i.《大青树下的小学》一一表现了：民族团结，生活美好。
2.《花的学校》一一表现了：童真童趣，母爱伟大。
3.《不懂就要问》一一表现了：认真读书，勤学好问。
根据课文内容填空：
1.《大青树下的小学》按照上学前、上课、下课的顺序描写了边疆的一
所小学，反映了孩子们幸福的学习生活,体现了各民族之间的友爱和团
结。
3.这是一所美丽的位于边疆的小学，小朋友们民族不同,穿戴不同,来
到学校，都成了好朋友。上课了，大家一起朗读课文；下课了，大家一
起跳孔雀舞、摔跤、做游戏，从中我体会到各民族小朋友之间的团结友
爱。
4.边疆小学的同学们的校园生活真是丰富多彩、五花八门。我的校园生
活也是丰富多彩、五花八门的，课间我们拍皮球、跳绳、打乒乓球。
5.《花的学校》是印度（国家）的泰戈尔写的，全文采用拟入的修辞手法,
把雨后盛开的花朵写成从地下学校冲出的孩子。
8.《不懂就要问》一文写了孙史山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己
不懂的问题,我们要学习他勤学好问的精神。
10.《所见》的作者是清代的袁枚，我能写出这首诗的后两句:意欲撞鸣
蝉，忽然闭口立。全诗描写的事物有：牧童、黄牛、蝉。
按照课文内容填空：
1.大家穿戴不同,民族不同,来到学校，都成了好朋友,那鲜艳的服
装,把学校打扮得绚丽多彩。
2.大家一起朗读课文,那声音真好听!这时候，窗外十分安静,树枝丕
摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。（邈
描写窗外安静的近）
3.古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白的粉
墙上摇晃。
4.树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷去拍着大手。
注意（必须会写）：
带有人体部位或器官名称的成语：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提
心吊胆
面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口
干舌燥
第二单元
4.《古诗三首》：
《山行》一表达了诗人对秋天的喜爱之情。
《赠刘景文》一表达诗人勉励朋友珍惜大好时光，乐观向上，坚持
不懈。
《夜书所见》一一抒发了诗人的思乡之情。
5.《铺满金色巴掌的水泥道》一一表达了我对秋天的喜爱，对生活的
热爱。
6.《秋天的雨》一文以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串联起
来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
7.《听听，秋的声音》一文，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用
诗的语言，展现了秋天景物的美好，赞美了秋天。
按课文内容填空：
L每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地
粘在水泥道上。水泥道像彩色的地毯,棕红的小雨靴像棕红色的小鸟。
2.秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一
盒五彩缤纷的颜料;秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起
了金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来了！秋天的雨，带给大地的是一
曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
1.荷败菊残的秋天常常给人以悲壮的感觉，但是在宋朝诗人辘的眼中
却有
另番景象,正如《赠刘景文》一诗中所写的“一年好景君须记，最是橙黄
橘绿时。”
2.在《夜书所见》一诗中，宋朝诗人叶绍翁用：“知有儿童挑促织，夜深
篱落一灯明。”这两句诗描写了儿童夜捉蟋蟀的情景。
3.《山行》的作者是唐代的杜牧，这首诗描写的是秋季的景色，从“停
车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”两句诗中可以看出来。诗人笔下除了
写枫林外，还写了寒山、石径、白云、人家,这几样构成了―-幅秋色图，
给人以清新明快的感觉。诗人是为了观赏极林而停下了马车。
4.《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的作品,诗中从花写到枝，从枝叶写到
果实,“最是橙黄橘绿时”一句呈现出一派熙熙融融的景象。
5.《夜书所见》的作者是宋代诗人叶绍翁,其中“知有儿童挑促织，夜
深篱落一灯明”两句诗写了小孩在逗引蟋蟀的场景。
6.《铺满金色巴掌的水泥道》是张秋生写的一篇散文，“金色巴掌”指
的是梧桐树的落叶,从“水泥道像铺上了块彩色的地毯。这是一块印
着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一
直到路的尽头”这个比嗡句可以看出门前的水泥道很差。
8.《秋天的雨》一文以秋雨为线索,将秋天的众多景物巧妙地串起来，
描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天,表达了作者对秋天的喜爱和赞
差之情。
10.《听听，秋的声音》文主要写了秋天里黄叶、蟋蟀、大雁和秋风四种
事物的声音,抒发了作者对秋天的赞美和喜爱之情。
古诗运用：
1.老师经常引用苏轼的诗句：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”来
劝勉我们，不要因为一点挫折就意志消沉，要有一颗乐观向上的心。
2.在一个秋天的夜里，客游在外的诗人叶绍翁看到远处篱笆下的灯火，
想起了自己的童年时光，他不禁吟诵道：“知有儿童挑促织，夜深篱落一
灯明。”
3.深秋时节，一登上北京香山，映入眼帘的便是满山的红叶，真漂亮!
