3年全日制学历教育+1年顶岗实习教育。
五、就业方向
所属专业大类
所属
专业
主要岗位类别
（或技术领域）
职业资格证书或技能等级证书举例
专业（技能）方向
教育类
幼儿教育
幼儿园保育员
保育员（中、高级）
幼儿保育
育婴员
育婴员（中、高级）
婴幼儿抚育与教育
幼儿照护
幼儿照护职业技能等级证书（1+X证书）
幼儿园教师助理
早教机构教师
幼儿园教师（行业）
说明：学生通过对口单招升学取得专科学历后，再考取幼儿教师资格证
六、培养目标
适应现代幼教发展需要，立足全面落实立德树人根本任务，本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，热爱教育事业，具有系统学前儿童心理学、学前儿童教育学等理论基础，掌握学前教育基础知识和基本技能，具有基础的英语体系、电脑应用水平及艺术修养，适应现代学前教育改革和发展需要，掌握幼儿教育事业发展特点和学前教育的基本规律，熟悉学前教育纪律和法规的适用型人才。
七、人才培养规定
思想品德
拥护中国共产党领导，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，理解和践行社会主义核心价值观；具备运用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力；具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。
身心素质
具有健康的体魄，无传染病，能达到国家规定的技校学生体育锻炼标准；
具有健全的心理，具备稳定向上的情感力量，乐观开朗；
养成自觉的安全意识、质量意识、成本意识和环保意识。
职业素养
热爱幼儿教育事业，关爱学前儿童，敬业乐业，责任心强，耐心细致，做事认真、拥有自我管理能力和职业生涯规划的意识，善于沟通与协作，具有团队合作精神。
知识能力
基础知识
法律法规以及幼儿教师职业素养；
了解幼儿学习与发展的基本知识及幼儿教育的目标、策略与方法；
具备幼儿园教育活动与游戏的组织实施能力；
熟悉幼儿园保教活动的目标、任务、内容和要求；
掌握幼儿园五大领域教育活动的内容、目标、实施方法等基本知识；
具有英语听、说、读、写等基本语言技能；
具有一定的艺术鉴赏能力和对艺术的理解与分析评判的能力；
具有制订幼儿园班级教育活动方案和实施教育活动的初步能力。
专业知识
掌握绘画、图案、简笔画及手工制作的基本知识；
一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识；
掌握键盘乐器演奏的基础知识和歌曲演唱的基本知识；
具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的基本能力；
理解幼儿园教育环境创设的基本内容和方法，能设计制作墙饰，提供适宜的游戏材料；能用普通话准确、清晰、亲切的进行口语表达。
掌握0-6岁婴幼儿抚育和教育的有关知识。
能力素质
具有探究学习、终身学习、分析问题、解决问题和语言表达的能力；
能够运用计算机、网站等新媒体手段进行交流互动及信息处理的岗位能力；
具有正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观；
具有良好的职业道德行为习惯和法律意识。
八、课程设置及要求
本专业课程设置分为公共基础课和专业课程。
公共基础课包括思想政治课、语文、幼师英语、信息技术、体育与健康、艺术、教师礼仪修养、offic、职业指导等必修课程以及中华优秀传统文化等选修课程。专业课程课包括专业基础课、专业技能课和专业实习实训课程，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含认知实习、跟岗实习、毕业顶岗实习等多种形式。
经过课程的学习学生借由专业实践活动将所学内容转化为幼儿园教师的人文素养、职业能力和专业拓展及可持续发展能力。
本专业总学时为3240学时，其中公共课1020学时，占31.48%，专业课960学时，占29.6%；拓展课260学时，占8%；顶岗实习与社会实践1000学时，占30.86%。
