导语：在大学生与国防教育的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
同志曾指出：“只要国家存在，就有国防，国防教育就要长期进行下去，作为公民的终身教育来抓”。高校大学生国防教育作为垒民国防教育的重要环节，不仅是培养跨世纪人才的客观需要，也是建设强大国防过程中的重要内容。
一教育中存在的几个问题
自2001年《中华人民共和国国防教育法》颁布施行以来，高等院校对大学生国防教育非常重视。从人才培养、领导机制、教育模式等方面进行了许多有益的探索，逐步形成了“政府重视、社会支持、全民参与”的良好局面，国防教育成绩显著。但是，大学生国防教育仍然存在许多问题，阻碍了大学生国防教育向更深入、更广泛、更垒面的方向发展。
二是教育手段方法少，教育效果不明显。根据问卷调查统计．大学生接受国防知识的渠道主要有电视媒体、报刊杂志、课堂教育等3种形式，占到其知识获取量的95％以上，反映出当前国防教育手段单一，信息渠道少的现实窘境。而作为教育主阵地的课堂教育，多采用老师主动灌输，学生被动授受的方式教受，没有很好地激发学生的兴趣和热情。老师也没有很好地把知识进行条理分割和融汇贯通，没有很好地找知识准切入点把学生掌握的知识升华为国防理念。
三是教育缺乏连贯性．教育成果难巩固。大学生军训作为国防教育的重要一环，越来越发挥着不可替代的作用。可以说，抓好了大学生军训，就上好了大学生国防教育的第一课。高校在这个问题上有着清醒和一致的认识，下很大功夫抓好了大学生军训。但是，由于不同程度地存在组织领导不力，缺乏阶段性计划，考核指标难落实等因素，后续国防教育没有及时跟上，没有把军训教育成果进一步巩固深化，形成了“军训正规一阵风，训练完后又成空”的局面。
四是成长环境安逸舒适，缺乏吃苦尚武精神。坚强的意志、崇尚军事和武艺是一个国家和民族的阳刚之气、进取意识和自强活力的重要标志，也是国防人力资源成长的一种基本的精神环境动力。改革开放后成长起来的大学生，大都生活在环境优越的环境中，授受过较好的知识教育，但缺乏坚强的意志品质，特别是尚武精神不足，从军、爱军、拥军的意识在减弱。
二解决问题的几点思考
做好高校大学生国防教育工作，必须认真贯彻《国防教育法》的有关规定和要求，发挥政府主导作用，争取社会全面支持，分析教育对象特点，探索创新教育手段，抓住关键时段、关键地点全方位开展教育活动，力争取得最佳的教育效果。
舞蹈作为一门艺术类学科，能够和谐地将学习者的身体、精神、情感以及社会关系的不同层面融为一体。舞蹈理论知识是能够指导舞蹈实践的专业知识,学好舞蹈理论知识才能够更好地理解及运用舞蹈的肢体语言，对更好地演绎舞蹈有着重要意义。参与式教学方法能满足不同背景学习者的多种需求，通过内外的激励，使学习者能够积极主动、充分地参与教学过程，有效实现教学目的。
二、舞蹈理论课程教学模式改革
三、舞蹈理论课程教学方法改善
四、舞蹈理论课堂教学环境改变
关键词高校；大学生；国防教育
中图分类号：G641文献标识码：B
1前言
国防教育是高校大学生大学教育的一个重要内容。在高校开展国防教育，是实现“强国梦”“强军梦”，全面建成小康社会的重要前提和保证，更是增强当代高校大学生国防观念的最有效途径。我国陆续颁布了《中华人民共和国兵役法》《中华人民共和国国防法》《国防教育法》，在这些法规中明确规定：国防教育，其目的是增强国防观念，关心国防建设，做好反侵略战争的准备。当今世界，虽然和平与发展仍是时代的主题，但国际局势变得日益复杂，在大学生中开展国防教育就必须摆到一个非常重要的位置。对于培养大学生的高等学府，更应重视在校大学生的国防教育。
2国防教育在高校教育中的地位和作用
国防教育能提高高校大学生的思想政治素质和道德水平大学生在高校学习阶段，是学生一个非常重要学习时期。开展以爱国主义、军事训练为核心的国防教育，能有效地增强大学生的国防观念，帮助大学生确立正确的世界观、人生观、价值观，能更好地增强大学生的政治思想素质，提高思想觉悟。通过每年一次特别是新生开学时的军事训练，让他们真正学到军人无私奉献、吃苦耐劳、勇于担当、不畏各种困难和艰险的工作作风。通过军事理论知识的学习和实践，可以让大学生全面又深刻地学习理解当前国家在国防政策、军队建设等方面的情况，在思想上能更关心国防和军队建设。
