一、活动主题：学以致用强化实践充实自我
二、活动内容
1、开展实践调研活动---写一份调查报告
2、开展师范生基本技能训练
师范生基本功，是一个合格的师范生从事中小学教学所必备的基础知识和基本技能，它是在师范学习期间培养和发展起来的诸多知识和技能中最基本、最稳定的因素之一，良好的教学基本功是师范生从教的前提，也是师范生从教素养重要的组成部分。为强化师范生的基本素质与从教能力，为将来从事教育事业奠定坚实基础，促进顺利就业，要求同学们暑假期间完成以下任务（开学第一周以班级为单位上交到教研办，具体由班长负责等级造册）。
①上交高质量毛笔字作品不少于3幅②上交高质量钢笔字作品不少于5幅③上交高质量教案不低于2份（依据当地现行小课程教材内容）
3、开展“读好书”活动
充分利用假期读几本好书，做好读书笔记，抒写读书感想。有条件的同学建议观看电视或网络“百家讲坛”，认真做好感想及总结。暑假结束返校第一周上交一本读书笔记。（班长负责收交后到教研办审核评比）
三、参与对象
10级-12级本科学生；12级-11级专科学生
四、评比及表彰方式
下学期开学初，由各班班长将本班作品收齐后，配合辅导员或班主任按不同项目评出本班人数15%的优秀作品；学院按照15%比例评出师范学院社会实践优秀工作者，颁发荣誉证书；我院选出的优秀实践报告送交学工处参与全校评比，获胜者由学校颁发荣誉证书。
关键词：当代大学生思想政治教育跟进体系心理
大学生思想政治教育工作是一个塑造人灵魂的系统工程，学生只有学会如何主动地去学习，如何掌握一项过硬的技能；如何正直做人，如何展现真实的个人魅力，如何积极生活，如何提高自己的实践能力，这样才能全面发展，向上成长。
根据调查显示，当代大学生总体上表现出以下几个突出特点：性格外向张扬、积极表现自我突出自我、有明确的个体目标、有独立的主观意识。随着世迁、万物更新，我们所处的时代和科技已经发生了巨大改变，当代大学生受到国外文化、价值观念的巨大冲击；因特网的全球化使用也对我国当代大学生产生了潜移暗化的影响；而我国的市场经济体制也在一定程度上引导了莘莘学子的思想政治观念和价值取向。因此，我们大胆提出了针对当代大学生思想政治教育工作的创新路径――大学生思想政治教育跟进体系。
大学生思想教育跟进体系分为4个阶段：预防、诊断、干预、反馈；并且“诊断―干预―反馈”形成一个循环，让大学生在不断地“诊断―干预―反馈”过程中形成一个健康、积极的政治思想。
1预防阶段
此阶段旨在加强大学生思想政治教育、正确引导大学生思想意识，面向对象的是所有大学生。主要采用的方式有以下3种。
1.1建立稳健的理论基础
高校的思想政治理论课程不仅承担教育的责任，还应肩负教化、培养、塑造的重要使命，建立起强大健全的思想政治理论基础。要做到这一点，就需要针对当代大学生的思想政治情况与教育现状因材施教，并结合当代大学生几个突出的性格特点（性格外向张扬、积极表现自我突出自我、有明确的个体目标、有独立的主观意识），不断地更新和完善课堂教学方式。
1.2社会实践是提升思想政治的必经之路
大学生切实可行的社会实践包括以下几类：调查报告、理论讲解、志愿者活动等。鼓励大学生积极参与和开展社会实践，不仅对提高大学生的社会参与度有所帮助，而且对社会相对脱节的大学生来说也具有不可替代的重要意义。
1.3开展网络道德宣传和法制教育
在科学技术和互联网高速发展的时代背景下，高校更应加强对网络道德的监管和法制教育的宣讲。利用思想政治理论课程和班会等手段，有针对性地开展对当代大学生的网络道德的监管和法制教育的宣讲。正确引导学生积极客观地对待虚拟网络世界，合理地使用互联网和手机，提高对不良信息的认识，增强对不良信息的辨别能力，主动拒绝不良信息。
2诊断阶段
