导语：如何才能写好一篇形象设计专业，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
两年以上工作经验|男|25岁（1986年1月1日）
居住地：山东
E-mail：
最近工作[1年10个月]
公司：XX影视文化有限公司
行业：影视/媒体/艺术/文化传播
职位：绘画师
最高学历
学历：本科
专业：艺术设计
学校：山东艺术学院
自我评价
求职意向
工作性质：全职
希望行业：影视/媒体/艺术/文化传播
目标地点：山东
期望月薪：面议/月
目标职能：绘画师
工作经验
2011/4—至今：XX影视文化有限公司[1年10个月]
所属行业：影视/媒体/艺术/文化传播
手绘部绘画师
1、负责设计人物形象并手绘完成初稿；
2、负责参与人物设定与场景设定；
3、负责动画场景的原画设计和色彩指定；
4、负责修正和完成人物设计的草稿；
5、负责人物建模，贴图制作。
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2009/3—2011/3：XX影视文化有限公司[2年]
影视策划部原画师
1、负责前期设计资料的收集；
2、负责绘制动画分镜；
3、负责人物形象三维效果的制作；
4、负责人物形象宣传片的flash制作；
5、负责协助开发动画项目的分镜头脚本，配合完成短片剪辑。
2008/7--2009/2：XX网络游戏有限公司[8个月]
所属行业：网络游戏
美术部美工
1、负责参与脚本策划，设计与脚本相符合的人物形象；
2、负责人物形象、场景等的绘制；
3、负责建立3D人物模型，提高画面真实感；
4、负责编辑处理其他画面、图片等；
5、负责设计flash脚本，为其他部门提供支持。
教育经历
2004/9--2008/7山东艺术学院艺术设计本科
证书
2006/12大学英语六级
2005/12大学英语四级
职业教育顺应新兴行业发展
国民经济的迅速发展，人们生活水平的不断提高，推动着美发行业的前进步伐。美发行业作为中国改革开放以后迅速发展起来的新兴行业，在全国各地将出现不可限量的发展盛况。我国美发行业人员将会拥有更多的发展空间。2014年美发服务业产值超过1万多亿元人民币，在过去三年中，年均增长率为3.91%，目前行业人员规模超过1600多万人，展示了良好的行业发展前景和空间。而美发经济市场的不断壮大和规范化、规模化发展，必将会推动美发与形象设计技能专业的繁荣与昌盛。
中国城市化建设使越来越多的劳动力投身到美发事业，大大小小的美发店面像雨后春笋般涌现。对美发市场来说，美发企业有大有小，有宽有窄，一切皆应适合自己为上，正所谓“兵无常势”，适者生存。而美发业具有投资少，进入门槛低，对从业人员的知识文化要求不高的特点，是吸收一些考不上大学的学生、下岗失业人员、进城务工群体的重要渠道，也是国家启动和吸收民间投资的重要领域之一。
校企合作出人才
中国的职业教育日趋规范化，美发与形象设计专业这几年通过校企合作不断提高教学效果培养技能型人才，为中职毕业生找到理想的就业岗位，为企业输送合格人才；注重培养复合型人才，来满足社会的需求。
美发与形象设计专业发展
当今的中国，人们已经普遍认识到美发业有着广阔的发展前景，但基于种种原因，很多行业都是经历了衰败后再度复生的。美发也曾经是一个失败的行业，经历了漫长的时期，它终于脱胎换骨，重新呈现在世人面前。因此，一些家长们看准时机就把自己的孩子送到职业高中学习美发技术，使其将来能自食其力。
宏观上讲，2005年对美容美发业是一大冲击，其原因在于专业人员的减少，社会需求量加大；但从微观上讲，却意味着消费者会从产品质量服务水准上享受更高层次的待遇，价格上也会更实惠。而我们的发型师则无论从技术、从业素质等方面都要面临着一次与国际接轨的挑战。
随着经济的飞速发展，中国在世界舞台上发挥着越来越重要的作用。美发业也日益蓬勃。大时代的来临，大批的美发从业人员涌入，中国美发业在精神、文化、意识形态上犹如被唤醒的睡狮。美发文化的融会贯通，是大势所趋，要使之逐渐走向高素质品位、规范化、标准化、科学化的发展路程，就要求各院校的专业教师经过严格的培训，才能上岗任教。
目前许多著名品牌涌入中国，他们为扩张市场占有率，几乎都大力推广加盟店，招聘技术纯熟的美发师来加盟开店，花样繁多。
加强专业建设的思考
提高师资水平美发教育者本身具有其特殊性，大部分的教师都是“技优而教”没有接受过高层次教育培训，而作为美发的职业教育者，有着极强的引导性和示范性，我们经过严格的培训――末位淘汰――再培训的过程，逐步形成一支专业过硬、教学管理精良、理论实践能力强、综合素质高的专职师资队伍。比如，我校对美发教师培训的方式是分几个方面，语言方面培训、心理学方面培训、美学方面培训、专业技术方面培训等，另外对专业教师的要求必须持有国家颁发的专业高级教师证书或者专业技师证书，才能上岗任教。
