓶子……，有的学生受《司马光砸缸》的启发说乌鸦找到了一块大石头将瓶子砸了个洞……，还有更直接的说乌鸦将瓶子推倒水流了出来……这时我说：“大家的想法都有道理，你认为哪种想法最好就把这个故事写下来，回家读给爸爸妈妈听！”
一、在情境教学中渗透德育
二、在对比教学中渗透德育
三、在课外阅读中渗透德育
一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，而且能扩大学生视野，提高思想觉悟。市面上的书有良莠之分，教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。
四、在语文综合活动中渗透教育
【教学目标】
1.
认识“写、诗”等
11
个生字和秃宝盖、四点底
2
个偏旁；会写“下、个”等
4
个字。
2.
正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3.
借助具体事物认识逗号和句号。必备品格
【教学重点】正确朗读课文；热爱动物，热爱大自然。
关键能力力格
【教学难点】感受诗歌的生动有趣；认识逗号和句号。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
认识11个生字，会写4个生字。（重点）
正确、流利地朗读课文。（重点）
了解课文内容。（难点）
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型：出示图片：
教师口述：
1.青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙。
2.导入：青蛙要写诗，大家来帮忙，快去看看写了什么诗。（板书课题：7青蛙写诗）指名读课题，齐读课题。
3.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：问题导入，激发学生的的好奇心，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】
二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练
读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
写字
写信
诗歌
写诗
两点
一点
不要
要钱
路过
过桥
给你
不给
当家
当官
（1-3）
（4-5）
烤串
一串
我们
你们
可以
以为
变成
成为
（重点指导生字前鼻音“点
们”，后鼻音“当”，翘舌音“诗
串
成”等。）
②学习秃宝盖、四点底
个偏旁
“冖”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“冖”的字多与“家、房子”有关，含有“灬”的字多表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。
指导写好秃宝盖、四点底
个偏旁。
③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
④多元识字
同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？
例如：
运用形象的方法帮助学生识记字形。如，可以出示一串糖葫芦的实物，让
学生建立“串”的形象，从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什
么，可能会想到一串鞭炮、一串项链、一串灯笼、一串葡萄……让学生从图片和生活实际
中了解“串”的字形和字义。
充分利用学生的学习经验识记。如，学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过程，就可以理解“写”的意思。本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，就能
体会“诗”的意思。
组一些词识记。如“写诗、诗句、只要、人们、我们”。
【设计意图：鼓励学生多元识字，自主识字，激发识字乐趣，很好地完成了教学任务。】
（2）学习多音字：笼（
lóng
lǒng）
①读一读下面的句子，看看你有什么发现？
我要给你当个小逗号。
这里的加点字“当”读一声“dāng”，意思是“充当、担任”，还有一个读音是“dàng
”,意思是“合宜；吃亏、受骗”。组词分别如下：
当
dāng（当时）（当家）
dàng
（上当）（当铺）
②读一读：
狐狸用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的肉，乌鸦当（dāng）时非常喜欢听狐狸的奉承，就上当（dàng
）了。
【设计意图：多音字的学习，从字音、组词、造句，对多音字进行了非常前面的教学，使学生很快掌握“当”这个多音字。】
（3）摘苹果游戏。
每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。
（4）理解词语
把词语和意思连起来。
蝌蚪
蓄水的坑，一般不太大，比较浅。
（6-15）
池塘
蛙或蟾蜍等的幼虫。
（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
下
个
雨
们
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（2）老师范写,学生练写。
