导语：如何才能写好一篇科技环境分析，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
2011年4月,合肥市科技局完成了《合肥市促进科技和金融结合试点方案》,并于5月将其作为《合芜蚌自主创新综合试验区促进科技和金融结合试点方案》附件上报。随着合芜蚌自主创新综合配套改革试验区以及皖江城市带承接产业转移示范区的建设,安徽省以培育新兴产业、调结构增后劲,振兴重点产业、保增长上水平,实施技术创新工程、助企业促创新,广泛利用国内外科技资源、引进来走出去为奋斗目标,形成了以奇瑞轿车为代表的企业自主创新品牌,以合力叉车为代表的产品自主名牌创新,以马钢、海螺水泥为代表的结构调整创新,以华东光电所为代表的军技民用创新,以中国物质研究院、中国科技大学为代表的战略前沿自主创新的自主创新模式,为安徽省科技投入创造了良好的金融政策环境。但从总体上看,科技投入的金融环境仍不理想,导致了综合科技水平、科技活动产出高新技术产业化等均低于全国平均水平,与其它省市比较,科技促进经济社会发展方面也显得不足。
(一)安徽金融业发展水平较低,科技投入的融资平台亟待加强
当前,安徽省科技投融资之间存在一定的缺口。一方面,部分技术创新企业不能及时获取所需资金,或因现有融资渠道的成本过高而不能进行有效融资;另一方面,市场上的一些投资者拥有大量的富余资金,但没有明确的投资意向,从而存在严重的资源浪费,金融市场的资源配置效率较为低下。要想改变这一现状,就必须建立一个技术创新发展的融资与投资高效匹配的平台。在此平台上,需要筹集资金的技术创新企业可有效地发出融资信号,同时,具有资金节余的投资者可有效地发出投资信号;这样,融资主体根据自身融资规模、融资结构、融资成本等选择合适的投资主体,而投资主体也可根据自身对风险的偏好、对收益的要求等选择满意的投资对象。最终,推动融资主体筹集到技术创新所需的资金,而投资主体将资金投放到符合自身风险和收益要求的项目中,并达到预期投资目标,从而实现科技投融资的高效匹配,推动投融资主体间的良性互动发展。
(二)多层次的金融支撑科技投入体系尚未建立
首先,风险投资发展缓慢。目前,安徽省风险投资主要集中在传统产业领域,缺乏IT、生物制药、新能源等高科技产业的风险投资。而且约10家左右的创投机构的投资行为发生蜕变,由科技融资、风险投资转为房地产等产业投资,脱离了原风险投资的范畴。安徽风险投资的环境和机制有待进一步优化。
其次,R&D经费投入明显不足。安徽省的R&D经费占地区生产总值的比重与中部其他省份相比,投入强度比较高,处于第二位,但还不到全国平均水平。
因此,R&D经费投入强度有待进一步加强。另外,通过比较,不难发现财政科技投入水平也比较低,政府要么加大投入,要么通过其它方式来增加科技投入,然而财政收入的量在短时期内一般是变化不大的并且数量也有限,这就要求安徽省必须从外部和社会其它机构入手,如金融机构,加大对科技的投入。最后,基金投入亟待加强。为了解决科技型企业融资难的问题,安徽省财政厅、科技局成立了各种科技发展基金、创新基金及投资基金,最根本的宗旨就是为了扶持科技型企业的发展。其中最具有代表性的是安徽省创业(风险)投资引导基金(简称“省引导基金”)、省设立高技术产业发展专项资金(简称“高技术专项资金”)和省财政设立省级农业科技成果转化资金(简称农转资金)。应该说这些资金的设立,在很大程度上缓解了安徽省科技型企业资金不足的压力,但与其他发达地区相比,安徽省有关科技的基金投入品种过少且数量不足,很难从根本上解决科技型企业发展缓慢的问题。
(三)产业链融资研发薄弱
近年来,安徽省积极引导科技创新要素向企业积累,科研院所、高校、生产企业三方结合日趋紧密。产学研合作形式,从一般的委托开发、成果转让,逐步向供需合作、共建研究基地和科技实体店方向发展。一批企业控股的科技经济利益共同体诞生,科技成果转化进程加快,企业在科技成果转化中的主体作用正逐步增强。统计显示,有65%的科研机构设在企业,67%的科技活动人员集中在企业,68%的应用研发经费源于企业,75%的省级科技攻关计划项目由企业为主体承担,66%的省级科技成果出自企业。但是由于资金较为分散以及原基数较少,同时由于尚未建立省级科技成果转化专项资金,与实际资金需求仍有不少的差距。以2006年为例,全省有12个市财政科技三项经费投入未达到法定比例(本级财政支出的1%),还有4个县(区)投入为零。可以说,虽然安徽省政府近年来在优化科技资源结构上做出了很大的努力,但高端成果接续难的问题还未能从根本上得到解决。安徽虽然是科技资源大省,但这些资源主要集中在基础研究和尖端科技领域,应用研发领域相对不足。此外,高校和企业的科研成果中原创性的高水平项目并不多,不少是低层次的重复研究,这也制约了科技成果的转化。