国防教育能增强高校大学生的身体素质国防教育的一个重要方面就是军事训练。军事训练主要是对一些队列、简单的军事技能、军事理论知识进行系统学习和训练，能有效增强大学生的身体素质。军事训练期间，紧张和艰苦、苦与累、伤与痛、汗水与泪水时刻会陪伴学生，但正因为有这些持续而又高强度的军事训练，学生的身体才能练得更结实。虽然在训练中很多学生晒黑了、练瘦了、碰伤了、累哭了，但他们的身体更棒了，体质更好了。
国防教育能培养高校大学生坚强的意志和健康的心理通过一些调查，中国高校25%左右的在校学生患有不同程度的心理疾病。国防教育对大学生心理品质的培养和提高具有十分重要的作用。军事教育和训练，磨砺的是一种超强的“自觉性”和“强制性”。有时在训练中所进行的超强度军事技能和体能训练达到近似实战的体能和技能要求，可以让大学生在极端艰苦复杂的实战环境条件下进行磨练。通过军事理论与实践的相互结合，能不断让大学生的知识、智能、技能和心理等得到全面发展和提高。
3高校国防教育当前存在的主要问题
国防教育是国防建设的一个重要方面，事关国家安全和发展，事关国家综合实力的提升。当前，在一些高校中，国防观念、国防教育和国防意识存在弱化的问题，特别是在国防教育中的问题显得较为突出。
思想重视程度不高，国防教育难深入从目前全国高校的国防教育来看，高校都能把国防教育课列为学生必修课，开设率达到100%。但是，国防教育的不足依然存在，主要就是思想认识不足，重视程度不高，导致国防教育难以更深入。由于长期身处和平环境，整个社会特别是高校对大学生的国防教育重要性紧迫感明显不足，在思想认识上有些偏差，认为国防教育是军队的事，教育好与坏也不影响到高校的教学质量，在学校进行国防教育只是走走形式，随便应付过去就可以了。特别是少数高校的领导干部对国防教育和训练的认识更是不足，重视程度非常低，认为国防教育对学校的发展也没有多大帮助，对个人发展更是作用不多，造成学校的一些部门和单位缺乏组织国防教育的主动性和责任感。他们当中有些人国防意识不强，不太关心和支持国防和军队建设，更不愿组织学生更多地参与国防教育。
教育力量不够，教育经费偏低师资力量和教育经费是确保教育顺利实施的重要保证。国防教育也不例外，没有一定的教师队伍和教育经费，就难以完成好国防教育，更谈不上确保国防教育的质量。从当前高校调查了解到的情况看，有的学校有专业的国防教育教师，但其国防教育业务不精，有一定知名度的讲师还比较少，很多教师年龄偏大；有的学校没有专业教师，更谈不上有中坚教学力量。在教育经费的投入上，很多高校投入明显不够，导致很多国防教育和军事活动无法开展。在《国防教育法》中明确规定，国防教育的经费要纳入各级单位的财政预算，但不少单位明显没有执行，要么执行了但降低经费标准，对一些国防教育的场地、设施、器材等方面的保障难以确保国防教育和军事活动的正常实施。现在，很多高校的国防教育只能组织学生进行一些简单的军训，如队列训练站军姿、停止间转法、三大步法、唱唱歌、演演讲等。
4高校大学生国防教育的对策思考
思想深化，提高认识思想是行动的先导，提高认识是圆满完成各项工作的重要保证。作为培养天之骄子的地方，高校要把思想统一到党和国家关于大学生要提高国防素质的高度上来认识，要认识到国防教育是高校教育的一个重要组成部分，大学生国防教育的好与坏直接影响到高校的教学质量，国防意识的强与弱关系到一个国家的强弱和民族生存之道。大学生强，则国家强；大学生弱，则民族衰。尤其是在我国实现全面建成小康社会，实现伟大复兴的中国梦和强军梦的道路上，高校更应站在党和国家、民族的高度来认识国防教育的重要性，要把国防教育作为高校教育的重要内容，通过培养大学生的国防意识，提高国防素质，适应国内外形势发展变化，担负起维护国家安全、振奋民族精神、增强民族凝聚力的历史重任。
形式多元，方法灵活要提高国防教育的质量，高校在国防教育中必须要采取形式多样的教育方法，灵活不断地进行教育。要坚持经常与随机、全面与重点、理论与军事相结合。
一是主题教育。紧紧抓住国防教育这个主题，利用高校主课堂对学生进行国防知识、形势与任务、军事理论等主题内容教育。
