1.我的家里都有谁？（TZ-K-S-X3-230206）
分析结果：本班级家庭成员组成大致分为：一胎家庭18组，占班级60%；二胎家庭9组（两对双胞胎为2组），占班级37%；三胎家庭1组，占班级3%。
2.他们都喜欢干什么？（TZ-K-S-X3-230207）
分析结果：25名幼儿了解自己家人的喜好，占班级84%；4名幼儿不知道自己家人的喜好，占13%；1名幼儿不愿表达，占3%。
3.我们一起干什么？(TZ-K-S-X3-230208)
分析结果：统计得到幼儿与父母活动大致为：睡觉、游戏、吃美食等；与祖辈活动为买菜、散步、游戏：与兄弟姐妹活动为：游戏、做作业。
4.家是什么？（TZ-K-S-X3-20230213）
谈话结果：
家是一个我们住的地方
给我们上厕所的地方
一起睡觉
粉色的，屋颜料涂的粉色
家是一个正方体
家是很高的房子
家里有许多玩具
白色的
都有一个小宝宝
家是摆造型的
家是水泥和砖头做的
形状（屋顶）
家是城堡
一起玩的
洗澡的地方
5.棒棒的我（TZ-K-S-X3-230227）
心理
个人能力
社会情感
家庭
心里很厉害，不害怕任何东西。
可以画出更好看的画。
给小猫喂粮食
膀子很厉害，帮妈妈炒菜。
眼睛很厉害。
有爱心会照顾朋友。
腿很厉害，爬东西很安全。
帮妈妈扫地、拿东西。
心里想着我很勇敢
我玩玩具很好。
照顾娃娃
力气很大，可以帮妈妈拎菜。
嘴巴会说话。
自己刷牙穿衣。
家长调查问卷：
分析结果：
反馈内容如下：
和游欣然宝宝讨论过家是什么？宝宝说可以睡觉可以吃饭的地方；
回家重新用黏土制作了正确的门牌号。
有反馈，比如家住哪，爸爸妈妈喜欢做什么等等
有，讨论我们家的门牌号，唱我家有几口。
会对爸爸妈妈表达爱了
有，回家以后跟爸妈一起用橡皮泥制作门牌号
有讨论，询问工作是什么
有，孩子会表达对爸爸妈妈的爱了会说辛苦了之类的表达
有经常会回家说
问题2：对于本主题，您还有什么想法和建议。
1.组织爸爸可以参与的活动，鼓励爸爸多多参与家庭教育中。（2人）
2.在我们传递家是温暖、快乐的同时，也应该注重小朋友对于对错的辨别和认知。（1人）
3.希望学校多组织亲子活动，安排家长进学校参观学生校园生活，增进老师，家长和孩子之间的情感。（8人）
4.开展有关家的游戏活动。（2人）
5.无（15）
第一周工作计划表
（2023年2月6日——2023年2月10日）
主题名称：《我第一家》
班级：小三班
周一
周二
周三
周四
周五
上午
主班教师：梁甜甜
晨间接待
2、幼儿自主选择区域并进行游戏。
自主游戏
科发室/室内区域
图书室/室内区域
月亮沙/室内区域
美工室/室内区域
沙艺工作室/室内区域
集体活动
我的家
（音乐）
我有一个幸福的家（语言）
我把秘密告诉你（社会）
我的全家福
（美术）
敲门
（数学）
户外活动
丛林探
小小音乐舞台
艺术DIY
沙水乐园
奇妙世界
下午
主班教师：胡新娅
快乐骑行
运动小天地2
运动小天地1
第二周工作计划表
（2023年2月13日——2023年2月17日）
主题名称：《我的一家》
2、幼儿根据游戏插排进行游戏，遵守区域规则。
美工室/室内区
我的好妈妈（语言）
小熊醒来吧(健康)
妈妈过生日（社会）
能干的妈妈（艺术）
好玩的豆子（数学）
区域游戏
运动小天地3
第三周工作计划表
（2023年2月20日——2023年2月24日）
我爸爸（语言）
爸爸的领带（美术）
我和爸爸一起玩（社会）
我爱我家（数学）
小猪回家（体育）
第四周工作计划表
（2023年2月27日——2023年3月3日）
（科学）
开饭了
（健康）
在家也能干
（社会）
生气的爸爸妈妈
(语言)
鸡妈妈和鸡宝宝
巧手建筑坊
第五周工作计划表
（2023年3月6日——2023年3月8日）
晨间入园
袋鼠宝宝找食物（健康）
小花狗（音乐）
小狗运家（体育）
丛林探险
集体活动教案
第一周常规要求（上午班）
（2月6日—2月10日）
一、晨间接待、晨间劳动（中、大班）
目标：
1.自主跟随入园路线，开心入园，并将晨检牌插入袋中。
2.主动和老师、同伴问早。
二、室内区域活动要求或目标
要求或目标：
1.能够选择喜欢的区域进行游戏。
2.游戏后能在老师的提醒下，收拾玩具。
三、晨间锻炼、早操
提供器械：
圈（下肢）、乌龟壳（平衡）、球（上肢）、轮胎（四肢）、沙包（上肢）、爬爬垫（四肢）
每日必练：
周一：跳圈、周二：轮胎、周三（球）、周四：（沙包）、周五：（爬爬垫）
晨锻目标：
晨锻目标：1.自主选择不同区域器材进行锻炼。
2.帮助老师收拾材料，放回指定的地方。
早操目标：
1.情绪愉快，跟随音乐做早操。
2.做早操时认真专注，动作有力。
四、点心
1.能根据音乐的提示进行自主点心。
2.点心前知道要用七步洗手法洗手。
五、进餐
1.吃饭前能够检查自己的小椅子是否摆放合适。
2.正确使用餐具，一手拿勺、一手扶碗，细嚼慢咽。
六、户外散步
1.散步时慢慢走，排好队伍不拥挤。
2.知道散步有助于饭后消化，不奔跑。
周一（2月6日）
一、集体活动
二次备课
活动名称：我的家（社会）
活动目标：
1.知道每个人都有一个家，能说出家里的主要成员的姓名等。（重点）
2.喜欢家人，能用连贯的语言，清楚的表达自己想要说明的意思。（难点）
3.体验与家人生活的幸福情感，激发对家人的喜爱。
活
动
准
备
经
验
和爸爸妈妈谈论过“家”的话题，知道家人的姓名、住址（能记住房住的小区或地段的名称）等。
材
料
物质准备：每位幼儿带一张与家人合照入园。
活动过程：（教龄3年内教师详案）
1.谈话导题：我有一个家。
（1）教师：你们每天早晨是从哪里来到幼儿园的？
（2）教师：下午爸爸妈妈从幼儿园接了你，又回到哪里去呢？
（3）提问：你的家在哪里？（引导幼儿说出自己家庭的大概地址，如：我的家在xx路上。）
（4）提问：xx小朋友和xx小朋友的家在一起吗？
（5）小结：我们和爸爸妈妈住在一起的地方就是我们的家，每个小朋友都有一个家。
2．说一说：家里的主要成员。
（1）教师：你的家里有谁？你能说出他的名字吗？（引导幼儿拿着全家福较完整、有序地进行介绍：这是我的家，家里有xx，xx的名字叫xx.……）
（2）教师：你还知道爸爸妈妈是干什么工作的吗？（幼儿介绍时，教师给予适当的帮助。）
（3）教师：你还知道爸爸妈妈的哪些事情？（引导幼儿结合已有经验自由谈谈自己知道的爸爸妈妈的信息，如：父母的联系方式、他们喜欢做的事情等。）
3．欣赏歌曲《我爱我的家》，萌发喜爱家人的情感。
（1）教师：我们都有一个家，你爱你的家吗？有一首歌曲唱的就是家的故事，我们一起来听听吧。
（2）提问：歌词里唱了什么？你爱你的家吗？
（3）小结：我们都很喜欢自己的家，和家人在一起真快乐。
活动延伸：
将照片布置成专栏，在日常散步或过渡环节中引导幼儿继续相互观察和了解。
二、自主游戏
活动名称：
活动准备：
防护衣、爬行垫、水杯、纸巾等
1.穿戴服装，扮演游戏角色，尝试分配角色进行游戏。
2.在游戏中学会保护自己的安全。
周二（2月7日）
活动名称：我有一个幸福的家（语言）
结合幼儿已有对家的经验，幼儿了解成人如何照顾自己。可增加第4环节，尝试创编儿歌内容，将儿歌中的“爸爸”“妈妈”替换为别的家庭成员，结合创编内容进行儿歌表演。
1．知道自己有一个幸福的家，了解家人是如何照顾自己的。（重点）
2．会念儿歌，理解词语“亲亲热热”、“幸福”，发准音“热”。（难点）
3.乐意参加集体活动，从活动中感受家庭的温暖。
知道家中有几口人，初步了解家中的每个成员。
每个幼儿的一张与家人合照照片。
1．与幼儿谈话中，引出活动。
（1）出示指偶娃娃，引起幼儿兴趣，
（2）教师（以娃娃的口气说话），我是一个小娃娃，你们猜一猜我的家人有谁呢？
（3）出示指偶爸爸、妈妈，引出儿歌。
—教师：娃娃的家人有谁呢？我们一起来听一首好听的儿歌《我的家》。
2．教师朗诵儿歌，幼儿理解儿歌内容。
（1）教师出示幼儿全家福一张，朗诵儿歌。
（2）教师：娃娃是怎么说的？
一她有一个什么样的家？
—家里有谁？还有谁？（理解词语“幸福”。）
（3）再次欣赏儿歌，理解词语“亲亲热热”。
爸爸妈妈和小娃娃怎样在一起的？亲亲热热是什么样子的呢？—幼儿学一学亲亲热热的样子，说一说自己的感觉。
3．幼儿学念儿歌，语音清晰，发准音“热”。
（1）看着自己的全家福，念一念儿歌。
—教师：小娃娃有自己的爸爸妈妈，你们也有自己的爸爸妈妈，你们都带来了一张全家福，他们在哪里呢？
（2）边看全家福，边跟着教师一起朗诵儿歌（我有一个幸福的家），2～3遍。
（3）根据幼儿发音的情况，重点练习发音“热”。
活动名称：小小音乐舞台
彩纱、摇铃、玩偶、野餐垫、帽子、红毯、帐篷等。
1.能选择自己喜爱的道具进行音乐舞台表演，大胆向同伴进行展示表演。
周三（2月8日）
活动名称：我把秘密告诉你（音乐）
1．感受歌曲活泼欢快的情绪，学唱歌曲并初步唱准休止符。（难点）
2.在熟悉歌词的基础上，尝试跟着歌曲旋律演唱歌词。（重点）
3.体验歌曲中与家人在一起的美好情感，带着愉快的情绪演唱歌曲。
幼儿已学过儿歌《我把秘密告诉你》。
歌曲《我把秘密告诉你》，音乐《猫捉老鼠》。
1.律动“小鱼游”。
听音乐《小鱼游》，教师鼓励幼儿做出多种不同的鱼游动作，并提醒幼儿又轻又快地做小碎步。
2.欣赏歌曲旋律，初步尝试在乐曲伴奏下有表情地朗诵歌词。
复习儿歌《我把秘密告诉你》，引导幼儿有表情地朗诵（如：最后一句“我把秘密告诉你”声音放轻，节奏相应放慢）。
幼儿欣赏歌曲旋律，初步感受乐曲活泼欢快的情绪。
教师弹琴幼儿默念儿歌，初步尝试将歌词与曲调匹配。
3，学习歌曲《我把秘密告诉你》.
