关键词：高职；移动微型；电子商务；学习资源；开发
基金项目：苏州市教育科学规划课题（编号：16000z029）
一、移动微型学习的内涵
（一）移动学习
移动学习（M-Learning）是基于数字化学习（E-learning），结合了移动计算机的有效的学习方式。Kukulska等（2008）认为移动学习是指以手持设备为媒介，可随时随地进行的正规或者非正规的学习。移动学习系统环境的建立和完善不仅仅为学习者提供了丰富的学习资源，还创造了随时随地学习（AAL，AnytimeAnywhereLearning）的环境，从而丰富了自主学习、个性化学习和终身学习的方式和途径。
（二）微型学习
（三）移动微型学习
移动微型学习是移动学习与微型学习互相结合的结果，是运用移动终端设备随时随地进行的一种微型学习，它把学习场所扩展到了更为广阔的领域，方便了人们的学习，提高了学习效率。移动微型学习不太适合运用于内容覆盖全部主题的学习情境，但在运用结构化的小信息片断去更新和补充现存知识时最为成功。
二、苏州健雄职业技术学院学生移动微型学习的学情分析
（一）学生的特征分析
（二）移动微型学习模式适合高职生的学习
三、《电子商务实务》课程移动微型学习资源开发设计的原则
（一）学习内容的微型化
（二）以学生需求为中心
（三）学习资源的实用性和多样性
四、《电子商务实务》课程移动微型学习资源的开发研究
（一）开发电子商务内容的电脑屏保
（二）开发电子商务内容的手机阅读
（四）开发微博、BBS话题实时讨论
经过调研，苏州健雄职业技术学院97.6%的学生都拥有自己的微博，同时健雄学院还拥有一个BBS，学生经常在论坛和贴吧上讨论事情，针对这点，课程组定期在微博和BBS上发起话题的实时讨论，讨论的内容可以是电子商务的一张图片、一段文本、一个小动画、一则新闻、一段视频等等，学生可以结合理论知识发表自己的言论，畅所欲言。
（五）建设《电子商务实务》空中课堂
结语
参考文献：
[1]王国华，俞树煜，李亮等.基于微型学习理念的网络课程微型化设计与实现──以“现代教育技术”网络课程为例[J].中国远程教育，2014（04）：89-94.
[2]侯振江等.高职院校共享型专业教学资源库建设的思考[J].国际检验医学杂志，2014（02）369-370.
[3]顾凤佳.终身学习视野下的微型学习课程设计原则研究[J].远程教育杂志，2013（04）：60-66.
比较行为学是比较医学的一个分支，是一门多学科、多层次相交叉的边缘性、综合性学科，通过本门课程的学习，可以提高学生对人类行为的更深层次的理解和认识，并通过研究动物模型的行为内涵，建立可以评价的行为研究方法与人类行为内涵的比较，进而为人类行为研究提供基础。比较行为学研究的主要内容包括行为的遗传学倾向、行为的生理基础、动物行为特点和研究方法、自发和社会行为研究方法、认知行为研究方法、摄食行为研究方法、阿尔茨海默病动物模型及研究方法、帕金森病动物模型及行为研究方法等。本课程不仅可以开阔学生的视野，增加对生物体行为的了解，也可以为学生进一步学习基础医学课程奠定基础。
2教学概况
3问卷调查
4意义
5结语
100多年前，伟大的英国科学家查尔斯达尔文就指出：“较低级的动物，也能像人一样明显地感觉到快乐与痛苦，幸福和悲伤。”
达尔文的说法听起来很合理。既然地球上的生物是通过自然选择不断进化的，又怎么会只有人类才有情感呢？但后来的生物学家在验证达尔文的这一理论时，一直进展不大，没有找到更多的关于动物也有情感的科学证据。
然而，动物行为学家对动物情感的探索并未停止。一本名为《海豚的微笑》的书，收录了50多名将毕生精力倾注在动物情感研究上的研究人员的报告。经过长达几十年的艰苦细致的野外科学考察，他们终于发现了一系列例证，并找到了相应的神经生理学依据，生物学界关于情感是人的专利的看法开始发生转变。
深深的悲哀
在坦桑尼亚的一个黑猩猩群落中，享年50岁的“女族长”弗洛去世了。弗洛的儿子弗林特在母亲的尸体旁坐了整整一天，有时还抓着它母亲的手发出几声呜咽。在此后的几个星期里，弗林特的情绪越来越低落，他离群独居并不再进食。在弗洛去世3个星期后，原本年轻健康的弗林特也死了。
在野外观察大象生活几十年的动物行为学家发现，小象会因母亲去世而发出悲伤的尖叫，而大象则会一连几天站在死去的小象周围守护，悲伤地垂下头和耳朵。