“下”，横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。
“个”撇捺要舒展；竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。
“雨”第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的空间；四点要分布
均匀。
“们”左窄右宽。点的起笔要略低于撇，第四画的竖收笔要略高于第二画的竖。
第四画的竖靠近竖中线。
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
3.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：写字的指导，实行一看二写三对照的方法，细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。】
五、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
本课我们认识了很多生字新词，初读课文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗，小蝌蚪、水泡泡、水珠都来帮忙。
六、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
七、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）
（16-21）
（22）
（23-24）
第二课时
【学习目标】
感受儿童诗的语言特点，通过课文中具体形象的事物来认识逗号、句号、省略号。（难点）
课件。
一、课前导入
1.同学们，这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，青蛙写诗，水珠、水泡泡、小蝌蚪都帮了什么忙？一起走进课文去看看吧！板书课题，齐读课题。（板书：7青蛙写诗）
2.出示本课学习目标和重难点。
二、品读释疑
1.自由读文。
看拼音，自由读课文，注意读准字音。
2.品读第一小节。
出示：
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我来写诗啦！”
（1）用“
”画出表示下雨声音的词语。（淅沥沥
沙啦啦）
你还能说出表示声音的词语吗？（哗啦啦
叮铃铃……）
（2）第二句话运用了什么修辞手法？
（青蛙是不会说话的，在这里把它们当作人来写，运用了拟人的手法。）
“我要写诗啦”从青蛙所说的这句话中，你读出了什么？（青蛙很高兴）
（3）指导朗读：要读出小青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。
【设计意图：抓住关键词语，在理解的基础上酝酿感情，进行朗读，使感情朗读变得那么生动、自然。】
3.品读第二小节。
小蝌蚪游过来说：
“我要给你当个小逗号。”
（1）说说青蛙写诗的时候谁来帮忙了？（小蝌蚪）
（2）小蝌蚪想怎样帮忙？
（小蝌蚪想把自己放到青蛙的诗中，添加逗号。）
（3）小蝌蚪有没有帮上忙？为什么？
小蝌蚪帮上忙了，因为小蝌蚪的头大大的，甩着一条长长的尾巴，非常像逗号（，）的样子。
4.品读第三、四小节。
（1）说说青蛙写诗的时候又谁来帮忙了？（池塘里的小泡泡、一串小水珠）
（4-8）
（2）小泡泡、一串小水珠想分别怎样帮忙？
（小泡泡想把自己放到青蛙的诗中，添加句号；小水珠想把自己放到青蛙的诗中，添加省略号。）
（3）小泡泡、小泡泡有没有帮上忙？为什么？
帮上忙了，因为小泡泡圆圆的，非常像句号（。）的样子；一串小水珠，非常像省略号（……）的样子。
5.品读第五小节。
青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
（1）青蛙写了什么，诗的内容是什么？用“
”画出来。
（2）青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。
6.朗读指导：分角色朗读课文。
【设计意图：课文的学习把朗读指导和内容理解可以结合起来，通过讲、扶、放的方法，把句子读通、读顺，在此基础上进行分角色朗读。从小培养学生正确、感情朗读能力。】
四、总结全文，拓展延伸。
1.朗读课文，说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了？
（小蝌蚪、小泡泡、小水珠都来帮忙了。）
2.它们分别充当青蛙诗中的什么？
（小蝌蚪当逗号，小泡泡当句号，小水珠当省略号）
根据学生回答板书：（小蝌蚪：逗号，小泡泡：句号，小水珠：省略号）
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听读阅读《青蛙歌》，了解青蛙的特点，试着把儿歌背给小朋友或爸爸妈妈听。
【设计意图：总结全文，拓展阅读，巩固对逗号、句号的认识。】
五、阅读方法解密
认识逗号、句号、省略号
本文通过蝌蚪、小泡泡、水珠等具体形象的事物认识逗号、句号、省略号，直观形象，易于理解和记忆。
六、课文主旨
本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？
课文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景。我们从中直观地认识了逗号、句号、省略号的写法。
七、学会写法
（9）
（10）
（11）
