导语：如何才能写好一篇高中语文作文素材，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
1)好学而不勤问非真好学者。
2)成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践
3)只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星
4)上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价
5)现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。
6)宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子
7)为成功找方法，不为失败找借口
8)不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。
9)垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做!
10)不一定要做最大的，但要做最好的
11)死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定!
12)书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
13)勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠--达·芬奇(意大利)
14)形成天才的决定因素应该是勤奋-郭沫若
15)人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废-茅以升
16)你想成为幸福的人吗但愿你首先学会吃得起苦--屠格涅夫
18)幸福或许不排名次，但成功必排名次。
19)学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分———学习也无法征服，还能做什么呢
20)请享受无法回避的痛苦。
高中语文作文名言(最新版)
1)世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。
2)身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也;立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。--《孝经》
3)不积跬步，无以致千里;不积小流，无以成江海。--荀子《劝学篇》
4)孩子：请高看自己一眼，你是最棒的!
5)路虽远行则将至，事虽难做则必成!
6)活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。
7)聪明出于勤奋，天才在于积累--华罗庚
8)好学而不勤问非真好学者。
9)书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
10)人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废-茅以升
11)你想成为幸福的人吗但愿你首先学会吃得起苦--屠格涅夫
12)成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话--爱因斯坦
13)不经历风雨，怎能见彩虹-《真心英雄》
14)只有登上山顶，才能看到那边的风光。
15)只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。
16)勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。
17)怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。
18)有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。
19)不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。
20)找不到路不是没有路，路在脚下。
1)只有比别人更早更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。
2)谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。
4)现在流的口水，将成为明天的眼泪。
5)狗一样地学，绅士一样地玩。
6)今天不走，明天要跑。
7)投资未来的人，是忠于现实的人。
8)受教育程度代表收入。
9)聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格
10)重复是学习之母。——狄慈根
11)当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。——利希顿堡
12)人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。——BV
13)学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
14)学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
15)学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
16)成功，往往住在失败的隔壁!
17)生命不是要超越别人，而是要超越自己
18)命运是那些懦弱和认命的人发明的!
19)人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了!
20)世界上大部分的事情，都是觉得不太舒服的人做出来的
看了高中语文作文名言还看：
1.高中语文作文名人名言
2.高中语文名言积累
3.高中作文名人名言大全
1.Itrainedcatsanddogslastnight.昨晚雨下得很大。
Raincatsanddogs是一句非常受欢迎的俚语，几乎每个学英语的学生都懂得用raincatsanddogs来形容雨下得很大。
2.Wehadadownpour.我们刚遇到了一场倾盆大雨。
中文里常形容下雨像是用“倒”的一样，这在英文里也有同样对等的字眼喔!英文里用的是downpour这个词。所以“下雨像是用倒的”我们可以说："Wehadadownpour."
