汶上建华实验中学英语专家教学指导方案
一、面对面，明需求（见面会活动）
专家和老师面对面交流，老师们需要联系自己的教学实际提前准备好一个自己关心的问题，在见面会上提出来，由专家现场解读或确立为培训内容，时长90分钟，请老师们调好课积极参加活动，并做好记录。
二、入课堂，寻名堂（听课评课活动）
每个年级选择两位老师进行听评课活动（学校指定或教师申请），一般情况为第1-2节听课，第3-4节课座谈反馈（评课）。具体安排如下：
星期二（10月11日）九年级英语；
星期三（10月12日）八年级英语；
星期一（10月17日）七年级英语。
周四周五因八九年级第一阶段检测练习，及部分学科教师的线上培训活动，英语组活动暂停。下周一（10月17日）七年级英语开展入课堂活动。
听评课活动要求全体英语老师参加，请老师们按学校要求调课，并做好听课记录。
三、应刚需，定专题（定单式培训活动）
四、意未尽，曲未终（总结汇报）
每位英语老师写一份总结报告，谈一谈收获与心得，与专家建立联系方式，在今后的教学工作中遇到困惑，随时请教。
首都师范大学实验学校教育集团汶上建华实验中学初中英语教学线上培训会纪实
二、地点：线上——腾讯会议会议号747-194-990
三、主持人：于玲老师
四、参会人：于玲老师，汶上建华实验中学英语组全体教师。
五、会议议程：于玲老师深入初三课堂听课评课反馈与今后教学中“十七种意识的加强”指导；今后工作方向；师徒同台。
（一）于玲老师深入初三课堂听课评课反馈与今后教学中
“十七种意识的加强”指导
1、初三课堂听课评课反馈
2022年11月29日至12月1日，于玲老师深入初三课堂听取了五位教师两种课型的授课。
孙佳慧老师在语篇教学课堂当中，语音意识贯彻明显，课件制作十分精美，思维导图令人印象深刻，对课堂的驾驭能力非常强；于珊老师带来的听说课，在听的方面，设计非常的巧妙，于老师身上特有的谦卑、虚心、好学的劲头令人感动，为日后的进步奠定了基础；秦秀玲老师的课堂中，学生跟老师的互动非常热情，秦老师教学经验丰富，对于听说课的构思非常的精准，学生参与度高，活动面广，课件制作精而巧妙；朱丽娟老师任课的班级，班级管理工作相当优秀，班风正学风浓，朱老师课堂把控能力强，坚持45分钟的课堂全英授课，小组活动安排令人眼前一亮，小组成员由一名优秀的同学为核心，带领其他三名同学齐心协力完成小组任务；丁可老师在语篇教学课堂中，恰到好处地运用了思维导图中的流程图，教学环节之间设计悬念，激起学生兴趣，启迪学生思维。
与10月份的听课活动相比，五个班级都落实了课前、课后对来听课的老师的欢迎和送别的文明礼节，师生的精神面貌非常饱满。五位老师虚心好学、谦卑有礼，成长较大，未来可期。
2、“课堂教学的十七种意识的加强”指导
（1）课型意识
英语课堂教学主要分为：语音课、词汇课、听说课、语法课、语篇课、写作课、复习课和试卷讲解课这八大课型，每个课型都有其独特的课堂流程。
（2）目标意识（以新课标关于语篇课的示范为例）
对于教学目标的确定，要以英语新课标为指导，要注意两点：描述主体不是“教师教会学生……”，而是“通过学习，学生能够……”；并且注意精准使用各类动词，如：
通过本课学习，学生能够：1.获取……的基本信息，梳理概括……，借助可视化图形，呈现结构化知识。2.基于结构化知识，描述……，分析……，推断……的深层原因。3.分析评价……的观点，推断……的内容。4.模仿……，为报道、写作做……准备。
（3）操练意识
听说课“操练三步曲”：控制性操练、半控制性操练、零控制性操练。前期的操练不到位，后期学生自由输出就有困难。教师要做好对学生的听前预判、听中指导和听后的反馈。语篇课可进行听音模仿和命题训练。