学一法：学用abb式叠词
本文在写雨的时候运用了abb式的叠词，如“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦”中，通过“淅沥沥，沙啦啦”两个abb式的两个词语描写了事物的具体状态。
举一例：天上的星星笑，亮闪闪的。
练一练：下雨了，雷声
，雨点
。
示例：下雨了，雷声轰隆隆，
雨点哗啦啦。
八、课堂小结
通过学习本课，我们知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景。我们还认识了认识了逗号、句号、省略号的写法。
九、主题延伸：
小蝌蚪、水泡泡和一串水珠与逗号、句号、省略号到底有哪些相似之处，用自己的小手画一画。
十、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
十一、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的习题。）
（12）
（13）
（14）
（15-16）
板书设计
（课件17）
小蝌蚪
逗号
青蛙写诗
小泡泡
句号
一串小水珠
省略号
课后反思
成功之处：
1.和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。
2.识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。
3.指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。
关键词：儿歌故事多媒体提问兴趣
一、妙用儿歌，激起学生学的激情
二、巧用故事，激起学生学的动力
小学生年龄小，在他们眼中教材无非就是文字加图片，是静止的，没有生命力。将故事引入语文教学，通过鲜明的人物、可爱的动物、动人的情节、逼真的画面来增强教学的动态感，从而让枯燥静止的文字活起来、动起来，为课堂教学注入生机与活力，更加符合小学生喜新好动、爱听故事的天性，更能激起小学生学的动力。如在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时，我将课文浓缩成几幅简笔画，然后用幽默的口吻、抑扬的语调来向学生讲述小蝌蚪找妈妈的故事。这样更能增强教学的形象性与趣味性，大大缓解了学生的紧张心理，带给学生以愉悦的体验与积极的情感，激起学生强烈的学习动机，使学生以饱满的学习热情与积极的情感态度主动投入到学习中来。在学完后为了强化学生的理解，激起学生更为浓厚的学习兴趣，我们可以让学生以小组为单位，一起参与到小蝌蚪找妈妈舞台剧的创编与表演。这样的环节更具延伸性、拓展性与趣味性，可以丰富学生的课余生活，激起学生强烈的参与热情。学生充分地将所学与生活结合起来，进行大胆地想象与拓展。学生的表现令我吃惊，这既是一次成功的学习认知活动，同时又是一场盛大的学生才艺展现的机会。
三、选用多媒体，调动学生学习的积极性
多媒体是一种现代教学手段，集图文声像于一体，以图片、图像、音频、视频等全新的形式来传输教学信息，使得教学信息的内容与形式更为多样化。全新的内容与形式符合学生的心理特点与认知规律，可以激起学生强烈的好奇心，吸引学生的注意力，使学生专注于多媒体所呈现的知识。置身于多媒体所营造的优美情境中，可以带给学生身心愉悦之感，化解学习活动的枯燥性与无味性，更能让学生透过文字，透过文本，真正地走进作者的世界，走进文本所描绘的优美意境与情境中，达到情感上的共鸣与升华。这样的教学于学生而言是一次愉悦的情感之旅，一次精神的洗涤，一次心灵的启迪。如在学习《桂林山水》时，我们可以利用多媒体的综合功能与动态效果，用图片、动画、视频与音乐等将学生带入那如诗如画的美景中，真正让学生感受到“舟行碧波上，人在画中游”。精美的多媒体课件有效地吸引了学生的注意力，刺激了学生的多种感官参与教学，学生所见到的是优美的风光，听到的是大自然的声音，感受到的是大自然的气息，带来的是身心的愉悦与放松，学生的学习兴趣更浓，学习积极性更高。这样所取得的效果是传统教学中一支粉笔、一块黑板、一本教材、一张嘴所无法取得的。
四、引导学生提问，激发学生学习自主性
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”有效的学习活动不是单一地解决问题，更是一个主动地提出问题、分析问题的过程。在学生的认知活动中，我们不能只满足于让学生解决问题，更为重要的是要让学生学会提问，掌握学习方法，提高学习的自主性与能动性。在教学中我们不仅要允许学生提问，更要为学生的自主提问提供机会，加强引导，让学生展开积极的思考与思维活动，让学生提出更多具有思考价值的问题。如在学习《鸟的天堂》这一课时，通过阅读，学生都已经知道鸟的天堂是指一棵大榕树，在此基础上让学生阅读这两个句子：“这是许多棵茂盛的榕树。”“很快，这个树林就变得很热闹了。”学生通过阅读自然会产生这样的疑问：“成片生长的树木才能称之为树林，鸟的天堂是一棵大榕树，为什么要称这一棵树为树林呢？这样是非常矛盾的，可是作者为什么要这样写呢？”
总之，学习本身就应该是快乐而愉悦的。在小学语文教学中我们要结合小学生的生理特点、心理特点与认知规律以及语文学科特征，从学生实际出发，突出语文学科学习规律，为学生营造愉悦的教学氛围，让语文学习成为一种享受，让学生真正爱上语文学习。
参考文献：
[1]庄伟民.让语文学习成为一种享受.新课程学习，2009（10）.
[2]黄冬梅.谈如何让语文学习成为一种生命的享受.基础教育研究，2011（22）.