在英文里不管下“毛毛雨”或是“毛毛雪”我们都可以用drizzle和sprinkle这两个动词来表示。
Drizzle这个词就是气象术语“下毛毛雨”的意思，而sprinkle则是一个动词表示“撒”，但也常被用来形容毛毛雨。
关键词：高中语文作文创新性实用性有效方法
随着教育体制改革的不断深入，高中语文作文教学方式逐渐发生变化——由一年备考向三年备考转变。作文作为高中语文教学的重要组成部分，在高考中作用及地位日益突出。这主要是因为高考语文中卷作文分数比值大，作文分数高语文分数可能就会高，而作文分数低是很难得高分的。为此转变传统的语文作文教学观念、提高高中语文作文创新性及教学质量具有十分重要的现实意义。本文分为两个部分，第一部分简单分析了高中语文作文教学现状；第二部分重点探讨了高中语文作文教学的创新性。
一、高中语文作文教学现状
（一）高中语文作文教学缺乏创新性。
目前很多高中老师语文作文教学观念存在误区：模式化、板块化。具体来说，就是对历年来高考作文题目进行分析和总结，引导学生对一些名言警句、案例等进行背诵，强调素材的积累。这本身并没有错，但错在过于死板，缺乏创新性和应变性。特别是某些老师在讲解作文题目时，按部就班地从审题、立意到结尾等整个过程详细讲解，甚至以范文为例，限制了学生思维，导致作文缺乏创新性。
（二）创新重形式轻内容。
目前很多老师过分强调作文结构布置（如日记体、题记式）、技巧的应用（如戏剧、小说）等问题，而相对忽视作文内容，有种本末倒置的感觉，不利于作文教学水平的提高。此外，这种教学模式可能导致学生在拿到题目时，直接套用结构样式，而“不动脑筋”，也不管适不适合该题目，同时这种做法束缚了学生的自由发挥，不利于学生创新能力的培养。
（三）强调语言的华美，忽略内容的实用性。
很多老师经常找一些诗句、名言等让学生背诵，在一定程度上提高了语言的优美性，但忽略了内容的实用性，常出现文不对题、结构混乱等现象，从而导致语文作文得分低。
二、提高高中语文作业教学创新性的有效方法
（一）回归生活，提高学生的观察能力。
（二）重视学生创新能力及思维的培养。
（三）鼓励学生大胆想象，拓展学生创新思路。
近年来高考语文作文题目与生活联系密切，并重视学生想象力的发挥。如2010年江苏语文高考题目是“绿色生活”，这不仅可以与我国政策“低碳环保”、“绿色”、“节能”联系起来，与实际生活联系起来，而且可以适当发挥学生的想象力。为此老师在实际教学中，要引导学生进行生活素材积累，且鼓励学生大胆想象，但这里要注意的是，想象并不是胡乱想象，而是以生活为依据，有可行性和“真实感”。此外，可通过讨论、辩论赛、游戏等形式让学生互相交流，在交流过程中碰撞出不一样的火花，打开学生的创新之门。同时可充分利用多媒体资源，丰富学生的知识储备，从而为高考语文备战。
三、结语
参考文献：
[1]王瑞霞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].教育教学论坛，2013（10）.
【关键词】山区高中阅读课学生写作水平
叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”阅读与写作关系密切，相辅相成，阅读是写作的前提和基础，没有阅读就没有写作。
一、读思结合，获得体验和感悟
《高中语文课程标准》指出：“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”
二、阅读品味，提高作文表达能力
《高中语文课程标准》要求：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。”
三、阅读积累，获取时事素材
《高中语文课程标准》指出：“在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”
例如，笔者在语文阅读课时为学生提供时事阅读素材：中国式过马路、曼德拉去世、爸爸去哪儿、马航飞机失事、保卫汉字等，笔者在阅读课上激发学生阅读兴趣，培养其良好的阅读习惯，指导学生掌握积累素材的方法，让学生带着目的阅读，有针对性地积累所需要的素材，找到运用素材的准确切入点，并让学生学会有意识地整合所积累的作文素材，能把大众化的素材变成自己个人的材料，提高素材有效利用的效率，有效提高写作水平。
问渠那得清如许，为有源头活水来。笔者利用语文阅读课，为学生提供时事素材这股活水，消除了学生对作文的恐惧厌烦心理，丰富了学生素材积累，提高了学生作文成绩。
四、阅读借鉴，学习写作技巧
《高中语文课程标准》要求：“学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。”
山区高中学生作文能力薄弱，“编”、“抄”、“套”现象严重，究其原因，固然有积累材料不够，表达能力不强等原因，但缺乏写作技巧也是一个重要原因。
笔者用语文教材中作为阅读课材料，让学生既熟悉，又易学，教会学生写作技巧，提高学生写作水平。
五、以读促改，提高修改作文能力
山区高中学生作文水平低，语言运用和技巧生疏，写作文时东拼西凑，错别字、病句也随处可见，他们没有养成修改自己作文的习惯，通常是应付式地写完即可，根本不考虑作文如何修改的问题，久而久之，形成了越写越差、越差越不愿意写的恶性循环，学生写作水平始终无法得到提高。如何提高山区高中学生独立修改自己作文的能力，这一问题亟待解决。
叶圣陶先生说：“写好以后，念他几遍，至少两三遍，凡是不通的地方，有废话的地方，用词不当的地方，大致可以听出来。总之，要多念多改，作文进步才快。”这也告诉我们阅读有助于提高学生独立修改自己作文能力，阅读课上以读促改是提高山区高中学生独立修改自己作文能力一个科学、可行的办法。
随着高考制度的改革，高考中语文分值将有所提高，有助于改变目前忽视母语教学的现状，这对山区高中语文既是机遇，也是挑战，我们要直面山区高中学生作文现状，勇于探索，大胆实践，充分利用阅读课提高学生作文水平，迎接山区高中语文美好的明天。
[参考文献]
[1]中华人民共和国教育部制订.普通高中语文课程标准[Z].北京：人民教育出版社，2003年4月第1版.