（4）预判意识
（5)合作意识
教师之间互帮互助、互相切磋，形成合力；英语课班级座位可安排为“一帮三”或者两帮二”的学习小组，可在小组活动中消灭学困生。
（6）分层意识
命题设置要有低、中、高三个层次，作业布置要有可选择性。
（7）示范意识
（8）创新意识
老师要做自己课堂的设计师，有自己个性化的创新设计。
（9）竞争意识
根据教学内容，在恰当的环节设计PK活动，调动学生积极性。
（10）表演意识
让学生在班级前面展示自己，增强自信，增进感情。
（11）板书意识
不要过于依赖PPT，传统板书至关重要。
（13）PPT量的意识
（14）全员意识
（15）落笔意识
听说课后可设计填空练习，语篇课后可设计T/F和W-/H-练习。
（16）评价意识
教师要对学生的表现给出及时的评价，评价语要恰到好处，既不夸张，也不吝啬。
（17）纠错慢半拍的意识
学生说错了，不能马上打断纠正，要耐心等孩子说完，再帮助其改正错误。
（二）今后工作方向
1、曲校长特色建设思路与建议
“两坚持，一建设，两重点，定特色”，凝方案、铸特色。托管学校的管理本质：管理好师生积极性；教学管理的本质；管理学生的积极性。
（1）坚持以首师创新人才班、核心课为重要抓手，推进学校发展。
（2）依托首都优质资源，以骨干教师、优秀青年教师、骨干班主任培养及干部提升等策略进行队伍建设，坚持培养本地干部、依靠本地干部做好学校工作。
（3）重点工作、特色工作与《文明校园建设方案》
寒假前，由校长带领干部充分研讨，依据学校发展需要、集团支持确定两项重点工作（建议教育、教学各一项）与一至两项特色工作（如社团、课程、活动等）；确定学校涵盖礼仪教育、校园文化、文化建设、环境建设等的《文明校园建设方案》，拟于新学期实施。
（4）办有特色
①坚决贯彻落实党的教育方针，将“党团队旗飘起来·红色基因代代传”活动做成品牌。
②明晰办学思路，立足学校实际科学部署。在平稳开展工作基础上，选好突破点，得到干部、教师认可，使学生有提升。
首先以推动英语学科特色建设提升学生综合素养、优化学习成果，持续扩大学校影响力。
2、于玲老师英语学科三大亮点、特色建设
（1）集中词识：“见词能读听音能写”课题研究。
（2）思维品质培养，打造高阶英语课堂，把思维导图用在语音、词汇、语法、语篇、写作各个课型中。
（3）带领初中英语教师进行大单元的集体备课，优化作业设计方案。
3、于玲老师英语学科特色建设十结合
（1）集体培训和个性化的一对一辅导相结合
（2）集中问题与个性化问题解决相结合
（3）抓好教师成长与学生进步相结合
（4）理念更新与技能培训相结合
（5）种子教师的培训与人才班创建相结合
（6）基础课型的流程建设与特色内涵相结合
（7）作业布置统筹设计与各班个性化设计相结合
（8）学科月活动与平时的值日报告制度相结合
（9）现代技术与传统手段相结合
（10）课堂常规训练与中考实战相结合
（三）师徒同台
1、于玲老师“思维导图与语篇教学”主题讲座
（1）直观感受思维导图在语篇教学中的魅力（三个案例），了解阅读课标要求
案例一：于老师用“鱼”的可视化的图像代表自己的名字，向我们展示思维导图的九大功能：听说训练；思维训练（逻辑训练）+（聚合思维）+（发散思维）+（批判性思维)；信息处理（直接+间接）；猜词训练；文化渗透；明确主旨；理清结构；读写合—（模板共享）；匹配教材练习。
案例二：以五年级上册二单元第三课时为例，指出思维导图的设置要“先给森林，后建树木”，先建框架，后给细节。通过思维导图，就将一篇小课文非常直观地展现在学生的面前。