专业建设探索延吉市职业高级中学美发与形象设计专业创办于1995年，我们的管理人员、师资力量、办学经验都经历了20年的孕育，现在已经成为国家级示范专业。专业本着“以人为本、一专多能、合理定位、满足市场”的原则，坚持“以工作任务为导向”的教育教学理念为宗旨，以“做中学，做中教”为人才培养目标，强化课堂教学的实效性，加大技能训练的实效性。聘请行业专家参与学校的教学管理和专业建设讨论，为本专业的办学理念、培养目标、教学模式、课程设置等诸方面献计献策。我专业与延吉市多家一流企业合作，做到高质量的就业安置，毕业生供不应求。随着教育教学改革的逐步推进，教育教学成果显著。在全国中等职业学校美容美发大赛中，美发专业成绩骄人，得到社会的认可，达到学生满意，家长、社会都满意的目标。
业内外一直盛传美发从业人员是低年龄、低文化程度介入，紧接着一句就是“低素质”，妄自菲薄溢于言表。我认为尊重与地位是自己努力的结果，低龄、低文化程度是事实，因为我们的学生都是考不上高中、升不了大学的学生，但这些并不代表低水平、低素质。在国外也是同样的现状，不同的是不断的学习、团队学习的观念造就了像沙宣、汤尼盖等优秀的品牌。有学历并不代表一定就有能力，文凭不代表水平；学历代表过去，学习能力才代表未来。
众所周知，树的成长是不断地向下扎根，向上生长的过程。向下，稳固树本身，吸收土壤中更多的养分。向上有更多的雨露、阳光滋润。这样，树才枝繁叶茂、硕果累累。有感于树的成长我们应该设计新的课程体系，它包括经典的训练课、理论课、时尚的现场发型实操课、创意的发型设计课、开拓思路的世界名流派（沙宣、汤尼盖、日风韩流等）技术解析课、秀台表演课等丰富多彩的课程安排（每个课程都包含发型设计、剪、烫、染等内容）。每课自成体系，都要按照企业的工作流程达到完美的技术水平，整个课程更是完美的组合。我们还应该聘请一些在美发界中有名气的专业人士来我校作专职报告和现场作秀，使学生打下稳固基础，开拓视野，成长为“专业发型设计师”，而不是理发师或其他。这些课不仅仅是单一技术提高的课程，它更是专业素质和专业技术与商业的完美结合，融入了科学、专业的美发工作流程，形成适合中国发型师的教学课程，使学生学会用专业的知识得到更好的职业发展。
结束语
职业教育不但教技术、技能，教学生懂得什么叫发型设计，而且引导学生思考自己的未来，制订自己的“职业生涯规划”。引导学生有意识地进行素质的自我提升，培养学生更多的基本功训练，培育美发业技能型的高端人才。
参考文献
[1]朱或.美容美发时尚报[J].学校论坛，2004（10）.
[2]刘立君.树立发型师的职业形象[J].美容美发杂志，2005（2）.
关键词：高校；人物形象设计；课程改革
一、科学设置课程体系，培养学生综合能力
高校应当紧紧围绕人才培养目标，对人物形象设计专业课程进行改革。在对课程进行具体设计时，可将之分为以下三个模块：
（一）知识模块
该模块是整个课程设置的基础，具体又可分为以下两个子模块：
1.公共知识。它是高校对所有专业开设的课程，作用是提高学生的综合素质。该模块中包括如下内容：其一，思想政治素质教育课程。对于高素质人才而言，思想政治素质是其必备的基本素质之一，所以该课程是各大高校必须开设的课程，同时，有条件的高校还可以增设时事形式与政策分析课程，借此来巩固和强化学生的综合素质。其二，公共基础课程。具体包括英语、计算机和题目这三门课程。
2.专业知识。该模块是人物形象设计专业的基础课程，也是能力模块构建的前提和基础，学校要以学以致用的原则进行设置，具体应包括以下课程：艺术赏鉴、人文素质教育、沟通技巧以及形象设计心理学等等。
（二）能力模块
这是整个课程模块中最为重要的部分，该模块中所指的能力属于专业能力，并非是指综合职业能力，这是因为综合职业能力应当是贯穿于专业课程体系始终的，而并不仅仅是通过一门或是几门课程就能够培养出来的。为此，在能力模块的设置上可具体分为基本技能和专业技能两个子模块，同时还应设置技能实践模块。
1.基本技能。该模块中涉及的内容应当是本专业学生必须掌握的技能基础知识，它的作用是为专业技能课程打好基础。按照人物形象设计专业的特点，素描、色彩以及色彩设计应当是基础技能的重点环节。此外，由于形象设计的外在美也与皮肤护理有关，所以可将美容医学基础知识纳入到本专业的基本技能模块当中。
2.专业技能。按照人物形象设计专业的人才培养目标，并以学生未来就业为出发点，该模块应设置如下课程：发型设计、美容技术、服装设计、美体技术、色彩与风格诊断等等。上述课程的学习，不但能够使本专业的学生学会如何运用美学的理论知识分析求美者的形体和肤质等外在特征，而且还能使学生掌握化妆美容、发型设计以及服装服饰等方面的技术方法，有助于学生找到最佳的色彩与风格，为求美者打造出最满意的外在形象。
（三）职业素质模块
设置该模块的最终目的是通过对学生心理、道德、文化素质等方面的教育，使其具备良好的职业道德修养。鉴于此，该模块中应包括以下课程：职业道德、形体训练、人体摄影、礼仪训练、美学欣赏等等。
二、实施专业教学改革，加快专业系统化建设
三、加大实践平台建设力度，为学生提供更多的实训途径
参考文献：
1.霍美霖，浅析《人物形象设计》课程教学的“现代化”[J].时代文学.2012（24）.
