家访应是英语教师和家长相互认识、加强了解、沟通思想、联络感情的重要途径。英语教师通过家访了解孩子的家庭教育环境、父母教育孩子的观点、方法、孩子的个性、孩子在家表现等。与此同时，教师可以让家长了解自己的工作态度、工作方法并反馈孩子在校表现，争取家长配合英语教师的工作，形成一股教育合力，以期达到更好的教育效果。
家访成功与否，取决于家访的技巧。家访前，英语教师要明确家访要达到的目的，并做好充分的准备。
1.了解学生。掌握和收集家访学生的所有信息，做到有备而去。
2.了解家长。为了提高家访的效率，对其家访对象的家长要进行了解，包括：职业、文化程度、性格特征、对子女的教育心态与方法等。
4.家访应注意的问题。
（1）切忌对家长以言相激，打学生的小报告。家访最忌告状，并借家长之手教训孩子，这样不但达不到目的，反倒引起孩子的逆反心理和家长的反感，降低自己的威信。
（2）切忌居高临下教训家长，态度要诚恳，言语要谦和。尤其是进行问题式家访时，一般都是孩子犯了这样或那样的错误，教师容易把这些情绪发泄到家长身上，甚至教训家长，这样最易引起家长的反感，达不到家校共同配合教育的效果。教师应本着教育好孩子的态度去解决问题，言语谦和才能让家长首先从心底里肯定你，真正达成共识。
（3）要注意就事议事，实事求是，多沟通，多交流，不要一言堂。要针对出现的问题就事论事，不要翻孩子的陈年旧账。实事求是，不能因想达到更好的效果而夸大事实。对孩子、对家长要动之以情，晓之以理，可以三方沟通，找出问题的症结。
（4）注意维护好孩子的自尊，肯定孩子的优点。如果孩子在场，要注意维护孩子的自尊心，避免过激言语，让孩子产生逆反心理。每位家长都是希望自己的孩子有出息的，而且每个孩子都有其亮点，应当场肯定孩子的优点，让家长、孩子充满信心。
当问题不大或只出现苗头时，可采用以上方式，毕竟家访只是一种手段而不是目的。但是想尽快熟悉一个新接的班或走近一个孩子，家访应是最佳方式，达到的效果通常比其他沟通方式更快、更明显。
二、家长会———家校沟通的重要载体。
家长会是家校交流的平台，家长会一般是班主任主持，但是，英语教师也应积极参加，教师与家长的双向交流为教育好孩子提供了机会，让家长了解子女的在校英语学习状况而提升家教水平。教师也能从家长的信息中及时改变教育策略，从而让教师与家长互动来提高对学生的教育效果。
三、书面联系———家校沟通的纽带。
书面联系是由学生负责传递的教师和家长相互联系的一种简便易行的方式。它可以将学生在校或在家里的英语学习等情况分别记录下来。教师与家长定期或不定期地互通情况，交换意见，以便掌握学生情况，共同教育学生。书面联系是大面积、高效率、常规性联系学生家庭的方式之一。书面联系，通常以“告家长书”、家庭联系卡（或本）、成绩通知单、周记、考试卷等形式进行。
采用书面联系这种方式，英语教师应该注意所谈的内容要具体、单一，不可太复杂或笼统。可针对学生情况，书写简明扼要的意见、建议和要求，并请家长附注意见。可能引起家长反感的内容、导致家长对孩子发火的内容、对孩子教育产生负面影响的内容、比较复杂的内容等不能写进去。
关键词：教师；家长；沟通
学校是未成年学生接受教育的重要场所，教师对未成年学生的成长起着重要作用。但未成年学生的健康、健全成长，仅依靠学校和老师是不行的，还需要家庭与学校的密切配合，形成合力，教育才会有针对性和连贯性。随着生活水平的不断提高，交通的便利及通讯工具的普及，密切了教师与家长的联系。由于家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，使教师与家长之间的沟通难免会发生冲突。如何减少家校冲突，化解矛盾，成为当前学校工作中急需解决的问题。与不同文化价值观家长沟通，教师应怎样做呢？回顾多年的工作经历及与同事交流，得到一些体会。
一、学会尊重
常言道：“敬人者，人恒敬之。”不论与哪种文化价值观家长沟通，教师都不能动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女，因为在家长眼里，自己的孩子永远都是最棒的，这样做会伤了家长的自尊心；作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事，否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度；对待家长的不满、抱怨甚至愤怒，应真诚地与家长沟通，以得到家长的信任和理解；如果家长的嗓门越大，自己讲话的声调就要越轻，速度要越慢；向家长询问一些可以自由回答的问题，如，“这是如何发生的？”“如果您是我，应该怎样做才好呢？”尽量不要反问，否则会让家长反感。如，“为什么别的家长没意见？”“为什么你要我这样做？”等。学会尊重，是教师与不同文化价值观家长进行有效沟通的前提。
