全球职业规划师为高校就业指导工作带来的重要价值
“有个同学，他以前在政府机构工作，他很想做市场，因为了解到mba主要是为企业所用，所以他就来学习mba。但是对于将来想做什么他还是很迷茫。我们通过两年的接触，逐步帮他澄清，他所积累的优势是什么，他的真正兴趣是什么，他的个性特征适合做什么，他是否适合在企业中工作等等。他初对自己也不怎么肯定，因为自己从来没有到企业尝试过。在mba实习的时候，他就身临其境地感受一下这个角色的情况。，他表现得很好，很成功地到了一家企业做了中层。他说，如果没有前期对自己和对职业前景的了解和探索，澄清自己是否适合做这样的转型，那么，他对自己会很不自信。我们学院mba学生都处于二十七八岁到三十出头这个年龄段，很多人正好面临着事业的转型的困惑。很多mba学生面对自己事业的发展不是每个人都十分清楚。所以，职业规划对于我们这个部门来说，对于很多学生来说，都非常重要。”北京大学光华管理学院职业服务中心的孙仪老师
《大学生就业》曾联合北森测评（www.beisen.com）等单位开展了一项题为“大学生职业生涯规划现状调查”。调查结果表明：我绝大多数的大学生没有接受过职业规划，面对职业困惑，有7成以上的人表示需要或者非常需要职业生涯规划的指导。在就业形势越来越严峻，竞争越来越激烈的，很多大学生找工作时都是一筹莫展、痛苦万分、憔悴不堪的，痛苦的是很多大学生发出这样的感慨：“工作很不顺心”“想换工作不知道该干什么”“我也不清楚自己想做什么”。工作的问题是现代人包括大学生的困惑了，他们不清楚自己的兴趣、能力和发展方向，这就需要专业人士来帮他们规划。
然后，目前职业规划在整体处于起步阶段，基础工作并不扎实。据了解，我目前从事职业规划、职业指导的专业人士数量非常有限，全大约有1.8万个职业介绍所，10万名从事就业服务的人员。其中，已取得职业指导师职业资格的只有1万人，职业指导师不足400人。同样的，在大学，能够提供完善的就业指导的老师也非常少，面对越来越多的大学生的需求，很多高校的就业指导中心开始准备提供职业生涯规划服务。这就导致越来越多的老师需要接受职业规划方面的正规培训。
在这样的背景下，nationalboardofcertifiedcounselors$2美咨询师认证管理委员会，简称nbcc）的全球化认证体系globalcareerdevelopmentfacilitator（全球职业规划师，简称gcdf）经过近两年的积极准备，现已正式引进（www.gcdf.com）。全球职业规划师中文版课程由来自美职业发展协会的howardsplete教授和佛罗里达州立大学职业发展技术研究中心的jamessampson教授共同设计。gcdf本土化的课程设计专家团队包括北京师范大学侯志瑾教授等职业规划学院派专家、朱伦、杨开职业咨询实践人士、钟谷兰女士等接受过美职业规划系统学习、实践的归人员，刘启等管理实战派职业经理人等近十人。对其中部分进行修正，以使期符合的经济、文化特点。
gcdf为高校老师带来的价值主要体现在以下三方面：
一、以科学的职业规划理念进行学生职业规划或教学工作
华北电力大学教育中心职业发展部的金晶老师在接受采访时说：“参加全球职业规划师培训，我觉得个人收获非常大。据我所知，很多高校的就业指导老师都没有接受过系统的职业生涯规划理论和技能培训，以至于在为学生做职业指导工作时走了不少弯路。参加gcdf培训之后，我感受颇深，因为通过系统学习美gcdf职业规划课程，我在职业规划指导的理论和技能上得到了充实和提升，尤其在技能训练和工具使用方面得到了科学的辅导；重要的是培训使我的职业指导思想和理念提升到了一个高度。”
二、学习和建立为合理的职业规划流程
专业的职业规划辅导是有一个严格的流程和严禁的规范的。从理论到实践，从辅导的开始、辅导的过程中，到辅导如何结束都会实践性的教学。此外，也对辅导过程中涉及到的一些道德规范、保密协议等等都有非常严格的规定。所以，gcdf带给老师们的是专业的职业规划教育。
三、获得多应用于职业规划的实操性工具
职业指导教师不仅仅是帮助学生找到一个工作，而应该帮助学生明确自己的职业发展方向，教会学生如何规划自己的职业生涯。探索人本身需要借助科学的职业规划工具，gcdf提供的是目前际上、使用多的职业规划工具。例如，职业分类卡等。
总之，面对大学生的迫切需求，高校的指导老师们也面临迅速提高自己的挑战，gcdf帮助老师们快速成长起来。
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