《动物笑谈》是一篇科普文,作者康拉德·劳伦兹从一个动物学家的角度,以诙谐幽默的语言,记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程,也写出了动物们的调皮可爱,字里行间流露出对动物的尊重和热爱。
◇教学目标◇
【知识与能力】
1.欣赏精彩语段,学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法。
【过程与方法】
有感情地朗读课文,在整体感知课文内容的基础上,发挥想象,并领会其深刻的内涵。
【情感态度与价值观】
1.培养关心动物、热爱动物的意识。
2.学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
◇教学重难点◇
1.重点:了解课文大意,感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。
◇教学过程◇
一、导入新课
传说很久以前,所罗门王拥有一个神奇的戒指,只要他一戴上这个戒指,就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。同学们羡慕吗可我们都是普通人,该怎样才能了解动物,走近动物呢不用苦恼,我们马上要结识一位科学家,他以自己的亲身实践,给我们揭开了动物身上的很多秘密。
二、自主学习成果展示
1.作者简介。
康拉德·劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家、科普作家。获1973年诺贝尔生理学或医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《狗的世家》等。
2.检测生字词。
(1)读准字音,记准字形。
嗔怪(chēn)小凫(fú)麝香(shè)
蹒跚(pánshān)羞怯(qiè)驯养(xùn)
禁锢(gù)虐待(nüè)咒骂(zhòu)
匍匐(púfú)怪诞不经(dàn)
(2)理解重点词语的词义。
嗔怪:对人表示不满。
怪诞不经:离奇古怪,不合常理。诞,荒唐、离奇。不经,不正常。
大相径庭:形容彼此相差很远。
需索:索取,求取。
神采奕奕:形容精神饱满,容光焕发。
蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
三、学习新课
步骤一:初读课文,整体感知
1.找出本文的中心句。
明确:“在研究高等动物的行为时,常常会发生一些趣事,不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己。”
2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”的哪三件趣事,其中哪一件事让你印象最深
明确:①在艾顿堡车站,“我”对前来寻找我的鹦鹉“可可”大声喊叫;②鹦鹉“可可”把“我”父亲身上的衣服扣子全咬了下来;③鹦鹉“可可”把“我”母亲的毛线缠绕在树上。
示例:第三件趣事。从这件事中,可以看出“可可”的聪明、淘气,像个顽皮的小孩,惹人喜爱。
步骤二:再读课文,合作探究
1.【内容理解】
(1)文中多次提到“我”的疯,你怎样理解“我”的疯
明确:“我”专注于动物行为的研究,为了探求真理,常常需要不顾自己的尊严,与动物打成一片,不明原委的人很容易把“我”的行为视为怪诞或发疯。其实“我”的疯正好体现了“我”对动物研究的专注、执着与忘我。
(2)作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的试结合课文内容做具体说明。
明确:例如小凫出壳后,作者学着母水鸭的叫声,不停地唤着它们,这些小鸭子就一点儿也不怕作者,它们信任地望着作者,挤成一堆,听任作者用叫声把它们带走。作者带着那群小鸭子在园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着,和小鸭们打成一片。
2.【写作技巧】
明确:本文的内容都是通过“我”传达给读者的,表示文中所写的都是叙述人的亲眼所见、亲耳所闻,使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近了与读者之间的距离,激发了读者的阅读兴趣。
(2)在描写动物时,作者使用了侧面衬托的手法,请列举一例进行分析。