在此阶段，旨在对大学生进行政治思想的诊断，筛选出思想方面出现偏差的一部分学生，以便及时发现预防阶段未能解决的问题，防止简单问题变复杂、变严重。此阶段面向的对象是所有大学生。
诊断方式可参考量表编制、测试方法、统计方法。对诊断结果，可进行项目分析、因素分析、信度分析，力求诊断的准确性、真实性。在诊断阶段，一旦发现有思想出现问题的学生，要采用正确恰当的手段进行及时干预。
3干预阶段
对大学生出现的思想问题一定要及早发现，尽早处理。对于处于萌芽状态的思想问题，相对容易处理，并且处理所付出成本和造成的影响也相对较小。然而有些思想问题，一开始可能是微不足道、不易察觉的，一旦疏忽大意、不及时处理，就有可能酿成大错，更甚者被别有用心的人利用，造成无法挽回的后果。因此，思想政治教育工作者关键是要对这些问题未雨绸缪。具体干预方法可参考以下4种，各种方法可自由组合使用，不同情况要有不同的处理方法。
3.1建立一支高水平的思想政治教育工作队伍
如何取得良好的思想政治教育效果？那势必需要有一支高水平的思想政治教育工作队伍。做这项工作的教育工作者不仅要有渊博的知识，更要有责任感、使命感和爱心、耐心，熟悉并善于应用心理学和教育学等方面知识，并且在学生中拥有较高的威望，或者可以是学生学习的榜样。
3.2带入感情的教育
思想政治教育工作者不仅要论理，更要带入感情，这样才能让被教育者放下心理防备，逐渐消除教育主客体心理上的距离感。当代大学生性格外向张扬，积极表现自我、突出自我，有明确的个体目标，有独立的主观意识，因此，思想政治教育工作者要善于让大学生敞开自己的心扉。从这个意义上讲，动之以情比晓之以理更为重要。所以，带入感情的教育方式是走进其思想世界、做好其思想工作的基础。
3.3及时分析并记录大学生思想动态变化
教育工作者应及时、准确地建立大学生在校期间的动态信息跟踪数据库，包括学习状态、思想行为表现、生活状况、课余兴趣爱好等方面。对每一个学生的基本情况都详细记录在案，并进行动态更新，及时监测，建立预警机制，便于思想政治工作者有选择地重点跟踪需要帮助的学生。
3.4充分发挥党团组织和学生组织的重要作用
在进行思想政治教育的同时，要高度重视大学生党员的思想政治情况，把对其选拔、培养、发展的过程中当作是进行更为深刻的思想政治教育过程。并且，要高度重视大学生党支部的建设，把党支部建到每个班上，使其成为开展大学生思想政治教育的坚强堡垒。同时，要营造一个积极向上的校园环境，使大学生表现出到强烈的爱国之情和报国之志，提高其发奋学习的自觉性。
4反馈阶段
学院思政教育科设立学生思政信息总站，设立网络交流互动平台，定期参与学院思政信息站的活动并对学院开展活动进行指导服务，处理与协调学生反馈的问题。大学生思想动态情况上报流程如下。
4.1收集学生思想动态
4.2整理学生思想动态情况
信息员每月15日、30日分2次撰写学生思想动态情况报告上交至学院思政信息站，思政信息站每半月整理一次该学院学生思想动态情况，并形成综合性学生思想动态情况报告。
4.3上报学生思想动态
学院每月15日、30日前分2次向学生工作部上报学生思想动态情况，如遇学生突况随时上报。
反馈阶段并不是大学生思想政治教育体系的结束，反馈结果出来后，应根据结果是否理想，斟酌是否再次进入“诊断―干预―反馈”的循环；该循环可反复进行，直到诊断结果为理想状态或正常情况。
当代教育工作者应当把培养大学生的纵向思维习惯作为首要任务，使其能够用理性的思维去追溯历史、进行深刻反思。将当代大学生培养成为拥有发展眼光的潜力股，把民族、国家的问题视为世界的问题，从根本上破除历史残留的禁锢和偏见。
参考文献
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[2]闫伟.大学生思想政治教育工作队伍建设研究[D].继续教育研究，2008.
