《牛津小学英语》6BUnit1第三课时（通用17篇）
教学内容:复习第三单元,完成c部分练习。
教学目标:通过复习,操练使学生能熟练掌握与问路有关的日常交际用语。
教学重点：熟练掌握与问路有关的日常交际用语。
教学难点：熟练掌握与问路有关的日常交际用语，并能灵活运用。
教具准备：投影片，挂图
教学过程:
step1warmup
1greetings
2singasong.“excuseme”
step2revision
1出示单词卡，复习第三单元单词。
2创设情景，复习巩固问路交际用语。
（1）投影出示文字介绍及一幅线路图：sallyisonholidayinganyunow.shewantstogotosomeplace(xinhuabookshop,thepostoffice,hualiansupermarket,thebankofchina,thecinema),butshedoesn’tknowhowtogetthere,andshemeetsyouathebingpark,canyoutellherhowtogetthere
（2）学生自由读所出示的文字，并辨认线路图。
（3）师生共同操练howtogettoxinhuabookshop，并板书重点句型。
（4）groupwork.小组间围绕所给信息进行问答操练。
（5）act.指名小组表演对话。
step3操练partclook,readandwrite.
1读题，明确题意。
2出示第一幅图,教师与一名学生示范,并讲解此种类型题目的方法.
3学生试着完成习题.
4交流填写情况.
5同桌对话表演,并适当进行改编和扩充.
6指名表演对话。
step4作业布置：
绘制一线路图，创设一情景，自编一组问路的对话，并写下来与同桌表演对话。
板书内容:
unit4reviewandcheck
canyoutellmethewayto…,please
goalongthisstreet,andturn…atthe…crossing.
howfarisitfromhere
it’sabout…
.howmanystopsarethere
教学内容：《牛津小学英语》6bunit6dlistenandwrite
教学目标：
1、能在具体情境中熟练运用所学句型whatareyougoingtodo…及其回答iam/we’regoingto…
2、熟练完成本单元d部分内容。
教学重点：熟练完成本单元d部分内容。
教学难点：
能在具体情境中熟练运用所学句型whatareyougoingtodo…及其回答iam/we’regoingto…
教具准备：录音机、磁带、课件或投影片或小黑板、图片等。
教学过程：
1.singasong
2.greetings
3.everydayenglish
1.look,readandlearn和lookandsay.
①guessinggame.
groupswork.
教师课前准备一些关于周末活动的图片（可使用5bunit3hobbies的b及本单元b部分的图片），小组内一学生选择自己最喜欢的一件，其它同学用whatareyougoingtodo…猜他（她）将要做什么。猜对最多的同学即为优胜者，可分别加5、4、3颗星。
action.
②haveamatch
用whatareyougoingtodo…及we’regoingto…造句，看哪组说得最多，获胜的小组每位组员加2颗星。
2.listen,readandsay.
①groupwork.分角色朗读并表演课文。
②action.
③look,readandcomplete.
itiseightthirtyon________morning.thechildren___________haveschooltoday.gaoshanandhisfatheraregoingto______abeijing________________thisafternoon.davidisgoingto________the________tomorrow.nancyisgoingto_________________________attheconcerttomorrow.gaoshanwillcomewith________,_______and_______.gaoshananddavidwillmeetatone________infrontofthe______________.
学生独立完成练习，集体订正，全班齐读。
step3presentation
1.指导学生观察图片，简要介绍对话背景，让学生了解对话主题。
2.学生根据介绍的对话背景，了解对话主题，预测可能听到的内容，做好听的心理准备。
3.播放全文录音，使学生养成整体接受语言材料的习惯。
4.指导学生完成填空练习。
①在完成练习的过程中，教师要在学习方法上及时给予指导：如根据对话内容，针对所填词语设计一些问题，请学生听完后口头回答；又如指导学生做好听写记录，记下关键词……，帮助学生理解对话。
②对练习中出现的非四会单词，教师可给出单词让学生有选择地填写。
5.教师与学生共同讨论练习答案，分析错误原因，找到解决方法。
6.学习短语。
①学生自由画出d部分中出现的短语。
②师生共同讨论并课件或小黑板出示短语：seehisparents，innewyork，buysomepresents，withhisfriends，buysomekites，attheshoppingcentre，neartheirschool，watcharace，进行英汉互译练习。
7.学习语法知识。
①介词的用法，例如innewyork，withhisfriends，attheshoppingcentre，neartheirschool中的in,with,at,near的用法。
②名词复数的用法。例如somepresents，somekites，要注意some后加名词的复数；又如withhisfriendsliutaoandwangbing，因为后面跟了liutao和wangbing两个人，所以friend必须用复数friends。又如seehisparents是父母两人，而不是父亲或母亲的parent，要讲清词义区别。
8.全班齐读。
9.小组内自由练读，并试着背诵。
10.教师抽查学生的朗读和背诵情况，全班评议。
step4consolidation
1.atask
学生就d部分的练习，重新设计填空练习，把自己认为易错的地方用红笔标注出来。
2.groupswork
学生就自己设计的练习在小组内进行讨论交流，整合出一份小组的填空练习。
3.action
就小组设计的填空练习在全班范围内讨论交流。
step5homework.
1、熟读并背诵dlistenandwrite。
2、预习ereadandnumber。
3、默写unit6的四会单词和四会句型1遍，并将错误订正。
板书内容：
isgoingto,parents,buy,friends,kites,shoppingcentre,school,dad,race
板书设计：
教学内容：c.workinpairsd.listenandwrite
教学目的：
1.能熟练掌握句型“who’stallerthandavidwhoseschoolbagisheavier,yoursormine”并能灵活进行替换练习。
2.能听懂所听内容，提取有用信息，并用完成填空的方式重构信息。
3.在激发学生兴趣的基础上提高学生的听力。
教学重点：
1.根据提供的单词灵活替换句型。
2.根据所听内容完成信息重构。
教学难点：根据所听内容完成信息重构。
教具准备：录音机、磁带、图片等。
1.greetings
2.singasong:iwishiwastaller
3.freetalk.
围绕本单元的b部分单词及句型“who’s…than….whose…than…as…as…”等句型结合学生实际与生进行闲谈。
1.listenandrepeat.（a部分内容）
2.lookandread.
①出示b部分图片指学生读。
②小组竞赛方式，复习形容词及其比较级的读法。
3.lookandwrite.
根据出示的单词，写出它们的比较级。如：old-older
4.lookandsay
①出示图片，引导生用“who’s…than…whose…is…”进行对话.如：who’stallerthandavidgaoshanis.whoseschoolbagisheavier,yoursormineyoursis,ithink.