二是渗透教育，也就是把国防教育的有关内容融于高校组织的课外活动之中，通过活动来达到国防精神的渗透。比如发挥学生组织、团委、班会的作用，积极开展国防知识竞赛、读经典军事书、升旗、唱国歌、观看革命战争片、为烈士扫墓、军民共建等活动，使大学生在潜移默化中培养国防意识。
四是随机教育。即利用各种节日和纪念活动，对大学生进行随机性的国防教育，要注意发挥国防教育和爱国主义教育这几个基地的作用，让大学生时时处处接受国防教育。
五是校园文化教育。这是高校国防教育的一个重要阵地和活动方式。通过校园国防文化的熏陶，对大学生的国防意识有着导向、调适辐射、凝聚等作用。它能把国防意识教育贯穿于多姿多彩的校园文化之中，比如板报宣传和社团活动等，可以更有效地提高大学生的国防意识。
机制健全，严格规范健全的机制、严格规范的国防教育制度是国防教育走上经常化、制度化、规范化轨道的重要保证。高校必须建立起健全、严格、规范及行之有效的国防教育机制。
关键词高校体育教学国防教育大学生综合素质
改革高校现行国防教育的教学方式，理清国防教育与体育教学的关系，把准切入点，把国防教育纳入学校体育教学体系的总规划中，从教学实际出发，构建一种多元，有效的体育教学体系，使国防教育做到经常化，制度化，课程化，无疑，对增强大学生的国防意识和国防观念，提高大学生综合素质有现实意义和重要作用。
1高校体育与国防教育的密切关系
1.1体育与国防教育起源的同一性
体育的范畴包括了学校体育、军事体育、群众体育，竞技体育等。军事体育是国防教育的组成部分。追溯军事与体育的关系，可发现，体育起源于生产劳动，发展于人类战争，自古与军事密不可分，现代学校体育教学的很多运动项目发源于军队，如马术、射箭、铅球、标枪、铁饼等。在现代教学学科中，体育是最能体现浓厚的军事色彩的课程，体育既包含了军事的主要内容，同时也是练就军事所需机能的主要手段，两者相辅相成，体育竞技的“对抗性”、“竞争性”、“战术性”与军事技能如出一撤。
1.2体育与国防教育目的的相似性
体育是运用各种项目对身体进行训练，强身健体，培养学生顽强拼搏，克服困难，知难而上的精神，同时，培养学生积极向上，团结协作，为国争光的爱国主义精神。为了国家安全和民族利益，在国防建设中，国家早已将强身健体提高到国家安全的高度，并形成了“以民为体”、“富国强兵”、“寓兵于民”的军事思想和“爱国教战”、“崇尚武德”的国防教思想。这种强身健体的形式，成为了弘扬爱国教育，提高军队素质、增强战斗力的主要手段和方法，也使得体育包含了丰富的国防内涵。因此，学校体育教学与国防教育具有目的的相似性。
2基于国防教育的高校体育教学对提高大学生综合素质的作用
2.1有利于提高大学生的政治思想素养
政治是统帅，是灵魂，没有正确的政治方向就等于没有灵魂，政治素质是国防首要的素质。政治思想素质在大学生国防教育中起主导作用，高校体育教学中渗透国防教育，使体育运动与国防精神相结合，有目的、有计划的进行教学，有利于坚定大学生的政治信念，增强爱国热情和民族凝聚力，强化国防意识，在国防需要的时候挺身而出，勇于为祖国流血献身，有利于增强大学生爱国主义精神和国防观念，为国防建设输送具有较高政治素养的后备人才。
2.2有利于提高大学生的心理素质
2.3有利于提高大学生的国防观念
大学生是未来国家经济建设的主力军和国防建设保卫者，他们中的许多人不仅要投身于祖国的现代化建设，而且还将走进军队和预备役的行列，成为未来国防建设的主人。高校体育教学融入国防教育，在体育教学中渗透军事训练的项目，使大学生亲身体验国防技能，牢固国防知识，树立国防观念，为军队储备一大批高素质的后备兵员，以便需要时为军队输送高技术军事人才，成为战时扩建、组建军队的骨干。一个国家的安危，常常与一国家公民的爱国热情、国防观念和献身精神密不可分。在高校体育教学中渗透国防教育是最实际、最直接的崇军尚武、履行国防义务的教育，是培养国防人才，开发智力资源的有效途径。
2.4有利于提高大学生的优良品质
