关键词：美国汽车工业发展史、汽车外形设计文化、汽车对于美国家庭的意义、汽车文化及北美车展、汽车与好莱坞
ok！让我们先来了解一下美国的汽车工业发展史。美国汽车工业发展史
19世纪末，美国的经济已经达到了比较高的水平，工业生产开始处于世界前列，钢铁和石油化工等工业的发展为汽车工业的创造了条件。1908年，福特汽车推出了著名的t型车，这种售价不足500美元的汽车使得美国一个普通工人用一年工资就可以购买到。福特的t型车战略使汽车成为真正意义上的大众交通工具。1913年，福特公司首先在生产中使用流水线装配汽车，这给汽车工业带来革命性变化，美国随即出现了普及汽车的高潮。
汽车外形设计文化
传统的美国本土品牌汽车都是又高又大，个性张扬，极尽奢华，彪悍如悍马，狂野如jeep，奢华如凯迪拉克，气派如林肯，这些鲜明风格的形成，代表着来自于最纯正的美国汽车设计理念。美国汽车的设计理念不仅体现了美国的民族精神、社会文化，反映了美国人的价值观、生活态度和行为方式，主要体现在以下几个方面：
美国广阔而富饶的国土，造就了美国人豪迈、自由和奔放的性格。美国人历来认为，美国的历史就是一部不断迁徙和移居的历史，美国历史发展进程重要的原动力就是来自于大规模的垦荒和流动，从最早东岸的定居点到后来西部大开发，概莫如此。不难想象，对于粗犷张扬、崇尚自由的西部牛仔来说，高大张扬的汽车自然成为他门的最爱。第二次世界大战后，美国汽车工业迅速恢复生产，大车身、大发动机、多附件、高车速都是典型的美国车标志性符号。拿它们在朋友面前显摆也是一种功能—炫耀财富。石油危机后，美国消费者的本性又恢复如前，依然迷恋那些大气缸车和豪华车。随着时代的进步现在的美国汽车越来越重视汽车的设计和制造理念上更要重视环保、节能方向的发展。汽车对于美国家庭的意义
汽车几乎与美国人的一生相伴，从十几岁起，大多数的美国人就学会了驾车。在美国，一本驾照、一张信用卡，记录了个人的详细信息。人们每天驾车去上班，周末驱车去旅行、度假；年轻人的谈情说爱也要借助汽车空间，有的美国人就是在汽车后座上呱呱落地，降临到人间的。对美国人来说，汽车就是朋友、伙伴、家人，或者就是情人。许多人更新的汽车是一辆比一辆大，动力也是一辆比一辆强。看看美国的停车位，比欧洲最大的这位还要大上一号。许多人家的住宅，往往最大的地方都是让给汽车的。因此在美国到处都是大型车。而且，美国人还特别喜欢开车，在火车、飞机、汽车三种交通工具中，汽车通常是外出旅行的首选。因此每到夏天，就是美国人开始开着汽车周游美国享受夏季假期的美好时光。在美国平均每个家庭的汽车保有量已达到2.96辆，加州的汽车数量甚至超过了该州人口总数。
汽车文化及北美车展
美国著名车展北美车展至今已经有近百年的历史，是当今国际五大车展之一，也是美国创办历史最长的车展之一。由底特律汽车经销商协会主办。创办于1907年，起先叫做“底特律车展”，是世界最早的汽车展览之一，1957年，欧洲车厂加入车展，首次出现了沃尔沃、奔驰、保时捷的身影，获得了美国民众的高度重视，底特律车展的“王旗”正式树起。从1965年起，展览转到cobo会议展览中心。1989年底特律车展更名为“北美国际汽车展”，简称北美车展，每年一月办展。北美车展上所展产品大都是各种新颖、离奇、古怪的概念车。概念车体现的是厂家的设计能力和创新意识，因此，成了厂家理念和意识的“风向标”。
汽车与好莱坞
人文地理篇：
关键词：66号公路、汽车与文学
66号公路
说到美国的汽车文化，那么66号公路则是最具有代表性的。66号公路横穿三个时区、八州是美国第一条串联起美国东西海岸的公路。1926年开始建设，直到1938年才宣告完工，1985年消失在公路地图上，宣布退役。1990年以历史66号公路的名义回归地图。见证着美国西部开拓历史。其历史价值不只是段公路史，也成为美国现代化的缩影。拥有浓厚美国文化气息的66号公路有着无数的传奇故事。66号公路的起点是芝加哥终点至洛杉矶。沿途有很多美丽的特色景点，如圣路易斯西进之门，黄石国家地理公园、俄克拉荷马红土地、石华林公园、新墨西哥州的特色印第安小店、参观66号公路博物馆领略美国西部自由、奔放、刚毅的牛仔文化。
汽车与文学
在约翰·斯坦贝克的小说《愤怒的葡萄》中，这条公路被称作“母亲路”。于是这个名字就被沿用了。最后，66号公路在1952年又被美国66号公路组织非正式地命名为thewillrogershighway。向这位幽默作家致敬的牌子至今还竖立在在加州的圣莫尼卡。
由迪士尼动画公司的动画片「汽车总动员」，描述在一个拟人化的世界里，所有汽车都会说话、思考，有喜怒哀乐，主角「闪电麦坤」是个赛车界的新秀，想要在即将到来、于加州举行的匹斯托杯大赛中一展身手，不料因为一场意外，误打误撞地来到位在「66号公路」上的没落小镇「油车水」(radiatorsprings)，开启了「闪电麦坤」奇异的生命旅程。汽车总动员发挥了寓教于乐的功能，不仅让观众思考繁忙生活中的生命意义，也因这部电影的上映，再度唤醒了世界对于66号公路的向往。