幼儿倾听教师有表情地演唱歌曲两遍。
教师再次范唱，重点突出休止符处声音的停顿。
幼儿学唱歌曲，教师可用体态或手势提前进行预示。
教师与幼儿合作演唱歌曲（如：教师唱一句，孩子唱一句）。
4.复习音乐游戏“猫和老鼠”。
提示游戏玩法：唱第一段歌词时，“老鼠”可以随音乐四处走动，唱到“找吃的东西”时全体蹲下，唱第二段歌词时，“老鼠”双手交替取物送人口中，做吃米动作。“老猫”唱最后一句“来捉老鼠了”之前，可稍作停顿或做出一些暗示的动作，引起“小老鼠”的注意，让“小老鼠”有逃跑的思想准备。
教师扮演老猫，幼儿扮演老鼠，玩游戏。
幼儿回家将学会的歌曲唱给爸爸妈妈听。
活动名称：艺术DIY
画纸、塑料膜、画笔、水粉笔、素描纸等。
1.能够根据自己的需要选择合适的材料去创作。
2.尝试利用多种材料创作有关家及家人的艺术创作。
周四（2月9日）
活动名称：我的全家福（美术）
1．欣赏全家福，初步发现自己和爸爸、妈妈长相的相像之处。（重点）
2．能结合自己的观察和发现，大胆添画家庭成员的五官以及简单的服饰、发型。（难点）
3．乐意参加艺术创作，从创作家人的活动中，增加喜家人的情感。
幼儿事先在区域活动中拼摆过人物的五官，并有画五官的经验。
幼儿每人带一张与家人合影照片，教师将幼儿的照片展示在墙上。
1．欣赏、交流各自的全家福。
教师组织幼儿参观主题墙中的全家福，鼓励幼儿相互介绍自己的全家福。
教师：你的全家福在哪里？照片上都有谁？看到全家人的合影，你心里有什么感觉？
引导幼儿仔细观察，并说一说家庭成员各自长相的特点。
教师：照片上的你和爸爸、妈妈长得像吗？哪里最像？爸爸、妈妈的长相是怎样的？你自己呢？（可引导幼儿从脸部的眼睛、嘴巴的大小等处说起。）
2．添画、装饰“我的全家福”。
教师出示“我的全家福”，引发幼儿添画的兴趣。
—教师：这里也有一个漂亮的全家福相框，你发现相框里的爸爸、妈妈和宝宝有什么奇怪之处吗？（缺少五官等。）你想在相框里画上你的全家福吗？
引导幼儿探讨并明确添画的主要内容。
教师：你觉得相框里的全家福还需要添画什么？怎样才能把爸爸妈妈和你自己打扮得更漂亮呢？怎样表现爸爸妈妈和宝宝在一起开开心心的样子？（嘴角弯弯上翘等。）
3.幼儿创作，教师巡回指导。
4．将幼儿完成的全家福作品布置在“幸福家”的背景墙上，引导幼儿互相欣赏。
教师：你喜欢自己的全家福吗？为什么？你觉得相框里的一家人快乐吗？你是怎么感觉到的？
5.引导幼儿一边欣赏“幸福家”中的作品，一边共同朗诵儿歌《我有一个幸福的家》。
也可在美工区提供有更多家庭成员的全家福轮廓图，鼓励幼儿在画面中继续添画爷爷奶奶等家庭成员。
沙池、挖沙工具、用水、塑料模型
1.感知沙子的特性，尝试使用多种方式创作玩沙作品。
周五（2月10日）
敲门（语言）
1.理解儿歌内容，知道进门前要敲门。（重点）
2、会念儿歌，能表现想妈妈（爸爸）敲门、“妈妈回来了”的欢乐之情。（难点）
3.感受全家人在一起的幸福。
知道爸爸妈妈和我是一家人。
桌面木偶：爸爸、妈妈、我（宝宝），一扇门（可以用积木搭）。
1.根据儿歌内容画图标。
2.用于装扮爸爸、妈妈的道具，如：妈妈的包；爸爸的帽子或领带。
1．活动导入。
出示桌面木偶，引起幼儿兴趣。
提问：这是谁？他们在什么地方？
教师：爸爸妈妈和宝宝在家里会发生什么样的事情呢？我们一起来听一听好听的儿歌。
2．分段欣赏儿歌（敲门），理解儿歌内容。
（1）教师有感情地朗诵儿歌的第一段，边朗诵边操作木偶。
提问；家里有谁在？我和爸爸在家里的时候，总会想着谁来敲门呢？（根据幼儿回答出示图标。）
教师：叮咚，叮咚，门铃响了，开门一看，真的是妈妈回来了。大家猜一猜宝宝会怎么说？怎么做？（妈妈回来了，和妈妈亲一亲，抱一抱。）
（2）教师朗诵儿歌的第二段，边朗诵边操作木偶。提问：宝宝和妈妈在家的时候，总想着谁来敲门呢？
教师：叮咚，叮咚，门铃响了，开门一看，真的是爸爸回来了。这时，宝宝会怎么说？怎么做呢？
（3）教师朗诵儿歌的第三段，边朗诵边操作木偶。
教师：爸爸妈妈都回来了，全家在一起，大家的心情会怎么样呢？儿歌中用什么词来说的？什么是亲亲热热呢？
幼儿用动作表现“亲亲热热”的样子。
3．完整欣赏并学念儿歌。
（1）教师完整朗诵儿歌，幼儿跟着教师一起念儿歌。
（2）教师操作桌面木偶，幼儿有感情地念儿歌（2～3遍）。
4．表演儿歌，感受家人的亲情。
（1）教师念儿歌，幼儿根据儿歌内容做相应的动作。
（2）幼儿三人一组，分别扮演爸爸、妈妈和宝宝，用道具简单地装扮。
5．迁移经验，想象表达亲情的方式。
提问，我和爸爸妈妈在家里，还希望谁来敲门？（爷爷奶奶、外公外婆等）教师带领幼儿一起将其编进儿歌。
（2）迁移已有经验，大胆表达亲情。
一教师：为什么我们在家里，总是希望家里人来敲门呢？家人之间是亲亲热热的、相亲相爱的，怎样才能通过我们的说话、行动来让家人知道呢？
幼儿大胆表达自己的想法（如：向家人问好，对家人笑一笑，和家人拥抱，等等）。
在语言区中，将指偶套在饮料瓶口或用饮料瓶制作爸爸、妈妈和宝宝，供幼儿复述儿歌。在日常，教师可引导幼儿共同阅读幼儿用书中儿歌《敲门》。家长可以回家带领幼儿进行新的儿歌的创编。
活动名称：奇妙世界
昆虫盒子、夹子、记录本、勾线笔、放大镜等
1.能够自主选择工具进行探索。
（上午班）
活动反思一（周一）
活动反思二（周）
本周开展了社会活动《我的家》。通过幼儿带来的与家人的合照，幼儿知道每个人都有一个家，能说出家里的主要成员名字。知道了家里的成员，有几口人组成。其中其中25名幼儿了解自己家人并能说说他们的喜好，占班级84%；4名幼儿不太清楚，占13%；1名幼儿不愿表达，占3%。通过歌曲欣赏，幼儿尝试创编动作，从而产生喜欢家人的情感。
本周开展了音乐活动《我把秘密告诉你》。幼儿在感受歌曲活泼欢快的情绪上学唱歌曲。歌曲中休止符的唱法是本次活动的难点，因此，老师引导幼儿以游戏的形式进行停止歌唱，帮助幼儿了解并唱准休止符。幼儿在歌曲中，体验歌曲中与家人在一起的美好情感。
本周工作小结
本周为幼儿入园的第一周，也是我们《我的一家》主题活动开始的第一周。只有个别的幼儿入园情绪需要安抚，随着接下来日常流程的推进，幼儿也渐渐进入了状态。通过前期与幼儿的谈话调查及分析，意识到幼儿与家人产生互相想要了解的欲望。由此选择了适宜幼儿经验基础的集体活动。通过活动，幼儿对家庭成员及组成有了一定的概念，能通过多种表征形式介绍自己的家人。通过对家人的介绍了解，幼儿对家人的兴趣延申至家，在下周将开展有关家的系列活动，利用一起长大亲子平台，鼓励幼儿介绍自己的家人，实现家园共育。
第一周常规要求（下午班）
一、午睡
1.能自己穿脱衣服并整理摆放好。
2.保持正确的睡姿，不蒙住头睡觉，不趴着睡觉。
二、起床
1.能有序起床，不推不挤，注意安全。
2.自主分批入厕，认真洗手。
三、午点
1.自主吃点心，爱惜粮食，保持桌面整洁卫生
2.饭后主动将碗勺分类排放整齐。
四、自主游戏
名称：
快乐骑行区
幼儿游戏中出现未能按照交通指示牌进行行进或停车的现象，由此我们与幼儿展开讨论，增设小交警游戏角色，帮助幼儿游戏中有序按照交警或指示牌游戏。
目的：
1.能遵守游戏的规则，尝试与幼儿分工进行合作游戏。
2.知道基本的交通规则，根据交通指示牌提示游戏。
准备：
小车、路障、交通指示牌等
1.通过观察发现周围动植物的变化，提升探究能力。
2.尝试将自己的发现以表征方式记录。
铲子、耙子、水桶、放大镜等
1.尝试利用不同的器材组合，在户外活动中锻炼自己的身体。
2.活动中学会与同伴合作。
水壶、零食、宽松服装、运动鞋
搭建游戏中，幼儿多使用平铺、围合技巧。在游戏评价环节，幼儿表示有部分材料无法满足架空需要，经过和幼儿讨论，增加奶粉罐等辅助材料，帮助幼儿满足游戏所需。
1.能选择自己需要的材料，利用围合、拼接、平铺等技巧进行主题搭建。
2.尝试与同伴商量、合作。
积木、辅助材料等
1.能根据自己的能力选择适合的路线进行游戏。
2.大胆调整材料，活动中注意保护自己的方法。
3.培养幼儿主动收拾材料，能一一归类摆放的好习惯。
大型玩具、场地安全检查
五：离园活动
1.能主动收拾整理自己的物品如：衣服、水杯等。
2.能排好队伍等待家长接，主动和教师说再见。
（下午班）
活动反思一（周二）
活动反思二（周三）
今天中午吃饭的时候发现很多小朋友的桌面不是很干净，甚至有些地面也是。为了让幼儿更好的养成卫生习惯和用餐习惯，我们在晨谈的时候和幼儿讨论出现这样的问题应该怎么解决，依照幼儿的想法，树立小榜样，鼓励幼儿自我服务，整理桌面，逐步养成良好的卫生习惯和用餐习惯。
早操活动时，孩子们跳的很认真，但是队形变换每一次都会晚几拍，导致音乐开始后面的动作又不连贯，我们发现孩子第一是步伐太慢，第二是没有听音乐节奏，完全是老师在提醒，所以面对这个情况我们让孩子自己熟悉音乐，自主记好动作和队形，排头要发挥好带领作用。
本周是我们活动开展的第一周，部分幼儿还在适应幼儿园的集体生活，我们和孩子一起讨论了主题活动《我的一家》，通过访谈、拍摄、私密角等活动，提升幼儿对主题的参与兴趣。本周我们还根据主题适当调整了区域的材料，比如将主题墙撤销，更改为幼儿作品表征墙。在美工区提供一些画纸和五官的材料给幼儿进行粘贴画。在图书区投放一些关于家人的绘本等，满足幼儿兴趣与需要。
第二周常规要求（上午班）
（2月13日—2月17日）
1.面带微笑地接待幼儿，观察每位幼儿入园后的情绪、身体状况。
2.引导幼儿选择喜欢的区域游戏并能做好进区标记。
1.知道材料的特征和作用，并能充分、合理地运用各种材料。