(四)金融机构一体化尚未实现
随着产业转移及调整的深入,国际间、省际间的跨区域资本融合要求就会越来越高,对于科技型的企业更是如此。近年来,我国东部开放城市基本实现了一定程度的资本融合,如异地贷款、跨区域外汇资金清算、货币市场往来等都有了相当的发展。相对而言,安徽省在跨区域的资本融合发展方面比较滞后,甚至没有建立起与周边城市如江浙沪的有效金融合作关系,无形之中削弱了安徽省对周边城市科技型企业进行产业转移的吸引力,抑制了自身的科技投入发展。此外,地区间的金融机构进驻也需要进一步扩充其市场容量。好在安徽省委领导班子已经发现了这一问题并开始着力解决,如2011年3月,合肥市政府与杭州银行合肥分行签署战略合作框架协议。按照协议,杭州银行合肥分行将积极整合金融资源,切实推进和加强对中小企业的金融服务,承诺3年内向全市科技型中小企业投入不低于30亿元的金融支持。
关键词：教学；教学交互；课堂环境
课堂是教学活动发生的场地，课堂教学是否成功、有效依赖于一定的课堂环境。课堂环境包括物质环境和心理环境两部分，物质环境是指教室布置、教学设备、教学工具等；心理环境是指对人的心理行为发生实际影响的各种因素形成的氛围。我们可以把它简单地理解为是学习资源和人际关系的一种动态组合。本文是从教学交互的角度来分析课堂环境。
一、教学交互的含义
交互原本是一个计算机术语，指系统接收来自终端的输入，进行处理，并把结果返回到终端的过程，也即人机对话。交互是计算机进行工作的基础，如果没有交互，计算机就无法完成哪怕是最基本的工作。所以，在计算机辅助教学当中，把交互性列为最重要的一种特性。这里需要注意的一点是，交互性只是计算机辅助教学的一个重要特征，并不是说，交互只存在、只需要于计算机辅助教学当中。实际上，大量的实践表明，在各种形态的教学活动中，都存在着交互，比如传统的课堂教学。交互其实是教学活动的最基本的特征之一。只是在不同的教学活动中，交互所存在的类型、方式手段和特征有比较大的差异而已。
二、基于教学交互角度的课堂环境分析
不同形态的课堂环境中的主要教学交互的类型和取得的教学效果都是不一样的，比如在传统课堂教学、多媒体课堂教学、交互白板课堂教学、网络课堂教学中，教师和学生之间的关系观是不同的，并且这几种类型的课堂环境中，所用到的交互平台有各自的特点、适用的情景也是有差异的。因此，本文将从四种不同的课堂大环境来分析支持各种教学交互类型的课堂环境。
（一）传统课堂
传统教学中“重教轻学”教师一般都比较注意发挥自己的主体作用，对怎样控制课堂局面，把握教学进程和怎样“讲课”积累了丰富的经验，但是在教师自主作用得以充分发挥的背后，学生的自主发展，和主体思维活动却被忽略，师生之间形成一种“领导--被领导”或者“控制—被控制”的关系，一般情况下，在这种课堂环境中，师生之间缺乏平等、积极的交互活动。
结合课堂观察的结果，以及文献资料的阅读，我们可以对传统课堂环境中的交互进行如下分析。
1.师生交互。在这种环境下，教师是课堂的主导，知识的灌输者，教师严格按照教学的目标，有计划、有重点的进行教学活动，师生之间的交互是面对面发生的，比较简单，仅限于教师的讲授、提问，学生回答问题等交互行为，而且用到的交互手段也是非常单一。交互性不良，容易出现“填灌式”教学现象。但是比较好的一点是，学生和教师之间存在一定程度上的情感交互。
2.学生与学生之间的交互。传统课堂环境中，学生与学生之间的交互行为主要有相互讨论、相互评价、相互反馈等形式，比如说，在课堂教学活动中教师经常设计小组讨论的环节，就属于学生与学生交互的一种形式。这种交互行为的发生，一般是通过合作和竞争的学习方式来实现的，交互中所依赖的物质资源只有纸和笔。
（二）多媒体教学课堂
多媒体教学课堂是指在传统的课堂当中引入信息技术，通过多媒体课件等方式进行课堂教学。作为一种教学环境，现代信息技术改变了传统教学要素的概念，多媒体教学手段直观新颖，通过大屏幕投影，将教学信息以文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体信息形式呈现出来。有利于课堂交互的发生。
结合课堂观察的结果，以及文献资料的阅读，我们可以对多媒体课堂环境中的交互进行如下分析。
2.学生和学生之间的交互。同样，学生和学生之间发生的交互行为并没有发生太大的变化，但在计算机和多媒体课件课堂环境的支持下，他们之间存在的交互行为的频率会相应的增加一些。