一．教材分析
“数字与编码”是一节实践活动课。活动的设计旨在让学生了解数字在日常生活中的实际应用，探索数字编码的简单方法，经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程，培养学生的实践能力。教材原有的教学内容是通过调查邮政编码的编排使学生了解编码的编排方法。我将其改成了调查学生比较常见、而且将来使用频率也比较高的身份证号码，使教学内容更贴近学生生活。
活动由三部分组成：
1、课前让学生通过调查收集一些身份证号码，并上网查询有关身份证编码方面的知识，把它打印出来。
2、课中让全班学生共同交流了解到的有关身份证编码方面的的信息，接着讨论交流所发现的日常生活中其他使用数字编码的事例，并运用所学的数字编码知识，小组合作探索如何给全校的每一个学生编一个学号。
3、课后布置实践作业，让学生通过各种渠道调查邮政编码的结构和含义，了解生活中其他使用数字编码的事例，深化学生的认识。
《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程要使学生“人人学有价值的数学”。对学生来说，什么是有价值的数学呢？我认为，“数学价值”主要体现在学生现在和未来社会生活中对所学知识的应用。
《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念是“数学教学活动应激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验”。基于以上理念，我合理利用信息技术这一丰富的教学资源，引导学生利用网络搜集信息，结合生活素材提升学生对编码的兴趣，创设学生实践与探究的空间，把学习的主动权交给学生，让学生在活动中增长见识。
二．学生分析
三、学习目标
（一）教学目标：
1、知识目标：了解身份证编码的编排方法，体会数字编码编排的特点，初步学会编码。
2、能力目标：培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。
3、情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣和应用数学的意识；培养学生的创新意识和创新的思维品质。
（二）教学重难点：探究编码的特点，学会数字与编码的基本方法。
（三）教学内容安排：
四．教学过程
（一）铺设引趣。5分
1、同学们，你们在生活中遇到过同名同姓的人吗？学生自由发言。
老师从一份资料中了解到某市叫李勇的就有70人。
问：如果你是派出所的工作人员，怎么区别这些同名同姓的人呢？
学生自由发言讨论。明确用身份证号码来区别。
（点评：生活化的情境容易引发学生的兴趣，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。）
2、师：你们见过身份证吗？（师出示一张身份证）每一张身份证都有编号，也就是身份证号码。身份证号码是由许多数字编成的，而且每一个数字都有它的作用，现在就让我们一起来研究身份证编码的规律，好吗？
板书：数字与编码
（点评：使学生进一步产生探索的欲望）
（二）调查探究。20分
1、师：前几天老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些身份证号码，谁愿意来说一说你都搜集了哪些人的身份证号码。
2、学生自由发言。让学生自己上台把搜集的号码输入电脑。（老师把自己的15位号码也输入电脑）。对学生踊跃参加实践活动提出表扬。
3、师：请大家仔细观察：这些号码的位数相同吗？（有的是15位，有的是18位。）
板书：18位、15位。
4、分组讨论，探索规律。
同学们不但收集了身份证号码，还上网查询了一些有关身份证编码方面的知识，请以小组为单位交流课前了解到的有关身份证编码的知识，比一比哪个小组收集到的信息多。
（点评：和小组内的同学交流自己的想法，促进了各个层次学生的多向交流和共同发展）
5、汇报交流。
好，哪个小组先来汇报？请其他同学认真倾听同学的发言，以便及时补充你们的意见。
（认真倾听同学发言，及时补充个人意见，这种协同互补的学习方式，能够促进学生的思维发展）师：看来，同学们对身份证编码的知识有些意见比较统一，有些就比较模糊，有的还不明白，是吗？现在我们一起把大家的信息整理一下好吗？
师边归纳边板书：要了解身份证号码，关键要弄清“身份证中包含哪几种信息，每一种信息分别是由哪几位数字所表示的”。
格式如下：
***946
地址码出生日期码顺序码校验码
1——67——1415——1718
其中前两位分别是省.自治区或直辖市，3、4两位表示所在的市，5、6两位表示所在的县区。第7-14位表示出生年月日。第15、16位表示所在地派出所的代码，第17位表示性别，一般男的用奇数表示，女的用偶数表示。第18位表示校验码，也有的说是个人信息码，一般是计算机随机产生的，用来检验身份证的正确性，有时也用x表示。
