可以说，高校国防教育的实效如何，大学生的国防观念是否得到显著的增强，直接关系到高校人才培养的层次，影响到未来国防的巩固和国家的安全，以至于中国特色社会主义现代化建设的成功。因此，增强大学生国防观念，是当今高校国防教育面临的一个重要课题。如何增强大学生的国防观念？面对新的形势和任务，高校的国防教育必须坚持以思想为指导，围绕国家的安全与发展的战略需要，全面贯彻落实科学发展观，以开阔的视野、全新的视角和开放的思路积极探索增强大学生国防观念的新途径。
一、强化领导，提高国防教育重要性的认识
长期以来，高校对国防教育的重要性认识普遍存在偏差或误解：有的高校认为国防教育只是军队或军事院校的事，对普通高校来说无关紧要，以教学任务重为由，挤占国防教育的教学学时。有的高校把军训当作大学生接受国防教育的全部内容，只要学生参加了军训，上完军事理论课程，拿到相应的学分，就表示学生已接受国防教育，学校的国防教育就完成了任务，达到了目的。而在国防教育中，高校领导干部有责任组织和指导全民国防教育，更要在普及国防教育和树立全民国防观念上发挥引领带动的关键作用，推进高校国防教育的深入发展。为此，必须加强对高校领导干部国防意识的培养，激发领导干部关心支持国防教育的积极性，提高国防教育重要性的认识，在国防教育实践中，认真贯彻《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国国防教育法》等法律法规，明确高校国防教育的任务和目的，完善教育内容，采取灵活多样的方式和方法，建立健全评估机制，加大国防教育的监管力度和经费的投入。
二、弘扬爱国主义主旋律，完善教育内容
《爱国主义教育实施纲要》明确指出，要进行国防教育和国家安全教育。强化全民国防意识和国防观念已经成为爱国主义教育的重要内容，而增强大学生的国防观念，则是时代赋予高校国防教育的重大课题。目前高校的国防教育内容侧重于与国防教育内容有关的军事理论和军事技能。其中军事理论以课堂讲授的形式灌输给学生，主要包括军事思想、军事技术、中国国防、世界军事、高技术战争等内容；军事技能主要是通过军事训练来掌握，其内容涉及队列、射击、战术、军事地形学、综合训练等。为了增强国防教育的实效性，高校还需要结合社会主义核心价值体系，把爱国主义融入到正确的世界观、人生观和价值观的培育中，需要结合学生思想实际来开展，进校园、进教材、进课堂、进学生头脑，在教育过程中培养学生的爱国主义精神，树立维护国家统一和国家利益至上的观念。
三、加强国防教育的教师队伍建设
四、丰富宣传形式，拓宽国防教育阵地
高校国防教育的形式不必拘泥于课堂讲授和军事训练，可以结合丰富多彩的校园文化活动和主题实践活动，运用现代化的科技手段，采取喜闻乐见的表现形式，增强国防教育的吸引力和感染力。比如：把国防教育与各种节日、纪念日、暑期社会实践的主题活动联系起来，运用校内的宣传板报、横幅、校报校刊、黑板报、校园广播电视节目等形式，大力宣传我国国防政策、国防法律法规等内容；定期开展国防知识讲座和国防形势报告会；开展以爱国主义为核心的文艺演出、演讲比赛、国防知识竞赛、国防教育征文大赛、播放优秀爱国歌曲或国防教育题材影片；在每年的国防日和国防教育周，带领学生走进军营，学习军队严谨的作风和军人崇高的品质；举办学生军训图片展，宣传和表彰军训期间表现优秀的个人和单位。灵活多样的宣传形式一方面极大地扩大了教育的覆盖面，另一方面让学生在潜移默化中普及了国防知识，增强了忧患意识，强化了国防观念，激发他们为我国国防建设而努力奋斗、刻苦拼搏。
再者，高校要不断拓宽国防教育阵地，可以结合所在地的优势教育资源，将当地的革命历史纪念馆、烈士陵园以及革命历史旧址建成国防教育基地，或是与当地的驻军建立联系，组织学生到军营去参观学习，开阔视野。信息化时代高校应占领网络新阵地，建设符合青年学生特点的国防教育信息网站，充分利用网络这个平台向学生传递国防教育信息。
五、建立健全国防教育评价机制
建立健全国防教育评价机制，是国防教育制度化和规范化的重要保障，也是高校国防教育能够长期有序进行的重要保证。首先建立健全国防教育联系机制，将学校党委、行政职能部门和院系纳入国防教育组织机构，形成全校各部门齐抓共管的国防教育机制；其次建立健全国防教育质量监控机制，构建质量评估指标体系，在组织机构的基础上成立指导小组，深入检查和检验国防教育的质量，科学评估国防教育的效果，以评促建，以评促改，切实有效地推进国防教育的健康可持续发展。
参考文献：
[1]思想道德修养与法律基础（2010年修订版）[M].北京：高等教育出版社，2010.