明确:“我跑到‘犯罪’现场一看,果然,可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了,而且还整整齐齐地排在地上:袖子上的扣子作一堆,背心上的作一堆;另外,一丝不错地,裤子上的扣子也排作一堆。”通过“我”的见闻,从侧面写出了可可的聪明、淘气。
明确:①等我一旦站起来试着带它们走,它们就不动了……因此,为了要它们跟着我,我不得不蹲着走,这自然颇不舒服。(“我”专注于动物行为研究,为了“探求真理”,不惜放下人类的“高贵身段”,与动物们打成一片)
②要是这时我不继续叫唤,它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声,它们就以为我死了,或者以为我不再爱它们了。(“我”用拟人的手法来写小凫,以人的心理来揣测小凫的行为,充满了人情味,可见“我”是多么喜爱这些小动物)
③那个星期天,当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着,而心中正为它们的服从而暗自得意的时候,猛一抬头,却看见园子的栏杆边排着一排人,他们全都脸色煞白。(“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与人们不解的神情形成强烈的反差,读来令人忍俊不禁)
④我连忙赶去,只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两手紧紧地抓住裤腰。(“弯”“蹒跚”“抓”等词语,写出了父亲的滑稽之状,表现了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情)
3.【拓展感悟】
(1)阅读课文,从作者身上,我们学到了哪些与动物相处的方式
明确:①亲近动物,才能取得动物的信任;②了解动物的习性,才能和动物和谐相处;③用童趣的眼光去看待动物,你会发现动物的美。
(2)为了探求真理,作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片,这表现了作者怎样的科学态度
明确:作者专注于科学研究,热爱自己的事业并对此具有忘我的精神。
四、课堂小结
学习本文后,我们知道了科学工作者不但要能承受科学研究的艰苦,还要能忍受人们的误解,这是尤其值得我们学习的地方。我们应该认识到科学工作的艰辛,认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切只有拥有热情与爱心,洒脱与旷达的胸怀才能实现。
五、布置作业
1.写一写你与动物之间有趣的故事。
2.课外阅读《所罗门王的指环》。
【板书设计】
◇教学反思◇
动物笑谈
教学目的：
1．了解作者，积累语言。
2．理解课文基本内容。
3．理解作者的科学精神与人文情怀。
第1课时
教学目的
教学内容与步骤
情景激趣：
劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。
劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。作者之所以取名为《所罗门王的指环》，是根据史料记载，“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。”作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。
《动物笑谭》就是《所罗门王的指环》中若干生动动物故事的一篇，我们今天学习它，能感受到怎样“至美至真的故事”呢？
探究生趣
在阅读过程中校正读音，积累词语：
滑稽（jī）蜥蜴（xīyì）河豚(tún)两栖（qī）脊椎（jǐzhuī）鳃（sāi）鳍（qí）嗔怪（chēn）敛翼（liǎnyì）孜孜不倦（zī）母凫（fú）匍匐（púfú）差事（chāi）禁锢（jìngù）鹳（guàn）蹒跚（pánshān）
出其不意：趁对方没有注意就采取行动。
怪诞不经：不合常理，指言语奇怪荒唐。
禁锢：①关押；监禁。②束缚；强力限制。③把人束缚在椅子或床上。④囚禁，强行把某人关押，束缚在某物上。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。
撒旦：主要指《圣经》中的堕天使，曾是上帝座前的天使，后因骄傲自大妄想与神同等而堕落成为魔鬼，被看着是与上帝的力量相对的邪恶、黑暗之源。