怪不得诗人杜牧也称赞道：“停车最爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
4.秋天是萧瑟的，但是只要你用心去观察，就会发现秋天的美丽，正如
杜牧所写的:“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
5.秋天，树叶枯了，花儿谢了，但它们仍有自己的美丽和傲骨，就像苏
轼所写的:“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”
6.秋风瑟瑟、寒气袭人容易引起游子漂泊流浪、孤单寂寞的思乡之感，
如叶绍翁看见秋天感叹道：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”
特别注意：
1.你会用哪些词来形容春天：暖和、春光明媚、大地回春、万物复苏、
春暖花开。
你会用哪些词来形容夏天：酷暑、盛夏、骄阳似火、烈日炎炎、蝉声
阵阵、绿树成荫。
你会用哪些词来形容秋天：秋高气爽、天高云淡、秋风习习、一叶知
秋、金桂飘香。
你会用哪些词来形容冬天：天寒地冻、大雪纷飞、寒风刺骨、冰天
雪地、寒冬腊月
2.必须会写的词：秋高气爽、天高云淡、秋风习习、一叶知秋、金桂飘
香、层林尽染、五谷丰登、果实累累、春华秋实
3.日记的恒|：第一行先写：年月日、星期、天气
第二行再开始写正文。
第三单元
《去年的树》一一会唱歌的鸟一一真挚情谊
《那一定会很好》——快乐的手推车一一乐观、默默奉献
《在牛肚子里的旅行》一一聪明的蟋蟀一一机智勇敢
《一块奶酪》一一值得尊敬的蚂蚁队长一一严于律己
1.《去年的树》通过讲述一只鸟儿为兑现自己的诺言，到处寻访自己的
好朋友树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火唱歌的故事，赞美了
鸟儿与树之间真挚的友谊。
一辆手推车、一把椅子到木地板的生命历程,赞扬了它乐观、无私奉献
的精神。
3.《在牛肚子里旅行》主要讲述了两只蟋蟀在玩捉迷藏时，其中一只不
幸被牛吞进肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后在另一只蟋蟀的
帮助下，侥幸逃脱的危险经历。
4.《一块奶酪》写了蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运粮食的事，通过对一丁
点儿奶酪残渣的处理，让我们看到了一位以身作则、严于律己的蚂蚁队
长。
珍惜友谊的小鸟,无私奉献的种子,勇敢机智的蟋蟀青头,严于律己的蚂
蚁队长。
2.《去年的树》全文共有四次对话,第一次是鸟儿与树的对话:第二次
是鸟儿与树根的对话;第三次是鸟儿与门先生的对话;第四次是鸟儿与
小女孩的对话。一文中的小鸟让我们懂得了做人要进信用，对待朋友要
真诚。
3.《去年的树》中，一棵树与一只鸟是好朋友,歌是鸟儿唱给树的,鸟
儿为了找到自己的好朋友树，先后问了树根、大门、小女孩，分别去了
山谷、工厂、村子,最后在小女孩家找到了树点亮的煤油灯。
文中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第一次“看”是鸟儿费
尽周折，终于找到了好朋友时，鸟儿仿佛在说：树朋友，我终于找到你
了，我来给你唱歌了。第二个“看”字是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛
在说：“树朋友，你听见我唱的歌了吗？以后我想唱歌给你听，可是到
哪儿找你呢？让我多看你一会儿，多陪你一会儿吧。”
5.《在牛肚子里旅行》讲述了红头在牛肚子里的冒险经历，它的好朋友竟
头在牛背上大声指引帮助它，让它从牛的胃里回到了牛嘴里,最后又让牛
打喷嚏,使得好朋友成功获救的故事。
7.《在牛肚子里旅行》学习后，告诉我们的科学小知识是：牛有四只胃,
牛吃食具有反刍现象。前三个是用来贮藏食物的,只有第四个胃才是管
消化的。
8.除了本单元的几篇童话，我还知道叶圣陶的《稻草人》,格林兄弟的蝠
林童话》,以及安徒生的《安徒生童话》。