（一）公共课程
序号
课程名称
教学目标、主要教学内容和参考学时
1
德育
依据公共课教学大纲开设
2
体育
3
幼师英语
4
教师礼仪修养
5
office
6
体育与健康
7
艺术
8
职业指导
9
中华优秀传统文化
选修
（二）专业课程
12
学前儿童游戏教程
游戏的教育作用，游戏的特点，表演、构造等基本游戏，设计与创编游戏的基本方法，创编各类教学游戏。
72
13
学前儿童卫生与保育
掌握学前儿童的生理解剖特点与保育、生长发育、营养卫生、疾病及其预防、心理卫生与保育的理论。掌握学前儿童日常主要生活环节的保育、托幼机构意外事故的预防与急救、托幼机构建筑设备及用具清洁卫生的能力。
学前儿童的生理解剖特点与保育、生长发育、营养卫生、疾病及其预防、心理卫生与保育、学前儿童日常主要生活环节的保育、托幼机构意外事故的预防与急救、托幼机构建筑设备及用具清洁卫生
14
学前儿童心理学
掌握学前心理学的含义及产生和发展。掌握学前教育学的任务和意义。
学前儿童心理学研究的对象和
内容、学前儿童心理学的理论流派、学前儿童心理学的研究方法、影响学前儿童心理发展的因素、遗传和环境
15
学前儿童教育学
掌握学前教育学的含义及产生和发展。掌握学前教育学的任务和意义
幼儿园教育的目的与内容、幼儿园生活活动、幼儿园教学活动、幼儿园游戏、幼儿园与家庭及社区的合作。
美术
掌握绘画和工艺的造型能力，掌握幼儿园美术教材和教学方法；使学生热爱祖国的美术艺术，并初步了解国外优秀美术作品。
基本绘画与工艺的造型能力。
幼儿园美术教材和教学方法。
艺术欣赏
掌握学前儿童艺术教育的师范技能、幼儿园开展艺术活动的组织协调能力等。
采用综合音乐教学的理念，全面提高学生综合艺术教学能力。学习学前儿童艺术教育的师范技能。
幼儿家庭教育与指导
幼儿家庭教育的重要内容、幼儿家庭教育的优化、幼儿园与家庭、社区的合作共育、幼儿家庭教育指导与家长参与幼儿园教育
学前教育政策与法规
教育政策和教育法律、法规，学前教育方针、政策与法规、《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》。
九、教学安排
（一）基本要求
4年学制：总周数144周，教学周数108周，顶岗实习按36周安排。
（二）教学安排建议
课程
类别
学
时
学期
公共课
36
√
Office
216
专业课
琴法
432
舞蹈
468
音乐
288
幼儿教师口语
学前儿童文学
幼儿园活动设计与实践
144
幼儿园管理
学前儿童科学教育
学前儿童社会教育
手工
学前心理学
学前教育学
企业顶岗实习
1080
（三）参考性教学计划表
级别
高级
总课时
备注
学年
一
二
三
四
顶
岗
实
习
学期周数
18
周课时
公
共
课
间周
专
业
10
11
幼儿园教育活动设计实践
16
17
19
20
21
22
23
24
每学期理论课门数
每周理论课学时
30
3240
（四）综合实训
综合实训是本专业必修的专业训练，包括职业见习、保育实习、教育见实习。主要任务是通过了解幼儿园及幼儿园教师工作，增强学生的专业认同感和职业意识；学习并运用幼儿卫生与健康知识，实际体验幼儿园保育工作岗位任务，熟悉保育工作流程及规范；学习、观摩幼儿园教育活动，进一步了解学习领域目标、幼儿园教育活动或进行实操训练，提高学生的职业素养与综合能力。
（五）顶岗实习
顶岗实习是本专业最后的实践性教学环节。通过顶岗实习，使学生更好地将理论没相结合，全面巩固实践操作技能，为就业打下坚实基础。顶岗实习的主要任务是让学生熟悉幼儿教师工作的性质和职责，进一步掌握保教工作的基本内容和特点；通过顶岗实习，培养学生组织幼儿园一日活动及幼儿游戏活动的能力，学习幼儿园教师的优秀品质和敬业精神，增强适应岗位的能力。
十、教学实施建议
（一）教学设计
学校在制定实施性专业人才培养方案的同时，应按照本标准提出的课程标准，结合学校实际情况划分课程，明确主要教学内容，设计训练项目，明确教学的主要组织形式，加强案例、素材等教学资源的收集和整理，建设数字化教学资源。