一位曾获诺贝尔奖的生态学家这样描述鸟儿的悲伤：“一只灰雁失去了它的配偶，它表现出了人类在悲伤时的所有特征：眼窝下沉，身体萎缩，头低垂。”
动人的爱情
动物行为学家发现，至少鸟类和哺乳类动物是有爱情的。
一条在阿根廷沿海活动的雌性露脊鲸，从许多正在热烈追求她的求婚者中选出了一名幸运儿。“完婚”之后，它们并排在水中徜徉，并用各自的鳍状肢相互抚摩，接着又一起在水中滚动，看上去就像在互相拥抱。最后，它们又用鳍状肢相互触碰着，并排着慢慢地游向远方，一会儿一起潜入水中，一会儿又一起浮出水面，完美的动作是那么协调一致，直至最后消失在人们的视线外。
在日本，人们曾发现一对壁虎，其中的一只被钉子钉在了墙上，不能动弹。令人惊奇的是，依靠另一只壁虎的喂养，它一直活着。而且，这样的喂养持续了整整10年！
蜜蜂可能不谈恋爱，但鸟类肯定是要谈恋爱的。一位长期与鸟类生活在一起的著名动物行为学家，在《乌鸦的心》一书中写道：“因为乌鸦有长期的配偶关系，所以我认为它们像人类一样具有爱情，因为一种长期的配偶关系是需要心灵感应和情感才能维系的。”
欧洲有一种白头翁，雄鸟从远处飞回来，总要带上一枝鲜花献给情侣。而雄燕鸥求爱更实际：它叼来一条小鱼，放在雌燕鸥的旁边。如果雌燕鸥看了小鱼一眼，雄燕鸥便会抓住时机，大献殷勤，劝雌燕鸥收下礼物。如果雌燕鸥吃下了小鱼，随后便会乖乖地同雄燕鸥结成姻缘，比翼齐飞。
要面子的猩猩
一位深入黑猩猩群体十几年的动物行为学家，在丛林中发现了一只死要面子的非洲黑猩猩。有一次，这只好炫耀的雄性黑猩猩在首领面前的树上荡秋千，卖弄自己的本领。不料树枝断了，黑猩猩重重地摔了下来。它显得很窘，偷偷地看了看首领的表情，发现首领并未注意它。于是，它那紧张的表情一下松弛了下来，一个翻身爬起来，上了另一棵树，悠然自得地吃起东西来。
美国哈佛大学的动物行为学家也曾观察到一只死要面子的恒河猴。一次，这只雄性的恒河猴经过竞争，占领了另一只恒河猴的领地。为了炫耀自己，它竖起尾巴，高挺背脊，神气活现地昂头走着，一不小心跌进了一条水沟。它窘极了，低下头，夹起尾巴，弯腰驼背地缩成了一团。过了一会，它惊魂未定，探出头，贼眉贼眼地窥视四周，确信没有任何伙伴看到自己的狼狈相，才重新昂头挺背，竖起尾巴，大摇大摆地走起路来，像什么事也没发生一样。
显而易见的快乐
加拿大的动物行为学家发现，爬行类动物中的大蜥蜴具有享受快乐的高级情感：大蜥蜴不愿离开温暖的环境，到近在咫尺的食物丰富的环境中觅食，唯一的原因就是有食物的地方稍微冷了一点。大蜥蜴在温暖的环境里感到舒适、快乐，它们的体温会升高，心率会加快。这与人感到快乐时的生理反应几乎相同：人往往因为有一个好心情而不由自主地心跳加速，体温上升。
动物行为学家们在美国落基山国家公园里观察到，野牛在冰原上滑行时，会快乐地大声呼叫：“哇――啊――啊――”他们还观察到，有时，公园中的麋鹿放着草场上丰盛的食物不去享用，却向雪地奔去，高兴得一遍遍地跳跃着，在空中扭动着身体。
科学家们不仅观察到了动物享受快乐时的情景，还分析出了促使动物产生快乐等情感的物质――“多巴胺”和一种类似鸦片的麻醉剂。
区别何在
看来，情感不是人的专利这一观点已逐渐为越来越多的人所接受了。然而，人与动物的情感有没有区别呢？科学家们认为，两者的对比就像彩色画与黑白画的对比一样――没有本质上的区别，但前者比后者复杂得多。
【关键词】学习；消费者学习；消费者学习理论
一、引言
（一）学习的定义
21世纪，人类已经进入知识经济时代，信息和科技的飞速发展，使得我们不得不随时充电学习。“生命不息、学习不止”、“活到老，学到老”，学习已经成为我们可持续发展的必要前提，伴随我们生命的全过程。那么如何定义学习呢？学习是人和动物在生活过程中获得个体经验，并由经验引起行为较持久的变化过程。这是广义的学习概念，包括了人类和动物的各种学习形式。而狭义的学习是指人类的学习，是“在社会生活实践活动中，以语言为中介，经思维活动而自觉、积极、主动地掌握人类历史的社会知识经验以积累个体经验的过程”。[1]
（二）消费者学习的定义
二、学习的分类及消费者学习理论溯源