《安徒生童话》里有：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》。
《格林童话》里有：《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》。
注意：
这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：
①跟口有关的行为：咬叼嚼咽啃吞含
②拟声词：啪哗吱嗡嘟鸣嘀
③属于语言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼唤
你还知道哪些偏旁的字？交流举例。
手：扎打扑扔扫扩扣批
心：忐忑忘志忽念态忠急怒思怨怎总
水：汉汁池汗汲江汤没汪泪
与“理”有关的句子:口1)灯不拨不亮,理不辩不明。
(2)有理走遍天下,无理寸步难行。
(3)一时强弱在于力，千古胜负在于理。
第四单元
1.《总也倒不了的老屋》讲述了一间老屋在每次准备倒下时，因为分别
答应小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，给予它们帮助而总也倒不了的故事,
赞扬了老屋乐于助人的品质。
2.《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文围绕胡萝卜先生和他的长胡子展开
有趣的情节，故事虽然没有结束，但让我们知道他的长胡子帮助了他人。
3.《不会叫的狗》写一只不会叫的狗学叫的故事。它学小公鸡叫,遭到
狐狸的嘲笑；学杜鹃叫，差点被猎人打死。最后，课文设计了三种不完
整的结局，引导我们预测并展开丰富的联想和想象。
1.《总也倒不了的老屋》一文中，老屋在准备倒下的时候，先是应小猫
的请求坚持了一个晚上;然后是应老母鸡的请求坚持了二十一天;最后
应小蜘蛛的请求,一直坚持着没有倒下，因为小蜘蛛的故事一直没有讲
一
7Uo
3.《总也倒不了的老屋》一文中，老屋帮助了小猫、老母鸡、小蜘蛛,
最后在小蜘蛛的陪伴下晒太阳，体现了老屋乐于助人的精神。
4.《胡萝卜先生的长胡子》一文中，胡萝卜先生常常为蚯发愁，因为
他长着浓密的胡子，必须每天刮。一天，他漏刮了根胡子,这根胡子随着
他的步伐而变长，后来,这根胡子被小男孩当成风筝线，被鸟太太当成晾
胡子做了跳绳。可以看出胡萝卜先生是个善良、有爱心的人。
6.《不会叫的狗》一文中，狗先跟小公鸡学叫,发出了喔喔喔的叫声,
结果被狐狸嘲笑；接着又跟杜鹃学叫，发出了喧喧的叫声,结果差点被猎
人打中。这个故事告诉我们应该尊重客观事实，事物都有它本来的样子。
7.《不会叫的狗》中的动物对待这只狗的态度不同：小公鸡关心小狗，
诚心诚意地教；狐狸嘲笑、看不起小狗；杜鹃怜悯、关心小狗。这是一
只有尊严、有追求的小狗。
百百百发百中、百战百胜、百依百顺、百伶百俐
四~八~:四面八方、四通八达、四平八稳、四时八节
七~八1七上八下、七嘴八舌、七手八脚、七零八落
含有数字的成语:一心一意、三心二意、九牛一毛、十全十美、
含有反义词的成语：古往今来、进退两难、三长两短、惊天动地
ABAC式的成语：一五一十、一心一意、人山人海、十全十美、百发百中、
百战百胜、又长又细、又大又红、不见不散（掌握5
个即可）
与团结有关的谚语：1、人心齐、泰山移。
2、二人同心，其利断金。
3、三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
4、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
第五单元
课文中心归纳:
1.《搭船的鸟》文，作者以一个小孩子的口吻写了他在大自然中观察、
认识翠鸟的过程，字里行间流露出对翠鸟的喜爱之情。
2.《金色的草地》讲述了生活在乡下的兄弟俩经常在草地上玩耍，以及
哥哥发现草地颜色的变化及其变化的规律和原因的故事，告诉人们要观
察大自然,感受大自然给人们的生活带来的无穷的乐趣。
便乘坐船。”一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的
和谐。搭船的鸟是一只漂亮的翠鸟。它搭了“我们”的船，在捕鱼吃呢!
