3.为什么有的是8位数，有的是11位数？
1.集中区分
3.分析区分的号码
你发现秘密了吗？
后面4个数不一样，为什么？
1.分清陆地上的动物和水中的动物
四.展示作品并分析
1.你请了哪些动物朋友，他们住在哪里？
五.延伸活动
活动目标：
1、尝试将数字1——7进行不同的组合，排列成6个不同的号码
2、能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐
活动准备：
2、铅笔、作业纸
活动过程：
一、用狮王的头饰激发幼儿的兴趣：
二、感知相同的数字不同排列可以产生不同的号码。
出示海洋里的动物图片及号码：
章鱼：651423海豚：123456螃蟹：123465海狮：146325虾：236154
1、请您帮忙分析一下这些号码都是由什么组成的？（了解号码是由数字组成）。直接回复修改后的内容。
2、这些由数字组成的号码什么地方是相同的？什么地方是不同的？
每个号码都由6个数字组成，这6个数字的排列顺序不同。
2、（出示数字1——7）提问：狮子有7个数字，看看分别是多少？（一起读一读）
3、讲解要求：
3、幼儿操作，教师指导。
1）请一位幼儿示范。
2）引导幼儿自己检查是否都用到6个数字，号码有无重复。
3）幼儿相互交流不同的记录方法。
四、集体检查并修改号码。
1、请一名小朋友展示自己的成绩单（选择了一些常见错误）。
1.尝试将数字1―8按照规则进行不同的排列组合，设计手机号码。
2.积极动脑，尝试用小组合作的方式完成任务。
否相同？
二、为动物园里的小动物配备手机
1.教师布置任务：
现在我们需要为动物园里的8只可爱小动物配备手机。为了方便管理，我们决定给陆地上的小动物分配以"159"开头的手机号码，而水中的小动物将得到以"137"开头的手机号码。每只小动物都将拥有一个独一无二的号码，编号分别从1到8。请回复已修改的内容。
教师和幼儿进行了一次讨论，重申任务的要求，确保每个幼儿都理解了任务的要求。
2.设计手机号码
教师播放课件【设计号码】。
幼儿们被分成小组进行讨论，老师们也将按照每个小组幼儿的不同水平给予具体指导和支持。请用中文回复您的修改后的内容。
四、交流
分小组交流，教师引导幼儿思考如何为小动物设计手机号码，旨在促进他们在交流中寻找最便捷的设计方法和最有效的合作方式。
设计意图：
2、关于目标"度"的把握，在给大班幼儿教授排列组合知识时，我们需要根据他们的认知能力进行适当的调整。根据皮亚杰的认知理论，5岁幼儿的思维处于前运算阶段，表现为单向线性思维。因此，我们可以将他们的学习目标定位在能够排出6个具体的号码上。
活动目标：1.请尝试对数字1到6进行六次不同的排列，生成六个独特的号码。
1.人手一份记录单、铅笔、1—6数字卡；
2.动物图片、教师使用的数字卡
5、交流、检查。
目标：
1、尝试将数字1——8进行4次好另外组合，分列成4个好另外号码。
2、能积极动脑，树立本人处置困难的自疑心，体验成功的悲愉。
准备：
1、教具：1——8的数字贴。
2、学具：幼儿操做纸人足一份。
过程：
方针：
b、8个数字不能重复,只能用到一次。
2、出示数字1——8的磁贴，提出设念要求。
a、请你设念的号码中要有那8个数字，不能少一个数，不能多一个数。
我们来看看是哪8个数字？（教师边出示磁贴幼儿边念数字）
3、小小设念员。
（2）请做得快的幼儿引见，为什么能做得又对又快。
4、我的设念。
（1）请2——3位幼儿展示本人的纪录后果，大家查抄是可按要求完成。
一、活动目标:
1、尝试将数字1-8按规则进行不同的排列组合，设计手机号码。
2、积极动脑，尝试与朋友合作或独立完成任务。
三、过程：
（二）、为动物园里的小动物配备手机号码
1、你们去过动物园吗？先说说动物园里你认识的动物朋友？