[2]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980年版.
[3]刘芳扬.对高中作文教学的几点认识[J].西安：中学语文教学参考，2002（4）.
1.教师要改变作为教学观念
2.充分尊重学生的个性差异
职业高中语文教师在作文教学中，由于学生的个性差异较为明显，包括学习态度、学习能力、学习天赋和学习基础等，因此，教师需要充分尊重学生的个性差异，让学生体验到写作成功的喜悦与快乐，能够激发学生参与写字的动力与热情，获得满足感与成就感。所以，职业高中语文教师在具体的作文教学中，要从学生的实际情况出发，因材施教，在作文课堂上，多设置一些层次性明显的问题，让学困生掌握基础的写作能力，中等生掌握写作技巧，优等生掌握写作拓展和延伸，让不同层次学生的写作能力都能够得以提升，让整体学生都体验到成功的喜悦。另外，职业高中语文教师还需要对学生进行及时的鼓励与表扬，帮助其树立写作信心，运用积极的心态参与写作。
3.改变作文教学的评价机制
在职业高中作文教学改革中，改变作文教学的评价机制是其关键环节。普通高中语文课程标准中要求促进学生综合能力的发展和提升，没有强调评价的选拔与甄选功能，比较重视学生的实践能力，并不通过考试为唯一的评价方式。根据这一评价理念，在职业高中作文教学评价中，应该更具特色，充足尊重学生的个体差异，激发学生的写作潜能，保证学生全面和谐成长与发展。因此，职业高中语文教师可以运用多元化的评价方式，包括同学互评、学生自评、教师与家长评价的相结合模式，全方位、多角度的评价学生的作文，使评价机制更具客观性、科学性和全面性，让学生成为评价主体，从而营造一个积极向上的学习气氛，让学生体验到成功的情感，充分激发了学生参与写作的积极性与主动性，并也能够让学生及时发现写作中的不足和缺点，及时改正和纠正，还能够培养学生的评价能力。
二、总结
关键词：高中语文；教学反思；研究
在高中课程改革的环境下，高中语文教学反思是实现高中语文改革的重要途径，高中语文教师要以新课程标准为依据，以学生的发展为目的，结合现有的高中语文教学问题，在教学中不断进行反思，不断找出问题、解决问题，提高高中语文教学的有效性。
一、高中语文教学理念反思
二、高中语文教学重点反思
三、高中语文习惯培养反思
高中语文教育要重视学习习惯的培养。好的学习习惯是语文学习的前提，教师要重视语文知识的积累和思考。教师在教学中要培养学生查字典、查工具书的习惯，进行独立阅读的习惯，经常写作的习惯，以及独立思考问题的习惯等。语文知识的积累对于语文写作有重要帮助，它可以为学生的写作提供大量的素材，学生通过对语言和素材的组织，可以很快地整理出写作思路来。语文学科是一门包罗万象的学科，语文学习的重要方法就是积累并思考，教师在教学中要注意培养学生的这两个习惯。例如，笔者每周都会给学生发一两篇有意义的素材资料，让学生阅读记忆，经过长期的积累，学生头脑中的东西多了，写作起来就容易多了。笔者还要求学生每人准备一个小记录本，把平时做题、阅读过程中做错的题的知识点、遇到的生字生词都记录下来，并要求他们经常翻看，以达到反复记忆、重复记忆的效果。
高中语文教学反思是新形势下语文教学改进的重要途径，也是确保高中语文教学真正适应当代学生发展的需要，高中语文一线教师在教学中要通过不断的反思和总结，改进语文教学方法，提高语文教学质量。
[1]廖荣生.语文教学创新的几点体会[J].中学教学参考，2011（4）.