2.朱琴，《高职人物形象设计专业工学结合课程体系的构建》[J]，《淮海工学院学报》（社会科学版）.2011（14）.
3.孙红霞，《高职人物形象设计专业教学改革初探——以辽宁现代服务职业技术学院为例》[J]，《辽宁高职学报》.2011（4）.
关键词：人物形象设计；专业教学方案；构建与探索
一、教学方案设计的指导思想
根据高职教育的特点及人才培养规律，本教学方案从社会和学生的长远角度出发，以职业岗位所需知识和能力为导向，本着实际、实用、实效的原则，制定知识目标和结构、能力目标和结构和素质目标和结构，从而培养出能够满足我国美容与形象设计行业市场需求的高等人物形象设计技术应用型人才。
二、专业培养目标
培养拥护党的基本路线，适应服务、管理第一线需要，德、智、体、美等方面全面发展，掌握人物形象设计基本理论，具有较高审美素养，较强美容美体、化妆发式造型实际操作能力及人物形象造型设计能力的高素质技能型专门人才。
三、课程设置
围绕培养目标和人才规格，使学生具有形成技术应用能力所必需的基础理论知识和专业知识，较强的综合运用各种知识和技能解决实际问题的能力，以及良好的职业道德、心理素质和健康的体魄，我们将课程设置成三大模块：知识模块、能力模块和职业素质。
(一)知识模块
知识模块是指本专业学生所应必备的理论知识，将其分为公共知识模块和专业知识模块。
1.公共知识模块。公共知识模块是高校对所有专业均需开设的课程，是提高学生综合素质的有力工具，也是国家和社会确保人才培养目标要求的载体，包括思想政治素质教育课程和公共基础课程。思想政治素质是高素质人才中最重要的素质，思想道德修养与法律基础、思想和中国特色社会主义理论体系课是各高等院校必需开设的教育课程。此外，我们还增设了形势与政策分析课程，以进一步提高和巩固学生的综合素质。公共基础课程主要包括公共外语、计算机基础及体育三门课程。
2.专业知识模块。专业知识模块所是本专业的基础理论课程，是能力模块的基础，既要遵循基础理论教学以应用为目的，以“必需、够用”为原则的指导思想，又要结合现实与未来。为此，本专业开设了艺术欣赏、沟通技巧、人文素质教育、形象设计心理学四门基础理论课程。
(二)能力模块
能力模块中的“能力”主要是指专业能力，而非综合职业能力，综合职业能力的培养是贯穿于本专业的整个课程体系中，并不是某几门课程即能达到的，所以我们将能力模块又分为基本技能模块和专业技能模块两部分。
1.基本技能模块。基本技能模块是指本专业学生所应掌握的一些技能知识，为其专业技能课程奠定基础。根据本专业特点，素描、色彩、色彩设计是增加审美的主要方法之一。因此，素描、色彩、色彩设计是本专业的基本技能课程。而形象设计的外在美受损主要与不懂得皮肤养护基础知识有关，故美容医学基础也应列入本专业基本技能模块之中。
2.专业技能模块。根据专业培养目标，从职业岗位的需要出发，专业技能模块设置了美容技术、美体技术、化妆设计、发型设计、服装服饰设计、色彩及风格诊断等课程。通过这些专业技能课程的学习，使学生能够运用美学理论分析求美者的肤质、体型等外在特征，掌握和运用美容、化妆、发型、服装服饰等技术方法，最终找出适合的色彩和风格为求美者根据需要量身打造。
(三)职业素质模块
本模块旨在对学生进行道德、心理、文化素质等方面的教育，以培养学生的社会责任感和职业道德意识。为此，开设了职业道德、人体摄影、美学欣赏、礼仪训练、形体训练等课程，使其在日后的职业岗位上表现出良好的职业修养。
(四)课程学时及实践课所占比例
在上述模块中，在课时的分配上，尤其是专业技能课程的课时分配上，本着以实践课程为主的原则。为增强学生的动手能力，实践课所占比例平均为60％。
四、各模块课程的学期进程安排
本专业的教育学制为三年，我们以学期为单位进行课程模块的进程设计。一年级所开设的课程主要以公共知识课程和专业基础知识课程为主；二年级第一学期开始接触美容技术、化妆设计、发型设计等专业技能课程，同时继续保留公共知识课程和专业基础课程；二年级下学期引入美体技术、服装服饰设计、色彩及风格诊断等专业技能课程：三年级到美容机构、化妆品公司和婚纱摄影公司进行毕业实习，属于实践技能模块。由于职业素质模块所开设的课程均是比较独立的，所以此模块课程是穿插于各学期当中的，如形象设汁心理学、人体摄影开设在一年级的第一学期，美学欣赏、沟通技巧开设在二年级的第一学期，礼仪训练形体训练、礼仪训练开设在二年级的下学期。五、课程考核方法