1、挖掘教材中的趣味性。
在教学拼音时，应当充分挖掘教材中的“趣味”因素，让课堂教学内容更加生动，有趣。在教学拼音字母时，应根据图和字母的结合性展开趣味教学，如教学g，k，h时，设计一个“捉迷藏”的环节，让学生在图中找到三个字母（记形），再通过课件演示让小朋友跟字母宝宝打招呼（读音）。孩子们享受到了成功的乐趣，并且也很快记住了g，k，h的音和形。教学音节拼读时，如是图文结合的音节，让学生看图猜音，如教学bābábǎbà，，先出示图，再出示声母、韵母，让学生自主发现bā―猪八戒，bá―拔萝卜，bǎ―打靶，bà―爸爸。看着图，学生很容易地拼出了音节，而自主发现的乐趣比枯燥的一遍遍教读更能让孩子记忆音节的发音。另外，还根据主题图让学生复习音节的拼读，并让学生练习说话，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。
2、创设课堂中的趣味性。
（1）游戏法。低年级儿童天真活泼、喜唱好跳，根据这一特性，我不失时机地利用儿童智力发展的最佳期，克服满堂灌的教学方式，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。如教学声母n，我范读并讲解了发音方法后，指导学生读时，可采用开火车的游戏教学。学生依次站起来发音。火车可以顺着开，也可以倒着开，此游戏法既使课堂教学动静结合、活泼有趣，又使学生注意力高度集中。
（2）演示法。根据心理学的研究，低年级学生的记忆以直观具体的形象思维为主，而拼音的知识则比较抽象，所以利用教学器具进行直观演示，是开展拼音教学的好方法，当制作精美，色彩丰富的教具展现在学生眼前，更能诱发学生学习兴趣，吸引学生多看，启发学生多说，结合老师童话式语言的讲解，使学生在轻松活泼的情境下愉快学习。
（3）表演法。适当地运用表演形式进行情境教学，让孩子们参与生动的表演，既学到了知识，又锻炼了能力。如拼音字母比较难记,特别是形近的拼音字母,如b,pf,t等等,可编一套拼音手指操,把拼音字母都通过手指的组合表现出来,并让学生边读边表演,在帮助学生记住字形时起到了良好的效果。
（4）故事法。寓教学内容于故事情节中。声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可将“四声”的学习内容编成故事，并制作成动画课件,生以观看动画片的形式来自主学习。
（5）摆字母的方法。摆学具练习要由易至难，循序渐进。先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地从学具中找出对应的声母或韵母。然后再练习拼复韵母（方法同上）。再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放学具练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到黑板上进行摆放表演或比赛。
3．读拼音的趣味性。
联系生活读，学生在入学前往往已经积累了一定的生活经验，所以在拼音教学中时，特别要注意联系儿童生活实际，把学习汉语拼音放在语言环境中，加强拼音与听说读写的联系，教学中可以采用给音节带调组词的方法，如：qī―七个、欺负；qí―红旗、下棋；qǐ―起来、企鹅；qì―气球、汽车，也可以练习给音节带调说话，如教学“ai”时，让学生先带调组词再说话，“ài―爱，我爱爸爸，我爱妈妈，我们爱祖国，通过孩子们自由地组词说话，把无意义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来，既丰富了课堂教学，又发展了学生的语言。
;二、根据儿童语言特点，运用儿歌突破难点
儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料。在拼音教学中，抓住字母字形的特点，特别是遇到难点的时候，编一首儿歌，学生在边读儿歌边拍手边识记中便可以突破难点，记住字母的形体。这样学拼音既生动活泼，又轻松愉快。如：单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。我抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，结合插图编成儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；
大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴ooo；
水中游来一只鹅，水中倒影eee；
漂亮小i带帽帽，咧开小嘴iiI；
树上有个乌鸦窝，翘起小嘴uuu；
小鱼吐个小泡泡，吹起笛子üüü。
朗朗上口的儿歌，立刻吸引了儿童的注意力，学生们随着儿歌拍起了小手，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。
一、增强德育意识，从备课入手，挖掘教材与信息技术手段配合渗透德育因素