二、树立正确的学生观
不管是家长还是教师，在教育学生上目的是一致的。教师要客观评价每一位学生，用发展的眼光看待学生。教师对学生要轻短期观察，重长期发展。学生的种种表现，都是发展中的现象，而不是问题，对于一些不良现象要视之为正常，注意正确引导就是了，不要轻易或不经意间当着家长的面给学生贴标签、下结论。在与不同文化价值观家长沟通的过程中，如果能够让家长感受到教师始终是真心关爱其孩子的话，肯定是不会发生不愉快的事情的。所以，树立正确的学生观，是教师与不同文化价值观家长进行有效沟通的内在要求。
三、掌握沟通的方法和途径
教师与不同文化价值观家长的沟通是学校教育必不可少的一个环节。良好的家校沟通，可以促进学生健康成长。随着时代的发展，家长的文化价值观也会发生变化。因此，教师与不同文化价值观家长沟通的策略也不是一成不变的，它需要我们不断地去探索、去创新。
参考文献：
关键词：中学教育管理；师生沟通；策略；案例
中学生正处于一个特殊的时期，其心理与生理还没有完全成熟或是刚刚成熟，因此，就很容易产生一种叛逆的心理，中学教师应该注意处理好师生沟通问题，这样，才能够及时的了解学生，进而促进学生的全面发展。
一．中学教育管理中关于师生的沟通调查案例
就管理中的师生沟通问题某省进行了一次调查。共对40所学校进行了综合调查，每一所学校发放了50份问卷，总共是2000份问卷，34所学校完成并寄回，在最终得到了1333份。在调查结果的显示中，关于教师在管理中的问题，有80%的中学教师反映，对于师生沟通问题有困难。在中学教师调查表中显示，“师生沟通”这项因素，调查人数1312人，平均分是4352，而标准差是3936，因此，中学师生的沟通问题已经成为一个很重要的问题。
二．关于师生沟通问题的一些策略与研究
（一）中学教师要注意表扬鼓励学生
在中学教学过程中，表扬与鼓励是一项重要的手段，这样能够提高师生的沟通与交流。目的就是，通过教师的表扬，让学生发现自己的优点，鼓励学生积极进取，增加信心，同时也能够带动班里的其他学生良好的思想与浓厚的学习兴趣。这要求教师要表扬得当，表扬不能过多，但是也不能吝啬，表扬过多就可能会让学生产生骄傲心理，而过少的话就不利于学生积极性的提高，不利于师生之间的沟通，注意要多表扬有进步的学生，使他们不断前进。
另外，教师还要注意，在表扬学生的时候应该做到实事求是，不能夸大或者是缩小，要做到适度、可信、适时。教师要注意观察学生的长处与不足，在学习中取得微小的进步时也应该给予表扬，这样就能够引导学生向上发展，给他们创造一个良好的向上的学习氛围。
（二）对学生批评时要注意实效
此外，一部分中学生叛逆心理较重，教师就应该采取适当的手段进行批评，从根本上加以分析，教师要对这种心理进行合理的解释，并指出其危害。教师可以切合自己的亲身经历，对他们行为中的一些值得肯定的地方要加以肯定，但是对不正确的地方要加以批评。这样，就会使学生从内心上接受老师的教导，从而改正自己的错误。
（三）注意与学生进行谈话
此外，教师要注意谈话技巧。谈话技巧有很多，例如说闲谈。即教师将谈话的主题进行巧妙的淡化，使得谈话能够在一种很轻松的环境中进行，不给学生心理压力。教师应该做好几点：第一，营造一种宽松的氛围。比如说，在学生闲谈时，谈的正酣的时候，教师就可以自然地加入。教师首先是应该倾听，在倾听之后弄清楚学生谈话的内容以及目的，对学生的闲谈要尊重。第二，教师要以一个普通参与者的身份加入到其中，在这个过程中，教师要做到借“话”发挥，充分的引导。点拔学生，这样就能够使得闲谈有了意义，做到了“形闲而神不倒”。第三，教师应该平时多学习，做到知识渊博，还要有随和的个性，敏锐的洞察力，及时的发现学生的想法，从而进行引导、启发、教育。
三、总结
总之，中学生生处于一个心理成长的特殊时期，中学教师应该做好教学管理工作，要及时的与学生进行沟通，积极的引导鼓励学生，采取争取的措施做好与学生的沟通工作，促进学生更好地发展。
[1]傅军,崔建平.略论师生沟通对中学生心理安全的影响[J].中小学心理健康教育,2010,(18):11-13.