3.学生和教学资源之间的交互。由于多媒体教学课堂中多媒体课件的引入，使得学生接触的教学资源也有所增加，并且，这些教学资源的呈现方式多样化，可以是文本形式，也可以是图片、图形、音频、视频的形式，教师会根据教学信息适合表达的方式呈现给学生，刺激学生多种感官，提高他们的兴趣，促进学生和教学资源之间交互的发生。而且因为多媒体课件还有反馈功能，学生也可以在教师的引导下，进行课件提供的一些强化练习。
（三）交互白板课堂
交互白板课堂是把交互式电子白板运用于课堂的一种课堂教学环境，由于它继承了普通黑板的特性以及现代多媒体教学的优势，实现了传统与现代教育的结合。因此，在交互式学习、合作式学习、启发式学习方面具有独特的优势。交互白板课堂中的交互的发生。
笔者认为，交互白板课堂中，最能体现它特色的就是师生之间的交互以及学生和学习、资源之间的交互中运用了交互白板。交互白板作用体现在了两个方面，第一，它继承了传统黑板加粉笔的课堂教学环境，教师通过一步一步引导学生思维与学生发生交互，还有课堂中教师对学生的提问练习等都是通过它来实现的。第二，它也具有多媒体课堂教学的特点，通过演示使抽象的知识具体化，这种演示可以是边写画边操作演示的。并且，它还可以充当一个教学资源库，调用多种学习资源，极大地促进了课堂三种交互的发生。
（四）网络环境课堂
网络环境课堂教学中，教学方式十分灵活，以学生自主学习探究为主，学生成为学习的主体，学习内容呈现多参差和多样性，有利于因材施教和学生的个性化学习，更为重要的是互联网汇集了大量的学习资源，因此网络学习更能提高学生的知识水平，尤其是互联网没有地域界线和时空限制，可以让学生接受优质教学资源。
2.学生和学生之间的交互。在网络环境下的课堂中，学生与学生之间的交互形式很多，例如，学生和学生之间的交流和讨论可以是课堂随意讨论的形式，也可以利用网上便捷的电子论坛，学生可以将自己在学习中的理解、感悟以及所遇到的问题以文字的形式放在论坛上特定的主题区域内，学生之间可以共享学习的资源、讨论问题，可以互相出谋划策，也可以相互借鉴彼此的一些学习方法等，从而对自己一些不好的方面进行改正。
3.学生和学习资源之间的交互。在这里，主要的学习资源是网络教学资源，学生和学习资源的交互过程中，起核心作用的还是资源自身所包括的教学内容和学生之间的交互。在网络学习环境中学生可以根据他自身的学习规律、节奏来制定适合自己的学习计划，使他的学习有效地进行。因此学生可以不再局限于传统的学习方法和方式，他可以依据自己的兴趣、需要来选择适合自己的学习手段、学习内容。
三、结语
通过以上的分析，我们可以总结出以下结论。
第一，从教学交互的角度来看，传统课堂环境优势主要表现在：课堂交互目的性和针对性强，比较简单，不需要复杂的交互平台去支持交互的发生，交互是面对面的，反馈比较及时，还有伴随有一定的情感交互。不足之处主要表现在：教师只是知识的传授者，容易发生“填灌式”教学，交互手段单一，不利于提高学生学习的积极性，不能体现学生的自主性。
第二，多媒体课堂教学的优势体现在：它是通过计算机，把文本、图像、图形、声音、动画等多种教学信息进行整合，在课堂教学中，可以刺激学生多种感官接受教学信息，促进师生双方之间的交互和学生与教学资源之间的交互。不足之处是，呈现的教学内容过多，不利于学生课堂消化知识和做笔记。
第三，交互白板课堂教学优势在于它不仅发挥了传统教学中教师利用黑板来引导学生思维的优势，也体现了多媒体课堂教学中多媒体课件的演示作用，既体现传统课堂的优点，也具有现代多媒体课堂教学的长处，是二者的结合，更有利于课堂交互的发生。不足之处在于，教师容易更侧重于课件的演示，趋向于多媒体课堂。
第四，从教学交互角度来考察网络课堂环境，其优势主要表现在：学生是主体，教师起了引导的作用，交互方式以及支持其发生的手段多样，各自有各自的特点，适用于不同的交互当中；在这种环境中，可以避免传统课堂交互中会出现的学生在教师面前害羞、紧张等现象，能充分发挥学生的自主性。不足之处是，学生有时不会使用交互工具，阻碍了交互的发生；还有，由于网络环境下呈现在学生面前的信息量是非常大的，容易出现“迷航”现象；最后一点，这种交互是非面对面型的，课堂交互比较缺少情感方面的交流。
鉴于这四种课堂环境在教学交互方面的优点与不足，笔者认为，在信息技术广泛运用于课堂教学的今天，我们应该对传统课堂教学、多媒体课堂教学、交互白板课堂教学和网络环境课堂教学进行全面的认识，对其优点与不足之处能够有很好的了解。以便在不同的教学条件下，能够采用适当的教学策略，提高教学效率。
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【关键词】云计算可信平台设计