【关键词】幼儿园国防教育国防教育内容和原则国防教育方法和途径
一、幼儿园开展国防教育的重要性
国防教育,是从国家和民族的利益出发,有组织地在公民中灌输国防知识,培养国防意识,提高保卫祖国和建设祖国的各种素质的活动。加强国防教育,树立国防意识是关系到国家强弱和民族兴衰的大事。
1.国防教育是国家和民族的需要。当今世界国际局势动荡不安,地区不稳定因素层出不穷,南北世界的差异与不协调和不同文明之间的冲突中,还潜藏着战争的危险。中国的国力日益发展,中国的国际影响也日益增强,国际敌对势力不甘心看到中国的崛起与强大,正想方设法破坏中国和平建设的大环境。现如今,绝大多数的幼儿为独生子女,在较为优越的生活环境中成长,看到的多是城市的繁华似锦,在个性品质、独立性、坚强性格、牺牲精神等方面存在先天不足,难以真正接受建设国防,保卫祖国的思想。因此,从小对幼儿进行国防教育是非常必要的。
2.国防教育是幼儿园德育工作的重要组成部分。国防教育着重树立的是爱国主义、集体主义、革命英雄主义,艰苦奋斗精神,培养有理想、有文化、有纪律的社会主义新人,也是进行国家观、国家利益观、国家安全观的教育。通过实施国防教育,选择符合幼儿学习特点的方式,向幼儿进行国防史、国防知识与国防意识、精神教育,能够树立幼儿的国防意识,培养幼儿的爱国主义精神及意志品质。因此,可以说国防教育是实现幼儿园德育目标最有力的手段,也是幼儿园德育工作的重要组成部分。
二、幼儿园国防教育的现状及存在的主要问题
1.国际上幼儿国防教育的现状。世界大国――美国突出表现为用法律手段来保证国防教育的实施,注重从幼儿时期开展寓国防教育于各种教育之中,让学生学习各种航海野外的训练,参观各种军事基地和军事武器,组织童子军,意在激发他们对现代国防的兴趣,培养有责任感并愿意为国牺牲的未来公民。日本针对国防教育从娃娃抓起,制作了漫画版形式的日本防卫白皮书,设计了让娃娃喜欢的电子国防游戏、玩具和影视剧等。根据2008年日本自卫队对1500名成年人问卷调查来看,表明日本国民对自卫队的印象好的比例由1991年的67.5%上升到如今的84.9%,从某种程度上说,日本的国防教育取得了不小的成绩,与他们精密打造国防文化是分不开的。
(1)幼儿国防教育的现状。幼儿园国防教育的现状如何幼儿眼中的国防世界到底是怎样的幼儿对国防教育中的经验有多少为了了解这一问题,使幼儿园的国防教育更有针对性,笔者通过问卷调查的方法对86位6岁幼儿进行了调查。
(2)幼儿国防教育存在的主要问题。幼儿在国防意识、德育、个性品质等方面都存在着一定的问题:①对军人牺牲精神的淡漠。对于军人的牺牲精神不了解,幼儿知道当兵苦、累,但不知道军人更需要具备为国牺牲的精神。②对祖国的知识欠缺。对祖国的了解显得单薄,在社会领域中爱祖国的教育主要局限在情感上,从科学领域中挖掘祖国的内涵严重不足,例如祖国有哪些邻国,祖国有着怎样悠久的文化历史等内容缺少了解。③对意志品质锻炼的缺失。锻炼壮实的体魄,增强不怕困难的精神需要在日常的活动中培养渗透。由问卷得知,有56%的幼儿生活的自理能力有待加强,幼儿觉得当叔叔很神气,就是太苦了,有畏难的情绪。④对于现代兵器的认识基本是处于零点的状态。幼儿对兵器的认识是属于科学的启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,应在体验发现的乐趣中培养对兵器的兴趣。
从幼儿国防教育的现状看来,与世界国防教育的距离相差甚远,为此,教师应当多一些紧迫感,需要在思想上重视对幼儿国防意识的培养,善于挖掘多种教育资源,为进行深层次的国防教育奠定基础。
三、幼儿园开展国防教育的实践探索
1.幼儿园国防教育内容及选择的原则。
(1)幼儿园国防教育的内容。
第一,针对国防需要可以选择这些内容:中国国防史的教育,包括八年抗战、抗美援朝和建国以后保卫祖国的著名战斗等,兵器知识的教育,国防人物的教育,国防制度的教育,了解我国一些粗浅的现有国防制度(如兵役制度、民兵制度、边防制度等),明确国防的重要性,使幼儿获得相对完整的国防教育经验。
第二,针对德育需要可以选择这些内容:祖国伟大的历史和文化,著名的战斗英雄事迹,不怕困难的事迹等。
(2)幼儿园国防教育内容选择的原则。
适宜性原则:国防教育内容的选择既要贴近幼儿的生活,又要有助于拓展幼儿的发展水平。
趣味性原则:国防教育内容的选择要符合幼儿的兴趣,并注意内容蕴含教育目标以及具有可操作、可感受,能引发经验的迁移等特点。
情景性原则:国防教育内容的选择要注意以能创设各种教育情境内容为主;在情景中让幼儿注意感知语言、理解语言、运用语言,通过语言与形象思维的联结与互动,促进良好的国防教育效果的取得。
整合性原则:国防教育内容的选择要有利于帮助幼儿树立国防意识和爱国意识,要注意社区资源、家长资源、教师资源的合理整合。
2.幼儿园国防教育的方法。单调的教学方法会使幼儿失去接受国防教育的兴趣。为此,教师要尊重幼儿的天性,精心挑选并运用适合幼儿天性的教学方法。
(1)故事教学法。故事教学法是指在教学过程中,通过故事教学来完成教学和教学目标的一种教学方法。这种教学法可以调动师幼参与课堂的积极性,提高幼儿学习的积极性,并将抽象的事物情景化、具体化。在运用故事教学法时,一般在选择故事的内容上,首先要采用选择已有的现成故事,其次要对故事内容进行改编加工,大量删减幼儿不能理解的情节,并使成人化的语言童趣化。
(2)移情训练法。移情训练的实质是从情感教育入手向幼儿进行德育,在此过程中,情理交融,情到理达,使幼儿产生正确的国防意识,并使幼儿练习积极的行动方式。作为学龄前的幼儿,应主要选择角色扮演法进行移情训练。移情角色的扮演对于抽象的国防教育中情感的教育,对于以直观动作思维为主的幼儿来说,教育的效果是显著的。