音乐教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，结合信息技术手段分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材，如《我们多么幸福》、《颂祖国》、《众人划桨开大船》等。而还有一些教材，如《到小熊家里去》、《金扁担》、《小乌鸦爱妈妈》、《看龙船》等歌曲，被称为隐性教材，这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。如歌曲《看龙船》，如果运用多媒体手段恰如其分地表现，端午节热烈紧张的赛龙舟场面和人们兴奋激动的心情会更加淋漓尽致。在学生学唱《看龙船》时，可适时播放屈原的动画故事，再联系祖国美好的今天，引导学生分析歌词，理解“屈原爷爷看见了也会笑得胡子翘”的深刻含义。
二、运用信息技术手段寓德育于音乐艺术美之中
作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、提高修养、树立正确的审美观起着独特的作用，教师应运用信息技术手段引导学生从旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，进入歌（乐）曲的意境，抒发美好的情感，让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。如教唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要用多媒体展示战场上战士冲锋陷阵、勇往直前的感人画面，让学生体会歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后半起的急切呐喊及三连音的运用等表现音乐的特点。这样既能准确地表现歌曲，又能激起学生对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁、寓理于情、情理交融。
三、用信息技术寓德育于教学的全过程
教师要认真设计教学中的各个环节，合理、科学地运用信息技术手段，使德育渗透在教学的全过程，不追求形式生硬的说教，要见缝插针联系实际。要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯，从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为。基本训练要通过发声练习、节奏训练、听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态。
新课教学要结合教材采用信息技术等多种方法，使德育内容有机地渗透在教学中。课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点、克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。转贴于
四、巧用多媒体课件寓德育于各种课型之中
多媒体教学手段，可以说给教师上音乐欣赏提供了一个广阔的平台，也使多媒体课件在这里发挥出了巨大的辅助作用。音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏，可培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，能使学生热爱祖国民族音乐文化，激励爱国热情和民族自豪感。如欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，让学生从优美的旋律中体验爱情的美丽，也针对学生的早恋问题，适时教育学生要正确对待早恋现象，珍惜学习时光，及时完成学业，然后获得真正的爱情。再如欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，结合今年抗战胜利65周年向学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国之情。欣赏教学时，要使学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒地遣责，去激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到劳动的自豪、学习生活的愉快、英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化。
五、用信息技术手段寓德育于各种教学手段和各种活动之中
结合教材运用信息技术手段讲音乐故事，将古今中外音乐家传记、名人与音乐、趣闻轶事、作品珍闻等用故事形式讲给学生听看，会在学生稚嫩的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。
结合教材用多媒体做律动、歌表演，这是学生喜闻乐见的活动形式，特别受低年级同学的喜爱。它通过形体、肢体语言表现音乐，加深了对音乐作品的理解，如用视频把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现，加深对民族音乐的理解和热爱。而集体舞表演更能培养学生团结协作的集体主义精神。
幼儿园感恩节活动1一、活动目的
很多孩子都是独生子女，家人的溺爱导致孩子觉得别人的关怀是理所当然。通过感恩节活动，让孩子从小就知道感恩父母，感恩一切关心和帮助自己的人，用一颗感恩的心面对未来的生活!