关键词：高中语文;作文教学;生活化;教学方法
一、高中语文进行生活化教学的原因
二、高中语文作文生活化教学的方法策略
1.因材施教，尊重学生自己的选择。相比传统老师设定主题、格式等写作要求，让学生自主选择写作内容及体裁，会使学生写作积极性更高。老师布置写作任务时，只需要将作文材料出示给学生，至于学生怎样立意、怎样选材、如何拟题或者从什么角度表达自己的感受和认识，老师都不参与和干涉。写作过程从开始到结束都以学生自我意愿为中心，尊重学生的个性，将学生放在首要位置，尊重学生对生活的感受，这是实现高中语文作文生活化教学的第一步，也是提高学生写作水平和综合素质的基础。
4.丰富学生生活。学生的活动范围相对固定，教师可以引导学生尽可能使自己的生活丰富起来，如引导他们参加一些社会实践活动，鼓励他们多参观名胜古迹，开阔视野，丰富课外知识。
5.改进作文评分方式。教师在对学生成绩进行评定时，应该肯定学生的优点，同时为学生写作提出合理化建议。注意学生性格的差异性，不同学生对同一事物认识不同，老师要对其加以引导，促进其健康价值观形成，提高学生素质的同时提升写作水平。
作者:张俐莉单位:宿迁市宿豫区实验高级中学
［1］陆巧娟.高中语文写作教学生活化研究［D］.苏州大学，2011.
［2］吴习全.联系实际生活升华高中语文作文教学［J］.好家长，2015，04：116.
关键词：高中语文；作文能力；培养
随着素质教育的不断推进，作文在高中语文中占据越来越重要的地位。作文不仅是语文高考中的重点，通过作文还可以看出学生知识积累、语法掌握、词汇运用、逻辑思维等多方面的能力水平，可以说作文是衡量一个学生语文综合素质的标准。反观现在的高中语文课堂，很多学生的作文能力实属堪忧，因此，教师在教学中应注重培养学生的作文能力。
一、课文教学与作文训练相结合
二、作业设置与作文训练相结合
例如：教师在讲解《拿来主义》时，可以将作业布置成读后感，并对读后感做出相应的要求，即读后感要有“课文简介”“课文分析”“自身见解”三部分。通过这样的作业设置，不仅可以让学生巩固课堂知识，还可以通过写读后感有效锻炼自身的写作能力。
三、日常阅读与作文训练相结合
【关键词】高中语文；写作能力；写作训练
0.引言
2009年6月，前教育部发言人、现语文出版社社长王旭明同志撰文指出：“我在自己的工作实践当中，深感口头表达能力强和书面表达能力强的人才之匮乏，发现了这样的人才我如获至宝。”写作是学生语文能力的综合体现，在高考中也占据了半壁江山的重要地位，但写作却一直是一个学生头痛的问题，如何提高学生写作能力也一直是一个教师困扰的问题。有研究表明，我国从小学到高中再到大学，很大比例的学生写作方面的学习严格的来说都是失败的，造成这种现象的原因来自多个方面。怎样找到行之有效的方法来提高学生的写作能力，是所有高中语文教师一直以来共同思索和探讨的问题。下面，本文从高中语文学生写作能力训练出发进行探索和尝试，提出一些有效的策略来提高学生写作能力。
2.培养学生浓厚的写作兴趣
3.丰富学生的阅读环境