课程考核包括两部分，即理论考核和实践技能考核。理论考核分三部分进行，一是平时成绩，占10％；二是阶段考试，占60％；三是期末考试，占30％。任课教师应根据平时对学生，卜课出勤、听讲、平时作业等项目，给出该门课程的平时成绩，敦促学生全过程不放松；阶段考试由任课教师根据教学大纲要求掌握部分进行命题，统一组织考试；终期考试，采取抽签口头回答。实践考核采用平时考查考核为主结合实践技能大赛的方法。平时考查内容包括实训态度(10％)、实训室常识(10％)、基本操作标准化的掌握情况(70％)、实践报告书写的认真程度(10％)四个方面。学生的最终考核成绩为平时成绩与期末成绩之和。
关键词：人物形象设计美发与造型教学方法探究
近几年高职高专院校最为流行的专业就是人物形象设计，人物形象设计也是市场发展最为迅速的一个朝阳专业。2010年中国美容美发行业发展报告指出，我国2010年美容服务行业产值为2600亿元人民币，而且在过去的三年中，美容、美发、化妆品、美容机械、教育培训、专业媒体、专业会展和市场营销等领域的综合服务流通产业年均增长率为31.91%，同比国民生产增长率总值的9.5%，从业人员高达1600多万名，更好地展示了良好的行业发展前景和发展空间。
1采用一种单元素练习的教学模式
把发型设计的每一个步骤分为一个单元素来进行学习，如按照发型设计的基本步骤洗发按摩修剪烫发、染发吹风造型整理发型等练习，即为单元素练习。学生分别把发型设计的每一个步骤的技术和技巧按照单元素练习的模式分别都熟练的掌握，掌握后再把这些单元素的练习融会贯通整合到一起完成一个完整的发型步骤。每有一个新的单元素练习的时候，就需要让学生把以前的练习都要再实践一遍，然后再进行下一项练习，这样即可以温故知新，又能强化学生美发的技能，从而真正意义上能达到融会贯通，完成量变到质变的飞跃。
2在教学中采取理论+实践的教学方法
理实一体化的教学方法就是在一个单元的练习中先对学生进行理论的教学，使学生了解本次课程的理论基础，然后通过实践教学来论证之前的理论是否符合，从而达到使学生记忆深刻的目的，这样能使学生更加清晰的记得所学到的知识。
3在教学中逐渐形成学生练习+学生互评+老师点评的教学互动模式
学生如何能够在互相攀比的气氛中更加牢固的掌握所学到的知识点，就要根据老师最后的点评了解自己的在这节课中学习的重点和难点以及自己的不足点。在课堂学习中，教师的课堂示范是不可缺少的，这样既能加深学生的理解，又可以更加生动的体现美发技巧的应用。为了形成良好的竞争氛围，就要经过两组的教学实践，这种教学模式得到学生的认可，也便于学生理解和掌握新知识。
因为时尚发型是一门时代感很强的技术，无论是技法的运用、色彩的搭配、风格的表现等方面都随着流行的改变而改变，因此老师需要提高学生的审美情趣，让学生把握时尚的脉搏，教师在准备教学资料的时候要选择能够影响学生欣赏水平的资料，老师要提前准备好电子和纸质等发型造型图片，搜集一些有代表性和欣赏价值的，以此来提高学生的学习兴趣和欣赏能力，这也是教师工作中的一项重要环节。
5在教学中采用启发式教学，培养学生先模仿后创作的创新能力
在学生上课初期，老师要教会学生对技术要领的掌握，这个阶段老师应该让学生多临摹一些基本造型来提高学生对发型技巧和色彩的运用能力，学生可以在老师的示范后进行模仿性的操作，教师教会学生掌握基本的造型后，学生就会逐渐掌握基础造型，然后在基础上进行各种风格的发型变化。
6在专业教学的同时，更加注重对学生职业素养的培养，使学生真正做到德才兼备
作为一名优秀的发型师，不仅要具备高超的技术，还要具备良好的与人沟通的能力。首先要让顾客对发型师产生信任，才能顺利完成后面的美发造型工作。学生们必须根据自己所学习的理论知识对顾客讲解这样做的目的和优点，还有就是要具有敏锐的洞察力，培养快速并准确的观察人的能力，帮助自己判断模特的性格，气质，皮肤等方面的特征，以此来确定造型的风格等。这些能力的培养要把它贯穿于教学的始终，让学生具备成为一名优秀发型师的综合素质。
7通过鼓励学生参赛、课外实践等教学辅助手段，巩固学生的技能
教师可以鼓励学生在学校自主创业，在学校进行创业活动，这样不但可以利用自己的技能为全校师生服务，也可以通过这样的工作提高自身的技能水平和与人沟通的能力，为今后走上社会打下坚实的基础。
为了更好地提高课堂教学质量，培养学生牢固的掌握美发技巧，就需要提高学生的学习兴趣，就要通过改变一些基础美发课程的上课方式及如何实施实践教学环节，这样为学生成为今后时尚界优秀的形象设计师打下坚实的基础。
[1]2010-2015年中国美容美发行业发展现状及前景预测报告，2010年12月.
[2]崔智慧.人物形象设计专业基础化妆课程实践教学八法[J].柳州职业技术学院学报，2009（6）.