2.能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐。
跳圈（下肢）、拱门（四肢）、板凳（平衡）、沙包（手眼）、跳跳乐（下肢）、羊角球（上肢）、彩带（上肢）、轮胎（四肢）
周一：圈（下肢）、周二：羊角球（上肢）、周三：沙包（手眼）、周四：板凳（平衡）、周五：彩带（上肢）
1.初步掌握双脚跳的动作，能双脚同时用力跳起，双脚同时落地。
2.感受晨锻活动带来的欢乐，愿意参加活动。
1.能跟着音乐节奏动动身体。
2.培养幼儿听口令，手脚协调地做动作。
1.有秩序地如厕，能用正确的洗手步骤将小手洗干净。
2.能够自己拿杯子，自己接牛奶（豆浆）。
1.餐前自己卷袖子，正确洗手。
饭后漱口，将勺子、碗放回正确的地方。
2.注意脚下安全。
周二（2月13日）
我的好妈妈（社会）
活动中，幼儿能清晰表达妈妈对自己的照顾，在第3环节歌曲复习环节，尝试将妈妈对自己做的事仿编歌词进行歌曲表演。
1．能较清楚地描述妈妈的特征，知道妈妈在家为自己做的事情。（重点）
2．尝试用语言、动作模仿妈妈如何照顾自己。（难点）
3.体验妈妈对自己的关爱，愿意关心妈妈。
活动前对妈妈进行采访，采访时画妈妈的五官，了解妈妈喜欢吃的食物，看过自己小时候妈妈照顾自己的照片。
幼儿的与家人照片一张，一件妈妈最喜欢的物品。
1．谈论“我的妈妈”。
（1）看一看全家福中的妈妈，介绍妈妈的外貌特征。（引导幼儿从身高、头发、身材胖瘦等方面来谈。）
教师：你喜欢自己的妈妈吗？她是什么样子的？请你来介绍一下。一幼儿介绍自己的妈妈。
（2）幼儿交流妈妈会做的事情。
展示妈妈喜欢的物品，说一说物品的名称，学一学妈妈是怎样用它的。—回忆妈妈在家里经常做的事情。
—说一说妈妈最喜欢吃的东西。2．尝试用多种方式表达“我爱妈妈”。
（3）妈妈爱我吗？
提问：妈妈爱你吗？妈妈怎么爱你的？一引导幼儿讲述妈妈是怎样照顾自己的。
（4）我爱妈妈吗？
提问：妈妈这么爱你，你爱不爱妈妈呢？你怎样爱妈妈呢？—你想对妈妈说什么，做什么？让妈妈感受到自己对妈妈的爱。—鼓励幼儿回家将自己的心愿告诉妈妈。
3．复习歌曲《我的好妈妈》。
（1）鼓励幼儿有感情地演唱歌曲并用动作表演。
幼儿回家向妈妈说出自己关心妈妈的心愿，并用行动来表示，妈妈协助幼儿完成心愿。
各种形状的亿童材料、奶粉罐、泡沫盒等
1.尝试探索不同的积木组合，构建自己的家。
2.主动和与同伴协商解决出现的问题，敢于表达。
周二（2月14日）
小熊醒来吧（语言）
1.理解故事内容，感受作品中小熊和妈妈之间的情感。（重点）
2．能辨认妈妈的声音，会听妈妈的指令行动。（难点）
3.体会母子的爱，并体验到亲子间活动的乐趣。
和父母在家玩过“猜猜我是谁”的游戏，熟悉父母的声音。
围裙教具、小鸟、老鼠、小狗、小熊、小鹿、大象等动物形象教具。《爱我你就抱抱我）音乐伴奏。故事（小熊醒来吧》
1．初步理解故事的基本情节。
（1）欣赏故事的前半段。
（2）教师：谁起来了？他们发出什么样的声音？小熊被吵醒了吗？什么样的声音能把小熊叫醒呢？
2．完整地欣赏故事，理解故事中母子的情感，知道妈妈的声音很亲切、很好听。
（1）教师：熊妈妈回来了，轻轻朝他说：“小熊醒来吧！”小熊听得很清楚，说：“噢，妈妈！我睡得多香呀！”小熊醒来了！
（2）教师：小熊醒了没有？是谁把小熊叫醒的？她是怎么说的？小熊说了什么？
（3）教师：为什么熊妈妈轻轻地说话小熊就醒了？
3．在游戏中，感受、辨别妈妈的声音。
（1）亲子共同跟故事录音讲述前半段，
（2）引用故事情境，和妈妈一起玩“小熊醒来吧”的游戏。教师：请爸爸，妈妈一起来跟我们玩这个游戏吧。
游戏规则：小朋友做小熊，闭着眼睛睡觉，教师指定一位妈妈说“小熊醒来吧”。“小熊”听到自己妈妈的声音，睁开眼睛并说“妈妈，我睡得多香呀！”如不是自己妈妈的声音，则必须一直闭着眼睛。
4．亲子互动“爱我你就抱抱我”，
教师；妈妈是我们最亲的人，妈妈的声音真好听，我们都很喜欢妈妈的声音。我们和妈妈一起来跳跳舞吧。（在《爱我你就拖抱我）的音乐伴奏下，和妈妈亲亲、抱抱、唱唱、跳跳。）
可把教具图标放入语言区供幼儿操作讲述。
提供幼儿用书《小熊醒来吧》，供幼儿日常阅读。
帐篷、地毯、书架、手偶、手铃、玩具箱等
1.选择自己喜爱的道具进行表演，愿意欣赏同伴的表演，扮演观众进行鼓掌。
周三（2月15日）
妈妈过生日（语言）
1．初步理解儿歌内容，知道如何庆祝生日。（重点）
2．学念儿歌，尝试仿编儿歌中的一句话。（难点）
3.感受快乐、融洽的家庭气氛，愿意为家人做一些力所能及的事情。
知道妈妈喜欢吃的食品。
1．引出话题。
（1）出示儿歌名称的图标，引起幼儿的兴趣。
—提问：这是谁？妈妈的旁边为什么有个生日蛋糕呢？
—教师：今天是妈妈的生日，谁会为妈妈庆祝生日呢？怎么庆祝的呢？我们一起来听一听好听的儿歌《妈妈过生日》。
2．幼儿初步了解儿歌内容。
（1）教师朗诵儿歌第一遍。
提问：妈妈过生日，谁来和妈妈一起过生日的？（根据幼儿回答出示图标。）
提问：爸爸和“我”做了什么？（根据幼儿回答出示相应图标。
提问：爸爸和“我”是怎么为妈妈庆祝的？先做了什么？（先来一盘虾。）再烧了什么？（再烧一碗汤。）“我”是怎么帮爸爸忙的？妈妈尝了什么？妈妈怎么说的？
教师边用手指图标，边带领幼儿一起朗诵儿歌第三遍。
教师边出示图标，边朗诵儿歌第二遍。
3.幼儿学念儿歌。
幼儿在教师的带领下念儿歌，可以加入动作帮助幼儿记忆儿歌。
幼儿看图标边做动作边念儿歌。
将部分图标藏起来，幼儿通过自己的记忆念儿歌。
4.仿编儿歌中的一句话。
教师带领幼儿仿编儿歌“先来一盘虾，再烧一碗汤”。
你的妈妈喜欢吃什么呢？
如果你的妈妈过生日，你想和爸爸一起为妈妈做这个菜吗？
教师将幼儿所编儿歌内容填充到儿歌中，编成新的儿歌。
幼儿仿编，教师记录。
5.我为妈妈过生日。
幼儿听音乐《生日快乐》，念儿歌。
将图标提供在阅读区，还可提供纸笔供幼儿继续创编。
放大境、水杯、地垫、记录单、昆虫盒等。
1.能够有目的的寻找奇妙世界区域里的动植物。
能够根据自己寻找的动植物进行深入的探究记录。
周四（2月16日）
我的好妈妈（音乐）
1.感受歌曲优美的旋律，学习用连贯、轻柔的声音演唱歌曲。（重点）
2.能根据歌词内容创编合适的动作表现歌曲内容。（难点）
3.尝试与同伴共同表演歌曲，体验歌表演的快乐。
活动前和孩子们谈谈自己的妈妈，理解妈妈的辛劳。
音乐《我的好妈妈》
1．律动“袋鼠”。
（1）播放《袋鼠》音乐，师幼模仿袋鼠边唱边表演。2．复习歌曲《我把秘密告诉你》。
（2）变换第二段歌曲速度，引导幼儿唱出歌曲中的神秘感。
（3）利用教师与幼儿、幼儿与幼儿对唱的形式复习歌曲。
3．学习歌表演《我的好妈妈》。
复习歌曲《我的好妈妈》（注意有附点的地方，提醒幼儿吐字清楚）。—鼓励幼儿用连贯、轻柔的声音演唱歌曲一遍。
（1）教师分句引导幼儿创编动作，可请动作正确的幼儿做小老师带领大家一起做该动作。
（2）教师带领幼儿边唱歌边完整地进行表演。（部分动作在幼儿创编的基础上进行加工和美化。）
4．分角色表演《我的好妈妈》。
（1）教师扮演孩子，一幼儿扮演妈妈，表演“我的好妈妈”。—第一句：幼儿可做背包走路的动作。
第二句：幼儿可做捶背捶腿的动作。
（2）引导其他幼儿观察两人是怎样分工的。
提问：孩子做了哪些动作？妈妈做了哪些动作呢？
（3）教师和幼儿再表演一次。
（4）鼓励幼儿与自己的好朋友一起分角色表演2～3遍。（角色可互换。）
鼓励幼儿回家和妈妈共同表演“我的好妈妈”。
结合班级亲子活动《安全小讲堂》设置小交警游戏情境，引导幼儿尝试指挥交通，并有序骑行。
小车子若干、路标牌、交警服装、加油站等
1.幼儿能顾借助以往的骑行经验，掌握一些基本的马路上的骑行规则。
2.遇到同伴有困难时，能够尝试自主解决问题。
周五（2月17日）
能干的妈妈（社会）
1．知道3月8日是所有妈妈的节日。（重点）
2．尝试利用手工创作等为妈妈制作礼物，愿意用自己的方式为妈妈庆祝节日（难点）
3．体验给妈妈庆祝的快乐和幸福之情，萌发喜爱妈妈的情感。
幼儿已学过（我的好妈妈》这首歌
幼儿已经在区域活动中为妈妈做好了礼物。
1．引发为妈妈庆祝节日的兴趣。
（1）教师：很快我们就要迎来妈妈的节日了，小朋友们知道妈妈的节日是什么时候吗？
（2）教师：3月8日是全世界妈妈的节日，我们应该怎样为妈妈庆祝节日呢？
2．为妈妈庆祝节日。
（1）教师小结孩子们想出的多种为妈妈庆祝的方法，并引导孩子们选择自己喜欢的方法来为妈妈庆祝。
（2）幼儿自选喜欢的方式为妈妈庆祝：如夸夸自己的妈妈、给妈妈唱一支歌、念首儿歌、送妈妈礼物。
3．介绍自己的妈妈，说一说自己最喜欢和妈妈做的事情。
结合亲子活动，将自己制作的给妈妈的礼物亲手送给妈妈。
防护面罩、迷彩服、眼镜等
1.幼儿能够知道游戏的规则，在探险游戏区注意自己的安全。
2.游戏中注意和小朋友的合作，能够将已有的生活经验带入到游戏中。
活动反思二（周二）
本周开展了社会活动《我的好妈妈》，幼儿结合自己的生活经验，能较清楚地描述妈妈的特征，知道妈妈在家为自己做的事情，并通过表征、动作模仿妈妈的行为。从幼儿动作、语言中看出幼儿对于妈妈都有强烈的依恋感，能感受到与妈妈相处时的幸福甜蜜。通过了解妈妈，幼儿体验妈妈对自己的关爱，愿意关心妈妈，从而爱家人、爱生活。
本周开展了语言活动《小熊醒来吧》。从绘本故事中，幼儿能感受作品中小熊和妈妈之间的情感，体会母子的爱。在理解故事的过程中，知道小熊妈妈对小熊的关心和爱护，并体验到亲子间活动的乐趣。结合幼儿的生活经验，幼儿能辨认妈妈的声音，会听妈妈的指令行动。将在活动延申中，投放妈妈的语音放置区角，如阅读区中，供幼儿倾听。