（二）教学实施
按照“教、学、做合一”的总体原则，根据课程性质，采用班级授课、分组教学、现场教学、实践训练、讨论、讲座等形式组织教学；不断改革教学方法，采用现场教学、案例教学、任务驱动教学等方法；不断创新教学手段，利用教学博客及学生个人空间，建立课程交流讨论群组；还可利用教学团队群、班级网站、班级群、精品课程网站等网络空间，聚集教学资源，建立交流平台，实现在线教学及实时互动。促进学生自主学习、自主探索，达到共同学习、共同提高的目的。
（三）教学指导
以学生为中心，改变传统的师生关系，充分发挥教师的指导、引导、帮助和组织的作用，调动学生学习的主观能动性，加强对学生学习过程的指导，及时解决学生在学习过程中的困难和问题。
（四）教学评价
按照本标准制定的教学评价要求来实施教学评价。
（五）教学内容补充与更新
根据教育行政部门的要求，及时调整和更新有关教学内容。
根据行业技术发展和岗位变化的要求，及时调整、更新和补充专业教学内容。创造条件，开展国际交流与合作，引进吸收国际通用的技术与标准，适时调整、更新和补充专业教学内容。
十一、教学评价建议
（一）对专业教学周量的评价
学校应建立专业教学质量评价制度，按照教育部的总体要求，把就业率，对口就业率和就业质量作为评价专业教学质量的核心指标；针对专业特点，制定专业教学质量评价方案和评价细则，广泛吸收行业、企业特别是用人单位参与评价，逐步建立第三方评价专业教学质量，要把课程评价作为专业教学质量评价的重要内容，建立建全人才方案动态调整机制，推动课程体系不断更新和完善。专业教学质量评价结果要在一定范围内公开和发布。
（二）对教师的评价
建立健全教师教育教学评价制度，把师德师风、专业教学质量、教育教学研究与社会服务作为评价的核心指标，要采取学生评教、教师互评、行业企业评价、学校和专业评价等多种方式，不断完善教师教育教学质量评价内容和方式。把专业教学质量评价结果作为年度考核、绩效考核和专业技术职务晋升的重要依据。
（三）对学生的评价
1.评价主体
以教师评价为主，广泛吸收就业单位、合作企业、社区、家长参与对学生的评价，建立多方共同参与评价的开放式综合评价制度。
2.评价方法
采取过程评价与结果评价相结合，单项评价与综合评价相结合，总结性评价与发展性评价相结合的多种评价方式。要把学习态度、平时作业、单项项目完成情况作为学生评价的重要组成部分。要不断改革评价方法，逐步建立以学生作品为导向的职业教育质量评价制度。
3.评价内容
（1）思想品德与职业素养。依据国家布的《中等职业学校德育大纲》、学校制定的学生日常行为规范，制定思想品德评价方案与细则；依据行业规范与岗位要求，制定职业素养评价方案与细则，把职业素养评价贯穿到教育教学全过程。
（2）专业知识与技能。依据课程标准，针对学校专业教学特点，制定具体的专业知识与技能评价细则。
（3）科学文化知识与人文素养。依据教育部颁布的课程教学大纲、省教育厅颁布的公共课教学指导方案，制定公共课教学质量评价细则。积极探索人文素质综合测试的内容和方法。
十二、实习实训环境
本专业应配备与专业办法规模相匹配的校内实训实习室和校外实训基地。实训室规格按照省中等职业教育专业教学指导方案配置，基本满足本专业教学需要。
十三、师资配备
（一）总体要求
1.本专业教职工数与学生数应为1：11，其中专任教师不低于教职工总数的85%。国家中等职业教育改革发展示范校建设单位和省级示范（特色）中等职业学校可在上述基础上分别上浮5%和3%。
2.本专业教师35人，学历职称结构合理，25名教师是“双师型”教师(具有高级职业资格证)，100%的专业教师具有本科以上学历，17名具有考评员资格，28名教师具有中级及以上职称，有市教学能手3名，市专业带头人2名。
3.专业课专任教师应具有与任教专业对口的本科及以上学历，并取得中等职业学校教师资格和任教专业相应的职业资格证。专业教学团队中有一定比例的兼职教师，兼职教师应是本区域或本行业的现场专家，列入教师编制序列，比例控制在15%~30%。