(3)情景学习法。情景教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的,以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生更好地理解目标,使学生的心理机能得到发展的一种教学方法。如“走进军营”就是再现军队真实情景的情景学习法:军队为幼儿组织了阅兵式、操炮表演、在登陆艇上观看升旗、军事体能训练、参观军队内务、军体拳表演、军乐队表演。这样,坐在空旷的军营的野战训练场里,聆听着激扬的军歌,看着一个个战士勇猛的搏击术,闻到实弹演习后空气中弥漫着的火药味,就会产生一种被带回战场的感觉,老师与幼儿就会被军人的使命感强烈的感染着。
(4)游戏学习法。游戏是幼儿最喜欢的活动方式。国防教育通过游戏的方式进行,会让幼儿获得快乐和主动的教育。比如结构游戏的“兵工厂”:幼儿将各种结构材料拼接成自己想象的各种兵器;角色游戏“军营一角”:幼儿通过布置军营,扮演战士、班长等角色表达他们对军营的理解;体育游戏中,幼儿身体的训练在游戏中实现增强幼儿体能的目标;每日的体育活动,教师采用游戏的方式加以组织实施,如晨间户外的“插红旗”、“攻碉堡”、“钻地道”、“跨壕沟”、“走独木桥”、“送军粮”,早操中的“武术操”等与国防教育相呼应的体育游戏,让幼儿在练习走、跑、跳、平衡等军事基本动作和竞赛中,使军事体能得到锻炼。
3.幼儿园国防教育的途径。
(1)在各种活动中渗透国防教育。教师利用活动这个途径渗透国防教育的具体方式有:
升旗仪式和“国旗下演讲”活动。周一国旗下谈话,可以围绕国防教育的课题内容进行,例如系列谈话《抗日小英雄王二小》、《》;解放后的《珍宝岛战役》、《抗美援朝》以及《兵种介绍》和《兵器介绍》等。
户外体育锻炼活动。就是将国防教育与幼儿的基本动作的训练结合起来:投掷活动设置“炸碉堡”;爬的活动设置军队训练中使用的“迷彩网”,练习匍匐前进;平衡动作设置过“封锁线”;早操活动以军队系列歌曲、武术操作为主旋律。
特色日周末活动。就是对班级主题活动的内容进行拓展,可以增加“兵器家族”、“最可爱的人”、“英雄在我心中”、“认识海陆空”等主题活动内容。
娱乐活动。结合春游到炮团看大炮、到团队看叔叔训练、与叔叔联欢、参观叔叔的生活区、听叔叔讲故事、小歌手军歌赛。
(2)在学科教学中渗透国防教育。教师利用学科教学这个途径渗透国防教育的具体方式有:
区域活动。创建国防区域,提供幼儿阅读军事图书,以便了解武器玩具、国防标志符号、军装、各种兵器等等;幼儿还可根据个人的喜好选择活动材料进行活动。
角色游戏、表演游戏和结构游戏。角色游戏模拟的生活;表演游戏赞美叔叔的军营生活;结构游戏建构各种兵器的兵工厂、军舰、坦克、阵地、飞机场等,幼儿在游戏中可以个性化地表现国防世界。
艺术活动。即通过绘画和名画欣赏,渗透国防教育的精神;通过音乐活动,学唱歌、学表演和欣赏与有关的歌曲,激发幼儿对军队生活的向往及对军队的热爱。
综合活动。把和国防教育有关的参观、看录像、语言、数学、想象、绘画、手工、体能等活动整合在一起,贯穿对国防教育经验的体验。
科学活动。开展“祖国在我心中”的主题活动,认识祖国的地理位置,邻国的发展情况,悠久的中华文化,保卫祖国的各种战役等。
主题活动。开展“飞扬的军事”主题活动,多方面挖掘国防教育资源,收集兵器资料,创设汶川赈灾中各兵种救护环境、奥运会军营区域环境、海陆空三军兵种特色的环境……
“天下虽安,忘战必危”,我国地域辽阔,边界漫长,更需要一个稳固的安全形势,更需要我们教师继续探索一条适合幼儿进行国防教育的路子。只要教师不断努力,幼儿园实施国防教育就一定能取得实效。
参考文献:
[1]杨宁.皮亚杰的游戏理论[J].学前教育研究,1994,(1).
[2]雷杰能.打造国防教育的大课堂[J].江西教育(管理版),2007,(7).
[3]李辽.青少年的移情与亲社会行为的关系[J].心理学报,2009,(1).
关键词：国防教育大学生民族精神
党的十七大上中华民族精神被阐释为：以爱国主义为核心，以团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息等作为具体体现的一种精神。［1］它使得中华民族不仅创造了灿烂的文明，而且生生不息、连绵不绝，表现出强大的生命力。民族精神是一个民族的脊梁，是一个民族信心和力量的源泉。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，是民族优秀文化的精华，是推动青年学生实现理想、追求人生目标的精神支柱，是促进青年学生立志成才、健康成长、全面发展的精神动力，在青年学生思想道德建设中具有重要的作用。
国防教育是一个国家和民族必不可缺的基本教育，是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的、统一、和安全，对全体公民进行的一种具有特定目的和内容的教育活动。《国防教育法》明确指出：“国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。”高校的国防教育是全民国防教育的基础，是对大学生进行素质教育的主要内容，是提高大学生综合素质的重要途径。发扬和光大爱国主义传统，振奋民族精神，强化国防观念，既是社会主义精神文明建设的客观要求，更是国防教育的重要任务。高校国防教育的核心是进行爱国主义教育，这与培育大学生民族精神本质上是一致的。
一、民族精神与国防教育的关系
民族精神是一个民族悠久历史的积淀、光荣传统的升华和时代文明的结晶，是一个民族所遵循的思维方式和行为方式所体现的理想信念和性格特征。这就注定了民族精神具有浓厚的民族性。素以勤劳、勇敢、智慧著称于世的中华民族，在五千年的发展中，形成了吃苦耐劳、矢志不渝、温柔敦厚、择善而从的民族性格和以国家、民族利益为重的伦理观念。不同时代，民族精神的表现也不同。但“以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神”，是贯穿古今的中华民族的基本精神。
二、培育大学生民族精神的重要性与紧迫性