第二周常规要求（下午班）
1.自己尝试脱外衣、外裤并摆放整齐。
1.幼儿能自己穿鞋、衣服和裤子，遇到困难能向老师求助。
2.幼儿知道自主如厕，注意保持安全距离。
1.知道主动接水喝水，能服务好自己。
2.自主吃点心，爱惜粮食，保持桌面整洁卫生。
游戏中，幼儿在换区时出现未换插牌导致区域人数饱和的现象。由此将目标1中增设，换区域前收拾好自己的玩具并更换游戏插牌。
1.幼儿能够遵守区域规则，知道换区域之前收拾好自己的玩具。
2.培养幼儿相互配合合作的能力。
区域玩具
运动小天地
1.培养幼儿排队意识和耐心等待的能力。
2.培养不怕困难、勇于尝试良好品质，遇到问题时能尝试自主解决。
大型滑滑梯、水杯、衣服搂等
1.结合我的一家主题能够区域中进行家人互动的游戏。
2.能够根据自己在家的生活经验在区域中自主游戏。
区域游戏、自制玩具、隔断
游戏后的评价中，幼儿产生用表征的方式记录游戏体验的想法，将目标2增加将自己游戏中的体验用表征记录。
1.提高幼儿的下肢力量。
组合爬爬架、水杯、衣服篓、安全场地等
1.在游戏前自主摆放好隔断，根据自己的兴趣选择区域。
2.游戏中尝试探索玩具新玩法。
自制玩具、区域游戏、隔断等
活动反思二（周五）
第三周常规要求（上午班）
（2月20日—2月24日）
1.自主入园，礼貌向老师、同伴问早
1.自主选择区域，能轻拿轻放玩具材料。
2.能把一一对应标记将游戏材料送回家。
乌龟壳（平衡）、轮胎（四肢）、彩虹桥（四肢）、彩虹伞（全身）、球(上肢)、跳圈（下肢）
周一：圈(下肢)、周二：球（上肢）、周三：轮胎（四肢）、周四：板凳（平衡）、周五：彩虹伞（全身）
1.尝试组合器材进行新的玩法，会和同伴一起活动。
2.晨锻过程中小朋友可以根据自己的身体状况自己选择喝水休息。
1.能够积极主动和老师一起做早操。
2.在队形变换中能够慢慢走过来。
1.能够看懂点心牌子的数字点点去拿饼干数量。
2.吃点心时候能够吃一口饼干一口豆浆。
1.知道吃饭之前自己摆好小椅子，再去洗手吃饭。
2.注意保持桌面卫生，用餐结束后自主整理桌面。
1.能够知道天气不合适的时候，不出去散步，饭后静静的选择看会书。
2.在看书过程中一页一页的翻着看，不大声吵闹。
周一（2月20日）
结合幼儿的描述，鼓励幼儿用表征形式记录，并将内容投放在阅读区角，供幼儿说说。
1．理解故事的内容，知道故事中的爸爸有很多本领。（重点）
2．喜欢边看图边听故事，能大胆表达自己对故事画面的理解，并用简短的语言描述。（难点）
3.感受爸爸照顾自己的不易，萌发对爸爸的喜爱。
日常和幼儿谈一谈“爸爸爱我吗”，幼儿知道自己爸爸的外形特征以及爸爸会做的事情。
多媒体课件《我爸爸》（根据绘本《我爸爸》改编，自备），见附故事（一句话一幅图）。
1．看课件第一幅PPT（绘本的封面），引起幼儿听故事的兴趣。
（1）教师：这是一个小朋友的爸爸，有一个好听的故事讲的就是他。故事的名字叫《我爸爸》，故事中的爸爸是怎样的一个爸爸呢？我们来听一听。
2．教师讲述故事的部分内容，让幼儿感受故事中爸爸的勇敢。
（1）教师讲故事前几句（这是我爸爸……连坏蛋大野狼都不怕）。
逐个提问：故事中的爸爸怎么样？他什么都不怕，连谁都不怕？
3．继续欣赏后面的画面（第5～11幅PPT），感受故事中爸爸的本领以及父子之间的情感。
（1）教师播放PPT并提问：爸爸还有什么本领呢？我们一起来看一看。
（2）逐个提问：爸爸吃饭像什么？游泳像什么？举重像什么？像谁一样快乐？
（3）出示第9幅PPT，提问：爸爸在干什么？他为什么要扮鬼脸？你们看见爸爸的样子会笑吗？
4．讨论交流爸爸和自己之间的感情。
（1）爸爸爱我吗？
逐个提问：你的爸爸是什么样子的？和故事中的爸爸一样吗？爸爸爱你吗？从什么地方看出爸爸爱你呢？
（2）我爱爸爸。
—教师：爸爸爱我，我怎样来爱爸爸呢？—幼儿根据自己的经验自由向爸爸表达爱。
在日常活动中幼儿继续欣赏完整的绘本故事，还可将绘本放在区域中供幼儿自由阅读。在一些日常环节中教师也可以引导幼儿继续谈论自己爸爸的“本领”以及与爸爸在一起做的事情，鼓励幼儿大胆地表达自己对爸爸的情感。
骑行小车、水杯、路标、加油站、维修站。
1.按照指定的线路去骑行，根据交通指示牌进行停车与行进。
2.根据自己的需要给小车加油、维修。
周二（2月21日）
在第2环节，幼儿创作过程中，用多种形式进行创作。除撕、贴，也有的幼儿选择绘画或用橡皮泥团圆等，由此将目标2调整为尝试运用多种创作方式装饰爸爸的领带。
1．欣赏几种有线条、圆点或格子等图案的领带，感受领带色彩和图案的多样。（重点）
2．尝试运用压印（或粘贴）的方式装饰爸爸的领带。（难点）
3．愿意为爸爸设计领带，增进与爸爸的亲密情感。
在生活中见过爸爸的领带
请爸爸在家与孩子边交流，边画一张半身自画像让幼儿带到幼儿园。
（1）师生共同收集一些有点、线图案的领带，供幼儿欣赏。
（2）已剪好的领带形状的卡纸人手一份；压印材料：水粉颜料（用有海绵的小盒装）、报纸团（蘸印用）、印章（印画用）等；粘贴材料：彩色圆点（小花）、英文报纸；油画棒、胶棒、抹布等。
1．交流对爸爸的情感，引发为爸爸设计领带的愿望。
（1）引导幼儿结合自带的爸爸半身像，说说自己对爸爸的喜爱之情。—教师：这是谁的画像？你喜欢他吗？为什么？
（2）鼓励幼儿为爸爸设计一条漂亮的领带，送给爸爸。
—教师：你觉得爸爸的画像上缺少什么？想不想做一条漂亮的领带送给他？2．欣赏几种领带，感受领带图案及色彩的丰富。
（3）教师出示领带，引导幼儿欣赏交流。
—教师：这些领带漂亮吗？你最喜欢哪一条？它的上面有哪些漂亮的图案或颜色？
（4）进一步分析领带的图案及色彩组合特点。
—教师：领带上的图案是怎么排列（或组合）的？颜色呢？—教师：如果让你来设计领带，你还会怎样做？
2．引导幼儿设计和制作领带。
（1）教师向幼儿介绍各组材料，明确操作方法。
—教师：这是什么？怎样用它们装饰领带？—报纸揉成小球，蘸上颜料印花纹。
曲用小圆点和撕出的报纸片间隔贴出花纹。
（2）幼儿自由选择喜欢的方式装饰领带。
—教师巡回指导，帮助有困难的幼儿：引导幼儿在使用压印材料时，能蘸取适量的颜料，不滴洒，印出清晰的图案；使用粘贴材料时，能在领带纸模中组合粘贴，不超出领带范围。
4．帮助幼儿将装饰好的领带贴在爸爸的半身像上，引导幼儿相互介绍并欣赏。
（1）教师：爸爸戴上领带好看吗？你觉得还有哪位爸爸的领带比较好看？为什么？
可以请幼儿将装饰好的领带带回家，亲手为爸爸戴上，对爸爸说一句悄悄话，如“爸爸，我爱你”等。可以在美工区继续引导幼儿为爸爸或爷爷、外公设计领带。
音乐、音响、地毯、帐篷、地垫、表演玩具箱等
1.尝试合作进行表演游戏，自主分配角色。
2.在游戏结束后能够分类收拾好玩具。
周三（2月22日）
1.认知爸爸的基本特征，知道爸爸和自己一起可以玩。（重点）
2.说说、模仿和爸爸一起玩的事情和心情。（难点）
3.愿意关心爸爸，增进父子（女）间的情感。
幼儿完成“我们一起干什么”亲子调查谈话；事先了解一些爸爸常与幼儿玩的亲子游戏。
PPT《我爸爸》（自备）；幼儿为爸爸制作的领带；欢快的音乐、一次性水杯，爸爸的照片。
1．猜一猜“这是谁的爸爸”。（出示爸爸照片）
（1）教师：孩子们，看一看他们是谁？猜一猜这是谁的爸爸？
（2）夸夸爸爸的本领。
—教师：今天爸爸来和我们一起玩，大家很高兴。我听说小朋友的爸爸很能干，那我们来夸夸我们的好爸爸，说说你爸爸有什么本领。
一鼓励幼儿大方地说说自己爸爸的本领、和爸爸玩的游戏等。
（3）教师：我们最喜欢和爸爸玩什么游戏呢？
2．和爸爸一起玩，体验和爸爸在一起的快乐。
（1）和爸爸一起观看DVD（我的爸爸）。
教师：有一个小朋友，他也很喜欢和爸爸一起玩，让我们一起来看一看。
—教师：他和爸爸一起玩了哪些游戏？（把小手放在爸爸的大手里；在爸爸的怀抱里，听听爸爸的心跳。）
让我们再来看一遍他和爸爸玩了哪些好玩的游戏？
3．讨论并实践：关心我的好爸爸。
（1）想一想，我们可以怎样关心爸爸呢？（为爸爸擦擦汗、捶捶背，端一杯水给爸喝。）
4．听听爸爸的心里话（请2～3位）。
教师：孩子们你们知道吗？爸爸虽然很忙很忙，但是他们是最爱我们的。今天爸爸也有心里话要说，让我们来听一听爸爸的心里话。
孩子们可以回家继续和爸爸们开展温馨的亲子时光游戏。也可以邀请家中的成员一起参与。
爸爸的照片、爸爸的生活物品、水分、画纸、粉笔
1.用多种形式的创造表征爸爸的生活物品。
2.能够说一说爸爸是怎么使用这些生活物品的。
周四（2月23日）
1．能根据物品的不同用途（吃、穿、用），给物品进行分类。（难点）
2．能清楚地说出家里物品的用途。（重点）
3.进一步激发幼儿热爱家的情感。
有按颜色或者形状给物体分类的经验。
学具：吃、穿、用分类操作卡及吃穿用标记每人1份。
1．出示家的场景。
（1）说一说家里物品的名称。
—教师：这里是什么地方？娃娃家里有些什么呢？—引导幼儿发现家里的各种食物、衣服、常用物品。
（2）说出物品各自的用途。
——教师：这些东西都是干什么的呢？
引导幼儿正确表述，如：饼干是吃的，衣服是穿的，牙刷是用的。
2．学习按用途进行分类。
（1）幼儿共同讨论如何给物品进行分类。如吃的东西应该放在一起，穿的衣物放在一起，用的东西放在一起。
（2）认识分类标志。依次出示吃、穿、用的图标，幼儿识记。
（3）请3～4名幼儿选取自己喜欢的一件物品，按用途将它放入贴有对应标志的柜子内。
（4）师幼共同检查分类结果。引导幼儿边检查边说：“苹果是吃的，裙子是穿的，雨伞是用的.......”