5.实习指导教师应具有与任教专业对口的专科及以上学历，并取得高级工及以上职位资格。
（二）授课教师要求
主要公共课程教师应具备公共课程教师的基本条件。专业基本能力课程授课教师应具备专业课程专任教师的基本条件，还应有任教本专业两年以上的教学经历和企业实践经历，幼儿心理学、教育学等岗位核心能力课程应有两位以上教师授课，其中一人为实习指导教师或行业专家。
（三）教师进修培训要求
1.专任教师每两年必须参加两个月及以上企业实践或社会实践。
2.专业课专任教师每五年必须参加一次国家级或省级培训。公共课教师应参加教育教学或新技术的培训。
3.专任教师每年必须参加一次校外教育教学研究活动。
（四）场地配备
名称
基本配置要求
理论授课教室
2块标准黑板
1块小黑板
1台投影仪
音乐实训教室
1架钢琴、小型打击乐器
10台音条琴
钢琴实训教室
2块标准黑（白）板
1台投影仪、地毯
1台钢琴
31台电钢琴
1套多媒体控制系统
舞蹈实训教室
木地板、把杆、三面墙镜子
美术、手工实训教室
画架、凳子30套、石膏若干、手工桌子、凳子6组
注：按30人配置
十四、教学组织形式
（一）专业理论知识的教学组织形式应提倡教学方法和手段的多样化。可结合教学内容、专业和学生实际，采用演示法等针对性强的教学方法；注重将传统和现代教学手段相结合，并采用多媒体课件、教具等各种教学资源充实教学，增强教学互动。
（二）教学中应贯彻理实一体化的教学原则，优先采用行为导向、分组法、合作学习等教学方法。
（三）教学中注重发挥学生的主体作用，鼓励学生积极主动参与。要加强学生实践环节的巡回指导和考核，发现问题及时纠正，充分发挥教师的主导作用。
十五、职业素养培养建议
（一）可采用分组、阶段训练、成果展示、讨论等多种教学组织形式，强化学生团队协作和交流沟通能力的培养，逐步养成良好的职业意识以及遵守行业规范和工作单位规章制度的习惯。
（二）教学中强调理论联系实际，注重对学生分析问题和解决问题能力的培养，引导学生运用先进科技手段，不断学习，勇于创新。
（三）在实训和顶岗实习中，强调职业精神的培养，使学生在工作情境中学会交往、包容、竞争和合作，增强学生的社会责任感和使命感，为自觉树立良好的职业道德打下基础。
十六、教学管理
（一）强化教学工作中心地位
校长为学校教学第一责任人，专业负责人为本专业教学第一责任人，专业负责人和专业带头人共同负责本专业教育教学工作。学校应加大对专业教学的投入和管理，确保专业数学有序运行。专业负责人和专业带头人要加强本专业建设总体设计，负责本专业教育教学与改革具体组织实施，确保专业人才培养质量。
（二）教学管理组织机构与运行
学校要根据办学规模和实际需要，设立教务、实训实习、教研等教学管理和研究机构，配备与学校规模相适应的教学管理和研究人员；要完善各级管理机构的管理职责，完善管理人员、教师及教辅人员的岗位职责，完善包括教学文件、教学过程、教学质量、教学研究、教学设施设备、图书及教材等各项管理制度。
（三）常规教学管理制度制订与执行
学校应制订完善的常规教学管理制度。常规教学管理制度主要包括教学组织管理制度、课堂教学管理制度、实践教学管理制度、顶岗实习与社会实践管理制度、学生学业成绩考核管理制度、教师教学工作考核评价制度等。学校应建设健全常规教学管理制度运行、诊断与改进机制，确保常规教学规范有效。
（四）专业人才培养方案制定与实施
学校应根据本标准，在充分调研的基础上制定本校专业人才培养方案，根据区域产业结构特点，进一步明确具体的教学内容，科学设计训练项目，即对岗位核心能力课程标准进行二次开发。学校制定的实施性教学计划，应报市州教育行政部门审核备案，并严格依据制定的实施性教学计划组织教学与考核。
（五）教学档案的收集与整理
学校应做好教学档案的收集与整理，为教学教研工作提供重要的教学信息资源。教学档案主要包括教学文书档案、教学业务档案、教师业务档案和学生学籍档案等。学校应对教学档案的收集、保管和利用做出规定，由专人负责管理，使教学档案管理制度化、规范化、信息化，能更好地为教学教研服务。
（六）教育教学研究与改革