在心理学视野中，关于学习一般被分为两大流派：行为学派和认知学派。行为学派学习理论各种学说的核心观点是：学习是个体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新的经验的过程，是由此到彼的联结或联系。认知学派则将学习视为个体积极主动地形成新的完形或认知结构的过程，这个过程进行了复杂的内部心理加工。
这是心理学中对于学习理论的分类，而在消费者行为学中，各种学习理论被应用到营销上，影响着人们的销售行为。消费者行为学中对于学习理论的应用，分为高介入状态和低介入状态，高介入状态的学习是消费者有目的地主动地处理和学习信息。低介入状态下的学习，则是指消费者没有动机处理和学习信息[2]。行为学派的学习理论一般包括经典性条件发射、操作性条件反射、图标式机械学习和替代学习或模仿，而分析性推理则属于认知学派的学习理论。
学习理论概述
[2]德尔I.霍金斯，戴维斯L.马瑟斯博，罗杰J.贝斯特.消费者行为学[M].符国群等译（原书第10版）.北京：机械工业出版社，2007年：286
三、消费者学习理论的研究应用
提取过程能否成功取决于当初的学习质量以及提取环境与当初学习的相似性。
有一部分消费者行为学的研究应用了心理学学习理论的行为学派中操作性条件反射理论和认知学派中推理想象理论。
（一）应用了行为学派中操作性条件反射的强化―联结理论进行消费者塑性的如下：
【关键词】针灸疗法抑郁症
Abstract：ObjectiveToobservetheeffectofacupunctureonbehaviorchangesintheWistarratsofdepression.Methods40maleWistarratswererandomlypidedinto4groups，namelyacupuncturegroup，druggroup，modelgroupandnormalcontrolgroup.Theratswerestimulated15minutesbyquadratalwaveof220v，0.8mAtomakeWistarratmodelofstudyinghelplessness.TheanimalbehavioralspaciousboxtestingandconditionedavoidancetestingwereperformedwiththemethodofOpen-Field.ResultsThecrossingandrearingscoreofmodelratswereobviouslyimprovedandthetimeofsuccessfulavoidancewasobviouslyenhancedbyacupuncture，aswellasshortenavoidancelatentperiod（P
Keywords：Acupunctureandmoxibustiontherapy;Depression
抑郁症是一种常见的情绪障碍性疾病，表现为一种持久的抑郁状态，以心境低落、躯体不适和睡眠障碍等为主要症状［1］。是危害全人类身心健康的常见病，其终生患病率为6.1%～9.5%［2］。据专家预测，到2020年，精神疾病在人们的疾病负担中将列首位，而抑郁症则占精神科疾病的47%［3］。抑郁症及其治疗引起内外广大学者的广泛重视。本研究旨在通过观察针刺对抑郁模型大鼠行为学的影响，评定针刺抗抑郁疗效。
1器材
1.1药品多虑平：南京白敬宇制药厂产品，批号：20040912。
1.2动物（200±20）gWistar雄性大鼠，由山东大学实验动物中心提供，合格证号：鲁动质字：20040816。
1.3器材“华佗”牌32号1.0寸针灸针，苏州医疗用品厂产品；穿梭箱：山东中医药大学中西医结合基础研究室提供，根据文献介绍制备［4］，大鼠穿梭箱有两室，每室30cm×30cm×20cm，可人为开闭，箱底为不锈钢栅条，条间距离为1cm，两室栅条可错时通电，一室与刺激器接通时，另一室为安全室；敞箱：根据文献介绍，自行制备［5］，标准为40cm×80cm×80cm，周壁、底面为黑色，底面以白线划分为面积相等的25块。
2方法