同一辖区内同年同月同日生的人身份证号码的区别就表现在后四位数中，所以即使是双胞胎兄弟身份证号码也不会一样。
比较讨论：15位身份证号码和18位身份证号码不同在哪里？
生：出生日期码和校验码。（新增的7、8、18位）
师：出生日期码为什么要增加前两位？
生：因为不增加，1岁和100岁的人有可能会重号。
6、小结：同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息，刘老师也由衷的佩服大家。
7、师：根据这些规律，谁能说说刚才同学上台输入的这些身份证号码中，你能获得一些什么信息？多让几个学生试试，及时表扬。
8、师：身份证号码要表达的意思既然可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示？与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。
师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。
（点评：教师及时整理、归纳，让学生切身体会到身份证号码编排的唯一性、科学性和合理性。）
9、课件出示刘老师女儿的身份证：***9
21请学生说一说你了解到哪些关于我女儿的信息？多让几个学生试试。
10、解决问题
课前一位同学也收集了一些身份证号码，他收集的是老爷、姥姥、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是现在不知道这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？
课件出示：（1）***915（2）11010842111249
2（3）***046（4）11010865021136
1同桌讨论，指名说说是怎么想的。
11、你们知道身份证主要有哪些用处吗？
银行取款、邮政取款、坐飞机、贷款、住酒店等。
（点评：了解身份证的作用，引导学生平时注意观察生活，同时培养学生的维权意识）
你们能给我们讲讲以下号码的含义吗？有些不知道的号码，老师解释给学生。114、110、120、119、122、12315、12121、117、999
（点评：可以使学生接触到更多的实际生活中数字编码的应用，体会到数字编码在生活中应用的广泛性，提高学生学习的积极性。）
13、下面我们休息一下，听一首曲子。
1=c2/4
姓名：安冠霖班级：五年级十一班
我的身份证号是：***314091x地址码
（身份证前六位）表示编码对象常住户口所在县(市、旗、区)的行政区划代码。身份证前六位是地区代码，我们用abcdef表示。代码的解释规则如下：a：国内区域
数字1表示“华北三省二市”
数字2表示“东北三省”
数字3表示“华东六省一市”
数字4表示“华南六省”
数字5表示“西南四省一市”
数字6表示“西北五省”
数字7表示“台湾”
数字8表示“港澳”
b：（或者说是ab，就是前2位）:省（直辖市，自治区，特别行政区）代码。按照a划定的分区定义省代码，有直辖市的，直辖市列前，其余按离直辖市的距离排序，没有直辖市的，按离北京的远近排序。
具体省（直辖市，自治区，特别行政区）代码如下：
11-15京津冀晋蒙
21-23辽吉黑
31-37沪苏浙皖闽赣鲁
41-46豫鄂湘粤桂琼
50-54渝川贵云藏
61-65陕甘青宁新
81-82港澳cd：城市代码
从01开始排，对于直辖市，cd=01表示市辖区，cd=02表示辖县；省的城市代码从省会开始排，比如2101=沈阳2102=大连只有地级城市有独立的城市代码，县级市没有。
ef：市辖区、郊区、郊县、县级市代码
如果ef=00，指代这个城市，不特定区县；对于非直辖市，如ef=01，指代市辖区（任意一个区），02开始指代特定的区。
其中：
e=0代表市辖区，e=1代表郊区，e=2代表郊县，e=8代表县级市。
对于直辖市，从01开始就依次排区，没有市区和郊区的代码区分。
生日期码
（身份证第七位到第十四位）表示编码对象出生的年、月、日，其中年份用四位数字表示，年、月、日之间不用分隔符。例如：1981年05月11日就用19810511表示。
顺序码
（身份证第十五位到十七位）为同一地址码所标识的区域范围内，对同年、月、日出生的人员编定的顺序号。其中第十七位奇数分给男性，偶数分给女性。
校验码
（身份证最后一位）是根据前面十七位数字码，按照iso7064:11-2校验码计算出来的检验码。作为尾号的校验码，是由号码编制单位按统一的公式计算出来的，如果某人的尾号是0-9，都不会出现x，但如果尾号是10，那么就得用x来代替，因为如果用10做尾号，那么此人的身份证就变成了19位，而19位的号码违反了国家标准，并且我国的计算机应用系统也不承认19位的身份证号码。ⅹ是罗马数字的10，用x来代替10，可以保证公民的身份证符合国家标准。