当今，全球化进程的高速发展，不仅使我们的经济面临着前所未有的严峻挑战，而且使我们的政治、文化、教育面临着严峻挑战，更使我们的民族精神面临着严峻挑战。大学生是我们国家继往开来的新一代，是中国特色社会主义事业的建设者与接班人，是全面建设小康社会的中坚力量，他们的民族精神状况如何将在很大程度上影响甚至决定着国家的前途与命运。然而，当前大学生民族精神弱化的问题是很明显的，必须引起我们的高度重视。
1.经济全球化与文化多元化的国际背景，影响了大学生民族精神的确立与弘扬。经济全球化是当今世界发展的一个重要趋势，经济全球化带来的不仅仅是西方先进的科学技术，还有西方的价值观、政治理念和生活方式。在这里，大学生有可能由于受到西方文化的影响，产生一些唯外是新、唯新是奇、唯奇是美的倾向［2］，从而漠视传统的中华民族精神，对外来文化盲目跟潮，把中华民族的优秀精神戏谑为“老掉牙”，把传承和弘扬民族精神看作是“守旧”。一部分大学生经受不住西方价值观、商业性文化、功利性文化的诱惑，国家、民族与民族精神的意识淡化了，个别人甚至对民族的前途与命运失去了信心。
3.互联网的普及，影响了大学生民族精神的确立与弘扬。网络时代的出现起人们了想方式、生活方式、行为方式的显著变化，也深刻影响着当代大学生的成长。至今，互联网正取代报纸、电视等传统媒体，成为当代大学生获取信息的主要渠道，各种信息充斥着校园的时空，鱼龙混杂的现象似乎是防不胜防。然而，大学生大都以校园生活为主题，以学习为主要任务，以宿舍、班、院系集体为主要的组织形式，加上他们的世界观、价值观正在形成，独立性和思辨能力有待进一步增强，相互影响、随声附和的可能性明显存在等原因，很可能产生对国情判断为“他国先进、我国落后”的错误结论，从而在很大程度上弱化了他们民族精神的确立与弘扬。
4.随着全球化的发展，高等院校受到了很大冲击，不良风气对学生成长造成了越来越大的影响。例如高校的产业化趋势明显、高校的学术不良行为泛滥，使大学生缺乏学习动力，功利思想不断滋长。要迅速扭转这些风气，必须依靠切实可行的制度进行规范，而要彻底消除这些负面影响，就必须大力培育和弘扬民族精神。在新的历史条件下，我们提出“以人为本”的科学发展观，构建和谐社会，以及“八荣八耻”的荣辱观教育，实质上也是中华民族精神的弘扬。用这些精神教育和激励大学生奋发学习、立志成才，报效祖国，有利于大学生抵御一切消极思想和外来文化的侵蚀，有利于大学生树立远大的理想和抱负，有利于大学生自觉捍卫民族尊严和民族利益。
三、国防教育对培育大学生民族精神的促进作用
国防教育是一个历史的范畴，是人类社会发展到一定历史阶段的必然。加强新时期高校国防教育，是全面推进素质教育，为国家培养人才的一项重要举措，从战略全局的高度来看，深化高校国防教育对弘扬民族精神具有重大的现实意义和深远的历史意义，具有不可替代的重要作用。［4］
1.国防教育是培育大学生民族精神的现实需要。
高校国防教育是高等教育的一部分，属于精神价值范畴。国防教育中所表现出来的国防精神实质是公民对祖国安危、对民族富强的一种道德情感和责任意识。要全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴，迫切需要弘扬和培育与时展相适应的爱国主义，尤其要在大学生中形成稳定的富有时代特征的民族精神。通过国防教育培育大学生的民族精神，具有便利条件。战争总是围绕着国家和民族的切身利益进行的，中华民族长期维护国家和民族的统一、抵御外敌的斗争史，本身就是一部教科书。特别是人民军队中惊天地、泣鬼神的英雄人物，更成为激励人自强不息、勇往直前的强大力量。而这些内容，正是高校国防教育的基本内容。大学生是高知识群体，易于接受，容易感染，能迅速将许多感性认识上升为理性认识，在此基础上的国防教育，更能激发大学生的民族自信心、自豪感和责任心。高校国防教育努力培育大学生团结协作、无私奉献的品质，尤其是国防教育中的集中军事训练环节，离不开严格的纪律约束、友好的合作精神和积极的奉献精神。这些精神一旦成为大学生的自觉行动，对民族精神的培育将有积极的促进作用。
2.国防教育中的爱国主义教育有利于大学生民族精神的培养。
爱国主义是中华民族精神的核心和灵魂，是推动中华民族发展的强大精神力量。进入新世纪，经济全球化的迅猛发展和世界范围内各种思想文化的相互激荡，使爱国主义教育面临严重的挑战，“人权高于”、“全球民主化论”等观点，直接与我们所倡导的爱国主义精神相对立。全球化对各民族国家的削弱，对不同民族国家的经济、政治和文化的同质化影响，决定了在大学生民族精神培养中必须紧扣爱国主义这一核心，使其牢固树立爱国主义观念，而大学生国防意识教育的主要目的就是强化国家意识、爱国意识，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。因此，开展好大学生的国防意识教育，将有利于培养他们的民族精神。
3.国防教育中的团结育对大学生民族精神的培养具有促进作用。
团结统一是中华民族的立身之本，是维护祖国统一和民族团结的牢固纽带。它不仅仅表现在国家、民族的关系上，更反映在个人与他人、集体和社会的关系中。中华民族自古就有“和则一，一则多力，多力则强”的思想，这里的“和”就是团结。精诚团结也是当代大学生必备的思想品质和道德素养。面对新的形势和新的任务，必须强化大学生以国家兴亡为己任的责任意识和互助合作的团结意识，增强大学生维护国家统一、反对民族分裂的使命感和责任感，教育当代大学生正确处理个人与他人、社会的关系，将理想与现实、个人与群体的价值追求相结合，这些教育将有力促进大学生民族精神的培养。
4.国防教育机制能够为大学生民族精神培养提供借鉴。
国防教育经过长时期的实践探索，有一套相对成熟的教育机制。比如，在组织管理方面，成立高校国防教育专门管理机构，明确国防意识教育的任务与职责，促进国防意识教育目标的实现；在教学保障方面，将国防教育纳入学校教学总体规划，并充分挖掘社会教育资源，开展丰富多彩的国防教育实践活动；在师资力量方面，建设一支思想稳定、业务娴熟的国防教育专职教师队伍，等等。以上国防意识教育的成功探索，将为大学生民族精神培养机制建设提供借鉴。
［1］十七大报告辅导读本.北京：出版社，2007.