3．幼儿操作练习（幼儿用书）。
（1）介绍吃、穿、用分类操作卡及其操作要求。
教师：这里有许多的图片，我们来看看都有什么呢？—我们要给它们分分类，并且将分类标记也放好。
（2）幼儿操作，教师指导。
—注意引导幼儿说说自己的分类标准。
—教师：完成后自己说一说，你是按什么来分类的？和旁边的小朋友互相检查一下，看看分得对不对。
在数学区，继续提供生活中各种常见物品的小图片和贴有用途标记的分类卡，让幼儿继续练习如何按用途给物品进行分类。
沙池、模型、铲子、胶鞋、小动物
1.根据自己的需要选择挖沙工具。
2.尝试根据小动物的习性和生活特点构建小动物的家。
周五（2月24日）
1．能在间隔的纸板上手持轻物跨走，保持身体的平衡。（难点）
2．体会移动步伐和身体重心之间的变化。（重点）
3．乐意参加活动，感受活动的乐趣。
生活中有过去动物园的经验。
1.用废旧纸板剪成长30厘米、宽20厘米的方块6～8块，用绳子把它们连在一起平放在地上（可准备3～4条）。连接绳子的长度可分别为20厘米、30厘米、40厘米。
2.小桶、小伞、布口袋若干。
3.音乐《找朋友》《小猪吃得饱饱》。
1．开始部分。
（1）幼儿扮小猪，散点边唱边做韵律“小猪吃得饱饱”2～3遍。
（2）要求幼儿迅速蹲下、迅速站起。
幼儿一路横排面向纸板站好。
2．基本部分。
（1）认识纸板，确立走纸板的规则。
教师：天黑了，小猪要回家了，在回家的路上，小猪要走过一段奇怪的小桥。（中间是断开的。）
师幼共同确定过小桥的要求：要踩着一块一块的纸板过桥，脚不能踩在空的地方，要走得又稳又快。
（2）练习在间隔的纸板上跨走。
幼儿自选纸板成纵队站好，听到信号后走过去，然后在纸板另一端站好，听到信号再走回来。
请幼儿说一说走纸板时身体会怎么样？怎样让身体稳住，保持平衡？
教师小结：走的时候待一只脚站稳后再移动另一只脚交替着走，发现身体不稳时可两只脚站在一块板上使身体稳住再走。
（3）全体幼儿再往返练习一次。
（4）将两条纸板并在一起增加长度，再往返练习一次。
（5）练习在间隔的纸板上手持轻物跨走。（教师出示小桶、小伞、布口袋。）
教师：小猪买好东西美美地回家了。请幼儿任选一样轻物后在纸板后站好纵队。
3．结束部分。
（1）让幼儿将轻物拿在手上，跟随《找朋友）音乐，做放松活动，当唱到“你是我的好朋友”时要交换手中的轻物，然后重新找朋友。
（2）让幼儿将轻物轻轻放回筐里后，回活动室。
在区域内投放有关小猪与家的游戏材料，供幼儿探索。
昆虫盒子、镊子、放大记录单等
1.正确使用探究的的工具，去发现自己感兴趣的事物，并进行记录。
2.能够在探究活动结束后收好好工具。
本周开展了体育活动《小猪回家》。结合主题的开展，幼儿对动物及动物家产生兴趣，对动物的基本特征、习性及它们的家有一定的认知经验。在本次体育活动中，幼儿能在间隔的纸板上手持轻物跨走，尝试保持身体的平衡。幼儿在尝试中自主探索，有的左右摇摆身体，以达到平衡的目的。通过不断的调整平衡，能体会移动步伐和身体重心之间的变化。通过本次活动，幼儿体验到体育活动的乐趣，身体平衡能力得到了发展。
本周是《我的一家》主题开展的第三周。在本周中，幼儿对我的家的概念有了进一步的认知，并延伸出对动物、动物的家的兴趣与探索欲望。结合幼儿中期的谈话调查，幼儿的描述中也出现了动物家的特点，因此本周在活动中开设与动物及动物家的有关话题。在区角中投放有关材料，如阅读区投放的动物家的图书；自然角中饲养小动物等。幼儿自主产生讨论，尝试构建动物的家。这一过程中，幼儿通过自主探索，尝试发现问题、解决问题，学习品质得到良好提升。在下周，将结合家长的调查问卷分析结果及对幼儿的观察分析，展开系列家长进园活动，构建良好的家园共育桥梁。
第三周常规要求（下午班）
1.午睡前女生知道自己去解开辫绳。
2.上下床注意安全，不站在床上玩耍。
1.起床自己尝试穿衣服、拉拉链。
2.起床后根据自己的需要进行饮水。
1.自主拿杯子接水，拿取下午的点心进餐。
2.把点心吃完在去拿水果。
汇灵湾
幼儿在游戏中将钓上来的鱼，自发地给鱼的种类进行分类，在目标2有调整：能将钓或捕捞上来的鱼，按照大小、颜色进行分类摆放。
1.选择喜欢的捕鱼工具，并能够遵守游戏规则。
2.能将钓或捕捞上来的鱼放在指定的地方。
3.游戏中不做危险动作，掌握自我保护的方法。
鱼竿、小鱼、靴子、捕鱼网等
名称：小小音乐舞台
游戏中结合主题的经验，幼儿自发扮演爸爸、妈妈角色进行表演游戏。在活动准备在投放与爸爸、妈妈有关装扮材料，供幼儿自主选取游戏。
1.能够展示在主题活动下的自己的扮演想法。
2.在游戏中能够与同伴相互合作，共同扮演角色。
舞台、红毯、玩具、音乐等
1.大胆创作有关家人、家、小动物等艺术创作。
2.自主介绍自己的作品，体验成功的喜悦。
水壶、纸巾、长廊、画纸、透明帐篷等
1.认识了解工具的使用，尝试利用不同的组合创作主题作品。
2.在游戏中能有自己的想法和创意。
沙池、模型、高架桥、铲子、篓子、胶鞋、水杯等
1.通过观察、拔草、浇水、测量等多种形式自主探究。
2.尝试用自己喜欢的方式进行记录。
探究工具、锅碗、地垫等
1.能够收拾好自己的物品，轻轻走到门口排队放学等。
2.排队前能将自己的小椅子摆放好再离开。
活动反思二（周四）
午睡后吃点心时，发现有的小朋友存在不好的进餐习惯，会将盘中所有的水果都喜欢咬一口，导致同组小朋友没有水果吃。我们发现后立刻对水果进行了调换，进餐结束后，我们也针对此现象和孩子们一起讨论了午点的要求。放学后，我们也和家长进行了简单的沟通。
第四周常规要求（上午班）
（2月27日—3月3日）
2.主动给植物浇水并做记录。
1.自主选择区域游戏，游戏中愿意与同伴交流。
2.能遵守游戏规则，爱惜玩具，主动收拾整理。
梅花桩（走）、多轮车（蹬）、平衡木（平衡）、跳马（跳）、球（投掷）、地垫（爬）、跨栏（跨跳）、拱门（钻）
周一：拱门（钻）、周二：多轮车（蹬）、周三：地垫（爬）周四：跳马（跳）、周五：绳（跳）
1.熟练掌握手膝和手脚着地等基本爬的动作。
2.乐意参与收拾器械，并将器械放回原处。
1.积极愉快的和老师听音乐，按节奏做操。
2.会跟着老师做徒手操，动作基本合拍、协调。
1.听音乐进行自主点心，自主卷袖子洗手。
2.保持桌面整洁，不挑食。
1.有秩序如厕，并用正确的方法洗手擦净。
2.帮助并指导幼儿学习进餐，培养良好的进餐习惯。
1.排队时，能与前面的小朋友保持一定的距离。
2.上下楼梯注意安全不推挤。
周一（2月27日）
我是怎样长大的（科学）
1.了解自己的成长离不开爸爸妈妈的悉心照顾。（重点）
2.通过观察，知道家人是如何照顾宝宝的。（难点）
3.感受父母的辛劳和对宝宝的爱。
有看过自己婴幼儿时期的照片或者视频。
请家长提供一个资源包，包内装有婴儿需要用的奶瓶、纸尿片、纸巾等。
收集有关幼儿从小到大成长的视频（或照片）。
1．情境创设，欢迎客人。
（1）（笃笃笃敲门声）教师：谁呀？
（2）请阿姨（老师扮演）和小宝宝进来，教师引导幼儿向客人问好，并请客人坐下。
（3）教师介绍客人，请幼儿向小宝宝问好。提问：你们向小宝宝问好，他回答了吗？
2．与小宝宝交往，了解小宝宝的情况。
（1）教师：谁再来和小宝宝说一句话？（请一幼儿问话，如“小宝宝你叫什么名字？”“你吃过饭了吗？”）小宝宝说话了没有？（小宝宝还小，不会说话。）
（2）教师：小宝宝会不会吃饭？（小宝宝还没有长牙，不会吃饭。）阿姨告诉幼儿，小宝宝饿了也不会说话，只会哭，这时就给他喂奶。
（3）看小宝宝走路。阿姨（老师扮演）把小宝宝抱起来放在地上，教师提问：小宝宝会走路吗？（小宝宝还小，不会走路。）
（4）小结：宝宝小的时候不会说话，不会走路，不会自己吃饭，爸爸妈妈天天要抱着他，逗他玩，教他学说话、学走路，喂他吃饭，所有的事情都需要爸爸妈妈帮忙才行。
3．观察阿姨（老师扮演）是如何照顾小宝宝的。
（1）看阿姨（老师扮演）给小宝宝喂奶、换尿布。
（2）现场采访阿姨：除了喂奶、换尿布，平时还要为小宝宝做哪些事？（抱他，陪他玩，给他讲故事，教他学说话、学走路，帮他洗澡等）
4．体验自己的成长离不开爸爸妈妈的照顾，激发爱爸爸妈妈的情感。
（1）教师：你们刚才看见小宝宝现在还不会自己吃饭、不会走路、不会讲话，阿姨要帮小宝宝做许多事。那你们小时候也是这样的吗？
（2）播放2～3段宝宝成长历程的录像（出生、喂奶、爬行、走路等），供幼儿观看，让幼儿进一步感知在宝宝的成长过程中，爸爸妈妈付出了大量的心血。
（3）小结：你们小时候也像小宝宝一样，什么也不会，什么也不懂，现在会走、会跑、会跳，会自己吃饭，自己穿衣服，还会看书、唱歌、念儿歌等是谁把你们辛辛苦苦养大的？爸爸妈妈把你们养大真辛苦！（幼儿练习说“爸爸、妈妈真辛苦。”）
（4）爸爸妈妈辛辛苦苦把你们养大，你们应该怎么样？（爱爸爸妈妈、谢谢爸爸妈妈。）
幼儿回家与爸爸妈妈一起欣赏自己小时候的照片视频，向爸爸妈妈了解一下自己成长的趣事。
舞台红毯、音乐、音箱、动物的衣服等
周二（2月28日）
开饭啦（美术）
幼儿在观察碗及大小时，对于大小的特征，并不清晰，增加碗、筷、等餐具对比，加深对大小对比的认知经验。
1.能初步根据经验，选择大、小不同的碗、勺等餐具。（重点）
2.尝试运用手指撕纸、揪泥条，准备“饭菜”。（难点）
3.能积极参加活动，体验为家人准备“开饭”的积极情绪。
幼儿欣赏过歌曲《办家家）。
大、小不同的碗、勺子若干（多于幼儿人数）；餐垫每人一张，餐垫上贴着爸爸、妈妈、宝宝的头像；纸条、泥条若干。
1．引发幼儿准备“开饭”的积极情绪。
（1）欣赏歌曲《办家家》，幼儿自由跟唱、做动作表演。—教师：我们刚才干什么啦？哦，准备开饭。
（2）回忆自己在家和谁一起吃饭。
—教师：在家里我们和谁一起吃饭呢？
—教师根据幼儿的回答小结：每天，我们在家里都有许多人一起吃饭。
2．感知餐桌和餐具。
（3）教师：要吃饭啦，我们要坐到哪里呢？这儿有好多的餐桌，快来吧，我们一起坐到餐桌边来吧。
（4）观察餐桌和餐垫，为选择餐具做准备。
—教师：餐桌上有什么呀？（这是餐垫。）我们看看餐垫，今天我们和谁一起吃饭呢？（有爸爸和妈妈。）我们指指爸爸在哪里？哪个是妈妈？
（5）观察碗，区分大和小。
—教师：吃饭时，我们用什么盛饭盛菜呀？这有好多碗，它们有什么不一样呀？（重点讲碗的大小，先选大小差别较大的两只碗，让幼儿比较。再把其中大的那只换成稍小的，让幼儿对比大小相差不大的两只碗。）
3．自由选餐具。
（1）幼儿为爸爸妈妈和自己选择碗，教师观察幼儿选择的情况并提示幼儿对应地摆放在餐垫上。
—教师：你给爸爸选的碗在哪里？举起来给大家看看。
—教师：你给爸爸妈妈和自己选的碗一样大吗？你给谁选的碗最大？你给谁选的碗最小？
—个别提问：你为什么为xx选大碗呢？你为什么给xx选小碗呢？—教师：你和大家选的不一样，你是怎么选的？
4．自主选择材料做饭菜。
（1）幼儿自由选择材料做饭菜。鼓励幼儿采用撕纸等技能为爸爸妈妈准备饭菜。
（2）教师观察幼儿选择了什么材料，做了什么饭菜，适当地和幼儿进行语言交流，鼓励幼儿尝试选用不同的材料做多种饭菜。
—教师：饭菜做好了吗？你给爸爸做了什么菜？给妈妈做了什么？饭菜都做好啦，我们要准备开饭啦！（放音乐，唱歌。）
—教师：饭做好了，菜炒好啦，我们来请爸爸妈妈吃饭吧。你请爸爸妈妈吃什么，快告诉爸爸妈妈吧。
5．以“吃饱了，出去散步”结束活动。
（1）教师：爸爸吃饱了吗？妈妈吃饱了吗？我们一起去散散步吧！
能够将幼儿在幼儿园的生活经验也衍射到家庭生活中。
路标、加油站、小车、商店展架
1.骑行过程中知道靠右的行驶规则。
2.遇到路牌根据路牌的提示，进行车辆停靠与行进。
周三（3月1日）
在家也能干（社会）
1.能理解情境表演的内容，能用简单的清楚的语言回答问题。（重点）
2.知道自己在家时也要能干,会自己收拾玩具、按时睡觉等。（难点）
3.体会和家人共同做家务的乐趣。
教师了解幼儿在家里的表现
教师和大班幼儿排练情境表演；布置好家里的情境（积木、玩具盒、吃饭的碗、搭好的床、电视）。
1．谈话引起幼儿兴趣。
（1）让扮演小明的大班幼儿来到班级，引起幼儿看表演的兴趣。—提问：这是谁？哥哥叫什么名字呢？
—教师：小明哥哥今天来到我们班，要将自己在家里的样子表演给弟弟妹妹看一看.