②出示单词，引导生替换。
old,young,long,tall,short,fat…
1.lookandsay
出示图片，指导讨论图片内容。
如:howmanypeoplearethereinthephotowhoaretheywho’solder,themaninblackorinbluewho’syounger,thewomaningreenorinpurple
2.listentothetape.
指导生边听边记录关键词
3.listenandrepeat
4.listenandcomplete
5.listenandcheck
6.readthesentences.
step4homework
1.listenandreadparta.
2.选择完成c部分的替换练习，并与同位操练对话。
句型:who’stallerthandavidgaoshanis.
whoseschoolbagisheavier,yoursormine
yoursis.ithink.
图片（c部分.d部分）
教后笔记：
教学内容：a部分listen,readandsay.
1.能听懂、会说和会读单词和词组jog,dowellin,needhelpwith,domoreexercise。
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语that’strue.welldone.mikerunsasfastasben.
3.当堂掌握四会单词strong，四会句型benrunsfasterthanme.
4.能正确朗读课文，读懂课文。
教学重点：正确流利地朗读课文中的重点句型，能读懂、听懂原文。
教学难点：正确运用as…as结构
教具准备：幻灯片、录音机、小星星（welldone评价）、红线、小蛋糕图片（用于玩游戏）。
1.singafterthetape‘iwishiwastaller’.
2.playagame：bingo游戏、猜单词。
strong,late,slow,high
3.chooseonewordandmakeasentence.选择其中一词造句。
step2presentation
1.学习dowellin,jog,domoreexercise.
①freetalk：areyougoodatenglishdoyoulikeenglishareyougoodatpedoyoudoexerciseafterschoolwhatdoyouusuallydo（引出jogtoschool并板书）。
idowellinpe（板书dowellin）。
ihopeyoudomoreexercise.you’llgetstronger.（板书domoreexercise）。
②whatdotheymean(jog,dowellin,domoreexercise).
③readaftertheteacher.
④practise.
2.judge：判断句子中哪些句子是谈论有关运动或体育课上的话题(幻灯片出示)。
①heisgoodatchinese.
②shehasanenglishbook.
③apeteacherisshowingtheirstudentshowtojump,runandpassballs.
④shelikeshavingsports,soshedoeswellinpe,too.
⑤theoldmanlikesfishingverymuch,butheisnotgoodatsports.
⑥allthestudentsinourschoolhavesportsathalfpastfoureveryafternoon.
⑦benrunsfasterthanmeinapelesson.
⑧hegoeshomelaterthanme.
⑨shegetsupearlierthanhermother.
⑩mikerunsasfastasben.
在判断的过程中强调begoodat和do（does）wellin的用法及四会句型benrunsfasterthanme.
3.学习mikerunsasfastasben.渗透jimisnotasstrongastheotherboys.
①由上一题的第10句引出mikerunsasfastasben.这一三会句型。
②whatdoesitmean(it指mikerunsasfastasben.)
③whocanmakeasentencelikethis
④whocanreadit
注意变换读的形式，提高学生读句子的兴趣。
⑤talking：mikerunsasfastasben.somikerunsfast.benrunsfast,too.canyourunfastcanirunfastyes,icanrunfast.becausei’mstrong（教师做有力量、很强壮的动作）。
i’mstrong.areyoustrongyouare（not）asstrongasme.（板书asstrongas）
⑥saying.学生以asstrongas为话题谈论本班同学们的身体状况。
引出××isnotasstrongastheotherboys.
⑦拓展：theotherboys/childen/students/…
4.listeningexercise.
①listentothetape.注意关键词(keywords)。
②whathaveyouheard（汇报所听到的句子，能说多少说多少）
③readthesentencesthenlistenagain（浏览课后的判断题，带着问题再听对话录音）。
④groupwork.小组合作完成判断。
⑤groupwork.小组内合作朗读课文，找出不懂的句子和词语。
5.learning：needhelpwith.that’strue.
通过小组内合作学习引出三会句型和词组。
补充学习：agoodfootball/…player
step3consolidation.
1.reporting：whathaveyoulearnt
教师注意引导学生说出主要句型和词组。
2.playagame：helpjerrygetthecakes.《帮杰瑞取蛋糕》
游戏规则与过程说明：
背景是小老鼠杰瑞没有东西吃，大家帮他取蛋糕。
①教师在盒子里放上很多语言卡片（内容为课文中的主要句型，比如：jimisgoodatenglishandmaths.jimisnotasstrongastheotherboys.句子多少自定）。周边放上警戒线（比如染成红色的线）。
②要求很小心地取出语言卡片而不碰到警戒线。
③然后要求学生读出卡片上面的单词或语句，就为杰瑞获得一份蛋糕。
3.readthetexttogether
step4布置作业
1.groupwork.小组合作，制作纸袋偶，并分角色表演课文。（具体要求见第四课时），下一节课检查并表演。
2.writingwork.你知道这些短语的意思吗？
a.getstrongerb.afterschoolc.begoodat
d.dowelline.theotherchildrenf.agoodfootballplayer
g.playballgames
g.someoftheboysh.jogtoschooli.domoreexercise
3.完成练习册11、12页。
词组：jogtoschool,dowellin,domoreexercise
句子：mikerunsasfastasben.jimisnotasstrongastheotherboys.
benrunsfasterthanme.