2、看一看，施老师开的动物园里有哪些动物朋友？
a、哪些是陆地上的动物？
b、哪些是水里的动物
c、看看一共有几个小动物？你是怎么知道的？
3、为8个小动物配备手机（也就是给他们设计号码）
a、陆地上的动物159开头，后8位数请你们为他们设计。看看你为陆地上的哪个动物朋友设计了手机号码？注意：本文为原创内容。
b、在水中生活的小动物们需要手机号码来互相联系，让我们为他们设计一些以137开头的号码吧！请记得使用数字1-8。
一、活动目标
3.树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。
二、活动准备
幼儿练习本，铅笔；记录纸，粉笔，记号笔，小兔、小鸡图片。
三、活动过程
（1）你发现了什么？
（2）老师小结
（2）开头数字是5，设计6位数的号码
（3）一些幼儿站起来，开始给小兔和小鸡设计数字号码，其他幼儿会检查这些号码是否正确。
4.幼儿练习
（3）四只动物的号码都不一样
活动反思：
1.这个教学活动是我根据建构式课程的原则进行调整和优化的。我将重点放在了目标一和目标二上，旨在帮助学生更好地实现这两个目标。
一、尝试将数字1-8进行不同的组合，排列成若干个不同的号码。
三、积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。
一、情景导入
1、出示操作纸，提出活动要求：
2、幼儿操作。
五、展示作品
1、数字在生活中的运用无处不在，我们可以通过数字来计算、比较、统计等等。还有一种更加有趣的方式是体验数字的不同组合带来的乐趣。通过玩数字游戏、解决数学题目或者参与数码艺术创作等等，我们可以深入感受数字的魅力。无论是拼凑出一个完整的拼图，还是将数字组合成一个有趣的故事，在这个过程中，我们既锻炼了思维能力，也享受到了数字带来的快乐。让我们一起在数字世界中畅游吧！
2、学习对给定的7个数字进行不同的排列组合。
3、乐于与同伴、老师交流自己的发现，体验成功的乐趣。
重难点：学习对给定的7个数字进行不同的排列组合。
一、引起兴趣
1、分清分清陆地上的动物和水中的动物这些动物住在那里？
提出操作要求:
b、不能少一个数，不能多一个数。
c、7个数字不能重复。
3、作为一名幼儿教师，我提出了一个有趣的游戏来激发孩子们对小动物的兴趣。我鼓励幼儿们设计独特的“小动物号码”，以展示他们对不同动物的理解和想象力。在板书上，我帮助孩子们记录并展示他们设计的号码。随后，我们进行了集体检查，让每个孩子用自己设计的号码来描述一种小动物，其他同学则尝试猜测该动物是什么。这个活动不仅可以增加孩子们的认知能力，还可以培养他们的表达和观察技巧。通过互相交流和猜测，孩子们可以学习到更多关于不同小动物的特点和习性。这样的活动不仅有趣，而且能够激发幼儿们的创造力和团队合作精神。
1、出示记录表，提出活动要求。
2、幼儿操作，教师指导。
五、交流验证。
六、抽奖增加乐趣。
【设计意图】
【活动目标】
1、尝试将数字1-6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。
2、能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。
【活动准备】
数字卡片1-6若干、贴有6种不同小动物的磁性黑板、6种不同小动物头像表格每人一张
【活动过程】
幼儿分析、讨论：
——每一家的号码都要用到六个数字。
——不能少一个数，不能多一个数。
——六个数字不能重复
——每家一个号码，六家六个号码，不能相同。
小小设计员
——幼儿相互交流记录方法，老师巡回指导。
我的设计
——请2-3位幼儿展示自己的记录结果，大家检查是否按要求完成。