1.蔡元培是我国近现代著名的民主革命家和教育家。在其“教育独立思想”中，不包括（）
A.教育行政独立
B.教育学术独立
C.教育思想独立
D.教育经费独立
【答案】C
【解析】蔡元培认为教育独立的基本要求可大致归结为：（1）教育经费独立；（2）教育行政独立；（3）教育学术和内容独立；（4）教育脱离宗教而独立。
2.目标游离评价模式主张在教育评价中应（）
B.坚持价值取向多元化
C.以对话为主要手段
D.采用共同构建的方法
【答案】A
3.在主题班会上，伴随着悠扬的乐曲，班主任播放了班级活动的精彩视频，使同学们体会到了集体的力量和友谊的珍贵，班级人际关系状况得到了改善。该教师使用的德育方法是（）
A.说服教育法
B.榜样教育法
C.实际锻炼法
D.情感陶冶法
【答案】D
【解析】班主任通过播放班级活动的精彩视频，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，让学生体会到了集体的力量和友谊的珍贵，使学生在耳濡目染中受到感化，这运用的是情感陶冶法。
4.一名教师走到安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的（）
A.无意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.随意注意
【解析】无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意更多地被认为是由外部刺激物引起的一种消极被动的注意，是注意的初级形式。题干中的学生对教师的注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主的，这类注意属于无意注意。
5.下列选项中属于“问题解决”的是（）
A.回忆一个人的名字
B.幻想自己是“灰姑娘”
C.用一个词来造句
D.荡秋千
【解析】问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。因此，没有明确目的指向的心理活动，如漫无目的的幻想等，则不能称为问题解决；荡秋千没有认知成分的参与，因而不属于问题解决的范畴；简单的记忆操作不能称之为问题解决，如回忆某人的名字等。故答案选C项。
教学设计题
Unit1Welcomebacktoschool
（1）请简述小学英语课程目标。
（2）如指导小学生学习这节课，试拟定教学目标、教学重点和难点。
（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。
参考答案
（1）义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
（2）教学目标：
1.能听说单词Welcome，back，boy，and，girl，we，new，friend，today，from等；
2.会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
教学重难点：
理解单词boy，girl，friend。
（3）教学过程：
（一）热身/复习
师生问候，用英语打招呼Welcomebacktoschool！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
（二）新课展示
1.教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词：boysandgirls，today，newfriends。
3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’mAmy.I’mfromtheUK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’mZhangPeng.I’mfromShandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。theUK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。
6.听课文录音，跟读对话。
（三）趣味操练
1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：表演对话。
3.Lookandsay：看国旗，编对话运用句子：I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。理解Whataboutyou？的含义。
（四）布置作业
1.把今天所学的课文读给家长或同伴听。和同学以小组为单位，与同学表演课文对话。
2.单项选择。
（）1.Hi，I’mSarah.I’m_____Canada.
A.goB.toC.from
（）2.I’mfromthe_____.
A.UKB.usaC.China
Keys：1.C；2.A
（五）板书设计
Goodmorning./Hi
I’mfrom……
Boysandgirls，wehavetwonewfriendstoday.
..~.~....~.~....~.~....~.~..
.~..~...~.~....~.~....~.~..
中学·教育知识与能力
1.在我国近现代教育史上，倡导“教学做合一”教育主张的人民教育家是（）