军队以严明的纪律、严谨的作风而著称，在体育教学中渗透国防教育，让大学生在体育教学中自觉学习到军营的优良传统，提高自身作风素养。在体育教学过程中，按照军训的要求进行军事化管理，巩固军事训练的成果；通过严格要求，使大学生养成正规、严格、慎独、科学的生活习惯；通过军事化队列训练，培养大学生雷厉风行、整齐划一的作风和服从命令、听从指挥的意识；通过各种运动规则教育，增强大学生遵纪守法观念，加强组织性纪律性；通过在班集体形式的教育可以培养大学生集体主义精神、团队精神和协作精神。
3融入国防教育的高校体育教学改革建议
3.1组织编写融入国防教育的高校体育教材
3.2不断提高体育教师的业务水平
3.3组织开展多种形式的国防体育竞赛活动
高校应利用各种时机组织形式多样的国防体育竞赛活动，弘扬校园军事体育文化精神，如射击比赛、军事障碍比赛、军体拳比赛等。国防体育竞赛活动既是高校国防教育内容的一种有力补充，更是对国防教育活动的一种创新和拓展。有条件的高校可以组织小分队战术竞技、军事夏令营等活动，考虑与部队联合开展军事体育运动，让大学生在参加运动中学习军事技能，接受国防教育，体验军事体育运动的乐趣，提高大学生参加国防教育的积极性和主动性，促进高校国防教育向深度发展。
参考文献
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【关键词】获得性免疫缺陷综合征；综合预防；知识；健康教育；学生
艾滋病（AIDS）是由人类免疫缺陷病毒(HIV)引起的传染病，主要侵害青壮年，我国79%的HIV感染者年龄为20～40岁［1］。据报道，大学生是艾滋病传播的高风险人群。笔者选取某高校大一新生为研究对象，以健康教育和健康促进相结合来探索适合大学生人群艾滋病防治的健康教育模式及途径，以有效预防和控制艾滋病在高校的流行。
1对象与方法
1.1对象采用整群抽样方法，选取某高校2005级选修健康教育课大一新生900名作为实验组,其中男生745名，女生155名；干预8个月后选取同级未选修健康教育课的新生900名作为对照组，其中男生711名，女生189名。
1.3统计分析采用EXCEL软件建立数据库，SPSS11.0软件进行统计分析。
2结果
2.2多元线性回归分析以分数值为应变量，性别、年龄、文化程度、父亲文化程度和家庭居住地为自变量，作多元直线回归，性别(t＝-3.521,P＝0.000)、父亲文化程度(t＝25.412,P＝0.000)与家庭居住地(t＝-2.683,P＝0.007)纳入方程，所做方程有意义(F＝131.278,P＝0.000)。最终的线性方程为Y＝4.724-0.029X1-0.551X2＋1.512X3。其中家庭居住地影响较大，城市学生知晓率较农村学生高。
3讨论
对艾滋病人过于严厉甚至歧视会产生负效应，是一种社会性危险因素［9］。大学新生存在对艾滋病的拒绝现象，干预前后存在艾滋病感染危险行为和对大学生同居现象认可的学生比例仍较大，表明学生的性观念已经有了开放的趋势,性观念淡薄，性道德脆弱；同时也说明行为干预工作是一项长期而艰巨的工程。因此，在广泛开展预防控制艾滋病宣传教育的基础上，特别要加强对卫生防范意识差、存在艾滋病感染危险行为学生尤其是女生、农村学生的健康教育，强调、性道德教育，而且要长期不懈地反复进行。
4参考文献
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抓好教师队伍对国防教育教材的再次开发，提高教材使用的质量关
抓好学生对国防教育教材的开发使用，加强教材使用信息的反馈
教材作为一种学习资源,不仅要依靠专家来进行首次开发，还要依靠教师的教学实践加工来进行二次开发。但这两次教材开发的目的都是为了学生更好地掌握以教材为基础和主要载体的国防理论和军事技能。因此，教材开发又必须充分利用学生的智慧资源,让学生共同参与对教材的开发利用，并形成良好的教材使用信息反馈，以便于国防教育教材的修订、完善及重新编写。从这个意义上说，学生对国防教育教材的开发使用和信息反馈，又是普通高校国防教育教材开发的非常重要的一个环节，高校国防教育教材开发必须重视抓好这一环节。
关键词：政治课教学；原则；问题；方法
对青年学生的思想教育是素质教育中的难点，这是教育工作者的共识，而作为政治思想教育重要平台的政治课就显得尤其敏感和重要，本文就政治课教学方法这一课题，谈谈粗略的看法。