【关键词】中职学校“双师型”教师培养途径
师资队伍建设是国家中职示范校项目建设的七大重点任务之一。专业师资队伍素质和水平将直接影响整个项目建设任务的完成，是各个学校示范校建设的核心内容。师资队伍建设包括学科带头人、骨干教师、双师型教师、兼职教师等。和其他师资队伍建设一样，中职示范校项目建设也对“双师型”教师培养提出了很高的要求。其实，优质的师资不能完全通过引进人才来解决，这就要求学校必须着重培养，尤其是使年轻教师迅速成为同时具备教师资格和职业资格的“双师型”人才。
“双师型”教师，是指那些具备扎实的专业知识和较高的教学水平，既能讲授专业理论课，又能指导专业实践实训的教师。这些教师能将理论与实际相结合，让学生不至于盲目学习，又能学以致用。
笔者在参与示范校项目建设中，作为美发与形象设计的“双师型”教师，也同时负责着本专业的“双师型”教师资料方面的工作。本文就是结合重庆市渝中职业教育中心的示范校建设工作，简要谈谈美发与形象设计专业“双师型”教师培养的一些有效方法。
一学校层面要高度重视，制定激励措施，促进“双师型”教师队伍的健康发展
学校结合示范校建设这一契机，把“双师型”师资队伍建设纳入了学校工作发展计划，制定出了“双师型”教师队伍建设方案。明确目标，分步实施，确保“双师型”师资队伍建设的各项措施落到实处。学校需要建立完整的体系并提供奖励。通过这些激励措施，促进教师走“双师型”教师道路，在业务上尽快提高自己，从而尽早地走上工作岗位。
二采取各种措施，加强在职教师的培养及培训，促进教师向“双师型”教师转化
三大力发展校企合作，促进“双师型”教师的培养
校企合作，可以改善教师自身的知识结构、改变教师教学观念，促进“双师型”教师的成长。教师到企业一线进行实践锻炼，可以让教师的教学和企业需求顺利接轨，使其具备扎实的理论知识和丰富的企业生产实践经验。在实际教学中可增强其教学的针对性、应用性和实践性，进而激发学生学习的积极性，发挥他们的创造性，引导他们去学习新知识，变被动接受为主动参与，切实提高教学质量。这样，教师的教学知识方能满足培养生产、建设、管理和服务第一线应用型人才的需求。由此可见，教师参加校企合作，适应了职业教育的发展要求，提升了自己的“双师”素质。
四通过产学结合，提高教师队伍的“双师”素质
目前，许多中职学校建有学生生产性实训基地，有的学校还有依托行业企业、企业集团、行业协会等为学生提供实习实践基地。这种产学结合模式以真实的环境为依托，不仅能培养学生的职业素养和能力，还能培养广大专业教师的职业素养、职业能力，尤其是教师的实践技能。从我校建立的美发与形象设计专业的自有生产性实践基地――“水之语美容美发会所”的作用看，这方面的功用就很明显。“水之语美容美发会所”不仅为美发与形象设计专业的学生提供了实训场地，更让部分“双师型”教师在这里锤炼了技艺。
五聘请行业的佼佼者作为兼职教师，提高本校教师的“双师”素质
中职学校聘请企事业单位的专家、技术骨干、能工巧匠到学校担任兼职教师，对企事业单位的员工来说，也是开拓自己职业领域，增加自身专业理论及教育技能，实现自身价值的一种形式，为将来成长为企业培训师打下基础；对学校和教师来说，聘请这些专家、技术骨干到校担任兼职教师，讲授实践技能课程，指导校内教师的实践教学活动，甚至可以让专任教师和兼职教师结成对子，多方面、多途径地培训专任教师，提高专任教师的“双师”素质。
关键词：形象设计专业课；课堂教学；有效性；研究
一、背景
传统形象设计专业课教学中，学校往往将专业课程机械地分为理论和实践操作两部分。教师作为知识的传授者，希望学生掌握的知识越多越好，理论课教学以“灌输式”为主，操作课中则采用“依样画葫芦”的方法。表现活跃的总是班级里少数几个优秀的学生，这样的教学忽视了对大部分学生的教学，不利于培养学生的自学和创新能力。在倡导教学由培养学生应试能力向素质能力转型的今天，传统教学方法显然不适应这样的要求。教育教学改革势在必行。
二、形象设计专业课课堂教学的现状分析
目前，全国上下开始了新一轮的新课程改革活动，其中就触及专业课课堂教学的改革。改革后，课堂教学通常采用以理实一体、任务驱动的项目教学法。教学紧紧围绕项目任务开展，以够用为原则讲解实施项目所需的理论知识，促使理论和实践有机融合，从而提高课堂教学效果。但是在由传统教学模式向现在教学模式的转变过程中，有的教师曲解了新课改的本意，只是机械地将理论教学拉到实训室，人为地将教学过程分为四阶段：理论教学、操作演示、学生操作和考核评价。初看这四阶段安排较为缜密，能有效提高课堂教学效果，但是在实际操作过程中却暴露出很多问题。
1.理论和实践并未很好地结合在一起
2.理论讲解过程中仍存在传统教学模式的影子
理论讲解部分在很大程度上还是采用以教师的讲解为主，这种模式下教学方式单一，互动甚少。虽然教师决心把自己所有的知识倾囊相授，但是终因学生自控力和学习主动性不强造成课堂教学效果低下，甚至出现部分学生根本不领这份情的现象。于是，在理论教学阶段不可避免地出现了传统课堂中常见的现象，直接造成理论教学效果不佳，继而为后续的实践教学埋下隐患。