云计算技术的基础是虚拟化技术，其计算不处于本地计算机以及远程服务器中，而是分布在众多的分布式计算机上，用户能够通过自身需要，选择适当的计算机或者存储系统。使用云计算模式能大大节约计算成本，仅需向云计算服务商支付一定的费用就可以避免购买复杂的软、硬件，通过互联网能够实现存储以及计算。但是，在此过程中出现了一系列问题，例如用户资料外泄等安全事故，同时窃听、干扰、篡改等安全隐患普遍存在，由此可以看出云计算的发展首先就要解决这些安全风险问题。为了解决以上安全问题，可信计算TCG技术被提出，利用密码机制建立信任链，从而从根本上解决安全问题。
1可信平台模块的概念
可信平台主要是由CPU、I/O、非易失性储存器等部分组成，计算机对于嵌入式可信终端开展度量，而后记录度量信息，除了可信平台对于平整性度量的度量和报告外，还具备加密以及用户身份的认证。密码生成器是可信平台模块中的重要组成部分，同时密码生成器是由加密算法引擎、HMAC引擎、随机数生成器等部分组成。首先由HMAC引擎生成随机密码，然后由HMAC引擎根绝实现数据以及命令流出现错误时的传输情况来确认数据的准确性。
2建立可信平台的必要性
3云计算环境下存在的安全挑战
4可信接入安全技术分析
5云计算的数据安全研究
数据安全是云计算系统安全保障的核心内容，不管是何种云计算服务，都要首先保护数据，避免数据出现流失和被窃。对于数据安全保障的方法主要有以下几点：第一，数据的传输要采取加密的方式，尤其是公共云的情况下，虽然非安全的传输协议难以保障数据的完整，但是能够使数据具有保密性，当数据不处于加密状态时，就容易发生流失和泄露；第二，由于云计算应用数据与用户数据存储在一起，用户没有专用的数据平台，因此就容易当混合数据被访问时，用户的数据就会被窃，尤其是PaaS以及SaaS，把关键的数据信息存储在公共云之外，能够有效避免数据泄露，如果存储到公共云中，则要提前做好加密措施，以区分关键信息与其他用户信息；第三，云计算的储存具有恢复的功能，当用户删除数据后，如果被他人恢复，同样会造成数据泄露，因此服务商要保证用户擦除数据之后不会有残留数据。同时还有服务商向用户提供的系统文件、数据库记录等，都要保证不会被他人恢复盗取信息。
6结语
综上所述，本文首先研究了当下云计算环境下的安全隐患，然后引申出建立可信平台的必要性，即将可信计算技术与云计算有机结合。另外安全协议是网络安全的基本保障，总的得来说将可信计算技术融入云计算当中，能够较大程度提高云计算下的系统安全和稳定。
参考文献
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关键词循环经济煤炭企业生态经济途径
中图分类号：F407.2文献标识码：A
进入新世纪，煤炭企业发展模式并没有很大的变化，依旧采用传统的高开采、低利用、污染高的发展模式，这不仅造成了资源的极大浪费，制约煤炭企业的发展，也造成了环境的重度污染，不符合当前发展社会主义和谐社会的要求。为此，要对煤炭企业进行发展模式上的改革，大力发展循环经济。循环经济是一种环保的发展模式，以资源高利用，环境低污染为发展目的，是遵循生态系统的物质循环和能量流动方式运行的经济模式。具体到煤炭企业是以煤炭的低消耗获得更多的优质产品和附加产品，并对煤炭进行重复利用、高效利用为基本特征的经济发展模式。
一、中国煤炭企业的发展现状
煤炭产业一直是我国支柱性产业，其发展是以牺牲资源和环境为代价的，往往造成资源消耗，环境污染等问题，由于煤炭的形成周期较长，环境回复也比较困难，所以，当资源枯竭，环境不可逆恢复时，将会为国民经济发展带来严重的阻碍。我国目前勘探出的煤炭资源非常丰富，并且品种全，煤质好，分布也比较广，已经成为我国主要的燃料能源。但也存在着一些不利因素，譬如，各地区煤炭品种分布不理想、质量变化较大，大部分的煤炭分布较深，不适合露天开采等问题，这些因素为我国煤炭的利用带来了很大的问题。
煤炭在我国经济发展中所占的比重很大，中国是煤炭的储存大国，也是煤炭消费大国，煤炭在一次性能源消费中占据主要地位。例如，在用燃料进行发电时，就以燃烧煤炭为主。我国煤炭消费结构多元化，电力、建材、钢材和化工的生产经营都离不开煤炭，所以煤炭的需求量很大，是具有竞争力的能源。我国正处速发展阶段，对于能源的需求日益增加，并且现今我国大力鼓励民营企业的发展，所以煤炭在民营市场的潜力也是很大的。所以，应该大力注重煤炭企业的发展，将煤炭企业做为能源基础与我国国民经济发展紧密相连，脱离煤炭支持，将很难实现我国发展战略目标。
由于煤炭需求量大，为保证我国经济的稳定发展，所以开采煤炭的企业很多。但是，我们也应当看到，开采煤炭过程中对煤炭资源和环境造成的破坏。由于技术的限制，我国煤炭开采方式都是以井工开采和露天开采为主，在开采过程中也存在着管理的不当，造成煤炭资源极大的破坏与浪费，环境污染严重。主要表现在：煤炭开采造成大量的煤炭资源浪费、造成表面植被的破坏，井工开采造成对土地资源的破坏，露天开采造成对土地的破坏和水资源的污染和破坏，煤炭的采选过程中产生的矿井瓦斯等温室气体与煤炭消费对大气环境的污染。为合理利用有限资源，保护环境，煤炭企业要大力发展循环经济，走上资源节约型，环境友好型的发展模式。
