“色彩”单元美术作业设计一、单元信息基本信息学科年级教材版本学习领域单元名称美术四年级人民教育出版社造型·表现色彩表现与创作单元组
织方式重组单元课时信息课题一【四年级下册第5课《色彩的明与暗》】课题二【四年级下册第6课《色彩的渐变》】课题三【四年级下册第7课《色彩的情感》】二、单元分析
（一）课标分析
2021版《全日制义务教育美术新课程标准》将创作活动分为四大学习领域，其中“造型·表现”领域活动方式强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。在课程总目标中又指出：“要让学生了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的感情和思想，美化环境与生活。”
由此我们认为色彩课程虽然以色彩知识和表现学习为主，但过程中更需强调学生“用色”、“造型”、“构图”、“创意”等方面大胆的表现，重在引导学生感受色彩的不同美感，带给我们不同的情绪体验，让学生尝试用色彩表现来表达内心的情感。在对课标阶段目标的学习中，我们得出：1-2年级阶段目标是观赏自然和各类美术作品和形与色，用简短的话语大胆表达自己的感受。而进入3年级的阶段目标则是观赏自然和各种美术作品的色彩，用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。4年级下册色彩教学活动主要为4年级上册让学生感受和了解色彩冷暖知识学习的延续，但是更强调了创作者的主观表现。（二）教材分析
人民教育出版社3年级的课程只涉及到了色彩感知学习，4年级开始进入色彩基础知识的学习，其中，四年级上册《色彩的冷暖》了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，四年级下册《色彩的明与暗》《色彩的渐变》《色彩的情感》是有关色彩知识的进一步了解与学习这几课具有色彩表现的共性，而每课知识点之间又存在着关联性的难度递增。从“运用色彩的明与暗进行绘画表现”，到“运用色彩的渐变原理画一幅风景画”，最后到“利用色彩表达自己的情感”，知识层层递进，难度不断加大。具体示意图如下：本单元三课程知识难度递增示意图
（三）学情分析
四年级学生，已经熟练认识各种颜色，并能正确说出常见的几种色相名称，他们对同类色中不同颜色的色彩倾向有感知，但不同的名称很难表述准确，对生活和作品中的色彩有了一定的情感感知能力，但用准确的语言表达对色彩的情感能力还不足。在他们之前的学习中，已经能够运用各种颜色进行绘画表现，但多为随性地感知表现，对于刻意地组织色彩搭配能力不够。对如何“运用色彩的明与暗进行绘画表现”，如何“运用色彩的渐变原理画一幅风景画”，如何“利用色彩表达自己的情感”，等色彩知识的运用需要经过更深入学习才能掌握，他们，探索欲望很强，对于实验、动手等探究学习方式非常感兴趣。总结来说有以下几点：
1.对明度、纯度概念陌生。2.色彩渐变有一定的创作能力，但作品不够有创意。3..对色彩有一定的情感感知能力，但表述语言较匮乏。4.之前色彩运用多为随性地感知表现，对色彩进行刻意组织搭配能力还不够。5.能运用不同的色彩变化，但不能体验相应的情感变化。三、单元学习目标与单元作业目标序号编码说明：X代表小学学段，“M”代表美术学科，“04”代表四年级，“SC”代表色彩单元，三课程代码为“0205、0206、0207”分别代表下册的第5,、6、7课。在文中简称为“SC”表示。单元学习目标与单元作业目标设计表目标序号学习目标与作业目标学习水平核心
素养XM04SC01能通过观察回忆说出3种以上某一色彩倾向美感事物掌握审美判断XM04SC02能通过回忆复习说出三原色、三间色分别指哪几种颜色理解图像识读XM04SC03色彩的明度与纯度掌握图像识读XM04SC04理解色彩三要素识别图像识读审美判断XM04SC05XM04SC05同种色彩的明度和不同色彩的明度感受识别图像识读美术表现XM04SC06将色彩调出不同的明度掌握美术表现XM04SC07XM04SC07运用色彩深浅变化感受渐变的效果理解审美判断美术表现XM04SC08XM04SC08不同的色彩会使人产生不同的联想与感觉了解审美判断创意实践XM04SC09XM04SC09认识不同色彩的视觉美感、情绪情感了解美术表现审美判断XM04SC10XM04SC10创作完成用色彩渐变原理完成的画掌握美术表现XM04SC12XM04SC12学生自主、合作、探究学习能力提升体验创意实践四、单元作业整体设计思路