三、活动地点：幼儿园
四、具体安排
1.进行《学会感恩》的演讲，同时也是对全校师生进行活动的宣传发动，正式拉开了感恩节活动的序幕;
2.学唱《让爱住我家》;
3.搜集素材做感恩节环创和贺卡等。
1.小、中、大班学唱《让爱住我家》;
2.画一幅画或做手工作品送给家人，感恩父母;
3.幼儿给爸爸妈妈做力所能及的家务事。
“爱的传递”活动：家长填写爱心卡，鼓励宝宝把爱心卡送给老师、父母。或者张贴在幼儿园的爱心墙、海报上。
五、游戏：
游戏规则：选出5对父母和孩子，孩子戴上眼罩，父母坐在椅子上，孩子通过摸脸和手，辨认出自己的父母。
交流：孩子们是怎样辨认出自己的父母的寻找什么特征
游戏规则：展示孩子绘画的全家福，让爸爸妈妈猜出哪些是自己孩子画的画得分别是谁请父母说说是怎样猜到的。
游戏规则：选举5对父母与孩子每对发10个兵乓球，父母站在5米以外接孩子抛出的球，看哪些组接的球最多。
幼儿园感恩节活动2活动目的：
通过组织家长与孩子共同参与活动，为家长打开一扇了解孩子的门，让孩子走认一条体会父母的路，增进相互了解和关心。
辅导的重点和难点：
组织欢乐、活泼的游戏活动促进家长与孩子的沟通。
活动形式：
游戏、交流体会。
大约80分钟。
辅导班级：
低年级
场地安排：
课室、椅子围成同心的两圈。家长坐外圈椅子，孩子坐对应的内圈椅子。
一、开场引入：齐唱《萤火虫》，一边挥舞手中的荧光棒。(3分钟)
活动介绍：
各位家长朋友和小朋友们，大家晚上好。今天邀请各位来学校共同参与这个班级活动，是希望在家长和孩子之间架起一座桥梁，让父母跳出家庭以外去了解孩子，也让孩子学会体会父母的养育之恩、爱护之情。感谢各位的光临，希望你们过得愉快。让孩子们用自己的方式介绍自己，介绍自己的父母。
二、游戏：找父母(10分钟)
游戏规则：选出5对父母和孩子，孩子戴上眼灶，父母坐在椅子上，孩子通过摸脸和胳膊，辨认出自己的父母。找对的奖励小红花。
三、谈话活动：我的孩子真聪明(10分钟)
爸爸妈妈一夸孩子的优点，可以说一个例子，可以让孩子展示一项才艺。针对孩子的缺点和不足，给孩子一份鼓励。
四、谈话交流：爸爸妈妈真好
(一)向孩子提问
(1)你最喜欢的人是哪几个
(2)你知道爸爸妈妈的生日吗他们喜欢吃什么
(3)你做得好或者考试100分时，爸爸妈妈是怎样表扬你的
(二)游戏----默契考验
1、爸爸妈妈猜猜看(5分钟)
游戏规则：展示孩子绘画的全家福，让爸爸妈妈猜出哪些是自己孩子画的。请父母说说是怎样猜到的。
2、看谁接得多(10分钟)
游戏规则：选举5对父母与孩子每对发10个兵乓球，父母站在5米以外接孩子抛出的球，看哪些组接的球最多。奖励第一名。
五、学会感恩(10分钟)
父母拿出悄悄准备的新年礼物送给孩子，孩子拆开礼物，说说得到什么礼物，猜猜父母送给的礼物寄托了什么愿望。
集体给爸爸妈妈说“谢谢爸爸妈妈”拥抱父母。
六、活动结束(2分钟)
小结讲话
幼儿园感恩节活动3【活动目标】
1、懂得感谢关心和帮助过自己的人。
2、体验“感恩”的快乐。
3、知道节日时人们主要的庆祝活动。
4、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
【活动重点】懂得感谢关心和帮助过自己的人。
【活动难点】结合生活实际理解“感谢”、“帮助”。
【活动准备】
多媒体课件
【活动过程】
一、幼儿表演手指游戏《毛毛虫》，引入主题。
1、请幼儿表演手指游戏《毛毛虫》小手拿出来(做手指游戏——毛毛虫),小虫虫胆子小，不敢爬出洞，它就一直呆在洞里吗这群毛毛虫真可爱，都知道同伴之间互相帮助。
那么，在平时的生活中，有谁帮助过你、关心过你呢
2、初步引导幼儿讲述关心和帮助过自己的人，他们都为自己做了哪些事情。
二、根据幻灯片《感恩》迁移生活情景。