这张思维导图也达到成了十项功能：
综合以上三个案例，英语语篇教学有十大功能：
1.获取文本信息。
2.发展阅读策略
3.发展思维能力
4.学习语言知识
5.培养思想品格
6.促进写作能力
7.获得愉悦感受
8.文化交流渗透
9.框架结构
10.跨学科整合
（2）简要介绍思维导图基本原理
思维导图创始人：东尼·博赞：
思维导图六大核心要素：中心图、分支与线条、关键词、结构布局、颜色、图片形状。
思维导图一到多的发散性思维：
思维导图多点归一的聚合思维：
（2）语篇教学注意事项、课堂流程、命题思维
阅读教学过程的三大环节：
阅读的层次设计：
九年级英语组孙佳慧老师以人教版九年级英语第九单元阅读课：WhatDoYouFeelLikeWatchingToday为例，向大家讲授了她的设计思路以及在于玲老师的指导下，对各个环节的修改过程。
最后，对于作业布置方面，于玲老师指出以下问题：
（1）语言不够准确，指令不清晰。如：复习和预习，应说明对学生的要求，如会读、会造句、会翻译等。
（2）作业布置应有梯度和选择性，分层布置。
首都师范大学实验学校教育集团汶上建华实验中、小学英语教学线上培训会议纪要
二、地点：线上——腾讯会议会议号433-120-036
四、参会人：于玲老师，刘攀校长，冯波校长，汶上建华实验中、小学英语组全体教师。
（1）近期教研活动总结
在十至十二月份的几次教研活动中，于老师带领建华实验中学的全体英语老师学习、研讨了以下内容：
1、见面篇
①怎样提高学习兴趣？
②如何兼顾优中差等生？
③怎么记单词？
④如何分层布置作业？
⑤英语课堂12个意识：语音意识、词块意识、操练意识、备课意识、板书设计意识、分层教学意识、为思维而教、规范书写意识、主动控制PPT个数、游戏意识、梯度意识、命题意识。
2、阅读篇
①英语课程标准对英语阅读技能的要求：
②课文教学的功能：information/strategy/words
获取文本信息，发展阅读策略，发展思维能力，学习语言知识，培养思想品格，促进写作能力，获得愉悦感受。
③14项阅读策略：
④阅读课流程（三大环节八小步骤）
读前：warming-up
lead-in（首选视频，问题放在视频前，简单导入。）
读中：Fast-reading看图片、标题，解决主旨问题。Careful-reading（利用T/F或W/H解决细节信息。）
读后：利用思维导图进行全班问答；
利用表演、课本剧等活动进行创新升华。
3、听说课
①操练三步曲：控制性操练（全班、半班、小组、个人），半控制性操练，开放性操练。
②听力三步曲：
听前---做预判性工作；
听中---指导备注；
听后---反馈（杜绝齐答，纠正孩子掌握火候，不要喊暂停）
③听说课五步曲：热身、导课、呈现、操练、总结。
④听说课注意事项：课型意识、操练意识、铺垫意识、板书意识、PK意识。
4、语音篇
于老师强调了语音教学的重要性，讲授了英语中26个字母的发音规律。
5、于老师深入九年级英语课堂，认真聆听每一位老师的课，并在课后跟每位老师面对面地交流指导，一丝不苟的态度深深打动了英语组所有老师。
6、传达曲建华校长特色建设思路与建议“两坚持，一建设，两重点，定特色”，凝方案、铸特色。
（2）个人专业感悟
3、感谢于老师带给我们一种先进的理念。我们常说要注重信息技术与学科教学的整合，知识不是单纯地通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助他人(如教师、学习伙伴等)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的同时，要求教师加强“课堂教学的十七种意识的加强”。