2．观看情境表演“在家也能干”，知道小明是一个在家也能干的孩子。
（1）教师和幼儿共同进行情境表演。
—提问：小明在家里听妈妈的话吗？你是怎么看出来的？
（2）再次观看情境表演，尝试说出表演中的一些主要内容。
—教师：小明在家做了些什么事情？妈妈对小明说什么，小明又是怎么回答的？怎么做的？我们再来看一遍表演吧。
（3）教师和幼儿共同再次进行情境表演。
逐个提问：小明喜欢玩什么玩具？妈妈叫小明吃饭了，该把积木怎么办呢？小明怎么收积木的？小明会自己吃饭吗？小明看电视时，妈妈说了什么？小明听了吗？他睡觉前做了什么事情？小明怎样睡觉的呢？妈妈陪小明了吗？
—提问：小明是个什么样的孩子？
3．实践练习，进一步学习在家做个能干的孩子。
（1）教师扮演妈妈，幼儿扮演孩子，学习小明哥哥。
—提问：你们在家里和小明一样吗？谁来向哥哥学一学？
—教师：今天，老师来扮演你们的妈妈，你们做我的孩子，我们在家里也来学一学小明哥哥，做一个听妈妈话的好孩子。
（2）幼儿和教师一起模拟情境表演。
—玩玩具、收拾玩具、看电视、听妈妈的话，自己如厕、喝水等。
表扬听妈妈话的孩子，鼓励幼儿在家里也要听妈妈的话。
利用操作单“收份房间”练习房间物品的归类整理
图书室
绘本图书、记录单、笔
1.找寻自己感兴趣与家、家人或小动物等绘本故事进行阅读。
2.知道图书室的规则，安静阅读。
周四（3月2日）
生气的爸爸妈妈（语言）
1.理解故事内容：一家人即使吵架了，也不能（并且不应该）分开。（重点）
2.想出更好的办法让爸爸妈妈不生气、不吵架。（难点）
3.体验爸爸妈妈照顾自己的不容易，学会关心家人。
生活中看过爸爸或者妈妈生气的样子。
故事挂图
1．出示图片，引起幼儿讨论。
（1）出示刺猬妈妈和狮子爸爸的图片。
—教师：看一看，这两个人是谁？（爸爸和妈妈。）他们怎么会变得像刺猬和狮子？
2．欣赏故事《爸爸妈妈生气了》。
（1）听教师讲述一遍故事。
—教师：妈妈生气了，变得像什么一样？爸爸生气了，变得像什么一样？
（2）结合挂图再次欣赏故事。
—教师：故事中的宝宝愿不愿意和妈妈去外婆家，为什么？（宝宝和爸爸都不愿意让妈妈走掉，家里的人不能分开。）
（3）讨论：宝宝想让妈妈找不到，躲到了哪些地方？最后发生了一件什么意外的事情？
—重点讨论：当宝宝不小心碰了一下，爸爸妈妈两人还生气吗？他们是怎么做的？
3．爸爸妈妈别生气。
（1）教师：你有没有看见过爸爸妈妈生气的样子？如果爸爸妈妈生气了，会说什么？做什么？
（2）教师：你有没有更好的办法让爸爸妈妈不吵架？
在阅读区提供挂图或图标，让孩子阅读、讲述。提供幼儿用书《生气的爸爸妈妈》，供幼儿在日常阅读。
科发室+墙面建构
天平、磁铁、记录单、笔、墙面建构材料等
1.选择自己喜爱的材料进行科学探索。
周五（3月3日）
鸡妈妈和鸡宝宝（体育）
基本部分中，幼儿有认识颜色的经验，在依照颜色入筐中能正确投放；在点数对应中易出现混淆现象。在练习前，以游戏方式数量投放练习增加2遍，帮助幼儿巩固对数量对应的认知。
1．练习向指定方向走和跑。（重点）
2．能根据指令将物品按颜色、数量进行摆放和分类。（难点）
3．乐意为妈妈做事情，体会关爱的情感。
幼儿认识颜色。
红、黄、绿色皱纸捻成的小虫若干（数量为幼儿人数的3倍），相应颜色的小筐各一个。
“小猪回家”教学活动用的纸板2～3长条。
（1）教师与幼儿散点共同做“小鸡操”。
—教师：今天鸡妈妈带小鸡宝宝出来晒太阳，我们一起来做个“小鸡操”。
一教师和幼儿一起边念儿歌边做操：小小鸡，叽叽叽，天天都能早早起；高高举起小手臂，拍拍翅膀有力气；头儿弯弯蹲下去，捉到小虫真高兴；抬起脚儿站得稳，看看我有多神气；拍拍小手笑一笑，我是能干的小小鸡。
（1）练习向指定方向走和跑，能根据指令将物品按颜色、数量进行摆放和分类。—教师：小小鸡长大了，它们能自己出去找虫给妈妈了。看！小鸡能听清妈妈的话去找小虫了，前面有好多小虫，鸡妈妈请小鸡把捉到的虫子放到与虫子颜色一样的筐子里，不能放错哟！一次捉一条，草地上虫子全捉完才能回家休息！
—请2～3位幼儿示范，重点引导幼儿听清是走去还是跑去，拿几个，放回的筐对不对。
全班幼儿练习，注意提醒幼儿走跑的动作、拿的数量和摆放正确。
（2）练习跨过纸板找虫。
—教师：前面出现了一条小沟（将纸板横放成为小沟），小鸡可要跨过小沟捉虫、送虫哟！
—游戏进行2～3次，可请幼儿每次拿2条或3条小虫。
（1）教师：小鸡真能干，让我们和妈妈一起吃吃小虫吧！
（2）教师带领幼儿模仿吃小虫，休息后结束。
将游戏分类材料放置益智区，供幼儿游戏。
积木、操场、水杯、纸巾、小动物玩偶
1.运用废旧材料及辅助材料装饰自己的作品。
活动反思一（周三）
本周三在此次主题活动中开展了一次《在家也能干》的集体活动，幼儿对于自己的能力被认可时有着很积极的表现欲。在活动中，幼儿都十分积极的参与到活动中，几乎每个幼儿都能说出自己在家能干的事情，比如：有的孩子说我在家帮妈妈洗菜、我会扫地、我能自己的事情自己做等等。孩子在活动中也展示了自己能干的一面，活动中教师也做到了尊重每位幼儿的感受，及时给予认可和肯定，大大的提升了幼儿的自信心。
本周四我们开展了《生气的爸爸妈妈》集体活动，通过故事导入，让幼儿知道小动物会生气，会变得比较可怕，是很正常的事情，从而牵引出家里的爸爸妈妈生气的样子，父母是孩子最熟悉的亲人，父母也是孩子最好的榜样，随着现在年轻父母的压力剧增，父母不可能随时都有很好的情绪面对孩子，活动中我们通过耐心的倾听，了解了孩子们内心对爸爸妈妈生气的看法，有的孩子说：爸爸妈妈生气我很害怕、有的孩子说我都哭了、有的孩子说感觉爸爸妈妈不爱他了，了解孩子内心的想法，我们也及时反馈给家长，希望家长能够静下心来好好的和孩子们聊聊天，增进亲子关系，多了解孩子内心的想法。
本下周主题活动开展的第四周，随之主题活动的深入开展，我们越来越多的了解孩子的内心世界，通过近期的访谈，孩子们纷纷表达出对家长的爱，回家的时候也会将在幼儿园学习到的本领施展在家中，许多家长也会给我们温馨的反馈。比如：有的家长说：以前都不知道孩子的内心原来是这多么细腻的，通过这次的主题活动让她突然的自我反思了，平时忽略了对孩子表达爱意，生气的时候也会无意间伤害了孩子的内心。还有的家长说：虽然我们是很懂得表达的父母，但是我们没想到，在孩子的内心深处是这么的爱我们家长，很感动看懂孩子在园里做的礼物，也很感谢老师开展这么有意义的活动，让我们增加了对亲情的理解，也更加的了解自己的孩子，原来在孩子小小的世界里，装的满满的都是对父母的爱。即使在被爸爸妈妈凶的时候，他们的内心也依然坚定的选择爱他们的爸爸妈妈。如果这样的主题活动能够带给孩子有意义的成长，能够让家长反思，能够让孩子和家长的亲子关系变得更加温暖、更加紧密，这就是我们最大的成功了。
第四周常规要求（下午班）
1.能服务好自己，知道主动接水喝水。
娃娃家+区域游戏
1.能根据游戏的需要尝试与其他区域进行联动，并遵守游戏的规则。
2.尝试模仿成人照顾自己进行娃娃家游戏。
3.听到音乐主动收拾玩具，一一归类放回原处。
区域游戏材料、娃娃家玩具
攀爬架、轮胎、竹梯、垫子、拱门、爬梯等
沙艺工作室
游戏中，幼儿发现沙有流动性，在分层铺沙上出现困难。与幼儿商讨后，投放不同大小口径的滴瓶满足幼儿铺沙分沙需要。
1.选择自己喜爱的材料进行主题作品创作。
2.感知沙的流动性，能选择适量的沙进行创作。
彩沙、辅助材料、刷子、胶纸等
游戏中幼儿能对自己将要搭建的作品有一定想法概念，投放了帮助表征记录的纸、笔、夹板等供有需要的幼儿记录表征。
1.自由选择材料进行游戏，能说出自己的游戏想法并进行记录表征。
2.游戏后在老师的帮助下清洗、收拾材料。
胶靴、沙池工具等
1.提高幼儿敢于探究玩具玩法的能力。
2.锻炼幼儿在区域中的交往能力。
区域隔断、区域玩具的补充、玩具
1.放学前自主整理好衣服等物品。
2.拿好自己的物品排好队伍等待家长接，主动和教师说再见。
今天的区域游戏与本周三的区域游戏做了一次对比，基于环境的微调，孩子们2天的游戏经验，目前我们班的幼儿对于区域游戏的选择也是非常熟悉的，游戏的规则意识也是更加强烈了。此次重点观察的阅读区。阅读区的这次观察比周三情况有了很大的进步，小帐篷、表演架、自制绘本、录音书的增加都让幼儿在阅读区有着浓厚的兴趣，基本上选择阅读区的幼儿也能够长期的沉浸在区域中进行游戏。
本周我们跟随《我的一家》主题的开展，活动也进入到了末期。我们又一次进行了末期的访谈活动。经过几周的活动开展，幼儿对于家的感受明显不同了。前期采访时，大部分的幼儿对于家的概念时模糊的，说不清的，甚至只能用很简单的语言描述出对家的感受。通过开展这样的活动幼儿可以自然而然的提升对家的情感。在末期采访时，有的幼儿能自主表达出对家的感受。家是温馨的，家里有爱他的爸爸妈妈，爷爷奶奶等。他们都是为了更好的照顾我。他们都很爱我等等主观上的表达。在主题活动下，很多家长也是受益匪浅，纷纷给我们反馈很感谢这个活动那个让幼儿和家人之间变得更加亲密了。本周我们还根据主题适当调整了区域的材料，比如在科学区提供小动物：蜗牛、蝌蚪、乌龟等等。生活区提供：爸爸的领带、妈妈的化妆品、美甲工具等。在美工区提供一些树枝和树叶给幼儿进行粘贴画。在图书区投放一些关于《我的家》之类的绘本等。
第五周常规要求（上午班）
（3月6日—3月8日）
1.能够开心来幼儿园，并且能够快速配合晨检老师。
1.自主选择区域游戏牌进行游戏，对自己游戏做计划。
2.了解各个区域游戏规则，知道区域游戏爱护玩具。
3.尝试整理玩具知道材料轻拿轻放，将材料按标记一一对应。
爬爬垫（四肢）、轮胎（四肢）、圈（下肢）、球（上肢）、乌龟壳（平衡）、沙包（上肢）
周一：跳圈（下肢）、周二：轮胎(全身)、周三：球(上肢)、周四：沙包（手眼）、周五：爬爬垫（四肢）
1.初步掌握双手腹前、双手头上投掷动作，提高投掷能力。
2.选择不同的器材进行锻炼，乐意参加晨锻活动。
1.能够很熟悉此早操的旋律及动作，有节奏的跳动。
2.积极的与老师一起跟着音乐做早操。
1.自主点心，自己拿杯子接取牛奶或豆浆。
2.根据点心牌中的点数拿取点心数量。
2.进餐的过程中细嚼慢咽，不挑食、偏食。
周一（3月6日）
结合幼儿对袋鼠的认知，在游戏环境，增加篓子放置前方，模仿袋鼠口袋装袋鼠宝宝负重游戏。
1.双脚自然地连续向前跳，锻炼下肢弹跳能力。（重点）
2.掌握双脚动作的协调，提升协调性和灵活性。（难点）3.在游戏情境中坚持完成任务，感受大家一起“找食物”的乐趣。