[3]刘佐法.中学教育管理中关于教师与学生沟通问题的研究[J].中国科教创新导刊,2011,(33):205.
一、幼儿教师与家长沟通的必要性
家庭和幼儿园是影响幼儿身心健康发展的两大因素，这两大因素对幼儿产生的影响如果形成合力，就会产生“共振”效应。为了建构家园教育的和谐发展模式，幼儿教师要围绕班里孩子存在的问题经常与家长进行互相交流沟通，及时让家长了解幼儿的长处和不足，和谐施教，从而整合家校教育，有效促进孩子的全面发展。因此，认真开展与家长的交流工作，建立新型和谐的家园关系，是当代幼儿教师亟待研究和解决的难题。
二、幼儿教师与家长和谐关系建立
（一）相互信任原则
教师要把自己摆在与家长平等的位置上，多与家长沟通，尊重、信任家长。对家长们提出的合理的建议，教师应采纳，要善于吸取家长教育孩子的成功经验。要清楚地认识到，幼儿的健康成长，是家长与幼儿园双方密切配合教育的成果，而不单只是教师的功劳。
（二）相互尊重的原则
教师与家长应该相互尊重，在此强调的是教师必须尊重家长，要摆正自己的位置，要善于耐心听取家长的意见，使家长乐于和教师接近，愿意和教师沟通情况，与教师相互配合教育孩子。
三、幼儿教师与家长沟通的技巧
（一）不要以告状的方式与家长进行谈话
语言是心灵的窗户，幼儿教师在与家长进行谈话沟通的过程中，说话的态度要和蔼可亲，表现出一种真诚的态度，另外，说话的语气要减慢，让家长能够听得明自。就算是孩子在幼儿园犯了错误，为了维护孩子和家长的自尊，教师要遵循“一表扬二建议三希望”的原则。
（二）不同的家L选择不同的表达方式
（三）因事而异的沟通策略
1.以交流孩子情况为主的沟通技巧
2.以布置配合工作为主的沟通技巧
3.家长因误解情绪过激时的沟通技巧
关键词：高校教育心理辅导辅导员
高校辅导员的工作内容和工作方式都是动态的，这种方式需要辅导员掌握一些工作的技巧和心理沟通的技巧，作者在教育工作中，通过多年的实践以及对文献的研究，现对心理辅导的技巧进行总结，并结合自身的实例，针对高校学生学习生涯的几个关键时期所面临的心理问题的解决方法展开讨论。
一、高校心理辅导技巧
1.心理辅导与班级管理策略
心理辅导是辅导员运用自身专业技能，给学生以合乎情理的帮助，使学生能够正确地认识自己和周围环境，并向对社会发展有用的方向发展。辅导员心理教育的内容涉及学生学习、生活、工作、人际关系的方方面面，能够增强学生的自信心，提高社会适应性。新型的班级管理策略认为教育的起点是学生的心理需求，所以将心理辅导与班级管理相结合的理念是加强心理辅导意识一个有效工具。
2.参照心理辅导关系构建新的师生关系
3.团体辅导技术的运用
团体辅导是将班级作为一个辅导整体，让学生通过特定情境创设、角色扮演、换位思考的方式获得心理体验，实现自我认识和自我辅导。团体辅导的内容可以是开学动员、考前减压、职业规划等，通过和谐的团体环境，使学生适应环境，养成良好的品质。
二、团体辅导在高校学生思想政治教育工作中的优势
1.团体辅导可以提辅导员工作的效率，省时省力
2.团体辅导有助于成员互相模仿学习
团体辅导的过程中，运用了多种团体咨询技巧，如多媒体效果、身体接触、角色扮演、人际沟通、娱乐活动等，烘托出易于接受的交友氛围，构建了一个温馨和谐的真实情景，为成员提供了模仿、学习训练自己行为的机会。
因此成员更容易将在团体辅导中学习到的良好行为运用到日常生活中去，辅导效果更容易得到巩固。
3.团体辅导有助于成员更好的接纳自己
在团体中，尤其是同质性团体中，当成员发现别人与自己有着相似的经历，面临同样的问题时，会减少孤单、不满等不良情绪，改变过于消极的自我评价，重新认识和审视自己，提高抗挫折能力，从而更勇敢更积极地去解决问题。