1、图一：请幼儿讲述父母是怎样关心和帮助自己的。
出示第一张图片。小朋友猜一猜这两个人是谁小朋友都上中班了，从生下来到现在，平时爸爸妈妈是怎样关心你的，帮助你的(引导幼儿说一说)你想对爸爸妈妈说什么做什么
2、图二：老师是怎样关心帮助小朋友的你最想对老师说什么
3、图三：图片上的小朋友在做什么小伙伴是怎样帮助自己的你最想对他们说什么
小朋友猜一猜，这幅图上都有谁他们之间发生了什么事(引导幼儿结合生活实际说一说)
三、结合生活实际理解“感谢”、“帮助”的意思。引导幼儿结合生活实际从家里、幼儿园生活的各个方面说说关心和帮助过自己的人，用“感谢”、“帮助”各说一句话，感知和体会“感恩”。
四、学习儿歌《感恩》。
感恩感谢亲爱的父母，感谢敬爱的老师，感谢我的小伙伴，感谢帮助过我的人。
五、播放歌曲《感恩的心》，教师和幼儿一起表演。
说了这么多，小朋友都累了吧，接下来，咱们一起来欣赏歌曲《感恩的心》(老师带动幼儿一起做动作)。
六、活动延伸。
幼儿自由选择，用自己喜欢的方式对关心和帮助过自己的人表示感谢。
幼儿园感恩节活动4【活动目标】
1.在生活中发现、理解周围的人对自己的关心、爱护。
2.能联系自己的日常生活经验参与交流与表达。
3.愿意用积极的情感和行动表达自己对他人的感激之情。
1.视频：《卖烧烤的小女孩》。
2.社会各行各业人工作的图片。
3.歌曲《感恩的心》。
一、情感体验。
1.播放视频：《卖烧烤的小女孩》，引起情感共鸣。
师：“今天，_带来了一段录像，请你仔细的看一看，录像里说了什么事情。
2.帮助幼儿理解故事，融入卖烧烤的小女孩的精神世界。
师：刚才的录像里说了什么事情呀
师：除了卖烧烤小雨欣还做一些什么事
师小结:小雨欣每天放学后都要帮妈妈卖烧烤，回家后还要做很多的家务。
师：小雨欣为什么要帮妈妈做那么多事呢
师：妈妈生病了找不到工作又不能干重活，为了照顾家人她每天都要去卖烧烤。
师：那你觉得小雨欣是一个什么样的孩子
师小结：是的，小雨欣是一个非常懂事的好孩子，她有一颗感恩的心，她每天帮助妈妈做那么多事，就是她在用自己小小的双手来感恩回报妈妈。
师：虽然每天都很辛苦，但是她还是以全校第一名的成绩来感恩回报妈妈。她的故事感动了很多人，她还被评为了最美孝心少年。
二、感恩父母、家人。了解家人对自己的养育之苦。
师：小雨欣的妈妈一个人那么辛苦的照顾着家人，那你觉得你自己的妈妈辛苦吗
师：那你的妈妈每天都忙些什么
师：妈妈平时是怎样来关心我们小朋友的
师小结：我们的妈妈把可爱的小朋友带到了这个世界上，又含辛茹苦把你们养育大，很辛苦很累的。妈妈为了我们的健康成长付出了许多的爱，那你们爱妈妈吗
师：那我们应该怎样来谢谢妈妈呢你想对妈妈说句什么话你想为妈妈做点什么事
师小结：小朋友们说得真好，我们应该感恩我们的妈妈为我们所做的一切。我们可以给妈妈送一句祝福，还可以学着自己的事情自己做，帮妈妈减轻一点负担，做一个懂事的好孩子不让妈妈操心。就是对妈妈的感恩。
师：在家里除了妈妈爱我们还有谁也爱着我们他们是怎么爱我们的呢
师小结：我们的家人很爱我们，每天都为我们做那么多事，我们应该如何感恩家人呢
师小结：现在小朋友们都长大了，学会了自己的事情自己做有的时候还会帮助家人做一些事，你们都是懂事的好孩子。
三、感受来自生活中的关爱，了解我们要感恩的人。
1.师：在生活中除了自己的家人在关爱关我们，还有谁也一直在关爱着我们，帮助着我们呢
2.感恩教师，了解教师每天的辛苦工作，以及如何感恩教师。
(图片：老师教孩子们学本领)
师：咱们每天来园到离园，都做些什么啊，老师都教些我们什么啊
教师小结：咱们在幼儿园的一天时时处处都离不开老师的辛勤教育，咱们应该怎样来感谢教师呢
教师小结：其实呀，你们每天都表现好了，在一日活动中健康的成长，就是对老师的感谢啊!