运用上述词语写一段有创意的话：
探究结构
理解结构要从抓线索或文眼入手。
1．划分段落，概括大意
第一部分（1~2）：我很少笑话动物
第二部分（3~4）：动物确有可笑之处
第三部分（5~17）我研究动物行为可笑
第四部分（18~30）鹦鹉引发的趣事
2．本文的结构有何特点？
明确：以“笑”贯穿全篇，从动物引发的人的行为可笑的角度切入，显得新颖有趣。
3．本文的结构对你的写作有何启示？
总结固趣：
本节课我们要注意积累语言，了解课文的结构特点，对课文内容有一个基本的了解。
布置作业
深入阅读课文，并对课文作个性理解。
第2课时
1．深入理解课文。
2．理解文中所表现的作者的科学精神与人文情怀。
教学内容与步聚
情景激趣
有很多人把劳伦兹比作是现代的法布尔：两人都喜欢在天然环境里观察动物的行为，两人都有敏锐的观察力和客观的态度，两人的文笔都极生动、准确，又对生物学界有难以衡量的贡献。但从上节课我们所学的《动物笑谭》来看，劳伦兹比法布尔似乎更多了一份诗人的情怀，他对别种形式的生命总是充满了敬意和同情心。虽然他口口声声说自己是个“冷静实际”的科学家，绝不感情用事，我们却一再地看见他为他的野生朋友做出一般人所不能做到的牺牲，像忍受穴乌“娇客”的喂食，欣赏大鹦鹉“可可”的恶作剧。今天我们继续学习课文，要注意从深入理解课文的过程中理解作者的科学精神与人文情，当然不能忘了领略他生动的文笔。
第二步，精读课文，深入理解文意，理解中心。
理解文意
一、朗读第一部分，然后探究：
我很少笑话动物的原因是什么？
明确：因为我们自己做的事也像动物一样荒唐可笑，我观察到动物的奇形异相，往往会升起一股惊奇的笑意。
二、快速阅读第二部分，然后探究
我笑两栖鱼的原因是什么？
明确：其中有一条鱼忽然从缸里跳到缸沿上，是鱼却像金丝雀一般“坐”在缸沿上，还用两只眼睛看人，它的模样像人。
三、快速阅读第三部分，然后探究
1．“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。”，作者有哪些逗笑的行为？
明确：
①学母水鸭的叫声，让小鸭子跟着自己走，自己也蹲着走。
②为了给穴乌套环，而把自己化装成魔鬼。
2．你认为作者的行为可笑吗？为什么？
明确：不可笑，因为他是为了探究真理而委屈自己的行为，不仅不可笑，还值得敬重。
3．“要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了？”这几句话有怎样的言外之意？
明确：将自己与动物融为一体，就会与动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群。
四、快速阅读第四部分，然后探究：
1．作者第三次差点被送进疯人院里的原因是什么？
明确：在大庭广众之下，用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦──啊”（模仿黄冠大鹦鹉的鸣声）的叫声。
2．“袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。”鹦鹉的行为为什么让老教授生气？
明确：鹦鹉的行为太像人的恶作剧了。
3．鹦鹉与作者的母之间发生了怎样的趣事？
明确：将母亲织毛衣的线绕到柠檬树上，让人怎样也没法子再解开来。对作者的母亲一往情深，它热烈地追求她：在她的身边用各种古怪的姿势跳舞，无论她到哪儿去，它都跟着；如果她不在，它一定像初来时找我一样，孜孜不倦地去找她。为了到母亲跟前像个直升机一样掠过桌面，将糖粉扇得涂满了七个老太太的脸。
理解中心
1．本文表达了怎样的中心？
明确：动物之所以可笑，是因为它的行为像人；为了追求真理，有时可以委屈自己；人如果将自己融入动物的种群，会产生与家人一样的情感。
2．本文的中心对你有何启示？
一、个性解读。
学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
课堂探究：
1．你对本文还有哪些与众不同的见解？
2．学了本文你有什么与众不同的收获？
二、读写结合。
学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？
1．你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？
布置作业：
有条件的同学课外阅读《所罗门的指环。