牛津小学英语2bunit7第三课时来自第一范文网。
stepscontentsmethodspurpose1lookandlisten媒体中出现课文中的图片，请小朋友仔细听录音。由媒体引出课文，激发学生的兴趣。2introducenewlesson在听的基础上请学生模仿课文的语音语调。在仔细听的基础上模仿，培养学生听与模仿的能力。
activity2guessing1、教学辅助(aids)1）单词卡片2）录音2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1learn:thirsty/hungry结合小朋看图片,教师通过提问：whatdoeshe/shefeel来教授新单词thirsty/hungry通过图片的画面吸引学生的注意力，通过不断地问答，让学生运用新单词开口表达。2listenandrepeat听录音跟读对话，注意语音语调的模仿。运用学生学过的对话引出本课的新授内容
stepscontentsmethodspurpose1review:need,likewant在学习want的基础上复习like,need，并通过不同的句型：whatdoyouwant/doyouwant…whatdoyouneed/doyouneed…whatdoyoulike/doyoulike…通过句型及单词的操练，巩固旧知，并且与新授有效地结合在一起。2lookandsay运用所学句型进行问答练习。小组之间进行比赛，看哪个小组做的又快又好，鼓励小组成员之间互相协作。在小组分工合作中，培养学生合作的意识。
activity21、教学辅助(aids)1）句型卡片2）实物3）录音4）图片2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1newsentencepattern:i’dlike…在学习iwant…的基础上适当拓展新句型i’dlike…引导学生仔细观察，并比较两者的异与同。2practice按照教师的要求，运用不同的句型进行替换操练，同学之间可以相互结对子，老师也可选取几组进行反馈。用替换练习的形式来巩固学生学过的内容，激发学生的兴趣。
3、任务后期完成阶段（post-taskactivitysection）post-taskactivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。activity1（listeningcomprehension）1、教学辅助(aids)1）课本2）录音2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1listenandread请学生听录音模仿跟读，注意语音语调。充分利用课本图片进行听说练习，指导学生掌握听说技巧。2sayandact请学生不听录音，自己结对进行操练。并全班反馈。在反馈中培养学生口头表达的能力。
activity2（lookandfind）1、教学辅助(aids)1）学生练习册2）录音2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1dotheexercise在教师的指导下听录音完成相应的练习。通过听力及笔头练习巩固所学内容。2check教师与学生共同进行核对。在核对过程中，通过互帮互助，让每个学生得到发展。
附件：媒体制作说明1.2b-u6-12:出现p28的画面
教学内容：《牛津小学英语》6bunit3askingthewayalisten,readandsay
1.能正确地理解、掌握对话内容，并能初步朗读和表演对话。
2.能正确地听、说、读词汇：miss,kilometre,away,only,city,road,far。
3.掌握句型howfarisitfromhereit’saboutakilometreaway。
教学重点：能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
教学难点：能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课语言进行“问路”的对话交流。
教具准备：本单元的单词卡片、a部分挂图、磁带、录音机。
1.listentothesong:excuseme
2.listenanddo:
showmeyourlefthand./touchyourrightlegwithyourrighthand./standup./turnright./turnleft…
3.chant:where’sthebookshop
4.lookandsay：快速出示单词卡，说出卡片上的单词，并拼读。
step2presentationandpractice
1.出示本地区交通图，师生对话，引入本课话题。
t：mrsmithisnewhere.hewantstovisithebingpark.buthedoesnotknowtheway.whocantellhimhowfarisitfromherehowtogetthere
s：it’saboutthreekilometreaway.
hecantakebusno.4
t：howmanystopsarethere
s：therearetwostops.
2.板书对话中出现的新授句型并讲解，领读。
3.分段呈现a部分内容，引导学生学习。
①学习第一段背景介绍。
a.出示问题：
wheredoesmrsmithcomefrom
whereishelivingnow
whatdoeshewanttodo
doesheknowtheway
whatishedoingnow
b.听录音回答问题。
c.跟读背景介绍部分的内容。
d.齐读、个别读。
②学习课文对话的第一部分（从开始至页底），就对话场景提问，引导学生进入对话情景。
a.canyoutellmethewaytothehistorymuseum
b.howfarisitfromhere
c.howmanystopsarethere
（教学程序同背景介绍）
③学习对话教学的第二部分。
本部分重点围绕询问车站在哪里。可通过听录音请学生回答where’sthebusstop？引导学生学习，学习方法同上。
④学习对话教学的第三部分。（从iwanttogotothecitypostoffice,too.至结尾。）
就对话提出问题：
a.whereelsedoesmrsmithwanttogo
b.whereisit
c.howcanhegetthere
重点训练句型：youcantakebus…andgetoffatthe…stop.
4.学生整体听读课文，利用挂图进一步理解对话内容。
5.强调重点句型，分段表演对话朗读。
6.在学生充分理解课文的基础上，指导学生完成对话后的练习。
step3consolidation
教师在黑板上画交通图，根据图意同位看图编一段小对话“askingtheway”并试着表演。
1.听录音，用正确的语音语调朗读本课对话。
2.同位练习表演问路。
板书内容：unit3askingtheway
questions：1.canyoutellmethewaytothehistorymuseum
2.howfarisitfromhere
3.howmanystopsarethere
4.where’sthebusstop
5.whereelsedoesmrsmithwanttogo
6.whereisit
7.howcanhegetthere
教学内容：a.listen,readandsay（第一、二部分）
1、能听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend,also。
2、能听懂、会说、会读iwanttowritealetter.whodoyouwanttowriteto
3、正确理解、掌握对话内容，并能朗读，表演对话。
教学重难点：正确理解，掌握对话内容，并能朗读，表演对话。
教具准备：几封信，a部分教学挂图，小黑板。
1、greeting.
2、revision.
①出示单词卡片，开火车读，遇到四会单词要拼写。
②学生间自由操练c部分句型。
教师可与一学生问答引出，再由学生进行操练。
③教师现场说一物品，两位学生合作，如：writingpaper,请学生快速按照c部分句型编对话。
forexample:
a:canihavesomewritingpaperb:whatfor
a:iwanttowritealetter.b:sure.hereyouare.
1、因为对话较长，再将a部分分为三部分教学：第一部分为引言部分，第二部分为liutao向妈妈要一些写信材料，准备写信，第三部分为liutao向妈妈介绍peter的主要情况，并和妈妈讨论回信内容。
2、listentothetape.
3、teach:apenfriend.
①教师出示自己收到的一封信，告诉学生look!here’saletterfrommypenfriend,引出单词apenfriend.
②教师范读，讲解词义，告诉学生penfriend是合成词，由单词pen和单词friend组成，pen和friend都是以前学过的单词，pen-friend→penfriend。
③学生齐读apenfriend。④开火车拼读penfriend。
a.pen,pen,p-e-n,pen,pen.
b.friend,friend,f-r-i-e-n-d,friend,friend.
c.penfriend,penfriend,p-e-n-f-r-i-e-n-d,penfriend,penfriend.
4、teach:alsob.friend,friend,
①教师出示教学挂图，告诉学生liutaoalsowantsapenfriend。
②出示单词卡片also,解释词义。③学生分组读also。
④集体拼读also,also,a-l-s-o,also,also。
5、教师用语音直接导入yesterdayafternoon,liutaoreadaboutanenglishboy,peter,inthenewspaper.whatdoesliutaowanttodolet’slisten.教师组织学生听引言部分录音。
6、听完录音后，请学生回答问题，引导学生看图学习课文。
question:①whodidliutaoreadaboutyesterdayafternoon
②whatdidpeterwantinchina③whatwouldliutaoliketodo
7、对话第二部分是c部分已学过的句型，可采用巩固的方式引出新内容。
教师课前将此部分的句子打乱顺序写在卡片上，现将卡片贴于黑板上，请学生四人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并猜该组成员，每人教读一句。
()thankyou.