根据自己的欣赏体会，以小组合作的方式创作一张有明度变化的作品。题材一：风景、静物主题
题材二：活动、节日主题作业分析：分层题材设置使得各组中每位同学都能在小组合作中体验创作带来的乐趣。设计意图：亲手实践，培养合作能力。评价设计评价主体评价标准评价等级自评互评教师完成作品并通过调色掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的可以产生纵深感及节奏美，色彩丰富和谐，造型美观。AAAAA完成作品，掌握色彩渐变的要领，色彩搭配和谐，造型美观。AAAA完成作品并理解色彩明度的渐变，色彩搭配和谐，构图饱满。AAA完成作品，涂上基本颜色。AA参与创作，完成作品。A结合自评、互评、小组合作过程中的分工情况及完成效率，教师结合给予最终等级评定。第四部分拓展性作业作业内容作业分析与意图Z105主体实践：理解色彩明度变化在生活中的应用时长：不限难度等级：A
在市场上或超市中找出色彩明度的应用，比如服饰、家具生活用品...理解明度渐变可以美化或丰富我们的生活。作业分析：挖掘色彩的明暗，研学实践。设计意图：理解色彩的明与暗，升华主题。评价主体评价标准评价等级家长能参与到活动中，理解明度渐变在我们生活中的应用，并拍摄照片。A二、色彩的渐变第一部分预习性作业Z201作业内容作业分析与意图观察交流：积累素材时长：1分钟难度等级：A1.在自然界或生活中寻找渐变色
2.课前与两名以上同学进行交流。作业设计：用观察交流简便方式预习。设计意图：感受色彩与生活的紧密联系，为创作积累素材。第二部分过程性作业Z202作业内容作业分析与意图赏析填选:感知颜色深浅变化时长：2分钟
难度等级：A1.画中1.2.3.4区域颜色对应哪个色卡。（）（）（）（）2.这些都是色，它们具有的不同变化。3.这幅作品画了什么内容？跟同桌说说的色彩感受。作业设计：作品色彩位置标序，色彩观察更有针对性。用色卡观察颜色深浅变化更直观。设计意图：初步感知色彩深浅变化，锻炼色彩感知能力，欣赏评述能力。评价设计评价主体评价标准评价等级同桌互评1、2题答对，第4题能说出正确感受，语言丰富、流畅、优美。AAA1、2题题订正后全对，第4题能说出蓝色正确AA感受，描述语言一般。1、2题通过订正后全对，第4题不能说出正确感受。A答案：1.12432.蓝、深浅3.没有固定答案Z203作业内容作业分析与意图12观察比较：欣赏图片.分别说说图一.各组按照实验道具，变的背景板图方框内总色彩深浅突出主体物完成下面习题。图中运用了哪种明度操作员、积累员、观将浅蓝、浅蓝及橙色上下移动观察变化，结实验发现。时长：3分钟
难度等级：AAA渐变法？
图二察员进行合作分工，利三条小鱼，分别在蓝色在表格做好记录，并在A用渐下作业设计：通过观察直观、分析、比较可直观地了解其中的奥妙。设计意图：巩固关于色彩明度、纯度的知识。作业设计：实验游戏设置了不变量“渐变的蓝色背景板”变量“小鱼”，利用位置移动改变深浅变化来观察主体物明显变化。设计意图：这是一种实验探究性学习过程。培养学生小组合作能力，和探究能力。任务单：“小鱼明不明显”实践游戏（1）四组深浅的两鱼是否明分别在深浅渐变蓝色条蓝色小鱼，再移动一显。背景上，上下一定不同条橙色的小鱼，观察小背景深，小鱼深明显不明显背景深，小鱼浅明显不明显背景浅，小鱼浅明显不明显背景浅，小鱼深明显不明显背景、小鱼不同色明显不明显（2）结论：
想要突出主体物，当背景颜色浅时，主体物颜色要，当背景颜色深时，主体物颜色要。深浅变化。①必须是同一种颜色
②必须是不同种颜色
③同种颜色和不同种颜色都可以评价设计评价主体评价标准评价等级第2题
教师评答案正确，小组合作有序高效AAA答案正确AA答案错误2处以下A答案：图1一色向另一色的渐变（色相渐变）图2、单色由深到浅的渐变（明度渐变）