幼儿在晨间锻炼和体育游戏中有过蹦蹦跳跳的经验。
食物卡片(青草、树叶、苹果、胡萝卜，数量大约是幼儿人数的2~3倍)，将食物卡片放在几个篓子里，将篓子放在终点处。两组音乐，分别用于热身和放松。
将在园内学习到的小游戏带回家和爸爸妈妈一起玩一玩。
积木、奶粉罐、泡沫盒、纸盒等辅助材料
1.综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构自己喜爱的作品。
2.运用废旧材料及辅助材料装饰自己的作品。
3.在游戏中互相帮助、互相合作、体验与同伴交往的快乐。
周二（3月7日）
在歌词对应摇尾巴、点头的动作中幼儿表现出难以对应节奏。以游戏的形式，念歌词做动作，帮助幼儿解决难点。
1.欣赏并学唱歌曲，能够在相应时机做“摇尾巴”和“点头”的动作。（重点）
2.会试用三个字表述小花狗离欢吃的食物井进行歌词替换。（难点）
3.体验音乐游戏的乐趣，提升对动物朋友的喜爱。
幼儿观察过宠物狗，了解狗喜欢吃的食物。
PPT《小花狗)，音频《小花狗》
一、通过观赏挂图和自己阅读图书，对歌曲产生兴趣。1.出示《挂图.小花狗》，请幼儿说说小花狗的外观特征(重点理康“眼睛黑黝黝”)。拉示教师:这只小花狗长什么样呢它的眼睛是什么样的2.请幼儿自己阅读《幼儿阅读资源.小花狗》，观察画面并猜测歌曲中的情节，对学习歌曲产生兴趣。教师:画面上都有谁小花狗做了哪些动作二、倾听老师歌唱，欣赏歌曲并初步学唱。1.教师范唱，幼儿初步理解歌词。教师:有一首好听的歌曲说了这只小花狗的故事，我们来听一听。教师:小花狗在哪里长什么样它想做什么(教师完整范唱1~2遍，重点熟悉第一-段歌词。)2.教师再次范唱歌曲，引导幼儿用动作表现小花狗摇尾巴、点头的动作。教师:小花狗吃到肉骨头了吗吃完骨头它做什么了谁能用动作来学出学(教师完整范唱2~3遍，并提炼幼儿的动作进行示范。)
三、体验一边玩猜图游戏边歌唱的乐趣。
1.教师出示PPT,幼儿跟随教师歌唱后猜测小花狗蹲在什么颜色大门的门口。教师:这里有三个门，分别是红色、黄色和蓝色，你们猜一-猜，小花狗蹲在哪个大门的门口(猜测3次)四、尝试创编歌词并进行歌唱。
教师:小花狗除了喜欢吃“肉骨头”，还喜欢吃什么呢根据幼儿的回答，将歌曲中的“肉骨头”替换为“大鸡腿”“大苹果”等(可替换2~3种食物)。原来小花狗也是要吃水果的，但不能多吃。如果家里养了小狗，记得给它吃一点水果哦。政数电活动中在幼儿开始眼唱之前，要引导幼儿充分感受敬曲，听辨清楚歌词，建议教师都是清唱示范。
可以在表演区提供小狗的头饰、道具尾巴和配套音频，鼓励幼儿-边听音乐一边表演。
月亮沙
月亮沙、模具、挖沙工具、树枝、树叶、棉花等辅助材料
1.尝试利用不同塑沙模具的组合构建主题作品，并能用辅助材料进行装饰。
2.通过捏、挖等感知月亮沙易塑性的特点。
周三（3月8日）
小狗运家(体育)
1.能在间隔的纸板上手持轻物跨走,保持身体的平衡。（重点）2.体会移动步伐和身体重心之间的变化。（难点）
3.乐意参加活动,感受活动的乐趣。
幼儿有走平衡的经验。
连接绳子的长度可分别为20厘米、30厘米、40厘米。小桶、小伞、布口袋若干。用废旧纸板剪成长30厘米、宽20厘米的方块6~8块，用绳子把它们连在一起平放在地上(可准备3~4条)。
可继续将纸板投放在晨间锻炼，让幼儿进行练习。
区域游戏（重点指导：娃娃家）
区域游戏材料、隔断、游戏插牌
2.在游戏中遇到困难时会主动寻求帮助。
在本周一展开的《小袋鼠找妈妈》的集体活动。从幼儿的生活运动入手，利用一体机资源让幼儿直观的了解小袋鼠的生活习性和动作特征。让幼儿初步感受跳跃运动的乐趣，并进行下一步的模仿学习。活动中，幼儿的模仿兴趣被激发，随意的模仿小袋鼠跳跳跳，过程中有的小朋友因为跳跃的频繁，反而撞上了同伴，存在安全隐患，于是我们和幼儿进行思考，讨论？为什么一群一群的袋鼠没有发生碰撞，而小朋友们确发生了碰撞呢？有个细心的小朋友发现，原来袋鼠并不是一直跳跳跳的，而是跳跃一下会停顿，环顾四周看看，继续下一步的跳跃，于是孩子们在听取建议后，进行二次尝试，弯起双臂，跳跃一下就停顿一下，看看方向再次尝试跳跃，在这样的氛围下，孩子们再也没有发生碰撞了。
本周是我们主题活动开展的最后几天，我们开展了《小袋鼠找妈妈》、《小花狗》、《小狗回家》等集体活动，在本周的集体活动中，幼儿的身体健康得到了锻炼，音乐素养得到提升，活动后，老师们不仅会给予孩子们大大的表扬，同时也会和孩子们共同来发现问题，一起谈论，商量出解决问题的好办法。孩子们的规则意识、安全意识、与同伴互相帮助的意识也得到了一定的提升。随着天气的逐渐变暖，幼儿的衣服逐渐减少，下一周的活动中，我们也将逐渐提升幼儿的自我服务能力。
第五周常规要求（下午班）
幼儿游戏中，加油站位置与交警所站位置较近，在路口出现拥堵现象。与幼儿共同商量后，将路口摆放加油站，路中段放置交警指挥台。
1.掌握基本的交通规则，能根据交警的指示进行游戏。
2.尝试合作骑行，提升幼儿合作的能力。
1.积极动手、动脑探索区域材料，运用多种方法进行游戏。
2.发现问题能记录问题，尝试自主解决问题。
区域游戏材料
音乐小舞台
结合三·八妇女节日的到来，在音乐小舞台场地开展亲子活动。通过多种形式的活动，如制作手工送给家人、共读绘本、给妈妈梳头等活动增加亲子关系。
1.能用自己喜欢的方式表达对家人的喜爱。
2.在活动中增进亲子关系。
气球、纸黏土、画笔、画纸、梳子、辫绳、帐篷、绘本等。
1.能主动收拾整理自己的物品如：帽子、衣服、水杯等。
2.能排好队伍跟着老师开小火车放学，主动和教师说再见。
今天下午按照园部预约的活动表，我们班开展了快乐骑行的户外活动。这个活动项目一直是我们班孩子比较喜欢的，但是有时候过于兴奋孩子们会一拥而上的争抢小车。在有了几次的骑行经验后，孩子们也懂得了一些基本的骑行规则。骑行前，我们和孩子们约定了骑行中注意的事项。第一是注意安全，第二是按照骑行道路牌行驶，第三是发生拥堵学会自己解决困难。在此次活动中培养幼儿掌握基本的交通规则。也锻炼幼儿相互配合合作的能力。
本周三我们开展了亲子活动，结合三·八妇女节，邀请妈妈、婆婆、奶奶们共同来到幼儿园展开活动。活动中，幼儿能与家人共度亲密的亲子时光，与家人共同阅读绘本，给妈妈梳头，共做手工等，并将自己制作的礼物送给家人。家人也感受到了孩子对自己的爱，感受到幼儿的成长，增进了亲子关系。
【案例背景】
在丰富多彩的活动中，幼儿对自己的家、同伴的家有了初步了解，也开始乐于与同伴交往。《我的一家》主题开展中，幼儿渐渐认识家的含义不单是人拥有自己的家庭，在大自然中小动物也有各自的家。上一学期开展的亲子活动中，孩子们用纸箱、树枝等多种废旧材料为小鸟制作了鸟窝，在户外游戏时，孩子们遇到了自己制作的鸟窝，发现里面并没有小鸟，“小鸟不住在这里吗？那它们去哪里住了呢？”孩子们开始对小动物的家产生了好奇
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要遵循幼儿的发展规律和学习特点，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”在主题活动的进行中，结合幼儿的兴趣所在，我们共同创设了以《温暖的家》为主题的系列活动，与幼儿共同走进小动物，为小动物搭建温暖的家。
【案例描述】
一、小动物的家在哪里？
镜头一：小鸟的家
面对没有小鸟住进去的鸟窝，孩子们开始了讨论：
正当孩子们争先恐后表达自己的想法时，几只小鸟路过大家，飞向了树上的鸟窝。
图1、图2：树上的鸟窝
看着孩子们扬起了小脸目不转睛，我提问：“为什么我们盖好的家小鸟不进去，要飞到那么高呢？”
面对难题，孩子们陷入了沉思。
孩子们在观察中发现，在观察中探索，很快就得出了答案，他们将请老师帮助将鸟窝重新整理，挂在更高的地方，期待着小鸟能住进去。
教师的思考：大自然是最好的老师，在接触大自然的过程中，幼儿能够了解更多的知识，对鸟窝进行观察与比较时，幼儿的对比观察能力、语言表达能力都得到了很好的发展。在小班，幼儿的思维往往比较直接简单，教师在活动中进行适当的介入，能够引导幼儿积极思考，促进幼儿思维能力的发展与进步。
镜头二：小猫的家在哪里？
“喵喵喵。”户外散步时，几声猫叫吸引了我们的注意。
图3：散步时发现的小猫
孩子们瞬间激动了起来，到处寻找小猫的踪影，围绕小猫开启了兴致勃勃的讨论：
教师的思考：教育的契机可以来自于幼儿的自主讨论，对于好奇的东西，他们会投入极大的热情与积极性，愿意主动进行活动，在这一过程中，教师及时创设活动，对他们的兴趣点进行深入挖掘，能够更有利于幼儿各方面能力的发展。
二、认识小动物的家
除了视频、图片，老师也开展了诗歌欣赏活动，“清清的小河，是鱼儿的家；蔚蓝的天空，是小鸟的家；肥沃的泥土，是蚯蚓的家；黑黑的树洞，是松鼠的家；美丽的花丛，是蝴蝶的家；温暖的小窝，是小狗的家。”在简单易懂、朗朗上口的诗歌中，幼儿共同学习，了解不同小动物的家。
教师的思考：小班幼儿的语言表达能力正在发展的过程中，图画表征的良好方式有助于幼儿进行自主表达。鼓励幼儿大胆表征，并根据自己的表征作品进行讲解，有助于幼儿组织语言，提升表达能力。通过幼儿的表征，我们感受到幼儿对于动物的家都有清晰的认知，对动物的家产生了更浓厚的兴趣。
三、为小动物搭建新家
“这些小动物我们在幼儿园也见到过，它们有自己的房子可以住吗？”孩子们产生了新的疑问。
“那我们可以怎么帮助它们呢？”老师追问到。
“我们可以为小动物搭房子给它们住呀！”孩子们积极回应到。
孩子们有了为小动物造房子的想法，那么该如何搭建房子呢？一场谈话活动，拉开了序幕。
镜头一：建造前的准备
“我们要用什么材料呢？”一个简单的问题引起了孩子们的讨论。
争执不下的孩子们最终决定分开进行搭建，各自选择并收集合适的材料，与同伴共同进行。教室里、草地上、大树下……孩子们很快就分散在各处奔跑，努力收集材
镜头二：在要在哪里搭建呢？
准备好了充足的材料后，孩子们准备开始分小组搭建，这时新的问题出现了：要选择什么样的地方进行搭建？哪个位置对小动物来说是更舒服的呢？
七嘴八舌的讨论没有任何结果，于是孩子们分别去了几个地方进行“实地探查”，以找到更加合适的位置。
经过实地了解，最终孩子们选择了树下，每一个小组都选择了最喜欢的大树下，开始进行搭建。
镜头三：解决问题小能手
刚开始搭建，孩子们就遇到了一个新问题，用来支撑的树枝由于太细，没有办法立在土地上，无论怎样尝试都会倒塌。要怎么办呢？孩子们冥思苦想，不断尝试新的方法。