3.《金色的草地》叙述了“我”发现蒲公英傍晚花瓣合拢、日出重新张
天这一奇特的自然现象，从此非常喜爱蒲公英的过程。从作者的身上我
学到了仔细观察、善于思考的品质。
了拟人的修辞手法。
5.《金色的草地》中草地早晨、中午、晚上的颜色分别是绿色、金色、
绿色。原来蒲公英的花就像我们的壬掌，可以张开、合上。花朵张开时,
花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，
草地就变成绿色的了。
按课文内容填空:
1.多么美丽的小鸟啊!它有一张红色的长嘴,羽毛是翠绿的,翅膀带着一
些蓝色,比鹦鹉还漂亮。（这是外貌描写,着重从颜色去写。）
2.它一下子冲进水里,不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的
长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼杳了下去。
所填的词语都是丽，表现出了翠鸟动作的敏捷。
请你观察一种动物的外形，写一种小动物。
小鹦鹉：我家养了一只小鹦鹉，它叫“小彩”。它的羽毛五彩缤纷，
有黄色、绿色、红色、蓝色、黑色，像披了一件彩色的大衣。它圆圆的
小脑袋镶嵌了一双黑黑亮亮的小眼睛，像两颗黑宝石。它那钩状形的小
嘴巴像个秤钩。它的脚下还穿了一双红色小皮鞋呢。你可别惹它，它会
对陌生人使出全身力气啄你的手。
第六单元
1.《古诗三首》中，《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮
阔的雄奇秀丽的景色；《饮湖上初睛后雨》描绘的是西湖在不同天气下呈
现的不同风姿；《望洞庭》勾勒了一幅优美的洞庭湖秋月图。这三首诗都
表达了诗人对大自然的喜爱与赞美。
2.《富饶的西沙群岛》一文。作者按海水、海底、海岛的顺序具体形象
地介绍了西沙群岛瑰丽的风光和丰富的物产,抒发了对祖国大好河山的
热爱和赞美之情。
3.《海滨小城》展现了绚丽多彩的海滨景象以及美丽整洁的小城风光，
抒发了作者对家乡的热爱之情。
4.《美丽的小兴安岭》描述了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和
丰富的物产,表达了作者对祖国山河的热爱赞美之情。
1.《古诗三首》：
(1)《望天门山》一诗中用了断、开、流、回、出、来六个动词,写出
山水景物呈现出跃跃欲出的动态，描绘了天门山一带的雄奇阔远。
(2)《饮湖上初晴后雨》把酉湖比作西施，写出了西湖迷人的神韵。《望
洞庭》中，在诗人的笔下，湖面就是一面未经打磨的铜镜,君山就是青
螺，洞庭湖就是白银盘。
(3)《饮湖上初晴后雨》诗中的“西子”是指春秋时代越国有名的美女
西施，后两句诗运用比喻的修辞方法，把西湖比作西施,表达了作者对
西湖喜爱。
(4)《饮湖上初晴后雨》一诗抓住西湖时晴时雨的特征,描绘了西湖在
晴天和雨天的不同美景,再用比喻、拟人的修辞手法,生动形象地刻画
了西湖的美丽多娇，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
(6)《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡写的,描写了秋月映照下的涧庭湖的
优美景色，表达了诗人对洞庭湖的美景的喜爱、对大自然的热爱的思想
感情。
2.《富饶的西沙群岛》一文是从海面、海底、海岛三个方面,按方位顺
序具体描写了西沙群岛的景色优美和物产丰富的。
3.《海滨小城》一文按照空间变换的顺序,抓住海滨和小城的特点，描
绘了这座海滨小城的美丽景色，表达了作者对海滨小城的喜爱和赞美。
4.《海滨小城》按照从远到近，从上到下的顺序,抓住美丽和整洁的特
点，描绘了这座海滨小城的景色。
顺序，从春天、夏天、秋天、冬天这样的顺序,描绘出小兴安岭的美丽
