作业要求：结合课程学习并依据上阶段的教学设计开展课堂实践，提交一份教学课例。
1、出示了学生搜集到的一些大数中比较小的五位数如：12589、50235、10068、43000、50508、98090、20050……
师：请把下列各数读一读，边读边想根据这些数的读法可以分分类吗？
生：同桌互动。
师：分类写到数位顺序表中再读一读。
生：根据读法可以将上面这些数分成三类：没有0高位起依次读；末尾0都不读；中间0看情况有两种连续的读一个不连的都要读。
师：什么叫“从高位起依次读”
生：按万位、千位、百位、十位、个位这样的顺序读。
师：讲得很清楚，那你能用简捷的一句话来表示你读的那些数的顺序吗？
生：几万几千几百几十几。
师：真行！那如果我们去掉万位上的数就怎样读了呢？
生：几千几百几十几？……
2、出示了八位以下的大数：8500123、523689、89013021、400000、60005、5050008
师：你能把这些数写进数位顺序表中读一读吗？
生：同桌互动
师：你有什么发现吗？
生：……
师：如果把数位顺序表中的“位”遮住，你们再把万级上的数读一读，并和个级上的数读法比一比呢？
生：都是几千几百十几
师：有什么不同吗？
生：万级上的数读完后要加“万”字
师：既然这样复杂的数我们在读写时找到了它们的规律，那给你一个陌生的大数我们怎能样做就能很快读写出数呢？
生：后面四个数我们很熟的，只要看万级的数。
3、出示了八位以上的大数：149600000、3700500000、325600000000、102000300、6000050008
师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。）
生：以小组为单位合作研究{要求：（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？}
师：①从高位读起，一级一级往下读。
②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
生：后面五个数我们很熟了，只要从高位往下读，分级后加上“亿”字或“万”字就行。