[3]周恒，h家政.新形势下大学生思想政治教育探究[J].郧阳师范高等专科学校，2014.
[4]熊湘江.新形势下大学生思想政治教育模式初探[J].常德师范大学学院学报：社会科学版，2003（4）：98-99.
中图分类号：G41文献标识码：A
Abstract：Loveamongcollegestudentshasagreatinfluenceontheirownlearningandgrowth.Inordertohelpthemtohaveapositiveattitudetowardslove，thedistanceofintimatingwasintroducedtodisplaythedegreeofaffectionbetweentwoloversbythePearsoncorrelationanalysisof500CollegeStudentsLoveSurveydatafrom10universities.Basedontheinfluencinganalysisofsinglefactoronthedistanceofintimating，acumulativelogisticregressionanalysismodelofinfluencingfactorsforloveincollegestudentswasbuiltunderthecompositefactor，andtwoimportantfactorsofinfluencingcollegestudentsloveweredeterminedbythemodel.
Keywords：influencingfactor；Pearsoncorrelationanalysis；distanceofintimating；cumulativelogisticregressionmodel
1引言
2数据和方法
2.2数据处理
2.3统计方法
r=∑ni=1（xi-）（yi-）∑ni=1（xi-）2∑ni=1（yi-）2（1）
2）累积Logistic回归模型
为了更进一步的解释和预测变量之间的因果关系，还需建立广义线性模型。由于文中因变量是定型变量，所以在此使用累积Logistic回归模型。
累积Logistic回归模型是广义线性模型的一种，设因变量Y是一个二元响应变量，取0、1两个值，记π=P（Y=1），则累积Logistic回归模型为：
logπ1-π=Z′（X）β
当Y取一组有序的值k时，记Y取各值的概率为πi=P（Y=i），i=1，2，…，k，则累积Logistic回归模型：
logP（Y≥j+1）P（Y≤j）=logP（Y≥j+1）1-P（Y≥j+1）
=Z′（X）β…，（j=1，2，…，k-1）（2）
不难看出上述累积Logistic回归模型事实上包含了k-1个模型。
3模型建立及分析
这里引入恋爱疏远度[10]P来表示恋爱双方之间的感情程度。为了更准确地反映恋爱疏远度与各影响因素之间的关系，本文采用累积Logistic回归分析进行研究。
3.1高校学生恋爱影响因素的分析
除了表1中列出的这些影响因素外，恋爱对象的外貌和能力、经济状况和家庭背景也会影响到恋爱疏远度。
计算技术与自动化2016年12月
第35卷第4期孙小军等：高校学生恋爱影响因素的累积Logistic回归分析模型
3.2单影响因素对恋爱疏远度的影响分析
这里选取社会因素为例，根据累积Logistic回归模型的极大似然估计，利用Logistic模型式（2）对社会因素（父母、同伴、媒体）计算，可以确定恋爱疏远度与这三个影响因素之间的函数关系式，并且可以得到此函数的拟合效果和正判概率。
从表2可以看出：在0.05的显著性水平下，社会因素中的同伴是显著的。同时，可以得到恋爱疏远度与社会因素之间的Logistic回归方程：
f1=C42.704+21.501×N6，这里N6表示同伴
因此可建立如下累积Logistic回归模型：
P1=f1/（1+f1）（3）
其中，f1是在计算P1时引入的函数，P1代表社会因素对恋爱疏远度的影响。
从表4中的数据可以看出：恋爱疏远度中“距离近”一类的正判断概率为56.6%，“距离远”一类的正判断概率为100%，总的正判概率为72.6%，这也表明模型（3）的拟合效果较好。
同理分别建立恋爱疏远度与个人因素和恋爱双方之间因素的Logistic回归方程：
f2=C63.609+20.564×N4+21.842×N3
f3=C63.609+20.747×N2+21.608×N1
式中N1表示相互之间的信任、N2表示包容理解、N3表示性格品德修养、N4表示志同道合。因此可建立相应的累积Logistic回归模型：
P2=f2/1+f2P3=f3/1+f3（4）
其中，fi是在计算Pi时引入的函数（i=2，3），P2代表个人因素对恋爱疏远度的影响，P3表示恋爱双方之间因素对恋爱疏远度的影响。
3.3多影响因素对恋爱疏远度的综合影响
根据累积Logistic回归模型的极大似然估计。利用上述同样的计算方法，综合考虑各因素，分析在恋爱过程中的影响程度，得到以下累积Logistic回归方程：
f=C63.609+21.608×N1+20.797×N2
因此这里建立的高校学生恋爱因素分析累积Logistic回归模型为：
P=f/1+f（5）
其中，f是在计算P时引入的函数，P为多影响因素与恋爱疏远度的综合累积Logistic回归模型。
通过对上述影响因素的整体分析，可以看出在众多的影响因素中，相互之间的信任、包容理解是影响高校学生恋爱的两个最重要的因素。
4结论
[1]米兰.高职院校学生恋爱教育研究[D].长沙：湖南大学，2013，4.