A.蔡元培
B.陶行知
C.杨贤江
D.晏阳初
【答案】B
【解析】陶行知提出的“生活教育论”即“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。
2.教学作为一种活动、一种过程，具有多种形态，是（）的统一。
A.课内与课外
B.共性与多样性
C.班级与小组
D.集体与个体
【解析】教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。
3.“万绿丛中一点红”容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（）
A.强度的特点
B.新异性的特点
C.变化的特点
D.对比显著的特点
【解析】“万绿丛中一点红”体现了刺激物之间显著的对比关系。
4.用饿猫逃出迷箱的著名实验解释试误学习现象的心理学家是（）
A.苛勒
B.巴甫洛夫
C.斯金纳
D.桑代克
【解析】桑代克是美国著名心理学家，他通过饿猫逃出迷箱等著名实验，提出了联结—试误学习理论。他认为，学习的过程就是形成刺激与反应之间的联结的过程，而联结是通过尝试错误的过程建立的。
5.把个人学习与社会主义事业相联系，为将来参加祖国建设做出贡献的学习动机属于（）
A.远景的间接性动机
B.近景的直接性动机
C.近景的间接性动机
D.远景的直接性动机
【解析】远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机，它是与学习的社会意义和个人的前途相连的。题干所述体现了远景的间接性学习动机。
材料分析题
材料一：以下是两位新教师对课堂纪律问题处理的不同情况：
王老师认为和谐的师生关系是搞好教育教学工作的前提，给学生留下良好的第一印象，以后的教学工作才能顺利开展。在第一堂课上，王老师明确地告诉学生自己更愿意成为他们的朋友，对于学生提出的所有问题她都给予热情的解答。上课过程中有些学生在下面小声讲话，她仍然微笑着继续讲课，即使坐在后排的学生打闹起来，她也依然不生气。
肖老师认为良好的课堂纪律是成功开展课堂教学的基本保证，在课堂教学中，必须给学生制定明确的课堂规则，引导学生养成良好的课堂行为习惯。在第一堂课讲授新课前，花了三十分钟，给学生讲课堂要求。重点强调课堂纪律，对于上课时偷偷讲话、故意扰乱课堂秩序等行为他都制定了具体的惩罚措施，最后以一句“相信能和大家愉快合作，学好咱们这门学科”结束了课堂的约法三章。他讲话时中气十足，学生们普遍感到很有威慑力。
因为对课堂纪律问题有了不同的处置之后，两位老师的课堂上出现了截然不同的情况。王老师的课堂上，一些学生认为王老师为人温和，也不怎么抓纪律，渐渐的课堂纪律失控，有时甚至导致教学无法正常进行。而肖老师在之后的课堂上，按照约法三章要求学生遵守课堂纪律，惩罚了不遵守纪律的学生，学生变得更加自觉了，课堂效率也越来越高。
材料二：在一项教学常规检查反馈中，某学校就学生问卷调查的内容进行了统计。统计结果表明几乎每个年级对每个学科的教学建议都是一致的，那就是希望老师能够活跃课堂气氛。言下之意就是基本上各科的课堂教学都存在着课堂气氛不够活跃的现象，而当前许多教师也为如何活跃课堂气氛而苦恼，他们反映在教学中经常遇到的问题就是学生在课堂上不发言或发言雷同；而且大部分学生都缺乏探讨的热情，课堂气氛总是活跃不起来。
（2）请根据上述材料给你的启示，谈谈教师应如何创设和营造活跃和谐的课堂氛围。
（1）课堂纪律是指为保障或促进学生的学习而设置的行为标准及施加的控制。良好的课堂纪律是课堂教学得以顺利进行的重要保障条件，有助于维持课堂秩序，减少学习干扰，也有助于学生获得情绪上的安全感。
而案例中两位老师的不同理念和行为导致了不同的教学后果。王老师的课堂纪律失控，有时甚至导致教学无法正常进行；而肖老师的课堂上，学生变得更加自觉了，课堂效率也越来越高。
因此，为了提高课堂效率，教师可从以下方面着手进行有效地课堂管理：
（2）课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。创设积极的课堂气氛的方法有：①发挥教师的主导作用。教师在营造良好的课堂氛围的过程中起着主导作用。如果教师能精心组织课堂教学，巧妙把握语言艺术，善于用良好的情绪情感感染学生，并善于处理课堂问题，就更容易创造出良好的课堂氛围。②尊重学生的主体地位。创造良好的课堂氛围，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。因此，教师必须调动学生参与的积极性和主动性，让学生保持最佳的学习心态。③构建和谐的师生关系。课堂中的师生关系，直接影响课堂气氛。建立和谐的课堂人际关系，这是创设积极课堂气氛的基础。教师可以采取以下措施来使师生关系更加和谐：第一，师生民主平等；第二，树立一定的教师威信；第三，要关心爱护学生。
幼儿·保教知识与能力
1.下列游戏类型中，社会性行为水平最高的是（）
A.独自游戏
B.平行游戏
C.联合游戏
D.合作游戏
【解析】合作游戏是幼儿后期出现的较高级的游戏形式。
2.尊重儿童游戏的自主性是（）的具体表现。
A.尊重儿童独立性
B.保护儿童积极性
C.尊重儿童人格
D.尊重儿童权利
【解析】尊重儿童游戏的自主性指要尊重儿童游戏的意愿和兴趣，尊重儿童游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现和创造，这是对其人格给予尊重的表现。