的景色和丰富的物产,表达了作者对小兴安岭的喜爱之情。
1.《富饶的西沙群岛》讲述了西沙群岛位于南海的西北部,是我国海南
省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富,是个可爱的地方。那里
的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。随着祖国
建设事业的发展，可爱的西沙群岛，会更加美丽,更加富饶。
2.小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的
宝库。
3.远在南海上的西沙群岛是我国的海防前哨，那里风景优美，物产丰富
是个可爱的地方。
4.小兴安岭的春天，树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子;夏天，树木
长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实:秋天，森林向人
们献出了酸甜可口的山葡萄;冬天，雪花在空中飞舞,树上积满了白雪。
5.早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来
了，千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢，照射在工人宿舍门前的基地
±o
6.除了沥青的大路，都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩
在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净,甚至连一片落叶都没有。
1.暑假里，爸爸带我游赏杭州西湖。在看到西湖晴天与雨天的美丽景色
时，我不禁感叹道：“怪不得宋代诗人苏轼把西湖比作美女西施,写出了
千古名句
“欲把西湖比西子，浴妆浓抹总相宜。”,西湖真美啊！”
2.在看到天门山那江水回旋的壮观景象后，我吟诵起了唐代诗人李白的
诗句“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”
3.乘坐轻舟行驶在长江上，耳听两岸的猿啼声，又看见两旁的山影，小
明不禁吟诵起《早发白帝城》中的诗句：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万
重山」
ABB（必须会写）：懒洋洋、慢腾腾、颤巍巍、兴冲冲、静悄悄、空荡荡、
乱糟糟、闹哄哄。
拓展：金灿灿、白花花、笑哈哈
用下面的句子开头描写一段话（不会写的同学就背会）：
车站的人可真Q有的正排队买票，有的等着火车，还有的正在上
车，可是，人太多了，只能一点一点的蠕动，有的小孩从缝隙里钻，有
的还冲进去，还有的把包包提起来，让自己更快进去，这里的人肩挨肩
脚跟脚，所有人都被挤得水泄不通。
我喜欢夏天的夜魄，星星在天空一闪一闪，星星你不冷吗你像个小
姑娘眨着小眼睛.月亮像一个黄灯笼,照着整个大地，！而天空呢!像一床
被子笼罩着大地,大地睡着了!这时候大地多么宁静!大家睡着了!花草树
木睡着!所有的东西都睡着了！
我喜欢夏天的夜晚J小草打着哈欠昏昏入睡，花儿收拢了花瓣进入
了甜蜜的梦香，桂花树静静地睡着了，鸟儿不在歌唱，知了不在鸣叫。
夜，静悄悄的，没有一点儿声响，只有风还在调皮地嬉戏。
第七单元
1.《大自然的声音》一文采用总殳的段落结构，以清新活泼的笔调介绍
了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,让我们感受到了大自然
声音的美妙。
2.《父亲、树林和鸟》通过写“我”和父亲在树林里谈论鸟，表现了父
亲对鸟儿、对大自然深深的喜爱之情,同时启发我们应该爱鸟、护鸟，