[2]颜玫琳.高校大学生恋爱现象和恋爱观教育研究[D].南昌：南昌大学，2012，6.
[3]卜望飞.思想政治教育视域下的大学生恋爱观教育研究[D].重庆工商大学，2014，6.
[4]汪冬华.多元统计分析与SPSS应用[M].上海：华东理工大学出版社，2010，9.
[5]何晓群.多元统计分析（3版）[M].北京：中国人民大学出版社，2012，1.
[6]汪冬华.多元统计分析与SPSS应用[M].上海：华东理工大学出版社，2010.
[7]何晓群.多元统计分析（3版）[M].北京：中国人民大学出版社，2012.
[8]李俊秀.应用Logistic回归分析（2版）[M].上海：格致出版社，2012.
大学生作为将来社会发展的主流群体，他们的社会心态是时时刻刻关系到未来我国社会心态的发展状况的，同时也是会在不同程度和不同方面对我国经济、政治等产生影响。而且民族高校的大学生更是社会心态研究领域的特殊群体，初探民族高校的大学生社会心态的培养现状，了解民族高校大学生的社会心态变化，发现和分析其中存在的突出问题，为新时期大学生积极社会心态的培养提供解决依据，从而使大学生积极接受社会主义核心价值体系的矫正，促进社会的和谐稳定和有序运行具有重要意义。
一、新时期民族高校大学生社会心态的现状
“社会心态”是指的是社会中的人们对于特定的社会环境而产生的利益要求，并对自身的生活产生了一定的具有持久影响的情绪、思想、看法或者态度，它充分反映了作为社会主体的人的心理状态。而当代大学生思想活跃，社会价值观正处在一个形成阶段。包括积极和消极在内的不同的、特定的社会环境是会对当代大学生产生不同程度的影响，并且在很大程度上会左右他们对社会事物的理解、看法和判断。应该说在新时期包括民族学生在内的大学生思想状况的主流是积极、健康、向上的。然而我们也要清楚的认识到，随着新时期我国社会经济的急剧变化产生的很多消极因素给我们的民族高校大学生在社会心态的培养方面带来了一些负面影响。
1.大学生弱势心理在不断蔓延
改革开放以来，社会经济和以前相比发生了巨大的变化，尤其是贫富差距在不断的拉大，这也就导致了很多的人们感到自己有被弱势化的感觉。据调查显示，在大学生群体内部存在着社会心态和谐程度不均现象，尤其是一些来自中低收入家庭的大学生，社会心态失衡较明显。新时期以来，越来越多的学生由于家庭收入的差异产生了仇富、仇官等很多不良的社会心态，而且在家庭收入越是低下的学生产生的弱势心理、心态就越是严重。我们要知道，民族高校大学生绝大多数是来自少数民族地区，大部分家庭情况是比较困难的，所以这也就必然导致很多的少数民族大学生可能会把自己的弱势地位产生的根源归咎与社会，从而导致民族高校的部分大学生对我们的党和政府产生一些偏激的看法，如果不采取合理的措施培养好民族高校大学生的社会心态最终是会对我们的社会经济的稳定发展造成很大的麻烦的。
2.大学生社会责任感不强
市场经济特别强调功利思想和竞争思想，这也就导致了在市场经济活动下的社会群体很少去关心和考虑其他人群、国家和社会的利益，这也就使部分大学生缺乏一定的社会责任感。比如说，在面临就业的时候很多人认为只要有钱、有关心就能够找到好工作，而且当他们在求职过程中越到了挫折和挑战的时候又重新把问题的根源归结于社会不公平。新时期很多的大学生在理想追求上，重视个人理想，轻社会理想；在价值取向上，重视自我价值，轻社会价值，这些现象也在很大程度上导致了他们的社会责任感在不断降低。
3.大学生的法律意识相对淡薄
二、新时期大学生健康社会心态的培养
社会心态问题，关乎家庭幸福和社会和谐稳定。只有通过政府不断把社会环境建设好，高校的人文关怀以及学生自身素质的提高，才能够真正把高校大学生的“自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”培养好。