3.感恩伙伴，体验友情之乐(图片内容：两个小伙伴在一起，其中一个把自己心爱的玩具给另一个玩)
师：“你和你的小伙伴在一起开心吗有哪些开心的事”
4.感恩社会主要让幼儿了解各行各业的人都是非常有用的，我们应该感恩身边的人。
师：其实我们身边还有很多人也值得我们用一颗感恩的心去尊重他们。
(1)出示农民锄地的图片，
师：我们平时的食物是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要尊重农民伯伯，并要爱惜粮食。
(2)请幼儿观看建筑工人盖房子的过程，懂得感恩建筑师
(3)出示医生给病人看病的图片，让幼儿明白我们能拥有健康的身体是离不开医生的，我们应该感恩医生。
5.进一步理解如何感恩，知道我们要从小讲文明、懂礼仪。
师：“在我们身边有太多要感谢的人，感谢父母把我养大;感谢老师教给我本领;感谢小朋友带来的欢乐、帮助;感谢农民伯伯种出的粮食……那你最想感谢的人是谁你想感谢他呢”
师小结：刚才小朋友想出了许多感恩的方法,可以向帮助过自己的人说一声谢谢、回报妈妈一个吻、让爸爸省心、听老师的话、尊重别人的劳动。
三、制作感恩卡片。
师：我们应该常常拥有一颗感恩的心，感恩身边一切爱我们的人。这样生活会变得更快乐!更幸福!那我们一起来制作一张感恩卡片送给你最想感恩的人吧!
幼儿园感恩节活动5一、大活动目标
将感恩的种子播撒在幼儿的心田
二、大活动名称
"感恩你我，真情成长"
三、活动安排：
开幕式：11月21日
主题活动：11月24日--11月28日
闭幕式：11月28日
四、阶段性工作安排：
一、大展板的制作，18号前完成;
1、小班级部完成横幅的打印及制作。
2、背景(幕布亦是海报)的制作。
二、开幕式及准备分工;
大班：15：00-15：15
中班：15：25-15：40
小班：15：50-16：05
2、家长宣传工作到位
3、主持人
各级部推选一名能渲染气氛的主持人介绍本级部活动的目标、内容安排及家长配合。
4、开场方式
(如：大班可以用手语表演"感恩的心"作为开场，中班可以排练一个简短的表现同伴间团结友爱、互帮互助的情景表演，小班可以用音乐游戏"小乌鸦爱妈妈"作为开场。)
5、各级部所需音乐由自己年级组负责统一整理、建包后拷到办公室桌面上;
6、开幕式过程资料的拍摄与收集，活动新闻及时上传由大班级部负责。
7、过程设计：
上午活动：(8：30)
1、主持人宣布活动开幕(陈霞)
2、园长致开幕词
3、大班教师手语表演《感恩的心》
4、全体表演《幸福拍手歌》(钱婷婷领)
下午活动：
1、大班表演，主持人向家长介绍级部活动意义及安排。
(主持人自己级部推荐及安排)
2、中班表演，主持人向家长介绍级部活动意义及安排。
3、小班表演，主持人向家长介绍级部活动意义及安排。
1、家长宣传工作到位。
2、联系孤儿院、车子;
标语的打印、横幅的制作。
3、领好幼儿园园旗、园服、园帽。
4、慰问礼品的准备。
5、幼儿安全教育、礼貌教育。
6、过程资料的拍摄与收集。
7、活动新闻及时上传。
四、教育活动准备。
1、各级部按照各自的计划开展教学活动，并做好过程资料的整理。
2、各级部老师和小朋友一起将幼儿作品"爱心卡"布置到爱心墙上，并做好过程资料的拍摄工作。
(26号前完成)
五、闭幕式准备及分工。
1、各班准备一节教学活动。
2、主持人、串词。
3、小班准备好护手霜、中大班准备好互赠的爱心。
4、准备好爱心传递物品。
(小班爱心、中班四叶草、大班红丝带)
闭幕式活动安排
一、28号上午10：00小班举行闭幕式
活动流程：
1、主持人宣布活动开始。
2、儿歌表演《我爱家人》。
3、爱的宣言：心中有爱就要说出来：用语言或其他方式表达对彼此的爱。
4、小手护大手：给爸爸妈妈擦护手霜。
5、歌曲表演《让爱住我家》。
6、爱的传递：家长填写爱心卡，和宝宝一起张贴在海报上;鼓励宝宝把爱
心卡送给老师、父母。
7、结束语
二、28号下午3：00中大班举行闭幕式
2、中班诗歌表演《猜猜我有多爱你》。
3、大班幼儿集体手语表演《感恩的心》。
4、请一名中班幼儿、一名大班幼儿介绍"爱的信物"的意义;(幸运草、红丝带);