（3）英语组下一步工作方向
1、做好期末复习工作
①复习抓基础，帮助学生全面系统地复习所学过的知识。
②以听、说、读、写为主要途径，经常重温课本，提倡学生落实基础，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。
③注意复习过程的趣味性，充分调动学生的积极性。在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣。
⑤注意做好学生的心理调试工作。对于自感压力太大的同学要耐心地疏导，从思想上为他们减负，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务。
2、存在的问题和今后努力的方向
尽管我们在培优扶差方面做了很多努力和探索，也取得了一点点的成绩。但从总的成绩分析来说，很大一部分学生基础还较差，底子还比较薄，成绩还不理想。部分学生未完全转化，优生成绩还不尖，在培优扶差工作还须加倍努力。今后会继续努力探索更加有效的路子，实现每一个学生的全面发展。
（1）丁可老师：线上培训心得体会和九年级Unit9第五课时语篇课的环节设计思路
1、线上培训心得体会
以前参加过的英语培训，都是关于如何管理学生，如何上课的一些理论知识，既不生动，也不知如何实践。于老师首先就深入初三的课堂，对老师们课堂里的每一个环节，每一句话，甚至每一个动作都进行了教学上的分析。于老师专业的教学知识令人佩服，同时也给了我许多启迪，我深知自己掌握的教学知识太少，需要不断地努力学习。于老师给了我许多建议，也从对其他老师的评课中学到了许多，于老师的每一条点评和建议我都认真记录了下来，这是我教学生涯中的宝贵财富。此次线上培训里，我印象最深的有以下几点：
①注意礼节。于老师提到学生上课、下课也要和听课老师行欢迎礼和送别礼，这看似是一个可有可无的环节，实则是在对学生进行德育教育。不仅教育学生要有礼貌，而且也拉近了学生与听课老师之间的距离，利于他们在上课过程中放开自我，大胆表现。
③设计问题要有低、中、高的层次性，拉开梯度。不能只给学生布置简单表面的问题，要让他们“踮起脚来、跳跃起来”去获取知识，这才有利于对学生进行思维能力的培养。
④要带领学生进行命题训练。怎么才能让学生在考试中获得高分呢？通过于老师的点拨，我明白了：在平时的教学中就要多让学生进行命题训练，以课本内容为材料，给学生设计T/F问题，W-/H-问题等题目，让他们当堂检测自己。我相信通过长期的坚持训练，一定会有所收获。
⑤要重视小组活动。班里的孩子基础较差，很多同学上课完不成老师布置的任务，一节课后收获较少。我们应该专门设置英语课堂学习小组，让基础不好的孩子在完成任务过程中有“大腿”抱，既参与到课堂活动中，又能有所收获。
3、九年级Unit9第五课时语篇课的环节设计思路
（2）朱丽娟老师：线上培训心得体会和九年级Unit9第五课时语篇课的全英教学展示
①从于老师的身上，我看到了对“师者，所以传道，受业，解惑也”这句话的真正诠释，也看到了于老师对“寄望后来者”的决心与无私，更是让我体验到了“经师易遇，人师难遇”的幸运。
②于老师向我们指出来在教学过程中应具有的17个意识。于老师从新课标解读了教师为学生应设置什么样的教学目标，学生应达到什么样的要求。在操练意识中，于老师再一次的为新教师们解释了控制性操练、半控制性操练及0控制性的具体操作及重要性，尊尊教诲，牢记于心，在于老师的指导下，也对自己课堂中设计的问题进行了重新新修正，使得问题有层次、有梯度。