()iwanttowritealetter.
()sure.hereyouare.
()whatfor,dear
()mum,canihavesomewritingpaper,anenvelopeandsomestamps,please
1、听录音，跟读引言和对话部分。2、师生齐读引言和对话一遍。
3、分角色朗读。4、小组内表演对话。
5、指名表演对话。
1、听a部分录音半小时，跟读两遍。2、抄写apenfriend,also各五遍。
3、预习第二部分，请学生自编问题，下节课准备同学间交流。
1、课题：unit7alettertoapenrend2、单词：apenfriend,also
教学内容：6b第五单元第三课时。
教学目标：partalisten,readandsay.
能听懂、会说、会读和拼写单词weather,spring,autumn,winter,hot,cold.
能听懂、会说、会读和拼写句型what’stheweatherlike…
教学难点：能听懂、会说、会读单词season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,snowy,cloudy,rowing,snowballfights.
教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。
step1pre-taskpreparation:
1.dailyreport.
what’stheweatherliketoday
1.revision.
revisethefollowingwords:season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,snowy,cloudy,rowing,snowballfights.
step2while-taskprocedures:
1.lookandsay:
look!thisisnewyork.what’stheweatherliketheresaysomethingaboutit.
2.listentothetape.payattentiontothefollowingquestions:
who’sgoingtonewyork
whatdoessuyangwanttoknow
whoissuyangaskingfor
what’stheweatherlikeinsummerinnewyork
whataboutautumnthere
doesitoftenraininspringthere
isitbeautifulinspring
listenandimitatesentencebysentence.
3.fillintheblanks:
suyang’sdadisgoingto________nextweek.heisgoingtoworktherefor__________.suyangwantstoknowaboutthe_______there.sheis
askingbensomequestionsaboutthe_________in____________.
4.someexplanations:
ashotasinnanjing,thebestseason,inthecountryside,soundsgreat,mostofthetime,makesnowmen,havesnowballfights,colderthaninnanjing,newyork.
5.listentothetapeagain.
listentothetapeandfollowit.
step3post-taskactivity:
1.askandanswer:
what’stheweatherlikeinspringinnewyork
what’stheweatherlikeinsummerinnanjing
what’sthebestseasoninnewyork
whatclothesdoesdadneed
2.completethesentenceswiththecorrectwords:
innewyork,there’salotofrainin_____.theweatherinsummerisas________asinnanjing.autumnisthebest________innewyork.it’s________and________.inwinterit’s_________thaninnanjing.dad,youneedtobuysome________clothes.
step4homework:
1.listentothetape.
2.surftheinternetabouttheweatherinnewyork.
whichseasondoyoulikebestilike…whybecauseit’s…
what’stheweatherlike…
一、教材简解
本单元是前五个单元的复习单元，着重归纳了这五个单元的主要语言项目.教师尽可能地通过多种形式的复习，帮助学生巩固已学的单词及日常交际用语.教师可根据学生的年龄特点及学习的实际状况，采用多种活动形式，调动学生的学习积极性.
这五个单元的日常交际用语主要是围绕打招呼，问候，介绍以及请求和命令这几个功能项目展开，教师在复习过程中一定要注意语言与情景结合.
这一课时主要是围绕人物，颜色，动物，水果单词展开，在复习过程中，教师要根据学生的实际情况，处理好重点复习巩固内容.
二、目标预设
1.通过复习，学生掌握所学人物，颜色，动物，水果单词，并能熟练区分运用.
2.对于读音容易混淆的单词，重复其读音，使学生能正确的诵读，从而辨别单词.
3.培养学生听辨词组的能力.
4.通过复习，学生能熟练地把所学交际用语应用到日常生活中去，能在情境中恰当、得体地运用以上交际用语，与人打招呼、进行问候和介绍。
三、教学重、难点：
1.对于读音容易混淆的单词，重复其读音，使学生能正确的诵读，从而辨别单词.
2.培养学生听辨词组的能力.
3.通过复习，学生能熟练地把所学交际用语应用到日常生活中去，能在情境中恰当、得体地运用以上交际用语，与人打招呼、进行问候和介绍。
四、设计理念：
2.采用多种教学方式，使单词和句式的操练富有意义，并激发学生的学习兴趣。
4.能使已会的学生学到一些学习英语的方法，使学得不牢固的学生进行巩固.
五、设计思路：
本节课的教学内容是复习人物，颜色，动物，水果类单词，在此过程中,对已学的打招呼、介绍进行复习巩固，并通过歌曲、儿歌等方式吸引学生的兴趣，使他们在复习的同时感受收获的喜悦.我没有按照单元的顺序，而是把所学人物，颜色，动物，水果类单词进行了综合，从人物引到颜色，从颜色引到水果，从水果到动物，衔接自然，在复习的同时，教给了学生新知识.另外，我没有做书上的练习，而是请学生回家完成，这是因为我复习之前了解了学生情况，第六单元题目比较简单，有部分学生已经完成.
六、教具准备:
课件实物图片录音机磁带等
七、教学过程：
step1.greetings
1.t:goodmorning,boysandgirls.
s:goodmorning.
t:howareyou
s:fine.thankyou.andyou
t:i’mfine,too.thankyou.
2.singasong《howareyou》
step2.revision
1.(打开课件)出示人物，学生开火车朗读。
1)t：readtheirnames.
s:liutao,wangbing……
2)singasong《hi,nancy!》
3)(课件显示nancy’sfamily)t:look,thisisnancy’sfamily.
themanisnancy’s
s:father.
t:wecansay:
s:mrblack.
read:fathermrblack
thesameway:mothermrsblack
brotherdavidblack
sisternancyblack
4)act扮演david或nancy介绍自己和自己的家人：
goodmorning,.
i’m.
thisismy…
nicetomeetyou.nicetomeetyou,too.
5)singasong《hello!》
6)(课件显示helen’sfamily)介绍helen’sfamily.
mrbrownmrsbrown
2.教师去掉mrbrown，mrblack,mrgreen前的mr，并把b和g大写换成小写.
t：what’sthis
s:blackbrowngreen
t:whatdotheymean
s:黑色棕色绿色
t:they’recolours.anythingelse
s:redwhite…
readcolours.
3.1)t:listentome:anorangeorange
whatdoesitmean
s:一个橙色的桔子
讲解两个orange的意思.