保护大自然。
3.《带刺的朋友》这篇课文用生动的语言描述来了一只聪明的小刺猬偷
枣的过程，表达了作者对小刺猬的喜爱与钦佩之情。
根据课文内容填空:
1.《大自然的声音》一文的中心句是大自然有许多美妙的声音。文中把
风、水、动物都看作是大自然的音乐家。作者运用了拟人和排比的手法
为我们描绘了大自然中的各种声音,我们能从作者优美的文字感受到作
者对大自然的热爱。文中有许多描写声音的词语：如：叽叽喳喳、叮叮咚
咚，你还能写出三个这样的词语吗哗啦哗啦、轰隆轰隆、滴滴答答。
2.“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话是说父亲爱鸟而不会伤害鸟，这
样写也表现了作者对鸟的喜爱。
所以，即使他十分了解鸟的习性,也不会对鸟儿有任何伤害。
3.《带刺的朋友》一文描写了一只可爱的刺猬,在作者家的院子里偷枣
4.刺猬偷枣的经过是:爬树摇枣一一落地归枣一一打滚扎枣一一驮枣快
跑。
5.文中作者对刺猬的称呼由那个东西到那个家伙,最后说小东西,可以看
出作者对刺猬的情感变化从好奇到觉得有趣,最后生出钦佩和喜爱之情0
1.动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在
一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步,听听蛔蛔的歌唱。
2.水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴
敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所
有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发
出不同的声音。
3.春天的黎明，父亲来到树林边闻到了鸟味；没有风，看到了树叶在动,
就知道“林子里有不少鸟”。
遥远的夜空有一个弯弯的力宪，弯弯的月亮下面是弯弯的小桥,弯_
弯勋/'解面是一条弯弯的河。（弯弯的小桥下面有着欢快的鱼儿）
请你再写一句：一
弯弯的小河边有一栋房子,房子旁边是一架秋千,秋千上有一个小姑娘,
小姑娘的脸上挂着笑容。
我家旁边是一个大花园，花园里有各种各样的鲜花，鲜花上面飞着蝴蝶。
山下有一座座房子，房子里住着善良的人们，人们经常帮助有困难的人。
第八单元
《司马光》一一司马光一一砸缸救人一一沉着冷静、机智
《掌声》一一英子一一上台演讲一一找回自信
《手术台就是阵地》一一白求恩一一阵地手术一一不顾个人安危救伤员
1.《司马光》是一篇文言文,通过记叙司马光小时候砸缸救友的故事,
赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
2.《掌声》讲述了残疾女孩英子在同学们热烈的掌声中变得珏朗」自值
的故事，告诉我们在生活中要多给他人一点关爱和鼓励。
3.《灰雀》讲述了列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事，体现了列宁对小
男孩的尊重、爱护以及小男孩的诚实和天真。
4.《手术台就是阵地》讲述的是白求恩大夫在形势十分危险的情况下，
把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，表现了白求恩大夫对工
作极其负责,赞扬了白求恩大夫不顾个人安危救伤员。
1.《司马光》一文中，是一群小孩在庭院中玩耍,其中一个因爬上水缸
失足落水,十分危险，这时其他孩子都吓跑了,只有司马光用石头砸破
水缸救出小孩,从故事中我们可以感受到司马光冷静沉着，勇敢机智。
“群儿戏于庭”中的“于”是在的意思，“众皆弃去”中的“去”是离
五的意思。
2.课文理解：