3.“没有观众看戏，演员也没劲了”，可以比喻运用（）帮助孩子控制情绪。
A.冷处理法
B.转移法
C.消退法
D.反思法
【解析】冷处理法是孩子情绪十分激动时，可以采取暂时置之不理的办法，孩子自己会慢慢地停止哭喊。
4.下列各项中，不属于幼儿园课程性质的是（）
A.基础性
B.适宜发展性
C.非义务性
D.系统性
【解析】基础性、非义务性、适宜发展性都属于幼儿园课程性质，系统性不属于幼儿园课程的性质。
5.下列口令中只有动令的是（）
A.起步走
B.向左转
C.稍息
D.向前看齐
【解析】排队和变换队形练习中的口令，一般由预令和动令组成。例如，“向前看——齐”的口令中，“向前看”是预令，“齐”是动令，但也有口令中没有预令的，如“立正”“稍息”等。
入园时，大（1）班王老师发现有的小朋友穿着雨衣，于是就抓住了这个机会向小朋友提问：你们知道为什么雨衣不透水吗？它是什么材料制成的？生活中还有哪些材料也是不透水的？……这些问题引发了幼儿的探究兴趣和求知欲，于是一个新的活动——雨衣的秘密产生了。
（1）本案例体现了幼儿园课程内容选择的什么原则？
（2）幼儿园课程内容选择应遵循哪些原则？
（1）王老师根据小朋友穿雨衣，生成了“雨衣的秘密”体现了生活化原则（源于生活、并加深对生活的认识）。
（2）幼儿园课程内容选择应遵循以下原则：①目的性原则（与课程目标一致）；②适宜性原则（考虑发展的适应性）；③生活化原则（源于生活、并加深对生活的认识）；④兴趣性原则（是儿童感兴趣的、关心的）；⑤基础性原则（要有利于儿童的长远发展）；⑥逻辑性原则；⑦价值性原则；⑧直接经验性原则（能够让儿童获得直接经验）；⑨兼顾“均衡”与“优先”的原则（要有利于儿童的全面发展）。
综合素质
1.在电视剧《虎妈猫爸》中，“虎妈”赵薇为女儿制定了一个文化、体育、艺术全面发展的学习计划，报了很多兴趣班，而“猫爸”佟大为则秉承快乐教育的原则反对给女儿报那么多兴趣班。结合素质教育的理念，下列说法正确的是（）
A.“虎妈”注重全面发展，有利于孩子的成长和发展
B.“猫爸”尊重孩子的主体地位，有利于孩子的成长和发展
C.“猫爸”过于溺爱，不利于孩子的成长和发展
D.“虎妈”注重教育的多元化，有利于孩子的成长和发展
【解析】素质教育提倡培养全面发展的人，但并不是不顾实际情况，让孩子在所有领域全面发展，而是要尊重孩子的身心发展规律，尊重孩子的需要和兴趣。
2.下列关于《中华人民共和国教育法》的立法宗旨的说法，不正确的是（）
A.发展基础教育
B.促进社会主义物质文明建设
C.发展社会主义文化
D.促进社会主义精神文明建设
【解析】根据《中华人民共和国教育法》第一条规定，为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。
3.“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知这句话强调的是教师应具有（）
A.深厚的教育理论知识
B.高尚的教师职业道德
C.广博的文化科学知识
D.较强的教育教学能力
【解析】陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了高尚的教师职业道德。
4.下列文学形象中不属于吝啬鬼典型的是（）
A.《悭吝人》中的阿巴贡
B.《死魂灵》中的泼留希金
C.《威尼斯商人》中的夏洛克
D.《叶甫盖尼·奥涅金》中的叶甫盖尼·奥涅金
【解析】法国作家莫里哀在《悭吝人》中塑造的阿巴贡，俄国作家果戈里在《死魂灵》里塑造的泼留希金，英国作家莎士比亚在《威尼斯商人》中塑造的夏洛克，以及法国作家巴尔扎克在《欧也妮·葛朗台》中塑造的葛朗台，是西方文学史中最著名的四大吝啬鬼形象。《叶甫盖尼·奥涅金》是俄国诗人普希金撰写的长篇诗体小说，作品的主人公叶甫盖尼·奥涅金是俄国贵族青年。
5.人际冲突有两种：工作性冲突与情绪性冲突（关系冲突）。工作性冲突是因为对工作本身有不同的理解、思路和方法：情绪性冲突则是情绪上的对立或敌意。根据上面的定义，下面属于情绪性冲突的是：（）
A.某单位领导因为坚持原则和下属发生严重的争执
B.一位年轻的女孩子，因男友的冷漠，和他吵起来了
C.一位年轻的同事正在向顾客说明什么，但顾客表现得很激动
D.一位老者正在教训那些采摘校园玫瑰花的人
材料：
新学期开始后，王老师发现小赵同学有许多毛病。王老师心想，像小赵这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，王老师找小赵谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你两天内找到自己的一些优点，不然我可要批评你了。”第三天，小赵很不好意思地找到王老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”王老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，小赵高兴极了，脸上露出了笑容。
（1）教师是学生学习的促进者、指导者。王老师主动与学生谈话，以巧妙的方式鼓励学生发现自己的优点，善于激发学生的热情，培养学生的良好品质。
（2）教育的本质在于引导，教师是学生人生的引路人。材料中，王老师发现问题后，主动帮助学生，在学生缺乏自信时，引导学生发现自己的优点，这种做法值得我们学习。