良好的阅读环境能有效的提高学生认识生活深入生活的能力，虽然阅读的是书面文字，但学生在阅读的时候总能自然而然的与自己的生活实践相联系，一方面通过阅读获得经验和启发，一方面丰富自身生活实践中的不足开阔视野。实际上，不少学生虽然有较为丰富的生活经验，但却无法将这些生活经验与写作建立起联系，而丰富的阅读环境可以有效的解决这一问题，帮助学生更好的揉合写作素材。学生毕竟认识和理解能力均有不足，教师应当根据学习的重点和学生的具体情况，在充分分析的情况下有计划的帮助学生寻找阅读材料，让学生既能通过阅读增长见识丰富思想，又能调剂紧张的高中学习生活。除了个人阅读之外，还可以加强学生之间的交流，让学生互相交流阅读经验，在探讨交流中获得升华。同样，优秀作品对学生的写作能力也有极大的帮助，教师可以向学生推荐一些附合学生需求的优秀作品，让学生去思考、感悟。
4.充分结合课内课外进行训练
【参考文献】
［1］沈扬文.浅谈高中语文教学中如何提高学生的写作能力[J].中国校外教育，2012（20）．
［2］沈虹.让写作不再成为一件难事[J].新课程（教育学术），2011（04）．
一、什么是“微写作”
在当代社会，“微时代”逐渐与我们的生活接轨，并且成为我们生活中难以分割的一部分。而“微时代”的出现不单单给我们带来了好处，它也有它的弊端，因此，我们要学会取其精华，去其糟粕。
现在的高考中也出现了“微写作”，由此可见，“微写作”在高中语文中有着重要的意义。同时，“微写作”鼓励了学生根据生活的点滴来表达自己所想与所感。在传统的写作中，大多也是以生活为主题来进行创作的，然而不同的是，“微写作”的言简意赅的特点更能培养学生去很好地组织语言，对他们进行传统写作有着积极的影响。
二、“微写作”在教学中的实践
在当代高中语文教学中，作文对学生来说是比较枯燥又乏味的，学生缺少了写作的兴趣，同时也缺乏了创作的灵性，使得他们在写作这条路上难以进步。所以说，老师要注重培养学生的观察能力，唤醒他们的写作意识，让他们在写作时更有创造性。下面就几点教学实践展开讨论。
1.提供良好的作文素材
在高中语文作文的教学过程中，老师比较注重的是培养学生去阐述自己的亲身经历。我们知道，写作时的灵感启发于生活，然后通过对在生活中的经历和体验进行总结并表达自己的情感。高中生要想提高自己的写作水平，就要不断的去观察生活，亲身体验生活，从生活中汲取写作素材。老师可以通过创设生活情境让学生进行“微写作”，来激发学生的写作热情，让他们能更快的融入到课堂教学中来。
例如，老师可以在课堂中开展小型的演讲比赛，给学生们一个题目，然后让他们根据这个题目去发表自己的看法。最后来比一比谁说的好，谁说更有韵味。通过这种竞赛的形式，可以刺激学生的主动性和积极性，还给那些不善于表达自己的同学提供了良好的课堂氛围。这不仅锻炼了他们的口才，而且还提高了他们的写作能力。在演讲之后，老师可以充分利用这样的机会，让学生进行有关这次演讲的写作，把自己的经历和感受通过文字描述出来，不需要太多篇幅，通过微写作来实现良好的教学效果。长此以往的让学生这样进行微写作的训练，便会让他们掌握微写作的要领，学会一种用简短的语言表达自己的体验和情感的思维定势，同时也为他们进行高考作文的写作提供了有利条件。