［2］王代滨.大学生民族精神的培养与弘扬［J］.西南民族大学学报（人文社科版），2007，（8）.
关键词：尚武精神，；武术；中华民族
一、“尚武精神”的内涵
尚武精神的精髓主要体现在以下几点：厚德载物的宽容精神，坚持不懈的奋斗精神，情深义重的侠客精神，广泛汲取精髓的学习精神，和谐发展的道德思想，马革裹尸的爱国精神。
1、战争角度分析
尚武的实质以战止战，达到震慑目的，并不是表面意义的好战。在长期以来，“尚武精神”都被看作是民族和军队的精神脊梁，希望军队对内崇尚武事，而对于每个军人自身可以拥有勇敢、忠诚、奉献、居安思危等性格特点。“尚武者，国民之元气，国家所恃以成立者也。”这是梁启超就总结千百年来对尚武的总结，在这种精神的激励下，我国近百年来也不停出现无数的英雄伟人。他们视国家命运为己任，鞠躬尽瘁，死而后已，在历史的大舞台上，留下了自己最美的身影。
2、武术文化角度分析
3、民族文化精神角度分析
“尚武精神”隶属于民族精神领域，而民主精神并非只有武术精神，但尚武精神却是有着其它无法比拟的独特内涵，是专属于武术领域的精神文化。李斌与《论武术精神》一书中有谈及，武术精神是民族精神的重要组成，起源于几千年前，历经历史长河仍奔流不息，受到几千年民族精神的文化灌溉，是经过历史进化和沉淀的精髓，同时也推动了民族精神的培养和定型。中国武术在讲究武道技巧的同时，更为注重的是品行，从古至今，武术传承传授的不仅仅是武，还有德，即武术精神。这是极富有地域文化特色的另类精神文明，奠基了武术精神的发展道路，经过国家各民族的精神文化不断的碰撞和磨合，也为武术精神的养成提供了先决条件。而武术精神主要体现在三个层面：（1）个人的武德修养。讲究的是谨遵“尊师重道”和“孝悌仁义”原则，是每个武者必需的修养。武技必然重要，但德行不可或缺，需要做到武德并修，方能圆；（2）二、集体的道德观念。讲究的是以“扶危济贫，除暴安良”为荣，谨遵“公正”和“义勇”，是所有武者该具有的观念；（3）爱国主义精神。讲究的是谨遵“精忠报国”思想，是每个武者和武术组织必备的精神，实现的是“修身，爱国，奉献”的思想境界。
二、“尚武精神”在当代学校武术教育中的价值
“尚武精神”的价值是人们通过武术行为或者从理论上主动感悟“尚武精神”的内涵，进而形成的与“尚武精神”的价值取向较为一致的价值观念，并能将这种价值观念正确合理地用在生活各个方面，从而形成有益的个人和社会效应的客观存在。由于“尚武精神”所能影响的受众和社会阶层较为的广泛，为了使本研究更为地深入，故本研究将“尚武精神”影响的对象控制在当代学校无数教育上，并以此为研究起点，来深刻地把握“尚武精神”的价值。
1、培育和振奋青少年学生的民族精神
民族精神是历经几千年历史文化的不断进化和沉淀，是经过各民族精神文化的不断碰撞和磨合，最终养成的特殊精神文化。在民族赖以生存与发展的道路上，民族精神起着维持、平衡、指引以及促进的作用，是民族传统文化中的思想精粹，诠释着民族活跃的生命力、丰富的创造力以及稳固的凝聚力，书写的是民族共存发展的灵魂核心。
作为一个民族，要维系民族的独立和发展，就必须要有着自己独特的蕴含着文化精粹的民族精神，“尚武精神”是中华民族文化精神的浓缩，是民族精神最直接、最突出的展现，是培育和振奋青少年的民族精神的最佳工具。
2、有助于学校武术教育和中国武术体系的发展
武术是专属于我国民族文化的独特底蕴，承载着几千年历史的文化传承，需要永不停歇的传承下去，随着历史长河奔流不息。因此，武术成了学校体育教学项目的一部分。但是，随着社会科技的迅速发展，太多的高科技慢慢浮现，而蕴含着民族气息的武术教育却逐渐被冷落，武术发展收到了阻碍。正所谓民众要在社会上生存的自在，必须要有思想，而国家要在世界上展露，就必须得靠教育。而中国武术能顺利发展的基础就在于学校的教育，关乎着武术发展的命脉，学校教育具有极强的辐射力和可塑性，能够很大的成长和发展空间，但中国武术缺乏的就是被重视。
“尚武精神”这一精神教育素材不仅是促进学校武术技术教育和激发学生习武热情的内容，更是进行爱国主义和民族主义思想、民族传统文化及国防思想教育的优良内容。“尚武精神”的内涵和用处若能被社会所认知，其价值必将得到最大化的发挥。首先，“尚武精神”这一以武术为主要载体，饱含着中国传统文化的民族精神一旦得到广泛认可，将引起国家各级教育主管部门及武术管理部门的重视，进而采取措施促进“尚武精神”教育功能的发挥。其次，“尚武精神”在学生中的弘扬会促进学生对武术及传统文化的认识，激发学生学习武术的热情，有利于学校武术教育内容和质量的提高。最后，最重要的是如果学生自己完全理解了“尚武精神”的内涵和价值所在，他们将会主动接受并培养“尚武精神”，促进自身全面健康发展和武术文化的传承，进而使学校武术教育的地位得到提高，实现相互促进的最佳效果。
3、为青少年学生提供构建社会主义和谐社会的文化资源
中国的社会主义社会，是一个和谐的，具有中国特色的社会主义社会。也是具有新生创造力的社会。党的报告中提出，要将对知识、劳动、人才以及创新的尊重作为首要任务来抓，社会主义和谐社会的构建离不开这几项内容。也同时是增进社会活力的重要基础。
4、为学校国防教育提供精神和物质资源
国防教育是抵御外来侵略、颠覆敌对势力、保卫以及捍卫国家的重要保障。国防教育的建设，需要全民参与和提高认识，让大家多参与有关国防建设的社会实践。国防教育主要分为提过国防技术技能、促进国防知识宣传和怎进人民对国防重要性的认识。立足于强身为国，提高国防意识，形成卫国兴邦的共识，让广大人民群众在和平年代，居安思危，明白没有国就没有家的朴素理论。并且近年来，国际形势复杂，领土纷争不断。