趣味教学资料
劳伦兹简介
康拉德·劳伦兹（KonradLorenz，1903—1989）奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体认生命的真谛。
劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。这得益于他细心的观察和对动物的真挚感情。他认为要确切描写动物的故事，“你必须和活生生的动物建立亲密关系……如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大收获。”正是凭着这种对自然生灵的敬意和同情，他和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入他们的种群，甚至不惜为他的野生动物朋友作出巨大的牺牲，所以才能完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。
有很多人把劳伦兹比作是现代的法布尔：两人都喜欢在天然环境里观察动物的行为，两人都有敏锐的观察力和客观的态度，两人的文笔都极生动、准确，又对生物学界有难以衡量的贡献。其实呢，至少从《所罗门王的指环》这本书看来，劳伦兹比法布尔似乎更多了一份诗人的情怀，他对别种形式的生命总是充满了敬意和同情心。虽然他口口声声说自己是个“冷静实际”的科学家，绝不感情用事，我们却一再地看见他为他的野生朋友做出一般人所不能做到的牺牲，像忍受穴乌“娇客”的喂食，欣赏大鹦鹉“可可”的恶作剧，为失了群大唱哀歌的“红金”寻找养子养女等；他这种又冷静、又深情、又写实、又活泼的笔触和作风，是我在别的书上所没有见过的。
动物给人的启示
“领头羊”的启示
“森为”家电公司的产品在市场上很有竞争力，它在许多城市都设立了规模很大的代销处。但无论如何却打不进A市的市场，公司负责销售的副总为此异常苦恼。
一次偶然的机会，该副总在回乡下探亲时，看到夜色渐浓,一位放羊的牧童正把一大群绵羊往回家的路上赶。让他惊奇的是，牧童只赶着最前面的一只羊，其他几十只羊便跟在这只羊的后面，温驯地鱼贯而行，没有一只羊脱离羊群。这位副总大受启发，回去后马上召集销售部的人员，要他们暂时放下在A市各个商场的一切营销工作，集中力量公关A市最大的晨欣商场。在销售人员一轮轮的“轰炸”下，晨欣商场终于答应销售“森为”产品。
有了晨欣商场这只“领头羊”,其他商场也望风跟进,“森为”产品很快就走，进了A市的千家万户。
小鸟留住大客商
某外商考查团到江苏南通市开发区考察投资环境时，穿过一片灌术丛，主人特别提醒大家走路轻一点儿，说是鸟儿在孵蛋。这一提醒，外商惊讶驻足，对开发区的生态环境有了深刻的印象。据悉，近年来，该地“把开发区建在花园里”的战略已全面落实，因此吸引了22个国家和地区的217家外商和企业前来投资，投资总额超过了19个亿。
两只老虎
有两只老虎，一只在笼子里，一只在野地里。在笼子里的老虎三餐无忧，在野外的老虎自由自在。两只老虎经常在一起亲切交谈。
笼子里的老虎总是羡慕外面的老虎的自由;外面的老虎却羡慕笼子里老虎的安逸。一日，笼子里的老虎对野外的老虎说:"咱们换一换吧!"野外的老虎欣然同意了。于是，笼子里的老虎走进大自然，野地里的老虎走进了笼子。从笼子里面走出来的老虎高高兴兴地在旷野里拼命地奔跑;走进笼子里的老虎也十分快乐，它再也不用为食物而发愁了。
然而,好景不长，两只老虎都死了。一只是因饥饿而死，一只是因忧郁而死。从笼子里走出来的老虎获得了自由，却没有同时获得捕食的本领;走进笼子里的老虎获得了安逸，却没有获得在狭小空间生活的心境!
灭蝗“英雄”一一一鸭子
新疆历史上曾发生过严重的蝗灾。灾情就是命令，新疆紧急求助浙江尝试生态灭惶。经浙江省农科院牵线搭桥，养鸭大户杨大元所饲养的3万只鸭子作为灭蝗“战士”，分批登上飞机，空运至新疆灾区。蝗虫危害严重的新疆草原，在"鸭子大军"出现后，100万亩优质草原上地毯般景盖的蝗虫被完全吃光。这批首次投入灭蝗的鸭子成立新疆抗蝗救灾的“英雄”。鸭子为何能够灭蝗呢原来鸭子是蝗虫的天敌，蝗虫是鸭子的美食。一只鸭子一口气能吃100多只蝗虫。鸭子消化快，一面稍灭蝗虫，一面又给草场施一遍肥。养殖户杨大元同样也一举两得，既帮助了灭蝗，又省了喂鸭子的饲料。这批鸭子只有45天鸭龄，吃上两个月就能上市了。这既有利于生态保护，又有利于增收。所以，这些鸭子不仅又是灭蝗“英雄”，也是保护生态坏境和农民发家致富的功臣。