二、煤炭企业发展循环经济的重要性
2、发展循环经济是提升煤炭企业效益，增强竞争力的迫切需要。循环经济模式是从生态学上得到启发，并经过市场验证的。激烈的市场竞争要求，产品投入越低，产出越高，污染越少，企业越能在竞争中立于不败之地，也符合“适者生存、不适者淘汰”的竞争法则。煤炭企业做为我国支柱型产业，若想在竞争中立于不败之地，就必须转变原有的发展模式，走上一条，低消耗、高产出、轻污染的循环经济道路。在我国加入“WTO”以后，面对市场竞争，我国更要以科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源得到充分发挥来实现企业发展的战略目标。
3、发展循环经济是防治污染、保护环境、节约资源、能源的重要途径。我们知道我国是能源储存大国，也是能源消耗大国。煤炭企业肩负着重大责任。做为环境污染大户的煤炭企业要对社会资源、能源节约和环境保护行使一定的职责。这就要求企业在进行煤炭开采的过程中，要加大废物的回收利用，资源能源的节约，减少对环境的影响，提升资源的利用效率。不断努力促进我国环境友好型、资源节约型和谐社会的建设。所以，在煤炭生产、加工、运输过程中，以循环经济发展为指导思想，尽最大可能的进行废物回收再利用，尽最大可能减少能源和资源的浪费，减轻对环境的污染。
三、循环经济发展模式的探讨
循环经济是一种新的经济发展模式，其特征是以物质、能量梯次和闭路循环使用，将资源综合利用、清洁生产、生态环境保护以及可持续发展进行结合，以“资源―产品―再资源”的流程运作，充分利用清洁技术、环境无害化技术和资源回收技术使废物资源化、减量化、无害化、解决资源、环境容量的有限性与发展无限性之间的矛盾的经济思想，缓解日益严重的环境污染、资源短缺、生态破坏等问题。我国煤炭企业发展循环经济具有许多优势。循环经济发展模式主要包括组织模式、生产模式、技术模式、文化模式、制度模式等为主要的营销模式。以下进行具体分析。（下转第219页）
（上接第174页）1、煤炭企业发展循环经济中的组织模式优化循环经济的组织模式有力的保障了企业的生产运营。要保证企业顺利的生产运营，就必须组织规范化，结合煤炭生产内部生态链网，保证企业内各种流量畅通。所以，要做到内部市场机构的柔性化，改革传统企业的行政组织模式，理顺生态链网中各个企业的关系，充分发挥市场的指导作用，将企业引导到市场竞争中来，实现生态效益的最大化。
2、煤炭企业采取循环经济发展模式模式主要体现在生产模式上。在煤炭企业内部要树立清洁生产的意识，企业形成生态链网，通过具体到每个单位实行清洁生产，将物质、能量的消耗减少的最小，废物最小，然后实现整个生产网络能量、物质的递增利用循环。具体做法是：在生产经营过程中，严格遵守环境保护的法律法规，全面推行清洁生产，减少对环境的破坏。在以煤炭做为主要产品的同时，构建附属产业链，例如：将开采煤炭过程中产生的甲烷气体回收利用。循环经济以生态学为指导，构建煤炭生产生态链网，利用自然资源、消化废物，借鉴自然界中物质能量循环流动方式，达到经济发展和环境保护。
3、循环经济技术模式是环境无害技术。利用技术优势，科学合理的使用资源和能源，减少污染排放量，在环境可承受范围内处置残余的废弃物。可以利用生态复垦、污染治理、废弃物综合利用、清洁生产技术。循环经济发展也是建设企业文化模式，企业文化主要内容是经济文化、生态文化以及人与自然和谐共存，企业经济发展离不开企业文化的发展。
四、煤炭企业发展循环经济的政策和措施
循环经济是一项系统的发展模式，煤炭企业实现循环经济的发展模式，必须从社会层面采取措施，协调好各方面的利益，必须以国家政策为指导，完善国家循环经济发展构架。
通过具体分析煤炭企业发展现状和特征，建立健全循环经济发展的法律法规体系。以法律明文规定来确立循环经济的发展理念。规范政府，企业、个人的权利和义务，使得煤炭企业发展循环经济有法可依、有法必依。
五、结语
实现煤炭企业循环经济发展模式任重而道远，通过准确分析煤炭企业发展现状和特点，充分了解发展循环经济能为企业带来的长远利益，坚定企业发展循环经济的信心。同时需要做好循环经济发展模式的宣传，使得公众和企业把握模式的内涵，为企业发展提供有利的外部环境，实现企业顺利的向循环经济发展模式的转变。
（作者单位：平顶山天安煤业股份有限公司运销公司）
[1]杨红亮.商业经济.黑龙江：哈尔滨出版社.