增强全民的国防意识及民族凝聚力是关系到国家安危和民族存亡的大事。相对的和平，并不意味着可以放松警惕，越是处在和平时期，越要加强全民的国防教育。
武术作为中国传统文化以及中小学、高校体育课的重要组成部分，承载着教化育人、强健体魄的重要使命。然而，目前我国的学校武术教育的现状只是停留在肢体技艺的传播上，而且项目和内容过于简单划一，高等院校民族传统体育专业更是只朝着国家政策偏向的竞技武术目标发展。严重缺乏对武术文化，特别是“尚武精神”的认识和传播，很大程度上泯灭了武术这一“属于体育又高于体育”的传统文化项目的教育价值。
国防教育的内容中的国防精神教育和国防技能教育是最为重要和突出的。而爱国主义精神是国防精神教育的核心。而且，“尚武精神”是以爱国主义精神为中心思想的，它与国防精神教育相契合，是非常好的精神教育资源。中国人的尚武精神与国防教育互为支持，国防教育需要尚武精神的发扬。中国的国防教育离不开体育和武术的有机结合，并作为表现方式之一。学校组织的武术教育如果能与武术完美结合，并结合独有的尚武精神，无疑可以推进国防教育的有效开展并增强国防实力。
三、总结
五千年的历史经验和教训足以告诫国人，没有爱国奉献精神的民族只能让人民受苦受难，并被世界所摈弃。
尚武精神作为中华民族的强大支柱，经过历史车轮的磙碾依然一枝独秀，奋发不息。在中国的现在和未来，这种精神将向奥运火炬一样，薪火不灭。青少年作为祖国的未来，有责任有义务来继承尚武精神衣钵，并通过学校这个组织和平台，把精神继续发扬光大。可以说尚武精神是国防教育的重要资本。也是形成构建和谐社会主义的文化渊源。
因此，学习“尚武精神”不仅仅是为了给予人们自强不息的精神，形成了尚武自强的基础，更是为了达到强国的最终目的。
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关键词：高职院校；军训；军事训练；高职学生；对策
Abstract:VocationalCollegeStudents'militarytrainingisalegaldutyofgreatresponsibility，missionglory.Onlyaccuratepositioningoftrainingtargetandtask，enrichandperfectthetrainingoutlineandcontent，adjustmentandimprovementoftrainingwaysandmeans，inordertoeffectivelyaddressthecurrentmayexistinthetrainingcontent，trainingmodeissingle，unifiedmilitarytrainingachievementstoconsolidatesuchproblems;onlyaccordingto"improvetheawarenessofthinking，scientificandstandardizedmanagement，highlightingthecharacteristicsofrunningaschool，consolidatingtheresultsofmilitarytrainingof"trainofthought，touseofthemilitarytrainingeducationfunction;onlythesummaryofmilitaryexperience，deepenthetrainingeffect，seizeopportunity，miningmilitarypotential，payattentiontotrainingpipeconnection，realizetheeducation，toformamilitarybenefitmechanism.
Keywords:vocationalcolleges;military;militarytraining;vocationalstudents;students
引言
高职院校开展军训工作是国家《兵役法》、《教育法》、《国防法》和《国防教育法》赋予高职院校的神圣使命，是全面贯彻党的教育方针，培养生产、建设、管理、服务第一线专科层次的高素质高级技能型专门人才的客观要求，开展国防教育，是让学生掌握军事技能，强化国防意识，为国防建设培养高素质后备人才的战略举措。
一、高职院校开展军训工作的重要意义
(一)军训有利于高职学生健康自信心理的培育
部分高职学生对自己缺乏自信，总觉得自己不如别人，上高职院校也是不得已而为之，觉得低人一等。他们需要有条件来证明自己的价值，需要有机会来获得自信。军训能够使他们充分发挥自身的潜能，这为他们重新培育自身健康自信心理提供了良好的条件。
(二)军训有利于高职学生良好思想品德的养成
军训使高职学生置身于军事化训练的浓重氛围中，通过认真学习军人的优良传统和作风，亲身体验军人的责任感、使命感和自豪感。军训有助于增强高职学生对祖国和人民的无比热爱与无限忠诚；有助于培养高职学生高度的献身精神和强烈的社会责任感；有助于高职学生自觉养成诚实、守信、勤奋、敬业的良好思想品德。
(三)军训有利于高职学生集体主义观念的培养
现在大学生绝大多数是独生子女，很多学生生活依赖性强，独立性较差，不能适应集体生活，不懂得如何正确处理好人际关系。军训采用了军事化管理，使他们学会了服从命令，学会了自我管理，学会用自己的双手创造美好的学习环境。军训中经常开展的检查、评比、竞赛等活动，强化了高职学生集体意识和团结协作精神，使他们懂得了“团结就是力量”的真正含义。