③同时，于老师也向我们解读了课文教学的功能，即获取文本信息、发展阅读策略、发展思维能力、学习语言知识、培养思维品格、促进协作能力、活得很愉悦感受、文化交流渗透、框架结构和跨学科整合。每一个功能于老师都用实例向我们进行了解读，殷殷似友亲。
④于老师通过思维导图的方式向我们做了自我介绍，并解释了在思维导图中，怎么去进行文化渗透，怎么进行信息整合和培养学生的批判性思维。同时，也让我们体会到了一图多功能的用处。在于老师启发下，我也用思维导图的形式，为自己做了一个自我介绍：
在阅读中对阅读层次进行了不同等级的区分，在对问题的设置时，要紧跟阅读层次，循序渐进。此次培训使我受益匪浅，希望在未来的教学工作中，自己一直坚持脚踏实地、不断学习的工作态度。
2、九年级Unit9第五课时语篇课的全英教学展示
于老师深入我们九年级英语组的课堂，认真聆听每一位老师的课，并且在听后跟每位老师面对面指导，交流。她一丝不苟的工作态度让我们英语组的所有老师都为之叹服。
①于老师首先提到课堂教学的十七个意识。真没想到在英语课的教学过程中要顾及这么多！反思自己，全员意识不强，提问题只问中间成绩好的同学；纠错意识不强，听到学生说错，就怕被其他学生听到模仿所以马上就纠错，这得让学生多尴尬多紧张啊！
②于老师借助思维导图的方式讲解了语篇教学。思维导图对我来说已不是新生事物，但我从小画迹拙劣，所以从未亲自绘制过。今天于老师讲到课文教学的功能，由七条变成了十条，我感觉这些很重要，想记下来。晚上整理这些笔记的时候，我忽然脑子一热：试试思维导图？说做就做，拿来铅笔，橡皮，彩笔，又拿出阿Q画圆圈的劲头，画出了自己的第一个思维导图。
④我想把思维导图教给我的学生，让他们对每个单元做一个概括和总结，也可以对某个知识点进行头脑风暴，发散思维，这样，他们既可以复习巩固了知识点，还锻炼了各种能力，比如，绘画能力，罗辑思维能力（比如综合，概括，推理），排版布局能力。如果再把这个当成一项作业设计，会不会成为一个亮点呢？
（1）首师大顶层的教育理念：达成最美的教育。
1、美思：全体老师对教育要有危机感、敬畏感、幸福感、感恩之心。
2、美行：在中、小学课堂里可以利用歌曲、歌谣、游戏来提高学生学习的兴趣，丰富我们的课堂。
单词游戏十种玩法：
①首尾接龙
②对对猜
③发散思维填空自由行
④碎碎念
⑤丢失的单词
⑥快手计时写单词
⑦词块发散与聚合
⑧看图写词（明+暗）
⑨限定性发散思维（开音节词/闭音节/R音节/成音节等）
⑩BINGGOU
3、美言
（2）教师最终达成：
①做有态度的终身学习者；
②做有温度的教育者；
③做有深度的研究者；
④做终身运动者；
⑤做优雅生活者；
⑥做“最美”教育践行者。
（3）下周计划：
①12月22日举办单词过关赛；
②下周一开始启动课前三分钟“Dutyreport”；
④下周四线上研讨听说课和复习课。
（四）刘攀校长谈感受
刘攀校长对英语课堂有一种羡慕、期待、敬畏的情感。刘攀校长有以下收获
1、我们的线上教研活动特别实、特别细，于老师带着我们进行教研的这个过程，实际上就是在教给我们如何与我们的学生进行共同学习的一个过程。于老师的教学方式是在教会我们如何把学生放在主导主体的地位上，教师就是一个组织者、引导者。
3、我们进行英语复习的时候，要从听、读入手，输出书、写，要把输入转化成输出。
5、要把思维导图用到课堂里，有利于提高学生的成绩。老师们要多做思维导图的尝试，并鼓励学生大胆创新。
6、建华中、小学与首师大教育集团联合办学，是一个契机，是一个机遇，我们要乘势而上，做最美的教育。