蜗牛是一种软体甲壳类小生物。它爬行的很慢，背着一个大大的“房子”，呈螺旋状，有左旋的，也有右旋的，左旋的非常少见。
为了上科学课，我家养了三只可爱的小蜗牛，我一有空就把它们端着它们的“家”出来玩。今天，我想考验一下我的三只小蜗牛，于是我就拿了一把尺子，把我的旧笔盒和蜗牛的“家”连起来，就这样简易的蜗牛跑道做好了。
我就要请“运动员”出场了，我就把我最看好的一只小蜗牛放尺子“起点”上用手点了点它的触角说：“小蜗牛，你一定要为我争气。”它的触角一缩转过头好象在说：“放心吧，主人，我一定会赢的。”然后，我把另外两只蜗牛也放过来并告诉它们：“加油哦。”我同时点了点它们的尾部，它们还真的慢慢地爬了起来，瞧，蜗牛的身体一伸一缩粘粘地爬行，我发现在它们的身后留下了一条弯弯曲曲的“线“。突然，有一只小蜗牛掉了下来，不过没关系，我又把它放上尺子，没想到它使出绝技——用粘粘的肉贴在尺子上，就干脆不爬了，站在原地不动，任凭我怎么点，怎么摸，怎么推，它就是不动，我简直对它束手无策。我最看好的那只蜗牛被我不小心碰了一下就像害羞的小姑娘缩了进去，我又动了动它，它果然小心翼翼地伸出那对长着小黑眼的触角来，东看看，西瞧瞧，觉得四周没有一点危险了，才慢慢地把头也伸出来，继续爬行。只有另一只一如既往的慢慢地爬到了终点。
我们生活中有许多有趣的东西，我们应该细心观察，多多去想。
蜗牛虽然是个又脏又丑的小家伙，但是它给我带来了不少乐趣！我捉了好几只蜗牛带到家里玩儿，只见一只只小蜗牛都扭动着身子，趴在杯沿上，有的伸着脖子，好像在观察周围的动静；有的动了动触角，好像在跟我们鞠躬；还有的弯着头嘟着嘴好像在说：“抠门！也不给点儿吃的。”我把蜗牛都放在了新鲜的菜叶上，瞧！刚才还嘟着嘴的那几只小蜗牛赶紧津津有味地大吃起来了呢！其中一只个头大点儿的头一晃一晃的，两只触角也紧跟着晃了起来，好像在给我打招呼，用手指碰了一下它的触角，它立马就把触角缩了回去，像个害羞的小宝宝。我去了趟卧室再回来发现刚才那只大蜗牛不见了。哇！原来它竟然爬到菜叶下面去睡懒觉了。
这一只只小小可爱的的蜗牛给我带来了很多的乐趣，建议大家善待它，走到它小小的身躯旁边，请您脚下留情哦。
北京石景山区实验小学三（3）班三年级:孙一丹
关键词：教学设计；教学过程；兴趣培养
教学目标：
1.能使用放大镜对蜗牛做细致的观察。
2.发展探究动物的兴趣。
3.培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。
4.培养保护自然环境中的动物的意识，能爱护自然环境下的小动物。
教学准备：
蜗牛、放大镜、观察记录单、切成小块的各种食物、具有螺线结构的物体如：海螺壳、蚊香、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘茎触须等。小组或个人观察用的蜗牛，切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、馒头、姜、葱、大蒜。
教学过程：
一、蜗牛身体的观察
1.新课引入：让学生们猜一个关于蜗牛的谜语，引出今天的学习内容。（引起孩子的追意、联想）
2.你能画出一只蜗牛吗？（画画是孩子的天性，画画有助于下一步的细致观察，画图记录法是进行观察研究的一种重要方法。）
3.同学们，你们观察过蜗牛吗？你知道有关蜗牛的哪些信息？（利用学生资源，向学生传递有关蜗牛的信息。）
4.你认真观察过蜗牛的身体吗？知道蜗牛的身体是怎样的吗？今天我们就用放大镜观察蜗牛吧！教师：在观察前，请同学们明确今天的观察记录：
蜗牛身体的观察记录
5.学生活动：分组用放大镜观察蜗牛的身体(我们从哪儿观察起呢？老师建议首先观察头部，再观察腹部，最后观察尾部。提到了放大镜，学生自然就增大了观察的兴趣，并且强化了利用其它辅助工具来进行仔细观察的方法。