3.学生操作阶段课堂管理呈一定的无序状态
相比沉闷、乏味的理论教学阶段，操作阶段可算是轻松、愉悦的。在这一阶段中“活动”的学生也才开始真正“二活”起来。一活：教师在分组时通常随机以两人为一小组，小组轮流操作，轮到操作的学生自然就动起来了。二活：由于形象设计专业设备普遍偏少，大部分学生需要等待操作，这么一来大部分学生就开始活起来了。这样一来学生是自主实践、自主探究了，课堂也变得愉快起来了，但是由于职高学生自我约束能力较弱，使课堂走向了另一极端：课堂“乱”了，纪律“差”了，学生“坐不住”了，教学“控制不住了”，教学质量反而降了。
4.教学过程中忽视学生的层次差别
在教学过程中，教师忽视学生基础水平和理解能力的差异性，基础好的、先掌握的学生便开始无所事事，讲到较难处时基础薄弱的学生听不懂则干脆不听了。总之，整个理论讲解阶段总会有这么两部分学生交替轮“休”。
那么，造成以上现象的原因到底有哪些呢？笔者认为，主要有三点：理论与实践没有有机地融合在一起；教学过程组织、实施不够科学；教学观念、方法不够得当。
三、提高形象设计专业课课堂教学效果的有效策略
1.重组理论与实践，使之有机融合
在课堂组织开始后，教师给出项目任务、目标、要求、所需的理论知识材料和操作技术规范。接着，学生分组进行自学，并讨论项目知识重点、难点，当遇到困难和不能解决的问题时，把这些内容罗列、归纳出来，教师根据实际需要进行插入式讲解。这样便无形地将理论讲解插入学生实践操作中，而且讲解的内容都是学生自己不能解决或不易解决的问题，聚精会神听讲的学生自然多了，课堂纪律也自然好了。
2.重建学习小组，形成组内互助、组间互竞的态势
采用这种方法进行教学可以为学生营造一个组内互助、组间互竞的空间，从而为全体学生搭建一个共同发展的平台。在分组时应注意四大原则：（1）将不同层次的学生按一定比例搭配成组，一个小组通常由8人组成，其中3人为优秀生，3人为普通生，2人为困难生。（2）组内设组长、副组长及纪律监督员等，组员均负责一项或几项事务，进行定岗定责任。（3）组长和副组长实施应聘上岗制、任期制和轮换制。（4）每个组都必须有自己的组名、发展目标和格言。
以学习小组开展教学，课堂组织环节可包括任务布置、自主学习、合作学习、提出问题、教师讲解及演示、制定项目实施方案、学生操作、考核和总结提高等环节。即，在教师布置好项目任务、目标和要求后，各小组根据提供的项目书，以自主和互助学习方式学习项目理论材料及操作技术规范，消化并掌握通过自主和互助学习就能弄懂的知识，同时列出需要教师讲解、指导的知识难点，在教师讲解和演示后制定项目实施方案并付诸实施。最后分析考核中暴露出的问题，自我总结提高。
3.改变教学观念，促进师生活动
（1）教师要进行角色转变，扮演学生完成项目任务的合作者，引导学生制定项目实施方案，共同探讨所需的知识内容，一起实施项目任务。（2）教师在教学过程中要保持与学生人格平等，即要保持必要的威严，又要努力创设轻松、活跃的课堂气氛。（3）教师要平等对待班上的每一个学生，要根据班级中不同层次水平的学生设置相应难度的任务和话题，尽量顾及全体，使教学任务和话题在学生中得到放大，以形成共振。
4.加强课堂管理，促使课堂有序
5.提高教学技巧，使课堂有趣生动
提高课堂教学效果是职高形象设计专业教学工作追求的目标，这不仅关系课堂教学改革的成功与否，也关系职高形象设计专业存在的价值。虽然摆在面前的困难和问题错综复杂，但只要根据新课改的精神明确目标和方向，不断改进、完善课堂教学策略，不断努力和奋斗，职高形象设计专业课堂教学在提高教学效果之路上必将取得丰硕的成果。
关键词：小型企业；高职高专院校会计；情景模拟教学
一、高职高专会计教学面向中小型企业的原因
2.中小型企业的强劲发展为会计岗位提供了就业机遇。我国的中小型企业是推动国民经济发展，构造市场经济主体，提供全国大多数的城镇就业，促进社会稳定的基础力量。中小型企业日益规范、完善财务管理体制，迫切需要专业人才打理财务、管理、内控等事宜，满足自身做大做强的需要。对人才的需求也表现得求贤若渴，为大中专毕业生提供了大量就业的机会。
4.以小型企业为“跳板”谋求更好的发展。“麻雀虽小，五脏俱全”是小型企业整体特点的写照，会计人员在工作中不但要具备全面的财务知识，而且要具备行政管理方面的知识，是多面手、“管家婆”。会计人员在企业锻炼2～3年后，财务专业知识基本能够应对日常的经济业务，同时以企业实践弥补学校教学中的不足，锻炼的管理能力、分析判断能力、人际交往能力、领导能力等为日后向中型企业中高层财务管理岗位发展奠定了良好的基础。大中型企业中，刚进入企业的会计毕业生一般会在某一岗位上干上几年才能轮岗或晋级，接触会计业务的范围窄，业务性质单一，很难做到通盘考虑全局，只是“流水线”上的一个环节，不利于全面地拓宽专业知识。小型企业的会计人员则不同，接触的面更广、更宽，与工商、税务、银行、行业协会等部门打交道的机会多，在企业中能够学到的知识更多，加上自身的努力，反而更利于自身的发展。