2.3针刺取穴及操作方法针刺组根据《实验针灸学》［6］大鼠穴位定位方法，选择百会、内关、神庭、三阴交穴，并参照人和动物的穴位解剖结构特点，在动物针灸穴位图谱的基础上，于大鼠前正中线上，额顶骨缝交界线前方处定位神庭穴。其他穴位仿人取穴。针刺方法:穴位常规消毒，百会穴向前斜刺，神庭穴向上斜刺，进针深度约为0.2cm。内关直刺0.3cm，三阴交直刺0.2cm。每穴行均匀捻转刺激30s，留针10min，每日治疗1次，连续14d。最后一次治疗后24h，采用Open-Field法进行动物行为学敞箱实验及条件回避实验，记录并统计实验数据。
2.6统计学处理所有实验数据用±s表示，计量资料采用t检验、q检验进行差异显著性检验；计数资料采用四格表的确切概率法检验。
3结果
3.1针刺对学习无助模型大鼠敞箱实验的影响
3.1.1水平运动针刺组、多虑平组、空白组均优于模型组。结果见表1。
表1对大鼠水平运动的影响（略）
为避免统计学上第2类错误，出现假阳性结果，本组数据采用q检验。结果见表2。
表2q检验结果（略）
由此可见，空白组与模型组有显著性差异，说明此造模方法成功；针刺组及多虑平组与模型组有显著性差异，其差异具有统计学意义；而前两组与空白组的差异及前两组间的差异不具有统计学意义，说明针刺与多虑平均有改善抑郁模型大鼠水平运动状态的作用，且二者作用相似。
3.1.2垂直运动各处理因素对实验动物垂直运动的影响无显著差异。结果见表3。
表3对大鼠垂直运动的影响（略）
为避免统计学上第2类错误，出现假阳性结果，本组数据采用q检验。结果见表4。
表4q检验结果（略）
由此可见，各处理因素对大鼠的垂直运动的影响无统计学意义。
3.2针刺对学习无助模型大鼠条件回避实验（conditionedavoidancetesting）的影响
3.2.1回避成功空白组、多虑平对照组、针刺组大鼠，回避成功次数较多。结果见表5。
表5回避成功次数（略）
本组数据采用q检验。结果见表6。
表6q检验结果（略）
由此可见，模型组与空白组具有非常显著性差异，说明造模成功。针刺组与模型组有显著性差异，其差异具有统计学意义，说明针刺可以显著提高实验动物的回避成功次数，同时与多虑平组差异也无统计学意义。多虑平组与模型组有非常显著性差异，说明多虑平可以明显提高实验动物的回避成功次数，但仍与空白组有显著性差异。
3.2.2回避潜伏期空白组、多虑平对照组、针刺组，回避成功较多，部分回避不成功的大鼠回避潜伏期也较短。结果见表7。
表7回避潜伏期基本数据（略）
本组数据采用q检验。结果见表8。
表8q检验结果（略）
由此可知，模型组与空白组具有非常显著性差异，说明模型成功；针刺和用药组与模型组都具有非常显著性差异，其差异具有统计学意义，而针刺与用药组之间的差异不具统计学意义；这两组与空白组间的差异也不具统计学意义，即针刺与多虑平均可使实验动物的由于抑郁状态而影响的回避潜伏期的改变恢复正常。
4讨论
抑郁症属祖国医学“郁证”范畴。综合历代医家文献，结合现代医学对抑郁症的特点和诊断标准的认识，认为情志不舒是抑郁症的主要致病因素，肝气郁结、气郁伤神为其主要病机，属标本俱实之症，其病位在肝，涉及心神，肝郁伤神是抑郁症发病的关键。因为情志不舒可影响肝的疏泄功能，而致肝气郁结，气机不畅，久郁心神不得所养而致伤神，从而出现精神抑郁、胸胁胀痛、易怒易哭等症状，故治疗当以疏肝理气、解郁安神为主。方中神庭为督脉穴位，督脉入络脑，与脑相连，脑居颅内，为元神之府，故取之可以起到宁心安神，醒神开窍之功效；百会亦为督脉穴位，是诸阳经与督脉的交会穴，能清利头目；三阴交属足太阴脾经经穴，有调理、健壮脾胃的功能，取之可健脾和胃、补益气血；内关为手厥阴心包经络穴，气通三焦，三焦主气，取之可宽胸理气、行气开郁。诸穴合用，共奏理气、解郁、安神之功效。
我们实验观察了针刺对抑郁模型大鼠行为学的影响，实验结果显示：针刺可以显著改善实验动物的水平运动(P0.05)。在本实验中，各处理因素对实验大鼠垂直运动的影响，不具统计学意义(P>0.05)；条件回避实验提示针刺可显著提高实验动物的逃避成功次数(P0.05）。对于未逃避成功的实验大鼠，针刺也可以显著缩短其逃避潜伏期(P0.05)。说明针刺可明显改善抑郁症状，为临床治疗抑郁症提供了新的思路和方法，但针刺抗抑郁机理以及最佳疗程等诸多问题还需在今后的实验和临床研究中进一步探讨。
参考文献
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