“群儿戏于庭，一儿登院，足跌没水中”的意思是一群小孩在庭院里面
玩耍，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没。
“水迸，儿得活。”这一句是说缸里的水流出来，小孩得救了。
3.残疾的英子在轮流上台讲故事时两次得到了同学们的掌声。第一次掌
声是同学们对她的鼓励,第二次掌声是同学们对她的赞扬。
4.《掌声》一文中英子十分自卑是因为自己身患残疾，在一次班级活动
中，她勇敢上台讲故事，赢得了全班同学的掌声,从此以后她振作起来
变得开朗活泼,变成了一个自信的孩子。
5.文中的“掌声”不仅仅是拍手鼓掌,更是对他人的鼓励、帮助和关爱。
6.《掌声》一文按“掌声响起前一一掌声响起时一一掌声过后”的顺序
来写。掌声响起前英子是包里的；第一次掌声响起时，英子心情激动,第
二次掌声响起时，英子满怀感激;掌声后英子变得自信、快乐。
10.《灰雀》这篇课文讲了一个和灰雀有关的故事，从故事中我们可以看
出列宁是一个爱护动物、爱护儿童、懂得保护儿童心灵的人,男孩是一
个知错就改、诚实的人。
11.《灰雀》一文写列宁发现丢了一只灰雀之后，通过耐心引导男孩，使
男孩放回了灰雀,表现了他对男孩的尊重和爱护。
12.灰雀飞回来了，说明男孩及时改正了错误,是个诚实守信的好孩子。
“那个男孩站在白桦树旁，低着头”表明他为自己的错误感到惭愧。
13.白求恩的工作环境是战火纷飞的战场,表现了白求恩救死扶伤，不怕
牺牲的国际主义精神。
15.对“手术台就是阵地”这句话的理解正确的是：说明白求恩大夫工作
的环境危险，也表现了他不怕牺牲，坚守岗位的精神。
1.群儿戏于庭，一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之,
水迸，儿得活。
2.1939年春的齐会战斗时,白求恩同志为了抢救伤员,冒着生命危险，
连续工作了阻个小时。
含“目”的字：睁、眨、瞪、眯、瞅、瞧
与“眼睛”有关的两字词：眨眼、眼眶
含“目，，的四字词：怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹
陆续：放学了，同学们陆续离开了教室。
连续：我连续三次考了100分。
与人交往的名人名言：
爱人若爱其身。一一《墨子》
不迁怒，不贰（虹）过。—一《论语》
仁（r6n）者爱人，有礼者敬人。一一《孟子》
与人善言，暖于布帛（b6）；伤人以言，深于矛（Mo）戟（ji）。
一一《荀子》
赠送：3461学习方法
北京四中北京四中每年约有96%以上的毕业生高考成绩达到重点大学录取线，40%左
右考入北大、清华两所著名高校。在这个神奇的学校流传这样一种经过反复验证的学习方
法，简称“3461学习方法”，即为3个过程，4个环节，6个习惯、1个计划。
学习方法
而且实用的一种方法。
入格阶段：是学生初步了解学生学习方法的一般格式，只要通过模仿的形式产生。
立格阶段：学生已经具备自学的能力，形成习惯并稳定的使用学习方法来完成学习任
务，学习过程和学习环节完备而健全，学习方法实现了习惯化的要求。
破格阶段：学习方法本身来说个获取知识一样是一个不断更新的过程，那么当学习成
绩提高到一定程度的时候又需要学习方法的更新来适应新的学科的要求，例如初中阶段和
高中阶段学习方法就有很大的差异，因此破格是学习方法发展的一个转折期。
无格阶段：学习方法发展的最高阶段，充分认识各学科的学习规律，在无意识中完成
对知识的认知过程。
虽然不可能有共同的学习方法，但是有一种学习习惯却是共同的，那就是自学，而正确的
学习方法遵循是的循序渐进，熟读精思，把复杂的东西简单化，把单一的问题系统化，把
孤立的问题全面化，把简单的东西细节化，而这就是3461系统学习策略的出发点。
°个单程
3个过程实际上就是把基础知识或者新的知识点让学生通过3轮进行反复的认知（即