2)t:anorange一个桔子，还有哪些水果？
s:anapple,abanana…
3)t:lookandsay:一个红苹果一根黄香蕉一个橙色的菠萝
一个黄梨子一个绿西瓜一个黄芒果
4)sayarhyme《theyareallverygood》
s:peaches
thesameway:elephant---bananas
2)复习动物类单词.
3)sayachant.
4)说一说短语：eg:abrownelephant…
5.用thisis…介绍水果和动物.
step3.drill
(投影仪显示)学生在练习纸上完成.
1.听和选择:
thisismike’sfamily.themanismike’sfather,mrbrown.helikesbananas.thewomanismike’smother,mrsbrown.shelikesapplesandwatermelons.thisgirlismike’ssister,helen.shelikesorangesandpeaches.mikelikespineapples.theyareahappyfamily.
mrbrown()mrsbrown()
helen()mike()
a.applesb.orangesc.bananasd.pears
e.peachesf.mangoesg.watermelonsh.pineapples
2.选出与其他三个不同类的一项
abcd
（）1.apeachabananahelloapear
（）3.arubberarulerapenmissliu
（）4.misslibrownredblue
（）5.blueanorangeanappleamango
（）6.apandaazebraatigerwhite
3.从ⅱ栏中找出ⅰ栏的答句。
ⅰⅱ
（）1.whatcolourisita.allright.
（）2.nicetomeetyou.b.notbad,thankyou.
（）3.gotoschool.c.seeyou.
（）4.goodnight.d.i’myangling.
（）5.howareyoue.goodafternoon.
（）6.seeyou.f.no.
（）7.what’syournameg.hello,liutao.
（）8.hello,david.h.nicetomeetyou,too.
（）9.anelephanti.goodnight.
（）10.goodafternoon.j.red.
4.选择适合的汉语意思。
（）1、thisismymother.a.一只黑白相间的斑马
（）2、notbad,thankyou.b.早上好！
（）3、ablackandwhitezebrac.这是我的妈妈。
（）4、goodmorning.d.不错，谢谢你
（）5、nicetomeetyou,too.e.见到你也很高兴。
集体校对并且订正错误。
step4.summary
师生总结所学内容，找出易错的地方进行巩固.
step5.homework
1.复习unit1-unit3.
2.向家人用thisis….句型介绍书中人物、水果和动物。
3.完成中的unit6a，b两个部分.
教学目标：1、学生能熟练掌握clockkeycomputer这三个单词。
2、学生能熟练运用一般疑问句isthis/that…？并能进行肯定和否定的回答
yes，itis.no,itisn’t.
3、能正确地使用感叹句whatanice…对物品进行赞美。
4、能正确地使用礼貌用语mayicomein.comein，please.
教学重点：1、单词：clockkeycomputer
2、能运用isthis/thatyes，itis.no,itisn’t.进行问答。
教学难点：isthis/that…yes，itis.no,itisn’t.及单词的正确读音。
课前准备：教师和学生都应该准备一些彩色的礼物盒。礼物盒里面准备一些学生学过的一些漂亮物品作为礼物。同时教时还应该准备钥匙、钟、电脑的实物或图片。
教学过程：1、freetalkandrevision
t:helloeveryone!howareyou
s:fine,thankyou.andyou
t:i’mfine,too.
t:i’mveryhappytoday.
b、猜谜游戏
(教师通过学生在第一单元中学过的句型复习已经学过的单词)
t:excuseme,what’sthisinthebox
s:it’sa…
2、presentationandpractice
a（一名学生稍晚进教室教师课前指导学生完成）
s：mayicomein
t:comein,please.sitdown,please.
s:thankyou.
（一名学生捧着作业本进教室教师课前指导学生完成）
t:comein,please.（教师引导学生应答）
教师创设情境让学生在情境中明确mayicomein？comein，please.的意思。在此基础上，教师与学生表演对话
t：，comehere.教师与学生耳语后,该生走出教室敲门进来。
s：mayicomein？
t：教师引导学生集体应答comein，please.
t:领读句子:mayicomeincomein,please.
同桌表演对话
a:mayicomein
b:comein,please.
b教师拿出准备好的物品询问学生并引导学生进行一般疑问句的应答。
t:touchthis.isthisapearyesorno
s:yes.
t:yes,itis.(教师帮助学生完整回答)
（出示句型isthisapearyes,itis.并领读）
再让学生触摸物品运用句型isthisa…yes,itis.
t:（让学生通过闻一闻，尝一尝的形式，进行问答）：isthisabanana
s:no.
t:youareright.no,itisn’t.(教师帮助学生回答no,itisn’t.)
（出示句型no,itisn’t.并进行领读
再让学生触摸物品运用句型
t:isthisacrayon
s:no,itisn’t.
(出示并领读句型isthis/thata…)
clookandguess
教师呈现出一些物品的局部图片,让学生看图猜测这个游戏的目的在于巩固一般疑问句.
s:isthisa…t:yes,itis.no,itisn’t.
s:isthisatoycatt:yes,itis.lookatmytoycat.
s:hownice.
t:thankyou.
nowboysandgirls,showmeyourbeautifulpresents
s:lookatmy….
t:hownice./whatanice….
两种评价同时穿插使用让学生在情境中明白意思是一致的
(出示并领读句型whatanice…)
t:therearemanybeautifulthingsinmyschoolba
touchthis.isthisa…
s:no,itisn’t.t:yes,it’saclock.
t:lookatmyclock.s:whataniceclock.
(出示并领读单词clock)
t:touchthi
s:钥匙.t:it’sakey.
(出示并领读单词key)
t:isthisakey
s:no,itisn’t.it’satelephone.
t:isthisatv
t:it’sacomputer.(出示并领读单词computer)
d集体游戏
教师拿出一个大盒子,里面有许多图片.一位同学上台从里面拿出一张，另一学生背朝学生进行猜测：isthis…下面学生进行应答。背朝学生的学生猜对了就可得到该图片，教师总结活动结果。
3consilidation1、出示课文挂图，学生听录音看图回答问题
isthisadogwhatisit
让学生带着问题听录音。养成良好的听录音的习惯
2、听录音跟读课文
3、分角色朗读
4、同桌表演对话
5、戴头饰上台表演对话
家庭作业:1、和父母用isthis/that…？yes，itis.no,it
isn’t.句型进行猜测手中物品的游戏
2、仿照今天所学的课文编演对话
板书设计:
一、教学目的、要求
1.能听说读写单词及短语class,over,say,afterschool,lookfor。
2.能听说认读日常交际用语和句型：perhapstheyare.i’llgoandjointhem.whereareyougoing
二、教学重点、难点
i’llgoandjointhem的读音。
三、教具准备
单词、句型卡片，录音机和磁带，课件，抹布，脸盆，篮球和yo-yos
四、教学过程设计与分析
step1warmingup
1.greeting
2.singtheclappingsong
linepartfineachunittogethertomakeaclappingsong,toconsolidatethephoneticalphabet.
lead-inthetitle—afterschool(equaltoafterclassintheclappingsong.)
teach:afterschool
3.dailyfreetalk
inviteseveralgroupstoperformtheirfreetalkpreparedbeforeeachlesson.