二、小型企业对财务人员的要求
1.小型企业会计人员基本素质要求。小型企业会计人员应具备的最重要的基本素质是良好的职业道德、爱岗敬业、团结协作、法律知识、经济观点、计算机应用能力（特别是EXCEL知识）、对外交流和人际交往与书面写作文字能力。通常情况下，会计人员都会参与一些重要的经济活动和交际场合，为企业主出谋划策，当好参谋。会计人员在不同的场合就得充分表现出不同的能力，相应的财务主管、财务经理不是学校培养的，而是通过企业大量实践锻炼的结果。
2.基本技能要求及分析。小型企业需要会计人员熟练掌握各种会计要素的核算方法和账务处理，正确选择会计处理方法、编制会计报表和进行财务分析与决策，并有会计电算化软件操作技能；处理纳税问题、办理报税实务的能力；进行成本核算、分析会计报表并有设计企业内部会计制度的技能和内部审计能力；编制财务预算能力；投资和融资能力等。这些能力的培养都需要经过专业的学习和系统的训练以及大量的实践才能实现。固然，刚毕业的学生不能完全达到这种要求，但是经过小型企业的锻炼就能很好地掌握这些技能，达到高素质财务人员必须具备的能力。实质上具备上述两种技能和能力的会计人员就是标准的会计人员，是具有全面会计业务能力的会计人才，也是在实践中锻炼出来的会计人才，是符合当代经济社会发展要求的会计人才。
关键词：课程现状;项目架构;业界流程
一、专业建设历程回顾与问题讨论
1.新专业建设背景
2.“双基”问题的存在与解决方式
所谓“双基”主要是指开设艺术与科技专业的院校课程设置中的基础理论课程和专业基本技能课程。这两类课程在课程设置总数中占比都在70%至85%。而综合性课程内容在课程设置总数中占比却相对较少，通常不到10%，这类现象在各类本科院校当中相当普遍。而随着各个本科院校教学改革的深化，在教学主旨上强调其开放性、实验性、多元性的论调的不在少数，但仔细阅读其课程设置内容会发现这些时髦的词汇很难对接教学实践。本科四年课程内容中将专业领域内的知识点纵向切割为专业基础理论课程和专业基础技能课程，然后再依据业界的运作流程分隔成横向的多个具体的专业基本技能课程。这样就会造成完整的专业知识体系被人为地割裂成细小的专业知识团块。由于缺乏综合性的课程将这些团块作整合，使得学生很难在四年本科阶段中完整地解决专业问题。其结果就造成“熊瞎子掰玉米”现象的发生，只有学生感兴趣的一小部分课程内容会被接受，这也是艺术与科技专业“双基”问题的症结所在。
3.业界的发展与课程结构的错位
业界的发展是动态的，而且一个周期会很短。新的材料、新的施工工艺、新的交互设备、新的表现方式都会促进整个设计方案的观念更新。如搭建材料的更新会使整个展示空间的结构方式发生重大变化。这个领域的变化周期通常需要一年到两年。而一个教学大纲施行周期通常要四年，虽然大纲执行期间可以微调，但是课程内容相对于业界的发展状况是滞后的。尤其是展项中的数字交互设备，每一年度都会有比较大的技术升级变化，如果以四年为单位可能就会形成很大的“代差”。有鉴于展项核心数字交互设备有如此大的变化，会导致展示空间功能与尺度关系产生变化，进而影响到搭建结构、面材、数字展现内容制作等一系列变化。这些现象在业界是“常态”，如果艺术与科技专业的课程设置总是自说自话的话，很难得到业界的认同。鉴于业界的“常态”，关于艺术与科技专业课程设置的错位关系一定会存在下去。随着业界发展节奏的加快，这样的错位会被人为地放大。对艺术与科技专业的课程设置到了必须打破这样的结构性错位的时刻，需要寻找一条不同的发展路径才是解决问题的关键所在。
二、项目课程的架构与学分对应关系
项目课程的推行其实很早就在设计教育中广泛应用了，我们把这样一个课程内容放在教学实践环节当中，而欧洲和北美则统称为“workshop”，中文的译名为“工作室”。关键是形式相近，而实际的内容则有比较大的差异。我们的实践环节大多数是用来完成正课教师布置的课堂作业。比较多的院校是教师将学生放在电脑机房，教师巡视辅导的内容是正课只是讲授的内容被学生“数字化”深化而已。作业的内容也多数是教师虚拟的一个项目内容，参与社会实践多一些的教师也会将自己的校外项目内容移植进课堂。完全没有顶层设计和系统规划过，随机性很强。“工作室”的内容是经过对于问题的提出，解决问题的路径，成果提交的深度和成果的平台，进而还包括成果的专利申报，以及推广和应用都做过详细规划。学生和教师在工作室环境下形成一个完整的团队，与学生未来的职场环境相近。
关于“完全学分制”本科修学体制是一种把学生必须取得的毕业总学分作为毕业标准的一种教学管理制度，它要求按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予学生毕业的最低总学分。现行的学分基本上从属于课程设置，由于前面描述的课程设置中存在着种种不合理的情况，因此，学生在选修学分中就会造成专业知识难以系统掌握的问题发生。