[2]叶雪均.柿竹园多金属矿产资源综合利用选矿流程研究矿产综合利用.
环境艺术设计专业在人才培养方向上着重理论课程和专业课程的学术性人才培养，培养出来的人才往往都是理论知识型和设计能力型人才。课程的单一，社会实践能力差成为现今大学生的通病，如何培养出真正的人才是全国高校的难题？实践技术型人才培养目标下，如何培养环境艺术设计人才的设计素养和实践技术能力？答案是，在材料与科技能力、设计与创造能力、技术与空间想象能力、功能与审美能力以及设想与探索能力进行提高才能得到全面的培养。现阶段我国环境艺术设计教育教学中存在着一些问题，极大的影响了专业学科建设和人才的培养。本文将通过对我国环境艺术设计专业教育教学培养模式为背景进行分析，在如何改进环境艺术设计教育教学培养模式、改革教学传统理念；在环境艺术设计教学中着重找出设计概念和建立环境艺术设计多元学科交叉融合的专业课程体系显得尤为重要。
中国正在向着“创造”强国迈进，而"创造"是设计的灵魂。环境艺术设计是创造性和实践性相结合的，是对日常生活环境和符合生活空间进行规划的学科。具有丰富的实践经验和严谨的逻辑思维是独立完成工作的基础，只有经历一段实践工作才能形成这两种品质。它的目的是对学生进行合乎社会发展趋势的、感性和理性协调发展的创造能力的培养。
要提高综合素质和应用型人才培养的计划，必须重视实践环节；充分利用短学期实习、有计划有目标地安排社会实践、参观调研。让学生接触社会、接触实践工程，在提高专业认识的同时，提高交流沟通能力、协作能力、组织能力、语言表达等方面的能力。充分认识设计教育的实质是培养学生的创造能力，并将这一指导思想贯彻于教学内容、教学方法之中，这也是课程建设中所追寻的重要目标。所以，高校在课程设置方面要考虑实践教学所占的比重。
关键词：国际商务环境分析；课程改革；高校
上海市教委本科重点建设课程项目是上海市教委保证并提高本科教学质量的重要环节。通过重点课程的建设，教学负责人可以系统地进行课程改革，教学单位可以有效监督课程的建设进程，并确保课程设置与建设与时俱进；同时，重点课程的建设也为进一步建设上海市级精品课程，进而建设国家级精品课程夯实了前期基础。“国际商务环境分析”课程是2015年度上海市教委本科重点建设课程，属于上海对外经贸大学国际商务（中澳合作，即上海对外经贸大学和澳大利亚皇家墨尔本理工大学合作办学）专业和物流管理（中澳合作）专业的专业课、必修课，也是澳方的替代课程（即澳方学校和中方学校在教学计划中都开设的课程，这样就以中方课程代替澳方课程）。因此，重点建设“国际商务环境分析”具有重要的意义。
一、“国际商务环境分析”课程建设现状
1.课程目标：通过“国际商务环境分析”的学习，学生领会国际商务环境的基本概念和基本原理，熟悉国际商务环境的分析框架，并能够运用基本原理具体分析国际商务环境对企业开展国际商务活动的影响。
2.课程内容：本课程是一门研究企业进行国际商务活动面临的全球商务环境的课程。主要内容包括：国际商务环境的基本背景，各国商务环境比较，国际商务运行体制，世界金融环境，国际商务管理功能等。
3.参考教材：约翰D.丹尼尔斯等《国际商务环境与运作》，机械工业出版社，2012年9月，第13版；JohnDaniels，LeeRadebaugh，DanielSullivan（2013）InternationalBusiness：GlobalEdition，B/E，PearsonHigherEducation。
5.考核方式：平时成绩（50%）+期末成绩（开卷）（50%）
其中，平时成绩主要由考勤、课堂参与、小组案例课堂展示和书面报告等组成；期末考试主要测试学生对本课程内容的掌握和理解情况，采用开卷考形式。具体题型包括不定项选择、判断、简答、案例分析或论述等。
（2）为了检验学生学以致用的效果，要求每位学生必须参与案例分析，并进行课堂展示。每个小组在做完课堂展示之后还要提交一份案例分析报告，并说明小组每位成员的贡献。课堂展示与分析报告的结合既锻炼了学生的实践技能，也提高了写作能力。
二、“国际商务环境分析”课程改革策略
通过几年的教学实践，“国际商务环境分析”的教学效果得到了学生的高度认可，并于2015年得到了上海市教委本科重点课程建设立项。在建设的过程中，课程团队进行了以下建设与改革探索。
1.修订教学计划。“国际商务环境分析”在2013年以前面向国际商务（中澳合作）专业和物流管理（中澳合作）专业三年级的学生开设。教学团队在授课过程中发现，该课程与两个专业的其他专业课程有很多重复的内容，由于课程学分的原因，教学内容难以深化，教学效果也不尽如人意。于是，综合考虑两个专业的课程设置，“国际商务环境分析”于2013年调整到了一年级第二学期开设，并相应调整了教学模式及内容。经过三年的教学试验，教学团队欣喜地看到教学效果明显得到了改善，学生课堂参与的积极性也提高了，同时将“国际商务环境分析”课程调整到一年级后，学生早期接触到专业课程，初步了解了专业课程学习的方法，对其高年级进一步学习专业课程也有很大帮助。