三、高校辅导员工作开展的关键时期举例
1.入学心理辅导
新生入学必然会产生新的人际适应、环境适应和学习适应。一些新生不能很好地融入新环境，产生了焦虑情绪。在这种情况下，我采用了团体辅导的方式，通过开新生座谈会的方式，调节新生入学的紧张气氛。座谈会的地点在教室，我让学生们坐成一圈，大家互相畅谈大学以前的情况以及对于大学的憧憬，对于老师的要求。
在这个过程中，同学们畅所欲言，整个气氛也轻松了不少，同学之间的感情也增加了。还有一个同学因为家庭经济不好，妈妈又生病了，一直很孤僻，我对他进行了个体辅导，在我每周一次的心理辅导下，这个同学逐渐变得开朗，人际关系也越来越好，同时我还帮这个同学申请到助学金，解决了这个同学的经济问题。
2.学生考试的心理辅导
很多学生在考试之前都会出现紧张的情况，特别是一些平时准备不够充分的同学，在考试之前更容易出现焦虑。我的一个学生曾经因为考试的压力过大而患上了抑郁症，我找了一个有空的下午，约他出来，和他谈心。
在我的开导下，这个学生终于说出，他之所以这样担心是因为自己的父母很优秀，他觉得自己英语四级没有过给父母丢脸了，家里对他的要求也不高。了解这种情况后，我主动联系学生家长，一起讨论孩子要如何进行学习，鼓励小孩认真学习，在这个过程中不要对孩子施加过大的压力而是应以赞扬为主。最后这个学生心理负担减轻了，也成功地通过了四级考试。
3.求职心理辅导
作为学校教育与家庭教育沟通的桥梁和纽带的班主任，如果在沟通过程中不注意方法和艺术，就会使教育工作得不到预期的效果。那么，怎样才能融洽地与家长沟通，得到家长的信任、支持和配合，共同教育好孩子呢？
一、班主任与家长沟通的原则
1、尊重家长
班主任与家长的沟通，地位是平等的，目标是一致的，都希望能把残疾学生培养成材。所以，班主任在与家长交流时，要注意态度谦和、语言中肯、坦诚相待，使家长有一种想要和你交流的欲望。让家长觉得我们做班主任的比较随和、诚实可信，从而更愿意和班主任联系沟通。
2、用认真负责的态度与家长沟通
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。”“爱”主要体现在关心学生、爱护学生、帮助学生解决学习和生活中的困难、消除学习心理障碍、为学生创造一个舒适的学习环境上。班主任在与学生家长沟通中，若能流露出对学生的爱，往往会迅速、有效地缩短家长与班主任的心理距离，“亲其师而信其道”，大大增强家长的信任感和责任感。在与家长沟通的过程中，要有认真负责的态度，实事求是地向家长反映学生的在校表现情况。对学生的情况要了如指掌，不能模棱两可，让家长摸不着边际。进而让家长感受到老师是在真心实意地关心孩子，从而更好地接受老师给出的建议。
二、班主任与家长沟通的途径
1、充分利用家长会进行沟通
家长会是家校联系的重要平台。班主任要充分利用家长会这一平台，展示学生在校业绩、通报学生成绩、进行家庭教育的研讨、残疾孩子的心理问题及应对等等。在家长会后，家长可根据自家孩子的具体情况和老师进行沟通。
3、利用接送日同家长反馈学生在校状态
三、班主任与家长沟通的艺术
事例二：一位家长带学生到校报到，见到我时总是戴着口罩，后来才知道，原来家长是我的同班同学，而且也在教育系统工作。做为特殊教育学校的老师，我们非常理解家长的心情，有自卑有无奈。于是，在她接送孩子时，我悄悄地塞给她几本关于特殊儿童教育的书籍。在以后的日子里，由书信交流过渡到短信交流，到最后的面对面交流，打消了家长的顾虑，进而为沟通孩子的成长问题做好了铺垫。