1.项目课程的基本架构
我们以上海工程技术大学艺术设计学院艺术与科技“会展空间系统规划设计”课程为例：总学时为64学时，4个学分，通常会安排在第6个学期的下半学期。但这是一门综合性很强的课程，几乎涵盖了选修课程中的大多数内容，也对应了业界的项目操作流程。因此，课程具备成为项目课程的客观条件。就此课程成为项目课程的构成而言可以分成四个部分：
（1）问题的提出。透过上海工程技术大学艺术设计学院与美国劳伦斯理工大学建筑设计学院六年的“城市主题设计工作室”合办经验来谈主要的成功要素得益于问题提出。课程内容严格意义上是要对应业界问题的。问题必须有一定的广度，对应“会展空间系统规划设计”课程的问题也必须提出诸如。“如何创造快乐的体验空间？”“如何使用可视信息编码技术平台创造个性化信息体验空间？”
（2）技术路径。就像我们进超市选购食材一样，准备晚餐的口味决定了采购清单内容。同样，在寻求技术路线的过程中也要选择可以实现效果的技术承载平台。也就是各个空间界面上叠加上去的交互设备的兼容性和实现最终效果之间的平衡。
（3）成果。以往的课程成果的提交就是刻张光盘存档尘封在档案室。对于课程成果依据过往的经验我们有两个大的平台：一是政府公共资源平台，如公开专项展览、纵向项目申请;二是对于课程成果的专利申报。以往的经验告诉我们，单一的、浅层次的外观专利申报已经不能适应市场的技术需求，应聚焦于实用新型专利和发明专利的层次上来。
（4）开放平台。除了要打破专业领域的限定，更要立足于国际化的平台上思考课程问题，要用开放、跨界的眼光来审视课程的结构，立足于城市尺度下的综合型设计思考。针对“艺术与科技”专业宽领域的专业特征，谋求更为宏观的课程成果内容，服务于未来会展艺术与技术领域。
2.项目课程所需要的教学资源
对于“艺术与科技”专业的教学资源筹划与建设是不能完全沿用艺术设计学科传统思路的。最重要的原因是这个专业的知识覆盖范围宽，而且专业技术基础知识要求扎实，成果的技术表达规范要求程度较高，在形成设计理念以前案头分析材料涉及内容也较多。实际上这是一门宽知识面、重基础知识和强调规范的成果表达的专业。所以，需要配置的教学资源也要落实在成果的执行环节的对应上。鉴于此，下面将所需要的教学资源的配置分成三个部分叙述：
（1）强调与业界适应性的课程顶层设计。顶层设计之初必须建立一个课程信息资源库，资源库的内容涵盖了课题资源、技术资源、市场资源。课题资源中囊括前瞻性、实验性课题，如特定材料的构建空间的结构与表皮，视觉信息内容展现、辅助制作、交互技术，产品市场营销与策划。
（2）强调项目课程的流程课堂环境建设。这个部分的建设重点是将国内现行的业界通行的招投标制度分阶段形成在线课堂。围绕着项目的内容进行从讨论、草图、观摩、初步方案、评图，再到深化设计、模型制作、视频制作、文本制作、PPT汇报文件制作，直至方案汇报。这个部分的建设主要是教学空间的功能对应上。
（3）围绕着项目内容，引入设立对应的人机交互功能性测评设备系统。系统的建构要立足于学生可以自主设定测评内容与测评方向。
一、中职开设电竞类专业的背景分析
虽然中等职业学校近些年通过拓宽学生的深造渠道，办了高考班、五年制中高职对接、3+2专科对接、3+4本科对接等多种形式，从一定程度上扭转了职业学校的学生生源，但除了这少数的生源，大多数的生源仍然来自于不爱学习的、被普教淘汰后的途径，其中不泛经历家庭变故而变得不爱学习的聪明伶俐的孩子，随着电竞产业的发展，这些学生中有很多都沉迷于各种电竞游戏中，这些学生进入职业学校后，其学习状态并不会有所改变，依然通过各种途径去延续自己的爱好。
电子竞技对反应速度和专注度要求最高，年龄一大，这两项下降很快，生理正常的人在16到21岁是反应速度的巅峰，也是最适合从事电竞项目的年龄，这种状态大致能保持到25到26岁，从那之后虽然经验在进一步积累但瞬时反应和操作已经开始成下滑的趋势，一旦到了30岁左右，就有力不从心的不适感，精力的不足也无法保持高强度的赛训水平。而中学生的年龄正适合判定自己是否适合电竞行业。
二、电竞产业中的岗位
三、中职开设电竞类专业的一点设想
电竞是一个新兴的产业，一个新兴的产业，自然没有成形的课程体系，若要开设此专业，需要在实践中摸索，逐步改善、形成自己的课程体系。由于电竞行业岗位特殊性，管理方面的岗位，因为涉及人的综合考量，所以这个部分一般不会对外招人，都是内部选拔的，作为俱乐部不可能去招个陌生人来做选手管理，这个很好理解。而翻译、数据分析师、心理分析师这样的岗位，是中职生自身的学习水平、阅历与心理发展都不能胜任的。
电竞和社会上形形的行业一样，只有一定天赋、强韧的信念、艰苦的练习，才有可能有所成就。目前社会，太多的年轻人在职业电竞的圈子里进进出出，真的可以留下来的还是那些信念最坚定的人。能够为了展自己所长坚定的把这条路走下去的人，即便是退役之后从事其他的工作，因为了坚定的信念，也可以做得很好。