1.政府要营造良好的社会环境
对于转型的社会来说，一些不良社会心态的滋生难以避免。然而我们必须要知道的是，如果我们不能够及时得对这些现象进行妥善处理，这不仅会造成个人幸福生活的破坏，而且也会进一步导致社会改革进程收到阻碍。因此政府要做好削减产生焦虑的心理土壤、外部环境的工作，要让百姓真正享受到改革开放所带来的成果，实现成果人人共享；要净化社会环境，构建新型的监督体系，加强对官员的监督；政府要充分发挥新闻媒体的作用，为培育良好社会心态营造良好的舆论环境，引导人们以理性包容的心态看待社会。
2.学校要加强教育疏导
学校要高度重视学生心态培育，要弘扬科学精神，在教学的过程中注重提高学生的理性精神，使得他们能够客观公正的看待社会事实；要加强人文关怀和思想教育，学校要积极开展大学生社会实践活动，为他们创造更多的深入社会、了解国情的机会，不断增强他们的社会责任感，培养和提高他们自我教育、自我管理、自我服务的能力。
参考文献：
[1]朱新秤.当代大学生的社会心态与观念[J].青年探索.2010（04）.
[2]程媛.当前河南省大学生社会心态调查报告[J].法制与社会.2003（08）.
注：基金项目：2013年西北民族大学本科生科研创新资助项目阶段性成果
关键词：高职校园；思想文化；专业文化；就业质量
我国正处于从经济大国向经济强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的关键时期。高等职业教育必须主动承担起服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才，并以德育文化建设与专业文化建设为抓手，增强学生可持续发展能力，构建和谐社会。高职校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，高职校园文化包括多个层次的内容，比如精神文化、制度文化、物质文化等，高职校园文化具有教育、示范、导向、凝聚、熏陶等多方面的功能。坚持正确的原则，加强高职校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，实现充分就业，建设和谐社会，具有十分重要的意义。
然而，高职院校由于办学历史短，教育资源相对短缺，面临激烈的教育市场竞争，为了自身的生存与发展，高职院校往往把注意力集中在基础设施建设和招生工作上，忽视校园文化建设，用人单位普遍反映高职毕业生职业精神与创新能力不足，影响其持续发展能力。在这个背景下，我们展开了高职校园文化建设现状调查，旨在通过对高职校园文化建设现状分析，找出符合高职特色校园文化建设的路径。
一、高职校园文化建设现状的调查
为了解当前高职校园文化建设的真实状况与提出有效解决当前校园文化建设不足之处的对策，本项目以广州市花都区5所高职院校进行实地调研与参加填写调查问卷。
本次对广州高职学生关于“高职校园文化建设现状及其对策建议——对广州市花都区5所高职院校的实地调研的调查报告”的调查问卷发出800份，回收360份，回收率46%，有效问卷336份，有效率42%，废卷24份。（由于此调查开展与放假期间，所以回收率比较低）被调查的男女学生比例相当，男生425人，女生375人。参与调查的学生中在读高职学生77%、高职毕业生15%、高职生已就业8%。本项目采用了访谈法，调查法，网络发函，等调查方式。调查的基本情况见下表：
二、高职校园文化建设现状调查分析
本文以调查结果为依据，探讨高职校园文化建设现状为基础，分析及提出对策建议为重点。