6.让学生们根据观察的结果，尝试按一定顺序、有一定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。
二、蜗牛壳的观察：
过渡：前面我们对蜗牛身体进行了较为仔细的观察，现在我们再来观察观察蜗牛的壳。
1.讨论：蜗牛壳对蜗牛来说有什么用处？
2.引导：同学们认真观察蜗牛壳，你发现了什么？
3.学生活动：蜗牛壳上的螺线有几圈？怎样数？（落实认知目标）
4.启发：螺线展开的方向都一样吗？提出左旋和右旋的问题。（用蚊香说明左旋和右旋，落实认知目标）
5.学生活动：你观察的蜗牛壳是左旋还是右旋（左旋蜗牛、右旋蜗牛老师一边描述一边画出两种展开的方向。并用幻灯片展示右旋、左旋蜗牛图片。对左、右旋蜗牛进行比较。）
蜗牛壳的观察记录
6.教师呈现海螺，丝瓜藤的攀缘茎等自然界的左旋和右旋；（经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程）
7.人头上的漩儿是否也存在左旋和右旋呢？(用提出问题的方法，观察到更多的内容)
三、蜗牛吃食物的观察
过渡：刚才同学们对蜗牛的壳进行了观察，现在我们来进行蜗牛吃食物的观察，每组座位上老师都发了一张圆形的纸，我们把几只蜗牛放在这张纸的中心，食物放在纸的边缘，看蜗牛选择什么食物，怎样吃它所选择的食物。
1.请同学们认真观察后，做好以下记录：
蜗牛选择食物的观察记录
注：在蜗牛要选择的食物下打“√”
2.学生活动：在蜗牛周围放一些食物，观察蜗牛朝什么方向爬，去吃什么食物。观察蜗牛怎样吃它所选择的食物。
3.请学生描述上述的观察过程。
4.讨论：蜗牛是不是什么食物都吃呢？
5.巩固：前面同学们分别对蜗牛的身体、蜗牛的壳、蜗牛吃食物等进行了认真仔细的观察，回过头来你再想想你刚才画的蜗牛，你有没有需要修改的地方。
6.实践：怎样饲养蜗牛。（落实情感目标）
四、交流与小节
说说蜗牛的身体是怎样的；说说蜗牛是怎样吃食物的。
五、课后作业
捉几只蜗牛来喂养，以便进行更加细致的观察。
教学思想：利用学生与生俱来的喜爱小动物之情。在学生“寻访小动物”、发现许多可爱的小动物进而情不自禁、兴致勃勃地观察起来的基础上，我们科学老师应该使他们的观察研究活动进一步得到肯定，得到鼓励，得到指导，得到帮助。
动物单元中“蜗牛”、“蚂蚁”等教学内容所希望完成的任务就是以科学观察研究活动的名义使学生的一系列活动得到肯定、并加以鼓励；以对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁的一系列观察活动为经历，在观察内容的发现和延伸，观察方法的思考和改进，问题的提出和解决等方面，对学生在课外、校外的自发观察认识活动施加积极的影响。
浙江省缙云县水南小学五（四）班陈思思
科学课上，老师让我们观察蜗牛。我和同学一起到菜地里捉了几只蜗牛，把它们养在阳台上的水池边。一有空，我就会去观察蜗牛。
蜗牛的背上驮着一座房子似的硬壳，脑袋随时可以缩进壳里，非常惹人喜爱。它的头上有两对触角，高高的翘起来的那一对，顶尖上有两个小鼓包，那就是它的眼睛。我仔细观察，发现它先伸出触角，再睁开眼睛，要缩回脑袋之前再闭上，可见它是有眼皮的。较小的那对触角在嘴边，像肉须一样，也许是探测地形的工具吧！
蜗牛喜欢吃菜叶，只要我拿菜叶放在它们身边，它们就立刻大啃起来。蜗牛吃菜的时候，不停地用细小的牙齿嚼着。我拿放大镜仔细观察，发现它们有许多牙齿，大概有上百颗呢！
蜗牛的行动很慢，它没有手足，只是肚子贴在地上。行走时，从尾部开始，皮肤一道道像波浪一样不断地往前推进，脖子伸的很长，触角一颤一颤的，像个老头，十分有趣。