6.开发课程网站。信息与通讯技术的发展促进了网络教学的开发。除了传统教学模式的改革，“国际商务环境分析”课程教学团队还实施了课程网站的开发与建设。课程网站的建设内容包括基本信息的完善、课程资料的整理与上传、测试与讨论区的建设、习题库和案例库的开发等，同时还要提供进一步阅读的文献及推荐浏览的网站等。通过课程网站的建设与开发，“国际商务环境分析”课程的资料将得到及时更新；测试与讨论区的建设与监督也将使教师随时了解学生在学习本课程时遇到的问题并及时解决，真正调动学生参与课程学习的积极性。通过传统课堂教学与网络教学的互补，教学效果得到了明显改善。
三、“国际商务环境分析”教学实例
本科重点课程的建设是上海市教委提高教学质量的重要环节。“国际商务环境分析”课程自立项之后在教学计划的改革，教材选用的权衡，教学内容的与时俱进，教学模式的多维探索，考核方式的多样化等方面进行了较为全面的建设与改革探索，教学效果良好，为将来进一步申请上海市精品课程建设奠定了一定基础。当然，课程的建设与改革可以说是一个没有终点的过程，“国际商务环境分析”课程仍旧需要与时俱进，不断探索。
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内蒙古师范大学学报：教育科学版，2014，（10）.
[3]孙桂兰.基于应用型人才培养模式的国际贸易实务课程
实践教学研究[J].中国教育技术装备，2015，（11）.
[4]蒋和平.高校特色专业及课程一体化建设路径研究――
以国际经济与贸易专业为例[J].学术论坛，2014，5.
2研究假说
3变量的设定和计量模型的选择
4实证分析结果
5结论和启示
高校体育场馆作为教学、训练必要物质条件也日益承担更大范围的社会功能，逐渐成为社区居民体育和赛事活动的举办地。[1]但单一场馆资源难以形成规模效益，实现可持续经营。
一、基于SWOT框架的策划环境分析
2.机会与威胁。由于国家46号文件的出台，互联网信息技术的深度运用，芜湖高校场馆联盟具有良好经济发展环境，作为体育平台一部分，易产生同企业市场营销与推广需求的契合点，吸引较为丰厚的商业赞助。同时高校财政拨款、政策扶持，其具有广阔发展前景，随着官网及手机APP推广使用，目标受众将不仅局限于学生群体，会逐步向社会体育健身消费群体扩展。目前芜湖高校园区体育场馆很大程度上依赖于学校财政，经营中出现浪费和场馆维护不到位现象，这种供给滞后于体育需求的现象会严重影响体育消费者心理预期，建立之初，若经营不善或缺乏对风险的规避与控制则会产生威胁。同时体育教育资源共享率低，配置不足与浪费并存也是一个制约因素，高质量体育场馆管理与技术人才仍有较大缺口。[2]
二、后续可持续发展
（一）开展校际联赛，吸引商业赞助
（二）互联网信息科技助推场馆资源共享与优化配置
（三）依托“徽文化”，促进体育与旅游产业融合
“徽文化”作为具有鲜明特色的地方文化，对产业经济具有积极反作用。芜湖奥体中心拥有自然生态为基础的现代化体育公园，高校也具有各自文化特色，后续发展中，可策划与徽文化有关的主题赛事，或吴越文化的水上运动，武术表演，同时将场馆联盟与体育旅游相结合，实现产业融合发展，通过“一卡通”让更多高校园区大学生能不受限制到其它高校体验异质性体育场馆资源，也可印有反映“徽文化”特色的图案，由学生向社会开发过渡。
关键词：数学课堂学习评价认识案例分析思考
评价到底是什么，至今仍缺少统一的认识和界定。20世纪30年代，泰勒提出：“评价在本质上是一个确定课程与教学计划实际达到教育目标的程度过程。”本文所说的课堂教学中学生数学学习评价，是指任课教师在教学过程中，为促进学生学习和改善教师教学而实施的，对学生学习过程与结果的评价。［1］
1.教学中学生评价情感性处理策略的认识
最近笔者阅读了上海师范学院卢家楣教授撰写的《以情优教》一书，该书以教育科学规划“九五”教育部重点课题《从情感维度系统优化中学教学研究》的研究成果为基础，从四个层面上论述了基于情感维度的教学策略。在此基础上，笔者结合学生学习的特点，联系自己的教学实际，深感数学教学要适应新时期要求，做到与时俱进。
所谓教学评价的情感性处理，是指教师从情感维度着眼对教学评价进行优化处理，使教学评价在对学生教学中的反应作出认知反馈的同时还给予情感上的影响，以充分发挥教学评价在情感方面的积极作用。［2］
2.教学案例分析
下面通过教学案例来阐明情感性学生评价策略在教学中的运用。