本项目选择5所院校作为调查对象，运用以小见大的手法，以窥视高职院校文化建设的实际状况，以解决校园文化建设现存问题，有利于高职学生更好适应社会的变化，实现充分就业，缓和社会阶层矛盾，创建幸福和谐广东。
（一）高职学生爱国主义、公民道德文化建设调查
通过数据分析，爱国主义、集体主义、敬业、诚信、友善等思想文化教育通过形式多样的教育途径传授给学生，使其形成良好的品德情操，这与用人单位普遍反映高职毕业生品质好，工作热情，但上手能力、持续学习能力欠佳相符；高职校园文化建设与建设社会主义现代化建设脱节，在走新型工业化道路，产业结构优化升级、转变经济增长方式以及建设创新型国家形势下，需要培养大批面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，而目前的高职校园文化建设重思想道德文化建设，轻专业文化建设，技能学习气氛不够浓厚，高职学生在校园受到的技能教育熏陶不够强烈，没能让高职学生真正精于专业技能。
（二）对高职学生群体的认知水平
，在高职三年教育中，能取得多项技能证书的比例并不高。可以认为，高职学生自我认知能力普遍较弱，没有充分了解自身的学习特点，误以为其iq方面能与本科生相提并论，没有充分认识到其具有较强的动手能力这一优势，导致普遍的高职学生没有注重培养自我的动手能力，锻炼自我扎实的专业技能。另外，高职学生的家庭经济力量普遍薄弱，没有良好的经济基础，对其高职学生学习环境，学习心态造成一定的影响。
（三）实践技能培养和训练的调查
通过数据分析，高职教育在实践实训教学环节重视不够，没有将职业能力与实践实训模块有效结合，以致实践教学效果欠佳，学生获得实践技能训练的途径与手段也缺乏，培养的学生在动手能力、创新能力、职业信心等方面薄弱。
（四）创新能力培养和提高的调查
通过数据分析，高职校园专业文化建设较偏重于课堂书本知识的灌输，没有结合高职学生思想活跃，视野开阔，接受新事物快，独立性、好奇心强，创新意识浓郁等特点，通过第二课堂、职业技能竞赛、科技创业大赛等校内外社会实践实训项目来系统训练学生的创新思维，以提高学生在某一领域或某一方面拥有广博而扎实的专业知识，有较高的专业技能水平。
（五）就业质量调查通过数据分析，高职学生对本群体就业率信心不高，虽然，调查的高职院校历年就业率一直处于稳步增长的可喜态势，但就业质量不高，主要表现在，一是就业的企业类型较多集中在小型企业，中型企业与国企的比较少。二是薪金待遇期望值低。三是就业不稳定，经常换岗位、换企业、甚至换职业。
在调查访谈中，我们得知，目前高职校园的思想文化建设与专业文化建设的融合不够紧密，校园文化建设主要体现在政治思想文化、品格情操等方面的建设，但在实践技能、创新等专业文化建设上偏弱，没有形成创新型高技能人才。在就业环境上与本科学生竞争，没有发挥出高职教育中专业文化建设的特色，没有扬长避短，以致就业质量不高，影响高职学生学习、生活、工作、职业发展等心态，制造新的矛盾与不稳定因素，影响社会和谐。
三、结论与讨论
通过以上调查数据分析，目前高职校园偏重思想道德文化建设，高职学生思想主流积极向上，政治取向正确，具有良好的道德品质，但在专业文化建设上偏弱，实践技能训练与创新意识不足，以致高职学生在就业质量、职业发展上有所弱化，影响职业发展。因此，想要改善高职校园文化建设现状，继续加强思想职业道德文化建设，同时端正高职学生自我认识，加强专业文化建设，培养良好的职业情操、娴熟的职业技能，使自己成为创新型高技能人才，以实现充分就业，提高就业质量，建设幸福和谐社会。具体而言，主要通过以下措施加强高职校园文化建设。
1.继续加强爱国主义教育，让社会主义核心价值体系融入大学生教育全过程，学习党的先进性文化，培养学生的高尚品德，帮助高职学生树立积极向上的价值观、人生观。加强社会公德、个人品德教育，积极弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。引导学生培养良好的职业操守，使其具备高尚的职业道德情操。