2.（1）不明显、明显、不明显、明显、明显。（2）深、浅③第三部分成果性作业Z204作业内容作业分析与意图合作实践：色彩的渐变艺术表现时长：20分钟
难度等级：AAAAA
小组合作运用色彩渐变的原理画一幅风景画。步骤如下：
1.共同讨论确定主题。2.小组分工（造型、涂色、剪贴、添画）。3.为作品起一个合适的名字。4.完成后说说你们想表达什么样的情感。作业设计：分工合作，学生用擅长方面参与合作，增强参与价值感，合作完成本课重点实践。融合语文学科设置为作品起名。设计意图：提高色彩和造型的表现能力，培养团队合作意识。评价设计评价主体评价标准评价等级自评
互评
教师完成作品、起名合适，画面内容丰富，情节生动，色彩表现力强并能通过作品表达自己的情绪情感。AAAAA完成作品、色彩层次丰富、主题突出。AAAA完成作品、色彩层次丰富。AAA完成作品、画面能呈现主题画面，但画面缺少AA美感。参与创作并完成作品。A结合自评、互评、小组合作过程中的分工情况及完成效率，教师结合给予最终等级评定。三、色彩的情感第一部分预习性作业Z301作业内容作业分析与意图评价设计评价主体评价标准评价等级同桌互评涂色正确，能区别两种不同明度且画面色彩层次丰富AAA涂色正确，能区别两种不同明度AAA涂色正确AA答案：略第三部分拓展性作业ZD06作业内容作业分析与意图欣赏观察：走进非遗——绣在服装上的故事
通过图像识别更好理解色彩的情感特征。设计意图：
培养自学、合
作、探究学习。沉静自信，稳重深远清新平和，充满生机纯洁、清爽、轻盈华丽优美、神秘高贵庄重沉稳鲜明突出、引人注目明亮醒目、轻快跳跃香甜饱满、成熟亲切评价设计评价主体评价标准评价等级小组互评积极投入游戏，并得到正确的结论。AA解答中遇到困难后能在老师的指导下得出正确的结果。A答案：1.酸甜苦辣咸涩2.沉静自信，稳重深远鲜明突出、引人注目华丽优美、神秘高贵香甜饱满、成熟亲切清新平和，充满生机明亮醒目、轻快跳跃明亮醒目、轻快跳跃庄重沉稳第三部分成果性作业Z303作业内容作业分析与意图合作实践：色彩的情感艺术表现时长：20分钟难度等级：AAAAA运用所学的色彩知识与美术技法，表现自己的某种情感或情绪，用一种色彩表达某种情感或情绪，例如：快乐、幸福、痛苦、愤怒、平静等并为你的画面配写一段话。步骤一（任选分层任务1或2）1.为提供的造型配色。2.描绘符合主题造型配色。步骤二
组合、粘贴、添画，完成主题创作。作业设计：分层作业考虑学生差异性。为提供造型涂色（如图），降低色彩搭配难度。融入语文学科上节课“起名”本课加大难度为“写段话”。设计意图：提升合作能力，提升情感表达和文化理解能力。评价设计评价主体评价标准评价等级自评
时长：1分钟难度等级AA图1图2图31.上面三幅图中属于同种色彩明度的作品。（填序号）
2.色彩的三要素（）
A.色相
B.明度
C.纯度
D.色彩的主要成分作业设计：考察学生对色彩基本知识的掌握，设计了简洁具体的填空和选择题。作业意图：帮助学生进一步梳理内化知识点。通过欣赏不同表现形式和色彩的作品，培养学生总结所观察到事物的特征和感受的能力。评价设计评价主体评价标准评价等级学生自评答题全部正确AA通过订正全部正确A答案：1.图12.ABCZD03作业内容作业分析与意图连线配对：色彩情感感受时长：1分钟难度等级：A选择恰当的词语表达对色彩的感受和认识。作业设计：综合考察六种颜色的色彩感受，将色彩抽象感受与代表性的具体词语配对，适合语言三年级色彩赏析水平。作业意图：帮助学生梳理色彩感受知识，提升审美判断能力。培养学生感受色彩的能力，激发色彩想象力。评价设计评价主体评价标准评价等级教师答案全部答对或通过订正后全对A答案：红色——喜庆、热烈紫色——神秘、高贵绿色——清晰、希望
黄色——轻快、明亮蓝色——宁静、科技橙色——活力、欢乐ZD04作业内容作业分析与意图联想填空：色彩大联想时长：2分钟难度等级：A不同的颜色让你联想到哪些景或物？1.红色让你联想
到、、；2.蓝色让你联想
到、、；3.紫色让你联想
到、、。作业设计：抽选三色让学生进行填空联想，简洁高效考察色彩联想和生活的观察力。作业意图：在