案例：集合的表示方法。
教师A与教师B是我校两位青年教师，分别任教于高二年级的两个平行班，两个班的学生学习情况基本相同。下面是两位教师讲授同一内容的教学片断。
从上面两位教师的教学片断分析，可以看出教师A与B的课堂教学的不同之处：
同一授课内容，教师A与教师B的课堂教学表现出不同的教学评价观念，教师A比较注重认知性知识的传授，缺乏与学生情感的交流；而教师B在传授知识的同时，运用了情感性的积极评价、特色性评价、主体性评价、象征性评价策略，注重激励学生学习的情感，在每位学生回答完之后，教师都给予鼓励性评价，如“你说得很好”等。这种鼓励的话语能使学生产生愉悦和自信，产生意想不到的教学效果。
3.对数学课堂教学评价的几点思考
3.2评价主体不仅是教师，更是学生主体。
传统的数学教学，教师是唯一的评价主体。而新课程的改革，使评价主体趋向多元化，不仅教师是评价主体，学生也是评价主体，让学生参与评价过程和评价结果的分析，有助于学生通过自我评价提高自主意识、反思能力，也就是新课程所强调的通过“替代性强化和自我强化”，激发学生的数学学习动机。例如生B对生A的评价。
3.3评价需要激励性评价，强化学生的情感体验。
教师在对学生进行教学评价时，要从鼓励的角度出发，充分给予学生以积极的评价，使学生产生积极的情感体验，着重指出其身上能区别于他人的特点和优点，使学生产生一种真正被老师重视的情感体验，从而提高其自尊和自信水平。也可以采用象征性的刺激物来强化学生的正确反应，以增强其积极情感体验的强度。
【关键词】精神病患者;逃跑;护理对策
1临床资料
11一般资料18例逃跑患者中男性患者4例(22%)，女性患者14例(78%)，平均年龄18~45岁。
12临床资料精神分裂症患者17例(95%)，躁狂症1例(5%)。出逃时处于急性期(1~7d内)5例(27%)，缓解期10例(55%)，恢复期3例(18%)
13逃跑方式1外出检查治疗和活动时13例，2从走廊门和窗户逃跑2例，3趁工作人员进出病房时强行夺门而逃3例。
14出逃后果安全找回5例，回到家中11例，2例被人送回病房。
2原因分析
21患者自身的因素［1］患者自知力缺失，不愿意住院；不适应病房环境和条件；受命令性幻听支配；有被害妄想，认为病房有人要害自己；对有些治疗感到恐惧;感觉住院生活单调，乏味无趣；长期住院患者想念家庭及亲人等因素。
22环境因素病病房封闭式管理，患者在住院期间感觉到不自由，受约束;有的患者感觉医院生活条件差，不适应；病房防范设施不到位等因素。
23医院工作人员的影响工作人员不注意说话方式，解释缺乏耐心，使患者产生不满心理；还有工作人员责任心不到位，注意力不集中，给患者造成可乘之机；带出患者交接不清等原因导致患者外逃成功。
3护理对策
32加强安全管理，落实各项安全管理制度。要求工作中保持高度的警惕性。病房门窗每日检查，及时维修，病区的门，
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作者单位：463000河南省驻马店市精神病医院精神一科
各类通道应及时落锁，各班次巡视病房时认真查看。严格保管及时查除各类危险品。病房的钥匙妥善保管，切勿遗失或被患者窃取。发现丢失应立即报告病区护士长，及时组织人员寻找。未找到前，要加强安全措施，以防落入患者手中，造成出走的机会。
33患者外出检查治疗时，由工作人员专门陪同。首先做好患者的解释工作，并根据患者病情、人数，合理搭配护理人力。对有外逃企图的，要暂缓带出，或加强护理人力。外出集体活动时，工作人员要思想高度集中，不能分心，严防患者乘工作人员不备逃跑。患者集体外出归来及交接班时，均应认真清点人数，交接清楚。
34护理人员上班期间应分工明确，集中精力，时刻注意观察每个患者的行为，做到心中有数，随时巡查，警惕不安全的潜在因素，如发现患者的情绪波动，要及时交班并记录。护理人员要增进与患者的沟通，掌握其思想动态，对有出走企图的患者，针对原因采取必要的措施，做到预防为主。
35发生逃跑后，立即汇报，组织人员外出寻找，必要时通知有关单位协助查找。切勿惊慌失措，到处声张，以免影响其他患者的情绪，防止效仿。患者返院后应热情接待，不应指责或恐吓威胁，并检查有无危险品带入病区。将逃跑经过写好护理记录，重点交班。
36每周安排工娱疗活动，鼓励患者参加，丰富住院生活，转移出走念头，使其安心住院。做好无抽搐电休克等特殊治疗的解释工作，消除恐惧心理，取得患者的配合。
4体会
预防精神病患者逃跑是精神科护理的难点和重点，因此，必须提高每个护理人员的安全防范意识，时刻保持高度的警惕性，加强健康教育，把握患者的病情变化和心理动态，做到及时防范不良事件的发生，有效减少医患纠纷。