2.通过开设讲座、讨论、座谈会等形式，端正高职学生自我认知，明辩高职学生与“一本”、“二本”学生在智力水平上的差距，立足于“高职教育”，掌握高职学习特点与规律。高职生源中，有来自达不到普通高校分数的高中生及职高、职专和技校的“对口生”，他们的知识水平、学习能力、自我管理能力与本科生相比，存在一定的差距，但是与本科生相比，高职生思维活跃，动手能力强，对实践操作、技能比赛等表现出极大的兴趣，对掌握某一领域或某一方面的专业技能程度有较高的期望值。
3.根据高职高专学生活跃、随和、爽直、重情，热情、外向、兴趣广泛等特点，培养创新型技能人才。高职生善长形象思维、动手能力强，特别是对一些新、奇、特知识的渴求，生活适应力较强，应该通过开设更多的知识竞赛、专业技能竞赛、科技创业大赛等实践活动，培养创新意识、团队合作文化；通过“重视实训教学，突出实用、突出职业能力培养”教育理念、构建“校中厂”、
“厂中校”实训教学体系、采取“技能训练与产品生产相结合”的培养模式，形成一体化教学，提高专业技能文化，培养创新能力。
加强高职校园文化建设，培养具有社会责任、良好个人品德，也具有扎实职业能力的复合型专业技能人才，提高就业能力，深化就业质量，促进社会和谐。不论是成功的就业，还是成功的择业、创业，都离不开职业道德、职业技能为基础，通过思想文化和专业文化建设二者融洽的培养，提高综合素质，缩短与社会的差距，成为社会需要的创新型高技能人才，以满足产业转型、产业升级的人才需要，充分实现就业，构建幸福和谐社会。
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【关键词】思想现状“留守大学生”思想政治教育
新形势下大学生存在的主要思想问题
（一）理想信仰缺失
什么是理想？什么是信仰？究竟什么样的人生观、价值观才是正确的、科学的？理想是人生奋斗的目标，是人们对未来的向往和追求。信仰是人对人生观、价值观和世界观等的选择和持有。它是一个人做什么和不做什么的根本准则和态度。信仰属于信念，是信念的一部分，是信念最集中、最高的表现形式。理想和信仰是人的精神支柱，对人的一生起着至关重要的作用。
大学生处于世界观和人生观的可塑期和确立期，这期间加强大学生理想信念教育尤为重要。在学生思想政治教育工作中，我们常常发现在一部分大学生表现出一种对一切都“无兴趣、无所谓、无意义”的精神疲软现象。这些大学生在大学生生活中对什么都不感兴趣，对一切采取“事不关己，高高挂起”的态度，同学、集体、社会在他们眼里都无足轻重，缺乏为社会、为集体、为他人牺牲的精神；只看到社会和他人的灰暗面，终日沉溺于对社会、对周围一切的不满情绪中，忽视主观能动性的重要性。在这种情况下，有的学生沉迷于网络游戏和小说中，有的学生则以“只求曾经拥有，不求天长地久”的爱情来消磨时光，并从中寻求慰藉。这些大学生缺乏对个人理想与社会理想的认识，没有明确的人生目标。
（二）心理健康问题
大学生的心理健康情况不容乐观。评判大学生的心理健康水平主下从以下八个标准给予考虑：一是智力正常；二是情绪健康；三是意志健全；四是人格完整；五是自我评价正确；六是人际关系和谐；七是社会适应正常；八是心理行为符合大学生的年龄特征。
“留守大学生”主要由爷爷奶奶照顾，与父母在情感上缺乏关爱，缺少勾通，容易产生各类心理障碍。这类大学生在性格上往往表现为内向孤僻、冷漠自私、敏感多疑、不合群且自我服务能力差。他们中很多不愿与别人交往，生活在狭小的自我空间里，对外界的一切都漠不关心，对他人和集体的情感冷漠；有的则脾气暴躁、冲动易怒、逆反情绪严重，不听任何教导；有的则有焦虑心理、抑郁症状。在人际交往中，这些大学生常常表现出过度自卑或自负，不能客观评价别人和自己，在与他人交往缺乏主动性，人际关系往往很紧张。