一、政治课教学的原则
社会心理学认为，人的心理是在人的活动中，尤其是在人和人之间相互交往的进程中发展起来的。在70年代中期至80年代中期，兴起于美国的“合作学习”构建了以生生互动为基本特征的课堂教学结构；而在90年代初，我国学者提出的“合作教学论”所涉及的则是教学各动态因素之间的立体互动合作，即全员合作。这一理论也同样适用于政治教学且成效非凡。合作学习应该遵循以下原则：
（一）以学生为主体的原则。
在讲授的过程中，教师是主导，因为教师是教学目的的实现者、教学活动的组织者。在学习过程中，学生是主体，是教学目的的体现者，是学习过程积极的探索者，学习效率的高低，在根本上取决于学生的内因。
（二）师生间互动性原则。
如果没有教师与学生的相互接触、沟通、作用，也就谈不上教学。而学生与学生之间的互动，又有着特别重要的意义。它能够形成师生、生生之间的共鸣与抗争。有共鸣，才会激发对学习的情绪；有抗争，才会有创新、求知的欲望。
（三）参与性原则。
二、教学实践中应注意的问题
（一）和谐宽松愉悦的课堂氛围是激发学生积极性、体现学生主体性的重要条件。因而充分重视教师主导作用的发挥就显得非常必要，这也给教师的启发工作提出了很高的要求。
（二）学生作为一个主体参与意识和能力欠缺，究其原因是与人沟通方面的不足。这时要引导学生自己去发现、创造，让他获得初步的成就感，最终使其成为真正的发现者和使用者。
（四）自主学习教学中对教师的讲提出了更高的要求，要结合学情，选准时机，真正在学生思维力形成的转折点、关键点上画龙点睛。例如在小组合作前，教师要做适当的导入。目的是组织教学，交代教学目标，承上启下。
三、政治课教学的有效方法
（一）情趣互动。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”“家庭美德的主要内容”一课中，一开始就提到：同学们都喜欢看电视剧吧，最喜欢什么样题材的呢，一部分同学回答“喜欢生活化色彩浓的”或者“贴近生活的”，他们还不太好意思说喜欢爱情题材的，我就引导出这一课的中心内容，恋爱，婚姻及家庭所涉及的道德要求。如此这样重视设计开场白，让每一节课的导入都能引起学生浓厚的学习兴趣。导课激趣不应仅仅停留在语言的华丽上，更应该体现在思维的层次上。站在学生成长成才的角度，寻找政治原理与现实的结合点，使“要我学”变成“我要学”。
如关于“消费的类型”的教学，我们完全没有必要照本宣科地讲授为：消费有三种分类法1、2、3等等。而让学生在自读教材的基础上完成“你平时花钱主要都是在什么方面？这些方面之间都有什么不同？”等小题目。学生们自己看书、独立思考，提炼归纳出了主要的知识点。呆板的说教被活跃的、富有时代感的思维所取代，政治特有的魅力由此显现，学生们的兴趣自然浓厚。当然，这一过程还要借助幽默的语言、多学科知识的穿插渗透和现代化教学手段的运用实现。
提供丰富的资料，弥补教材的缺憾，使学生在史料研习中了解真实的历史，激发并保持浓厚的学习政治的兴趣。例如，在“国家力量和国家利益是国家间亲疏冷热的重要因素”一框题时教师可以提供现在的时势热点问题，比如中菲黄岩岛争端、朝鲜的核实验、俄罗斯总统的易位、举任意两个国家之间的关系，为何是亲或疏，教师再适时予以点拨。
（二）问题教学。
（三）合作学习。
形式是分组讨论、自由组合辩论、对抗争论。在学习过程中，师生们采用同龄人易接受的方式充分交流，彼此启发产生认知冲突，通过对话、沟通的方式，提出不同看法以刺激个体反省思考，在质疑辩论的过程中，以各种不同的方法解决问题，澄清所生的疑虑，形成正确的认识。在此环节还可以提高学生多方面的能力，当然教师的参与是必不可少的。例如，小组讨论后的集中发言环节，每个小组选出的发言人实际就是在模拟教学，经常上台的同学能力提高就很快，还会有一部分同学在公众面前发言的勇气及能力都不很足，那么在讨论阶段老师私下的鼓励相对于公众面前的催促会更容易被他们所接受。
评价是很重要的环节，它能促进学生更加有效地进行合作学习。可以根据小组的表现评出“最佳合作小组”、“集体智慧奖”、“共同进步奖”等，还可根据学生在小组里的表现评出“最佳组员”、“最佳组长”、“最佳补充奖”等等。