(四)军训有利于高职学生坚韧不拔意志的磨练
军训采用的强化手段和实行的严明纪律，在促进学生加强体育锻炼、促进身心健康等方面获得了立竿见影的显著效果。军训严格的管理，要求他们象军人一样，站如松，坐如钟，行如风，令行禁止，养成良好的学习、生活和卫生习惯；军训通过“摸、爬、滚、打”等项目，磨练了高职学生坚韧不拔意志，增强了他们不畏艰难困苦的勇气和决心，为他们今后学习生活做好了必要的心理准备。
(五)军训有利于高职学生创新思维能力的形成
高职院校的人才培养就是要提高实践技能、形成创造思维、激发创业意识、培养创新能力，而军训中的国防教育对于促进这些能力的形成具有重要的作用。军事斗争的对抗性、残酷性和复杂性，孕育着军事思想的创造性。军事课使学生学习军事理论，了解现代战争的特点和发展趋势，开阔眼界，丰富知识，提高兴趣，激发他们潜在的创新精神和思维能力，有利于促进学生的专业知识的学习和专业素质的培养。
二、高职院校军训工作存在的主要问题
(一)军训内容不统一
目前各高职院校军训内容不尽相同，有的训练项目只是中学军训内容的简单重复，缺乏纵深的拓展；国防教育内容只是普及型的军事常识；军训着重于实用性的素质训练，存在一定的随意性。
(二)军训方式较单一
军训以队列训练和体能训练为主要内容。场地训练缺乏互动性，学生体力上大量透支，精神上倍感疲惫，难以最大限度提高学生的军训兴趣，军训效果不理想。讲授内容太少，方式仍旧采取灌输式教育方式，理论性过强，缺乏生动性。
(三)军训成果难巩固
三、加强高职院校军训工作的对策思考
(一)准确定位军训的目标和任务
高职学生的教育应当遵循人才发展的基本规律，向他们传授科学文化知识和专业技能，促进他们综合素质得到全面提高。军训在高职学生的教育中有着不可替代的重要作用。通过军营氛围的营造，通过教官的言传身教，可以增强高职学生的国防观念，培养他们拥军尚武精神；通过紧张的军事训练和严格的军事化管理，可以磨练高职学生的坚强意志，培养他们集体荣誉感、吃苦耐劳精神和令行禁止的纪律观念。
(二)充实完善军训的大纲和内容
1、在军训的大纲制定上，既要严格执行《高等学校学生军事训练大纲》，又要根据本校实际对其进行必要的完善与补充。军训教学大纲和教材的编写，必须符合高职院校人才培养的目的和任务要求，实现系统性、科学性和思想性的有机结合，其深度和广度要适合高职学生的接受能力。军训内容要适应高职学生年龄特征和知识水平，注重与高中军训内容相衔接；军事技能训练内容要体现高科技局部战争的时代特征，应与培养预备役军人相结合。
2、在军训的实施内容上，要改变现有将队列训练作为军训的主要内容的片面做法。增加多种训练科目，加强军事知识教育，全面提高军事技能。要增加一些有针对性的内容，如防灾、防空、消防、紧急疏散等，培养高职学生应对各种灾难、处理突发事件的能力；可根据院校自身专业特色、学生特点调整军训内容，增设本专业在军事上的运用课程。比如：医学专业增设战地救护，计算机专业增设现代网络战争，通讯专业增设电子对抗和战时通讯保障，交通专业增设战时交通运输保障，等等。这样就可以将高职院校培养技能型人才与补充预备役所需高素质专业人才目标有机地结合起来，形成综合性高职院校军训模式。
转贴于(三)调整改进施训的方式和方法
1、理论讲授与体能训练相互渗透，加强军训的系统性。
军训普遍以队列训练和体能训练为主要内容的原因有：一是许多学生身体素质比较差，亟待锻炼提高；二是部分学生没有养成良好的行为习惯，需要训练培养；三是队列训练和体能训练相对比较容易，具有一定的可操作性。但这样军训的结果是，在部分学生中产生排斥心理和畏难情绪。因此，从提高军训实效性出发，应把理论讲授和体能训练结合起来，把练智能、练技能和练体能结合起来，把趣味性、生动性和知识性结合起来。技能上要采取从易到难，强度上要采用从轻到重的这样一个循序渐进的过程，而不要过分强调提高难度和加大强度。
2、常规训练与文体活动相互结合，增强军训的趣味性。
要调动高职学生参加军训的积极性，就是要改变单一的队列训练和体能训练的状况，在军训中大力开展丰富多彩的军事训练竞赛活动和文娱体育活动，如开展拔河、拳术、篮球、越野、国防知识、队列会操、军事游戏等比赛活动。通过这些活动，既能活跃军训气氛，又能密切教官和学生的关系，培养学生团结互助的集体主义观念，形成教学互动，教学相长良好局面，调动参训学生的积极性。
3、严格训练和规范管理相互促进，提高军训的实效性。
严格训练离不开规范管理，规范管理有利于严格训练。应把行为规范作为硬性规定让学生去严格执行，以培养学生良好的行为习惯。通过规范管理让学生逐步适应，使之由被动到主动，从不自觉到自觉，从而培养和提高学生自我约束和自我教育的能力。同时，规范管理也包括在严格训练的过程中的人性化操作，对参训学生中出现的生理和心理的异常反应要及时发现，妥善处置，坚决杜绝训练事故的发生。
(四)发挥军训的长期效应和作用
1、抓住各种活动契机，找到军训工作在德育工作中的切入点。
要把军事理论教育贯穿高职教育全过程，不断巩固与加强军事教育的成果。例如，结合风云变幻的国际形势，讲国防教育的重要性；结合残酷血腥的战争历史，讲和平发展的来之不易；结合国防建设，讲科技发展的重要作用；结合军训工作，讲人才培养与育人环境的密切关系。要利用1.29纪念日、纪念日等特殊时期开展纪念活动、专题讲座、知识竞赛等活动，观看爱国主义影视、录像片，参观军事博物馆等，将国防教育深入人心并融入大学生活，增强高职学生的民族忧患意识和爱国主义情怀。
2、研究军训管理模式，找到与高职学生管理要求的结合点。