（三）缺乏自我管理控制
当代大学生普遍缺乏对自我的管理能力与控制能力。从生理方面看，大学生处于青春期的后期，自控能力较差是属于该阶段的正常表现，加之由于以往填鸭式教育的惯性作用，使学生长期以来形成了一种被动式学习态度。进入大学后，失去了高考这样一道约束，很多大学生突然发现没事可做了，于是经常逃课，沉溺于网络游戏、小说、泡吧、恋爱中，自我管理意识和自我控制能力普遍偏低。
（四）就业观存在偏差
通过大学四年的学习，很多大学生对毕业后自我的期望值很高，希望在未来的工作岗位上做出一番事业，实现自己的人生价值。但在现实面前，他们往往缺乏埋头苦干的恒心，缺乏从基层做起的心理准备。在择业过程中并未深入地思考自己的知识、能力、性格、爱好、气质与以后从事的职业是否匹配，没有深入考虑所选择的单位是否有利于自己的发展；在工作中盲目攀比薪资、工作环境，导致应届毕业生频繁跳槽；而一旦遭遇挫折，又很容易产生不安或不满的情绪，失去竞争勇气。
新形势下大学生思想教育工作措施
（一）加强理想信念教育，激励大学生立志成才
当代大学生理想信念状况的主流是积极、健康、向上的。但是，我们也应该清醒地认识到，当前大学生理想信念教育的社会环境和时代内容出现了新的变化，而我们的教育工作却没有能够适应这种变化。要全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴，大学生是十分宝贵的人才资源，而理想信念是大学生素质的关键要素。
（二）通过丰富的校园文化提升大学生素质教育
大学阶段是青年学生一生中最佳的学习时期，是大学生重塑自我，完成从学生到社会个体角色转变的时期。大学生素质教育应扎根于丰富的校园文化、多姿多彩的社团活动，在以人为本的管理理念下，充分尊重大学生个性发展。建设好校园文化有利于大学生思想政治素质和良好品德修养的提升，弥补第一课堂专业思想教育不足；有利于促进大学生知识结构的调整；有利于学生健康人格的塑造。
（三）把握学生思想动态，重视感恩教育
学生的教育来自于家庭、学校及社会三个方面。由于社会经济的发展，目前高校大学生60%以上组成为“留守大学生”或“独子大学生”，由于父母不在身边或是父母的宠溺，他们缺乏感恩意识，只懂得索取，不懂得回报。学生得到社会好心人的救助却不知回报，申办了国家助学贷款却迟迟不还等现象时有发生，高校感恩教育现状令人堪忧。
（四）早期规划，树立明确方向
总之，大学生是社会主义的接班人，在多元化的社会，多样性的价值观体系下，当代大学生的思想状态也呈现出更多新特点，高校的思想政治教育工作也应该与时俱进，深入研究，认真分析原因，针对大学生思想问题提出合理有效的对策。加强对当代大学生的思想引领，指导和帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观；通过丰富的校园文化生活，帮助学生建立浓厚的学习兴趣，提升大学生综合素质；做好大学生人生目标规划教育，帮助他们树立正确的择业观和就业观，培养学生成为具有良好的思想道德品质的社会主义接班人。
【参考文献】
[1]李颖王浩袁利；高校留守大学生现状的调查报告；《经济研究导刊》2012年05期
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[3]谢妮编著；《农村留守儿童教育现状研究》；经济科学出版社出版
[4]武晓婕；大学生思想道德现状与对策研究；《聊城大学学报（社会科学版）》2010年02期
[5]张国飞；农村留守儿童思想政治教育研究；《价值工程》2011年第3月上旬