“我知道了！”只见耀耀一边大喊一边使劲将树枝插入地面，他用尽了全身力气，终于将三根树枝都插入了地面，然后他用小手使劲摇晃，他成功了！树枝在土地的支撑下立了起来，即使用力推也不会倒下去。
有的小朋友尝试后发现自己无法将树枝按下去，那应该怎么办呢？琪琪拿来了毛根，她和依依将树枝放好位置后，用毛根仔细缠绕在树枝的交接处，然后小心翼翼的松开手，树枝也没有倒下去，孩子们高兴的笑了。另外一小组也借鉴了他们的经验，利用毛根将树枝竖立了起来。
问题解决后，孩子们马不停蹄，继续进行搭建与装饰，很快，在同伴的合作下，小动物们的家都被搭建成功，孩子们与他们的作品共同留影，每一个孩子都成就感满满。
教师的思考：《指南》指出：“能为自己的活动成果感到高兴。”同时为教师提出教育建议：“在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事。”在搭建活动进行时，教师排查了周围的安全隐患后，放手让幼儿自由进行搭建，遇到问题时，他们的第一反应是通过思考自己解决，在不断尝试的过程中，幼儿发现解决问题的方法，感受到成功的成就感，自信心的不断树立。
四、后记
“为小动物搭建温暖的家”活动已经结束，孩子们对于自己搭建的家仍旧念念不忘，每次在户外时都想要跑去看一看。有的小朋友想还和家长一起，用纸箱、毯子为幼儿园里碰到过的小猫准备漂亮、温暖的家。不久后的一天，他们去户外看自己的作品时，却发现很多小窝都倒塌了，这是为什么呢？孩子们围绕着小窝的“残骸”，仔细观察，产生了新的思考，于是，我们开始了新的活动……
【案例反思】
《3-6岁儿童学习与发展指南》的原则指出：“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”对于小班的幼儿来说，认识大自然，探索大自然是他们的乐趣所在，在这一过程中，他们经常会遇到各种各样的问题，往往是在发现问题、解决问题时，幼儿的各方面能力都能得以有效的发展。对于家，幼儿都有自己的感受，而对于小动物，大部分幼儿都很喜欢与动物一起游戏，在这一年龄段他们会将动物拟人化，认为动物就是自己的伙伴。而在本次活动中，将自己的家与动物的家相联系，幼儿能够产生极大的兴趣，自主设计、动手实践的过程也让幼儿的参与度大大增强，能够有效锻炼幼儿各方面的能力。
（商讨家的造型）
状况1
（合作开始）
（合作中遇到难题）
（城堡新家“调试”中）
（“新家”最终完成）
小三班《我的一家》主题课程实施计划
“家”的这个话题，对于小班幼儿来说他们充满了好奇和探究欲望，有了这些经验，借助这个主题，进一步帮助幼儿了解家庭成员之间的关系，增进彼此的感情，同时学会用不同的方式去表达对家人的爱。从而丰富和提升幼儿已有生活的知识经验，在过程中体验到家庭的温暖以及家人之间的浓厚情感，激发幼儿爱家人、爱生活。
幼儿已有经验调查结果
1.谈话调查《我的家里都有谁》，调查分析：一胎家庭18组，占班级60%；二胎家庭9组（两对双胞胎为2组），占班级37%；三胎家庭1组，占班级3%。2.谈话调查《他们喜欢干什么》，调查分析：25名幼儿了解自己家人的喜好，占班级84%；4名幼儿不知道自己家人的喜好，占13%；1名幼儿不愿表达，占3%。3.谈话调查《我们一起干什么》，调查分析：统计得到幼儿与父母活动大致为：睡觉、游戏、吃美食等；与祖辈活动为买菜、散步、游戏：与兄弟姐妹活动为：游戏、做作业。
主题资源汇总
幼儿园资源：巧手建构坊、沙水池、户外探究区等
家长资源：家长前、中、后调查问卷；家长进课堂《蔬菜派对》、《东乡民族》、《安全小达人》
班级资源：
图书角:有关主题的绘本图书、录音书等
生活区:爸爸妈妈的生活物品、玩具家具等
益智区：自制职业配对玩教具、自制小动物找家玩教具、自制家具对应玩教具等
自然角：饲养蜗牛、蝌蚪、乌龟小动物社会资源：周边小区
指南目标
13.艺术领域：2-2：具有初步的艺术表现与创造力。
主题目标
1.了解自己的家庭结构和人际关系，感受家庭的温暖。
2.知道自己是家庭中的一员，愿意与家人亲近，体验亲子关系带来的幸福感。
4.用行动、语言、歌曲等多种方式向家人表达自己的情感，理解家人的辛苦，对家人怀有感恩之心，愿意学着关心家人。
5.将常见物品归类，学习使用方位词，能手口一致地点数5以内的数。
6.借由一些实际操作，帮助幼儿感受自己的力量和能力，为自己能够做很多事而感到骄傲，帮助幼儿建立价值感与自我认同感。
预设活动名称
幼儿前期经验
活动形式
周次
《我的家
幼儿了解自己家庭的基本组成，知道家人的名称、称谓。
《我有一个幸福的家》
（语言）
知道家中有几口人，初步了解家中的每个成员的喜好。
《我把秘密告诉你》
《我的全家福
《敲门》
《我家有几口》
了解自己家庭的基本组成，知道家中有几口人。
《我的好妈妈》
了解妈妈喜欢吃的食物，看过自己小时候妈妈照顾自己的照片。
《小熊醒来吧》
《妈妈过生日》
《能干的妈妈》
（艺术）
《好玩的豆子》
幼儿有过排序经验，认识大小。
《我爸爸》
幼儿知道自己爸爸的外形特征以及爸爸会做的事情。
《爸爸的领带》
在生活中见过爸爸的领带。
《我和爸爸一起玩》
幼儿有过和爸爸玩亲子游戏经验。
《我爱我家》
《小猪回家》
（体育）
《我是怎样长大的》
《开饭了》
《在家也能干》
幼儿参与过家务劳动。
《生气的爸爸妈妈》
幼儿生活中看过爸爸或者妈妈生气的样子。
《鸡妈妈和鸡爸爸》
《妈妈的节日》
幼儿有过手工制作的游戏经验。
《小花狗》
幼儿认识小动物，对动物的特征及习惯有过一定了解。
在对应歌词做出相应动作，引导幼儿以游戏形式做2~3遍，克服活动难点。
《袋鼠宝宝找食物》
主题总结及反思
西岗幼儿园天佐路园小三班主题活动区域游戏材料投放安排表
主题：我的一家
(体现与主题的联系性以及区域游戏目标、内容、材料的层次性及具有班级特色的材料）
区域名称：阅读区
游戏名称：各类绘本
背景依据：通过对班级年龄班幼儿在阅读区喜欢阅读的图书和幼儿阅读的情况进行了观察、分析和归纳。
指导要点：幼儿能对所选的图书产生兴趣
层次二：通过理解，能够知道家人照顾自己的不易和家简单的构造、动物的家等。
玩法及图片：
游戏名称：自制小书
背景依据：在本主题中，幼儿通过谈话、阅读，产生自己想要制作绘本故事书的想法。
指导要点：幼儿能通过语言、图画、符号等形式完整的表述自己的故事内容。
层次一：在自制空白小书上画上自己的故事。
层次二：将自己喜欢的故事绘画在纸上，并用录音本记录自己的故事内容。
材料准备：纸、笔、蜡笔、铅笔、录音书。
教师建议：1.多给幼儿提供自然交往的机会，创造同伴间学习、交流的机会。
2.鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画。
游戏名称：我的爸爸故事盒
背景依据：结合幼儿表现出对《我爸爸》绘本的兴趣，延伸游戏故事盒。
指导要点：激发幼儿创编故事的想象力与创造力，培养阅读兴趣。
层次一：愿意参与故事表演活动。
层次二：尝试将故事内容进行创编，说说、讲讲自己创编的故事。
材料准备：绘本素材图片、立体方夹。
教师建议：1.结合故事情境，引导说说故事内容。
2.鼓励幼儿尝试创编故事情境、尝试将故事内容进行创编，说说、讲讲。
区域名称：益智区
游戏名称：动物找家
背景依据：根据幼儿对动物的家产生的兴趣投放与动物的家有关区域材料。
指导要点：认识动物朋友，能根据动物的生活习性、选择正确的家摆放。
层次一：认识基本的动物，知道动物的名字。
层次二：依照动物的习性、特点，将动物正确摆放在家中。
教师建议：1.了解动物基本的特征和名字，学会辨认特点。
2.结合动物的特点、习性，选择正确的动物的家。
游戏名称：小鱼找家
背景依据：根据幼儿对动物的家产生的兴趣及对形状的认知，投放有关区域材料。
层次一：认识基本的形状，知道形状的名称和特点。
层次二：依照小鱼的形状，选择正确的形状鱼缸摆放其中。
教师建议：1。了解基本形状的特征和名字，认识形状。
2.结合形状提示，将正确的形状摆放。
游戏名称：动物的花纹
背景依据：根据幼儿对动物产生的兴趣投放有关区域材料。
指导要点：认识动物朋友，根据动物的花纹特征，辨认动物，并将正确的动物卡片对应摆放。
层次一：认识动物朋友，根据动物的花纹特征，辨认动物。
层次二：依照动物花纹的特点，正确的动物卡片对应摆放。
教师建议：1.认识动物，了解不同动物的花纹特征。
2.拓展对动物的认知，共同收集更多动物特征。
游戏名称：不同的职业
背景依据：在主题中，幼儿对不同职业产生了好奇与兴趣，结合幼儿兴趣投放有关区域材料。
指导要点：认识基本的职业，了解职业名称，知道不同职业需要的东西有哪些，根据底板提示，并将正确的卡片对应摆放。
层次一：认识基本的职业，了解职业名称，知道不同职业需要的东西有哪些。
层次二：根据底板提示，并将正确的卡片对应摆放。
教师建议：1.认识基本的职业，了解职业名称，知道不同职业需要的东西有哪些。
2.拓展对职业的认知，共同收集更多职业。
游戏名称：我的家
背景依据：主题开展中，幼儿对家有了经验认知，能了解家中有不同的房间，对不同的房间产生了好奇与兴趣，结合幼儿兴趣投放有关区域材料。
指导要点：认识家里房间的基本的名称，知道不同房间可以放置哪些东西，根据底板提示，并将正确的卡片对应摆放。
层次一：认识家里房间的基本的名称，知道不同房间可以放置哪些东西。
教师建议：1.认识了解家里房间的基本的名称，知道不同房间可以放置哪些东西。
2.拓展对房间的认知，共同收集更多有关房间的游戏。
区域名称：生活区
游戏名称：给娃娃梳头
背景依据：根据主题，幼儿了解了家人照顾自己的不易，产生想要照顾他人的欲望，由此投放有关材料。
指导要点：幼儿能根据自己的喜爱，为娃娃梳头、装扮娃娃。
层次一：幼儿尝试为娃娃梳头、装扮。
层次二：模仿成人照顾自己照顾娃娃。
材料准备：娃娃、梳子、装饰材料
教师建议：1.引导认识几种常见的装扮用品，知道其名称、用途和使用的方法。
2.支持幼儿尝试照顾娃娃，从而学会照顾他人。
游戏名称：我的一家
背景依据：根据主题，幼儿了解了家的基本结构，对家的组成、房间有所认知，结合幼儿认知经验，投放有关材料。
指导要点：幼儿能根据自己的喜爱，摆放家的位置。
层次一：幼儿根据喜好，摆放家具。
层次二：尝试在自己摆放的家具中，创造游戏情境。
材料准备：玩具家具、玩具小人
教师建议：1.引导认识常见的家具，知道其名称、用途和使用的方法。