（设计意图：拍手歌和每日对话，是每节课上课前都让学生准备进行操练的。前者通过不断诵读，有利学生对音标这一较难知识点的扎实掌握。后者为学生提高自身的口语水平帮助很大，同时对学过的句型进行了很好的巩固和运用。）
stepiipresentationandpractice
1.t:(递抹布给s6)s6,comehere.pleasecleanthewindow.
s6:allright.
t:whatishedoing
ss:heiscleaningthewindow.
t:(将盛着水的脸盆递给s7)s7,pleasegoandhelphim.
s7:ok.
t:boysandgirls,iss7cleaningthewindow
ss:no.t:she’snotcleaningthewindow.she’shelpings6.s6,iss7helpingyou
s6:yes.
teach“is…helpingyou”andpractice.
2.课件展示missli的图片。
(1).t:look,who’sshe(missli)nowi’mgaoshan.(带gaoshan头饰)excuseme.i’mlookingforwangbing.iswangbinghelpingyouintheoffice
missli:no,he’snot.
teach“iswangbinghelpingyouintheoffice”andpractise.
(2).gaoshan:iswangbinghelpingmissliintheoffice
ss:no.
gaoshan:i’mlookingforwangbing.doyouknowwhereheis
ss:sorry,wedon’tknow.
teach“lookfor,lookingfor,i’mlookingforwangbing”andpractise.
gaoshan:i’msorry.ican’tfindwangbing.(脱下头饰)
课件展示一个男孩找自行车的画面。
t:lookatthisboy.what’shedoing
ss:he’slookingforthebike.
课件展示男孩找钥匙的画面。
ss:he’slookingforhiskeys.
(3).tletssuselookfortomakesomesentences.
exercises:
_______islookingfor_________.
_______arelookingfor_________.
_______amlookingfor_________.
(4)t:whocanguesswheremykeyis
perhapsit’s….
s1:perhapsit’sinyourbag.
s2:perhapsit’sinyourjacket.
t:yes.it’sinmyjacket,inmypocket.
teach:perhaps
（设计意图：在教学句型iswangbinghelpingyouintheoffice时，利用学生间互助擦玻璃这一生活情景引导学生学习新句型，不仅形象，而且易于被学生接受和理解，并且他们学会在生活中运用英语。通过找钥匙，承接让学生猜猜我的钥匙在哪来引出perhapstheyare的教学，这避免了句型教句型的枯燥，营造了轻松、愉快的学习氛围。）
5.teach“i’llgoandjointhem”and“let’sgoandjointhem”andpractise.
t:(手拿篮球)look,what’sthis
ss:it’sabasketball.
t:s8ands9,pleasecomehereandplaybasketball.(问其他学生)aretheyplayingbasketball
ss:yes,theyare.
t:ilikeplayingbasketball.i’llgoandjointhem.
(说两次，并和两名学生一起玩篮球)
teach“i’lljointhem,i’llgoandjointhem”andpractise.
t:(拿出两个yo-yos，让两名学生玩)ilikeplayingyo-yos,too.i’llgoandjointhem.whowantstoplay
s10,11,12,13:i’llgoandjointhem.
t:ok.(问s14)doyoulikeplayingyo-yos
s14:yes.
t:let’sgoandjointhem.
ss:ok.
teach“let’sgoandjointhem”andpractise.
(设计意图：通过创设真实的体育活动情景引出句型的教学，极大地调动囝学生的积极性，使学生能主动参与到英语学习中来。)
t:what’sthetime
ss:it’s4:30pm.
t:classesareover.
teach“class,classes,over,classesareover”andpractise.
课件出示放学的画面。
ss:it’sthreeo’clock.
t:yes,classesareover.
whatisgaoshandoing
(showthepictureandthesentence:whereiswangbing)
ss:heislookingforwangbing.
7.listeningexercises.
(1).showadialogueabouthalfofparta.letssfillintheblanksandcompleteitbylisteningtothetape.
(2).checktheanswerandreadittogether.
8.课件展示一个人走路的图片。
t:what’shedoing
ss:he’swalking.
t:(出示zoo的图片)areyougoingtothezoo
man:(运用课件对话)no,i’mnot.
teach“areyougoingtothe….”andpractise.
课件展示park和garden图片。
ss:areyougoingtothepark/garden
man:no,i’mnot.
t:whereareyougoing
man:i’mgoingtothereadingroom.
teach“whereareyougoing”.
ss:whereareyougoing
teach:
a:areyougoingtothe…
b:no,i’mnot.
a:whereareyougoing
b:i’mgoingtothe….
替换下列地点名词toilet,sportshall,playground,tabletennisroom进行pairword练习，教师巡视。
pairwork:
(设计意图：创设情境学习句型并在学完后用所学句型进行操练。做到了当堂学习当堂巩固，收到了良好的学习效果。)
9.listentoanotherdialogue,answertwoquestions.
(1).wherearesuhaiandsuyang
(2).aretheystudyinginthelibrary
10.listentothetape,followingittoreadunit7parta.
stepiiilearnthetext
t:now,let’slistentothetape.beforelistening,i’llgiveyoufivequestions.let’shavealook.
1.ssreadthequestionsandlistentothetape,thenanswerthequestionsonebyone.
2.ssreadafterthetapeandtheteacher.
stepivhomework
1trytoreadthedialogueinpartafluently.
2havearoleplaytoperformthedialogue.
