2、驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。二、依据并列关系给自然段分层。请瞧下面一段话,我们又该如何分层呢？有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊,它们依着时令顺序开放,朴素中带有几分华丽,显出一派独特的农家风光。还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后,到那里走走,常常会瞧见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。三、依据顺承关系给自然段分层。请瞧瞧下面一段话,就是
3、按什么顺序进行划分？前些天还暖与得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷，空中布满铅色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来。这就是入冬以来的第一场雪。快乐练习曲文段一一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草反，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全就是碧绿的丝绒般的草原与黑白两色的花牛。这就就是真正的荷兰。给这段话分，写出分层依据。文段二蓝天底下满眼绿色，一直铺向远方。山岭上深谷里
4、，平原上,覆盖了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让她们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜花的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵的清香。1、用“II”把短文分成三层2、这篇短文各个层次间就是关系。文段三早晨，天下着雨，一家点心店门前挤满了人，我也撑着伞排在买早点的行列中。好容易轮到我买了。我收下雨伞，靠在柜台边。我买了烧饼与油条，再用塑料袋包好，顺手拿起柜台旁的一把伞，抽身退了出来，撑开伞，扎进了雨帘。我正匆匆赶路，忽然听到有人在喊：“等一等”
7、,三三两两地议论着,那喜悦与激动之情,就是开学以来从未有过的。原来,老师宣布:下午组织我们毕业班的同学到龙潭湖畔,进行一次采集动物标本的活动。下午,活动开始了。树林里、草地上、湖岸旁,处处闪动着同学们的身影。有的在粘知了,有的在捉蛐蛐,有的在逮蜻蜓,有的在捕蝴蝶,还有的在拾蝉脱、捞小鱼突然,一位同学气喘吁吁地向老师跑来,兴奋地喊着:“老师,一只螳螂要吃知了！”顺着那个同学指的方向,我们与老师来到了一棵小树下。这棵小树下,这棵小树不高,一只绿色的螳螂正沿着树枝向上爬,正前方有只黑色的知了在高叫。显然,知了并没有意识到自己的危险处境。一
8、个“冒失鬼”正要伸手去抓,被老师及时制止了:“不要动！快叫同学们来瞧。”不一会儿,树下围了不少同学。老师压低了声音提醒道:“大家安静,千载难逢的机会,我们瞧瞧螳螂就是怎么捕蝉的！”同学们都屏住呼吸,好奇地睁大了眼睛。只见螳螂继续向上爬去,动作就是那样轻,那样慢,唯恐惊动了知了似的。知了却依然没有觉察,还在叫着。突然,螳螂猛地向上一扑,举起那镰刀般的前腿,一下把知了按住。知了突然停住了叫声,拼命挣扎着,翅膀发出扑棱棱的响声。可惜螳螂哪里肯放手,一对前爪把知了死死地钩住。不一会儿,知了丧失了反抗能力,一动也不动了。“抓住了,抓住了！
9、”一直处于紧张状态的同学们立即活跃起来。忽然,知了又发出一阵凄厉的尖叫,拼命地拍打着翅膀,染儿它已经肚皮朝天了。螳螂那锋利的“镰刀”刺进了它的肚子,嘴像就是咀嚼着什么,瞧来一顿美餐已经开始了。每当螳螂把前爪伸进去的时候,知了就一阵乱动乱叫,恐怕就是疼痛难忍吧。渐渐地,它的动作越来越小,叫声也越来越弱,最后干脆没有任何反应了。这时,老师叫我把两个小东西从树下捉下来,同学们一起围上来争着瞧。知了的肚皮上被打了个大洞,里面空空的,只剩一个空壳。“同学们,”老师说,“您们瞧清楚螳螂就是怎么捕蝉了不？”“瞧清楚了。”大家异口同声地回答。老师接着说:“蝉