教资小学教育教学知识常考考点：成败归因理论
代表人物
海德：内部原因和外部原因
罗伯特：内控型和外控型
韦纳：三维度六因素
理论内容
三维度：
内部归因和外部归因
稳定性归因和非稳定性归因
可控制归因和不可控制归因
六因素：
能力高低、努力程度、工作难度、运气好坏、身心状况、外界因素
习得性无助
习得性无助，指学习者认为无论自己怎样努力，也不可能取得成功，并由此产生沮丧、“丧失动机”，甚至不去避免失败，放弃学习的无助行为。柯维顿称之为接受失败者。
学生学习上的习得性无助感，常由其对失败的归因以及教师给予的不一致评价、不可预测的奖励等而引起。
实验：起初把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里逃避不了电击，多次实验后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击出现就先倒在地开始呻吟和颤抖，本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临，这就是习得性无助。
归因理论意义
(1)有助于了解心理活动发生的因果关系;
(2)有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征;
(3)有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。
小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。依据韦纳的归因理论，这属于()
A.稳定、外在、不可控制归因
B.稳定、外在、可控归因
C.不稳定、外在、不可控制归因
D.不稳定、外在、可控归因
美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因;又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。其中任务的难易程度是稳定、外在、不可控归因，故选A。
BD项：不存在这两种归因，不符题意，故不选。
C项：运气属于不稳定、外在、不可控归因。不符题意，故不选。