《牛津小学英语》5aunit7教案第二课时（a部分)来自第一范文网。
一、教学内容
本课是《牛津小学英语》3b第二单元第二课时的教学内容。本课的重点是学习有关thingsinaroom的单词以及日常交际用语isthisa…？isthata…？
二、教学目标
㈠知识教学：使学生能听懂、会说日常用品类单词：aclock，acomputer，acamera，aradio，awatch，akey以及句型：isthisa…isthata…
㈡能力训练：培养学生在游戏中熟练运用单词的能力、灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。
㈢素质培养：培养学生的想象能力、团队精神和创新意识。
三、教学重点难点
㈠重点
单词：aclock，acomputer，acamera，aradio，awatch，akey的教学。
日常交际用语：isthisa…isthata…
㈡难点
熟练灵活地在情境中运用日常交际用语：isthisa…？isthata…？
四、教学对象分析
五、课前准备
㈠多媒体课件、六面画有图片的盒子（即魔盒）、学生自备的一些小物品。
㈡发给每组学生（四人一组）一张画有房间轮廓的图画，并要求每组学生课前合作，在所发图画上设计好室内物品的摆设。
六、主要授课思路及方法
㈠巧用多媒体课件。
这节课是单词教学，如果只是单纯出示单词会显得单调乏味，因此我运用多媒体课件辅助教学，多媒体课件的大信息量和多重感官的刺激可以提高学习效率，充分调动学生各个器官的活动。新授单词呈现时，我采用分步出示的形式，让学生猜一猜这会是个什么物体，给学生造成悬念，激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维和创新意识。在练习巩固时，我充分运用了多媒体信息量大、运行速度快、具有交互性的特点，设计了一个让学生试一试、猜一猜的游戏。学生们在猜猜、说说、做做和玩玩中全面、透彻、完整地感知语言的形式，理解单词的内容，既使学生掌握较为扎实，同时又体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学思想。
㈡采用任务型教学途径。
任务型教学法从新课标的精神出发，突出以人为本的思想，突出实践性和体验性原则，着眼于学生综合运用语言能力的培养，这节课我以学生为主体安排任务性活动，把游戏、竞赛贯穿于整个教学过程中，通过全班活动，增强学生的集体意识，增强他们运用英语的信心。在本课结束前，教师为学生设计了一个综合性小任务，安排四人组成小组听音指图片，编简单对话，其任务是把当天所学的语言点进行扩展，鼓励学生把新学的知识进行运用，让学生的创新能力运用到真实的任务中去。
七、教学过程
step1.warmingup
师生欣赏英语歌“isthatacar”
（歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一，让学生欣赏歌曲，不仅仅吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且能为本课教学句型做好准备。）
step2.freetalk
t：who’sondutytoday
s：iam.
t：comehere，please.you’realittleteachernow.
（教师事先让学生带一些外形奇异的物品放在课桌上。）
s1：isthisabox？（s1拿起s2的物品。）
s2：no，itisn’t.it’sawalkman.
s1：whatanicewalkman！canihavealook？
s2：sure，hereyouare.
s1：thankyou.
（设计意图：通过学生与学生面对面的交流，复习了学生以前学过的物品单词和第一课时的内容。同时由学生做小老师，缩短了学生间的距离，激发了学生开口说的欲望，变被动为主动，让学生真正能够学以致用，体验成功。）
step3.learnthenewwords
1.t：now，let’slookandguess.（显示图片1）
what’sthis
s：it’satv/adesk/abook/abox….
t：goonguessing.what’sthis（显示图片2）（图片1）（图片2）
isthisaclock？isthisa…？（学生猜）
t：oh，thisisawatch.（显示图片3）（图片3）
ss：no，itisn’t.（多媒体显示图片及句子thisisawatch.同时播放读音。）
2.领读awatch，学生跟读，先齐读，再叫个别学生读。
3.拿起学生桌子上的实物询问：
t：isthisawatch
s：yes，itis./no,it’sa….
4.同法学习单词aclock，acomputer，akey（因acamera，aradio第一课时已初步教过，故此处不用此法教学）。
（设计意图：本课的单词虽不难，但不易创设情境。因此我利用多媒体分步出示图片，让学生在猜的过程中无意识地自觉地大量运用语言，体现了语言知识的再现，培养了学生的求异思维和发散性思维。）
step4.practice.
playagame.
t：it’samagicbox.what’sonit？（让学生看魔盒的六面，齐说单词。）
ss：it’sacomputer/camera/radio/watch/clock/key.
t：now，let’splayagame.
教师指出魔盒一面问一学生：isthisaradio？然后将盒子扔向该同学，如朝上一面是radio，该生回答：yes，itis.如不是，则回答：no，it’sa….然后扔给其他同学。
（设计意图：以游戏、会话的形式将生词和句型融为一体，这样既复习句型又不让生词孤立存在。游戏中教师应给予适当的评价，激发学生的上进心，让每个学生都参与到游戏中来。）
step5.consolidation.
1.多媒体演示若干图片（如图4）
askastudent(sa)tothefrontandfacetothestudents.
（教师点击任意一幅图，屏幕即显示该图，如图5）
ss：what’sthat？
sa(背对屏幕)：isthataradio/computer/…？
如图4如图5
如三次以内猜中，即给其所在小组加一颗星。
2.让一些学生亲自操作，选择图片。
3.教师独自算一组，参与竞赛。
（设计意图：运用多媒体的交互性和信息量大的特点，巩固单词，复习句型，让学生亲自操作，提高学生的积极性。教师的参与给了学生心理上的支持和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。）
step6.discuss.
1.每组学生拿出事先设计好的房间图。
2.分组练习：说单词、指图片、编简单对话。
3.小组推选代表向全班同学表演。
（设计意图：在合作中学习，既巩固拓展了所学知识，又培养了学生灵活运用交际英语的能力。）
step7.homework.
1.listentothetapeandreadthewords.
2.要求学生给家居用品贴上英文名称。
unit2yesorno反思
一、教学目标设计
【认知目标】
1、通过给学生创设适当的情景，拓宽视野，了解所学内容。
2、利用信息技术进行拓展性学习，吸收更多课外的英语知识。
【能力目标】
1、通过课件教学，培养学生把课文内容与课件教材上的图片、文字、影片结合起来进行英语交际的能力。
2、通过课件教学，培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生利用信息技术搜集、整理材料的能力。
【情感目标】
1、让每个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生的主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强英语学习的信心。
2、通过小组竞争活动，培养学生团结合作精神和竞争意识，增强学生主动探究知识和获取信息的兴趣。
3、增强学生的信息意识，让学生学会用英语讨论课后的娱乐活动，听与说相结合。
二、教学内容及重点、难点分析
教学内容：《牛津小学英语》5aunit4halloween第一课时。
教学重点：通过信息技术的展示使学生掌握四会单词achicken,aduck,ahorse,apig以及句型doyoulike...yes,ido./no,idon't.ilike...
