幼儿园建构区有三种类型，分别是：班级区角建构、工作坊建构、户外建构。其中班级区角建构区与班级其他区角并存，以投放小型建构材料为主。选择建构区地点比较随意，可以是走廊或者是教室的角落。班级区角建构：与班级其他区角并存，以投放小型建构材料为主。
工作坊建构：功能室的建构活动
户外建构：利用幼儿园宽阔的户外活动场地进行大型建构游戏活动，材料以大型纸箱、水管、轻质砖、竹管、啤酒桶等为主。
建构区要用泡沫垫、地毯等做地毯。一方面有益于防止幼儿衣服等卫生；另一方面保证玩具的卫生与不破损，有利于第二次的循环使用。
二、建构材料
皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”丰富多样的材料不仅能激发幼儿的积极性，更重要的是能充分发挥幼儿的想象力和创造。幼儿园建构区内的材料一般有搭建类、插装类、辅助类材料等。
1.搭建类材料
2.插装类材料
3.辅助类建构材料
三、建构技能
任何一件复杂的建构作品都是由基本的建构技能组合而成，掌握基本的建构游戏技能，是幼儿开展建构游戏的必要条件。基本的建构技能技能技巧包括：平铺、垒高、围封、架空、组合等。
1.平铺
2.垒高
3.围封
4.架空
5.组合
6.覆盖
幼儿有目的地使用横排平铺和纵向围拢的技术，并要估计、调整多块积木间的空间位置，以使顶部的数块积木能适宜地覆盖这一模型。
7.桥式
幼儿把一块积木横向搭在两块纵向梳理的积木上时，要估计、调整三块积木的空间距离，使这一模型稳定。
8.塔式
幼儿多利用桥式叠高的技术，建构纵向中空的模型。
9.平式联结
幼儿把数个桥式模型联结成一座长长的桥时，桥面多采用平式联结。幼儿把所搭建的房子和院子、高楼与楼前停车场联结起来时，也多采用平式联结。
10.转向联结
幼儿搭的桥或道路太长，需要转弯时，除用转型积木外，会采用如“﹂”、“﹁”式进行转向联结。
11.交叉联结
幼儿要搭建道路、桥的十字路口时，除用特型积木外，多用四块积木如“+”字的交叉联结。
12.斜式联结
幼儿要把道路、桥、隧道、加油站、停车场等几个建构模型联结起来时，多用到斜式联结。这种联结的难点在于适宜的斜度和稳定性。
13.穿过
在几个简单模型所构成的组合模型中，某两个模型之间没有实际接触点，但在空间中又形成平行或交叉等关系，如立体交叉桥中的上层和下层两段桥面。
四、建构种类
单一建筑物：单一建构技能，作品在功能上、艺术风格上体现的比较单一。
组合建筑物：融合多种建构技能，在总体设计、功能、艺术风格上综合多元，组成完整的建筑群，一般作品包含两个或两个以上的物体形象。
01.自由建构
指没有固定要求的随性建构，儿童自主确立建构内容，自主选择材料与同伴，自主进行表达。自由建构可发生在任意年龄段。通常，班级区角建构和户外建构中会用到该种模式。
02.模拟建构
即幼儿看平面图或实际物体结构，从中学习建构技能，进行建构游戏的方法。（对建构作品的模拟、对建构图纸进行模拟、对实物、玩具形象的模拟、对照片、图画的模拟）。
03.主题建构
指有明确的建构主题，幼儿在游戏前需要事先做主题协商、工作计划，是一种有共同目的指向性的游戏活动。主题建构的模式适宜在中大班展开。
五、年龄特点及指导要点
01
小班
发展目标：
1.学会简单的堆叠、平铺、围封；
2.能了解各种拼插玩具的名称；
3.能初步认识各种形状的积木；
4.尝试小型拼插玩具，掌握初步的插法。
指导要点：
1.提供类多量少的建构材料，让幼儿有机会探索不同积木在颜色、形状、大小上的不同特点，探索各种积木可能的连接方法和搭建技巧等；
2.引导幼儿认识积木、纸盒等材料，引起幼儿进行建构的兴趣；
3.引导幼儿进行简单的堆叠、平铺、围封、加宽、延长等，搭建简单物体，例如马路、围墙；
4.引导幼儿建立建构区的游戏规则,并学习收拾整理材料的方法。
02
中班
1.学会基本的建构技能（如：延伸、叠高、架空、围封、对称等）；
2.能有目的、有主题的进行建构；
3.学习使用辅助材料，增强其造型的表现性。
指导要点:
1.建构材料以类少量多为宜，中班幼儿对建构的兴趣点已经从探索积木本身慢慢过渡到利用积木实现搭建目的；
2.在小班搭建经验的基础上，引导幼儿学习架空、覆盖、桥式和塔式等建构技能，形成里外空间的概念；
3.提供作品构造图，引导幼儿学习看图纸搭建；
4.要求中班幼儿有目的、有计划、有顺序地搭建，学习与同伴合作，共同完成一个物体的搭建。
03
大班
1.能正确使用不同的建构材料拼搭；
2.能熟练运用中心点支撑的技能，在掌握基本建构方法的基础上依据不同的建构内容选择相应的材料，进行综合搭建；
3.有创造意识，根据自己的经验进行想象搭建。
1.在中班搭建的基础上，引导幼儿学习穿过、转向联结、斜视联结、平式联结和交叉联结等建构技能，搭建复杂的三维物体。例如搭建立交桥、拱形门等；
2.引导幼儿掌握整齐对称、平衡的构造，尝试整体布局，学习选择使用辅助材料；
3.引导幼儿在搭建前学习商讨、分工，进行一定的设想和规划，通过分工、合作完成一件较为复杂的工程；
4.引导幼儿建造有一定主题和情节发展的、结构复杂、装饰精巧的建筑群。
建构区,一个融操作性、艺术性、创造性于一体的小小区角,不管从内容、过程，还是评价,都应该以幼儿为主体,让幼儿大胆、主动地参与游戏,提高他们在游戏中的积极性,发挥他们的自主性,让幼儿真正成为建构游戏的主人。