1.学校应设立专门的教育教学研究机构，配备专职和兼职研究人员，统筹管理全校的教育教学研究与改革工作。
2.教育教学研究与改革要以促进学生形成职业能力、实现全面发展为目的，通过教研活动、教育教学课题研究、校企合作等途径，改革教学模式，创新教学环境、教学方式、教学手段，促进知识传授与生产实践的紧密衔接，增强教学的实践性、针对性和实效性，使人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能，全面提高教育教学质量。
十七、学习评价
根据本专业培养目标和立德树人的育人理念，参照国家对学前教育的要求和
坚持评价主体、评价方式、评价过程的多元化，遵循形成性评价和终结性评价相结合的原则，评价学习过程和学习结果。根据课程的不同而采用不同的评价方法。文化基础课可采用过程考核与终结性考核相结合的方法。专业课程的评价采用理论测试和技能考核相结合的方式，重在考核理论知识的应用、实际操作水平及在实践中解决实际问题的能力水平。最终通过理论及实践考核成绩、实习鉴定、技能比赛、评优评先等进行综合评价。
具体人才培养质量标准如下：
（一）合格标准
2.满最低专业学分176学分。
3.完成跟岗、顶岗实习任务，鉴定评价合格。
4.通过毕业考试（理论与技能），成绩合格。
5.德育合格。
（二）良好标准
达到合格标准，并且具备下列条件之一者，为良好。
1.无补考，平均成绩75分以上。
2.完成跟岗、顶岗实习任务，鉴定评价良好。
3.获得校级三好学生、优秀学生干部等荣誉称号。
4.获校级技能大赛及文体活动竞赛三等奖以上。
5.参加青年志愿者活动获得校级以上表彰者。
6.参加校级创新创业大赛并获得三等奖以上。
（三）优秀标准
达到合格标准，并且具备下列条件之一者，为优秀。
1.无补考，平均成绩85分以上。
2.完成跟岗、顶岗实习任务，鉴定评价优秀。
3.获得市级以上优秀学生干部、三好学生等荣誉称号。
4.获市级以上技能大赛及文体活动竞赛三等奖以上。
5.参加青年志愿者活动获得市级以上表彰者。
6.参加市级及以上创新创业大赛并获得三等奖以上。
十八、质量管理
根据学前教育专业人才培养目标和培养规格，组织制订《课程考核与成绩评定办法》等专业重要教学管理制度及《人才培养质量标准》，制订课程标准、教学标准、课程课堂标准、教案等教学材料。健全专业教学和教学质量诊断与改进机制，完善专业教学质量监控管理制度，包括期初、期中、期末三期教学检查、教学评价、学生满意度调查和教学督导评价等。
认真落实《中等职业学校学生实习管理办法》的规定和要求，对实训实习工作做到统一组织、落实计划、校企共管。学校和幼儿园签订实习协议，明确双方的权利与义务，双方指派指导教师具体组织管理。实习指导教师要切实负责对实习生的思想教育、组织管理、业务指导及考核评价，落实学生在实习期间的意外伤害保险，以及基本的实习生活与工作环境安全。
十九、附录
附件：人才培养方案调整申请表
人才培养方案调整申请表
系部
层次
年级
调整
类型
增加课程□取消课程□开课学期调整□更改课程名称□学时调整□学分调整□课程性质变更□考核方式调整£其他□：
（注：在相应项目后打√；选“其他”一栏须注明内容；各项目填写要求见表末说明。）
代码
周学时
理论
实践
其他
调整前
调整后
增开课程
取消课程
其他调整
（内容较多可附页说明）
申请
理由
（要求：原因明确，逻辑清晰，可附表说明；新增课程、课程名称调整、学时、调整等须同时附课程教学大纲）
申请系院审批意见
系领导签字：（公章）
时间：
教务处审查意见
审核人签字：（公章）
学校领导审批意见
学校主管领导签字：（公章）
说明：1.本表由培养方案制定系部填写，双面打印。申请表编号由教务处填写；
2.调整课程名称、学时、增删课程等，请在表中“调整前课程”至“取消课程”四栏相应位置填写，必要时可续表；
3.调整其他内容，如培养目标、要求、实践环节等，请在“其他调整”一栏中详细说明；
4.本表一式两份，教务处、申请系部各执一份。
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