在学生管理制度的建设中引入军训元素，对现有的管理制度进行完善，加强学生的常规管理，实现军训管理与日常管理的无缝衔接。将内务整理与寝室卫生相结合，将身体锻炼与劳动教育相结合，将组织纪律与学风建设相结合，将心理素质与意志品质相结合，将军训要求与日常管理相结合，并定期开展竞赛展示比赛活动。
学校要统一要求辅导员全程参与军训管理，要熟悉军训的要求，掌握军事化管理的方式方法，为今后的班级管理打下较好的基础，从管理制度的制定上实现训管衔接，从日常教育落实上实现教养一致。
结语
总之，高职院校军训工作任重而道远，只有把这项工作放到学校人才培养的大环境中，放到科教兴国的大视野中，放到民族强盛的大使命中，才能真正深刻地体会出巩固军训成果的极端重要性和紧迫性。深入挖掘和巩固高职院校军训成果，对国家、对社会、对每个学生都有深远历史意义和重要的现实意义。
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关键词：
军事教育；继续教育；重要作用；实践策略
通过使广大军官进行持续性的学习，进而掌握更多的现代化军事理论和技能，并且对原本所学的军事理论和军事技能进行复习和巩固，实现自我的提高。将继续教育应用到军事教育中去，对于提高广大官兵的综合素质，提升军队战斗力具有重要作用。
一、我国军事教育现状分析
1、军事教育思想认识不统一
2、军事教育力度有待提高
军事教育是国防教育的重要组成部分，将其融入到普通高校中能够帮助大学生树立正确的人生价值观，同时还能够锻炼学生的坚强意志和品质，对学生的全面成长具有重要意义。但是当前很多普通高校对军事教育的重视力度不足，没有设置专门的军事课程，学生对军事知识和军事技能了解不足，军事素质较低，身体素质较差，缺乏坚强的意志；有些高校虽然设置了军事课程，但是仅仅是完成表面的教学任务，缺乏对学生的科学考核，不能发挥军事教育的作用和价值。
3、教学方法比较单一
现阶段很多地方的军事教育思想比较落后，教学方法比较单一，基本上还是使用传统的讲授法，老师只重视向学生传授军事知识，忽视了学生的主体地位，对于老师传授的知识学生只能被动接受，缺乏对教学方式的创新。在传统教学模式的影响下，学生的思维逐渐固化，缺乏独立思考的能力，只能做到对理论知识的死记硬背，而无法将其灵活的运用到实际中去，达不到军事教育的最终教学目的。
二、继续教育对我国军事教育的重要作用
1、提高了广大官兵的综合素质
军事教育的最终目的是提高军队战斗力，官兵作为军队的基本组成元素，其综合素质的高低将直接影响军队战斗力，只有从广大官兵的综合素质入手，进行科学、有效的教育教学，才能使其综合素质得到提高，进而增强军队战斗力，提升我国的军事实力。在军事教育中应用继续教育模式，以培养全能型、应用型军事人才为教学目的，根据官兵的不足之处进行针对性的教学，使其在学习过程中不断提高、完善自己，增强各方面的能力，得到全面锻炼和发展。
2、完善了军事教育中的不足
军事教育传统教学方法比较落后，学生的学习积极性和主动性不高，不能自觉的投入到学习过程中去，教学效率较低；老师的专业化程度不高，课程安排不够合理，不符合专业课程特点，学生对专业知识的的掌握不够全面。将继续教育模式融入到军事教育中，完善了传统军事教育模式中的不足，以学生作为教学主体，运用多元化的教学方法使军事教学更加富有趣味性，使学生能够积极、主动学习军事知识，提高了教学效率和教学质量。
3、实现了军事人才的全程培养
原有的军事教育是在学生接受正规教育之后，便不再对其进行持续性的教育，很多学生从军事学校毕业之后便会上岗任职，而原来在学校所学的军事知识便会逐渐淡忘，并且工作之后也很少学习新的军事知识，逐渐跟不上时代的步伐。在军事教育中实施继续教育，形成有计划的军队院校教育、部队岗位培训教育、在岗持续教育等系统化教育模式，能够对军事人才进行全程培养，使其在脱离正规教育之后仍然处于学习状态，不断提高自己的综合素质和能力。
三、我国军事教育应用继续教育的具体策略
2、加强管理和监督
科学的管理和有效的监督是顺利实施继续教育的必要保障措施，在军事教育中应用继续教育模式时，需要制定科学的管理监督体系，加强对继续教育的管理和监督，落实教育效果，并根据教学效果对教育工作进行总结和调整。首先应该根据岗位任职需要科学选择学员，优先选送综合素质较高的学员，保证生源质量；打造一支综合素质较高的专业教师队伍，保证教育教学活动的顺利开展；对学员进行定期考核，检验学习成果，严格按照考核标准和考核制度逐步进行；优先录用综合素质较高、军事能力较强的学员，激发学员学习积极性。
3、创造有利教育条件
基于我国军事教育现状，为了更好的将继续教育进行利用，需要为其顺利推广和实施创造有利条件，将其作为培养军事人才的一种重要途径，上升到与正规军事教育同等重要的程度，充分发挥出继续教育在提高军事教育质量的价值和作用。制定完善的学与用有机结合的人才成长模式，形成统一的任职标准，加强晋升资格管理，激发广大官兵学习积极性和主动性，使其能够自觉参与到继续教育中，不断提高自己的军事素质和能力，进而提升军队的战斗力。
四、结束语
军队综合素质的高低是衡量一个国家军事力量强弱的重要标准，只有不断加强对广大官兵的教育，才能使其在学习过程中掌握更多的军事理论和军事技能。将继续教育应用到军事教育中，能够形成在校教育、远程教育、自我教育等多种教育形式相结合的教育模式，对提高军队综合素质具有重要意义，必须提高重视以及实践力度。
作者：单位：国防科大
参考文献
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