教学难点：通过信息技术解决所提出的问题，让学生进一步掌握名词复数的词形和读音的变化，培养学生正确的信息使用的道德情感。
三、教学对象分析
四、教学策略及教法设计
教学策略：多媒体辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。实践也证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。集图、文、音、像等信息于一体，我自行设计了一个《牛津小学英语》5aunit4halloween第一课时课件。我还要求学生能利用我们提供的资料参考，积极为自己提供更为广阔的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获取—内化—提升—再获取”习惯。
教法设计：多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补。英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术。这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。教师可以常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。
五、教学媒体设计
信息技术教学主要依靠多媒体系统、计算机软件、教师自己制作的各种课件等等，在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习英语的情景与氛围，突出英语学习的形象性与动态感。在制作《牛津小学英语》5aunit4halloween第一课时课件时，我通过文字和图片的展示，向学生介绍万圣节前夕的场面，使学生对国外的节日有个初步的了解。再由万圣节前夕孩子们佩戴的动物面具，链接到本课时学生学习的动物类单词。这里，我注重发挥信息技术的优势，让学生听动物的声音分辨所学的动物名称。既可以增强活动的趣味性，也可使学生身临其境。通过多媒体系统模拟的动物园，学生们定会尽情得将英语脱口而出。
六、教学过程设计与分析
[step1:greetingandshowthetitle]
1.s:hello,boysandgirls.howareyou
t:fine,thankyou,.andyou
s:i’mfine,too.
t:canyousingthesong《boysandgirls》
s:yes,wecan.
t:le’ssingittogether.（课件中封面上的小喇叭按钮）
2.t:todaywewilllearnnewlesson《unit4halloween》
[step2:presentation1（课件中part1）]
1.introducethetitle“halloween”
2.introducethenewword“animalmask”
3.showthenamesofanimals:callthenamesofanimals
[设计思路]：文化背景知识可以说包罗万象，范围极广。作为小学生，不可能也没有必要广泛涉及，但是对于一些基本常识应该加以积累。在平时的学习过程和日常生活中，凡是有关的文化背景知识，可以随时摘录下来。这样日积月累，对于有关知识，就会有不知到知，从所知甚少到知之较多，对英语文化背景方面的知识就会有一个大概的了解。作为英语教师，我利用多媒体辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。学生借助形形色色的图片和文字，更好地认识“halloween”场面以及动物面具，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。
[step3consolidation1（课件中part2）]
1.t:doyoulikeanimalmasks
s:yes,wedo.
t:iwillshowyouaplace.doyouwanttohavealook
t:look!whatisit
s:it’sazoo.
t:shallwegotothezoo
s:great.
2.showsomepicturesofanimalsinthezoo.
t:whatcanyouseeinthezoo
s:icanseeapandaandatiger.
[设计思路]：我利用信息技术呈现给学生许多动物图片，让学生仿佛置身于一个硕大的动物园。学生在阅读中受到了信息技术教材的人文熏陶，心中已经有了丰富的语言和情感的积淀。这时我组织学生围绕图片进行集体讨论，在集体讨论中注意引导学生之间进行交流并及时点拨，提高学生的英语素养。
[step4presentation2（课件中part3）]
1.revision
playagame:listenandguess“whichanimalisthis”
2.t:what’sthis
s:it’sapig..(升降调读，拼读，板演，书空，为后面句子教学铺垫，也可以加上动作)
3.同法教授单词“aduck,ahorse,achicken”
[设计思路]：经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我借助信息技术中声音素材的导入，让学生听音辨别动物。先呈现学生学过的动物声音，如adog,acat等，再引出本课时的新单词。这种循序渐进的方法，不仅符合学生学习的方式，而且也能将信息技术更好运用于英语教学中。
[step5presentation3（课件中part4）]
1.showsomepicturesofthenewwords.
t:whatcanyouseeinthepicture
s:icanseesomechickens.(介绍名词复数的词形和读音的变化，学生齐读单词复数形式)
t:doyoulikechickens
s:yes,ido./no,idon’t.ilikehorses.
2.pairwork
doyoulike…yes,ido./no,idon’t.ilike…
[step6consolidation2]
1.showapictureoftheshop.
s:icanseesomemasks.
t:now,i’mashopassistant.
canihelpyou
s:yes,i’dlikesomemasks.
t:doyoulikerabbits
s:yes,ido.
t:hereyouare
s:thankyou.howmuchisit
t:tenyuan,please.
2.makeadialogueintheshop
[设计思路]：众所周知，兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣则是小学英语教学的一个重要原则。因此小学英语老师应研究并熟知童心，充分利用儿童无意识记的心理特点，在课堂中采用听、说、演等符合儿童心理和年龄特点的方式方法使他们产生兴趣，在轻松、亲切、自然的气氛中学习英语。在教授完本课时的单词和句型后，我通过呈现文中的背景图片让学生自然融入购物的情景中。此时，信息技术将学生以前所学的旧知识，重新输入新的内容中。学生则能在愉快中接受信息，巩固所学知识，并且达到较好的效果。
[step7classwork（课件中part5）]
1.dosomeexercise
2.showtheclassworkinthepicture
教学内容：a部分listen,readandsay.教学目标：1.能听懂、会说和会读单词和词组jog,dowellin,needhelpwith,domoreexercise。...
教学内容：a.listen,readandsay（第一、二部分）教学目标：1、能听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend,also。...
教学内容：《牛津小学英语》6bunit3askingthewayalisten,readandsay教学目标：1.能正确地理解、掌握对话内容，并能初步朗读和表演对话。2.能正确地听、说、读词汇：miss,kilometre,away,only,city,road,far。...
教学内容：《牛津小学英语》6bunit6dlistenandwrite教学目标：1、能在具体情境中熟练运用所学句型whatareyougoingtodo…及其回答iam/we’regoingto…2、熟练完成本单元d部分内容。教学重点：熟练完成本单元d部分内容。...
教学内容：6b第五单元第三课时。教学目标：partalisten,readandsay.教学重点：能听懂、会说、会读和拼写单词weather,spring,autumn,winter,hot,cold.能听懂、会说、会读和拼写句型what’stheweather...
教学内容:复习第三单元,完成c部分练习。教学目标:通过复习,操练使学生能熟练掌握与问路有关的日常交际用语。教学重点：熟练掌握与问路有关的日常交际用语。教学难点：熟练掌握与问路有关的日常交际用语，并能灵活运用。...
教学内容：c.workinpairsd.listenandwrite教学目的：1.能熟练掌握句型“who’stallerthandavidwhoseschoolbagisheavier,yoursormine”并能灵活进行替换练习。...