(1)顺叙(按事情发展先后顺序)。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
三、记叙文的表达方式
环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描但还常常辅以描写、议论、抒情和说明。描写和记叙是议论和抒情的基础。
1、表达方式及作用
(1)描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
A、描写分人物描写和环境描写。
(1)人物描写又细分为：
(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(6)心理描写(7)景物描写(8)场景描写
自然环境描写(景物描写)句的主要作用：
(2)推动情节发展;
(3)渲染气氛;
(4)烘托人物形象(或人物心情、感情);
(5)突出、深化主题。社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景，揭示社会现实。
记叙文中议论的作用：可起到承上启下;统领全文;引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
四、分析和体味重点语句和关键性词语
1、关键句是指：主旨的句;议论、抒情句;总结全文的句子;照应的句和过渡句。
2、作用：
A、从结构上：起承上启下的句子：(1)对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);(2)对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫;(3)对上下文：承上启下(过渡)
五、探究、欣赏文本内容与艺术特色
探究能力，是立足于文本，又高于文本的阅读能力。这类试题的特点往往是要求在阅读中，对作品的内容和写法敢于作出自己的判断，提出自己的看法，发表自己独到的见解等。
中考只是要求对作品进行一些初步的欣赏，主要是欣赏作品的情感、形象和语言。在阅读过程中，要能够结合作品内容，说出自己的情感体验，分析出作品形象的特点和作用，分析出语言的表现力及特点。
六、开放性阅读试题的解答
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：
(1)根据选文材料谈看法、感受和启示;
(2)对选文内容的理解和提出独到的见解;
(3)对文中的人物进行评说;
(4)联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想;
(5)、发挥联想、想像补写有关内容;
(6)、对文中美点进行赏析。答题套路：在答题时可以用“我认为……比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……”言简意赅地表明自己的观点。再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。要有正确的积极的人生观、价值观。语言要通顺，表达要流畅
2、材料组织特点紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
八、语言上
1、题型：
(2)文中指代词指代对象的判断：方法：A、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;B、一般是往前找;C、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
(3)理解词语在语境中的含义：方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答题套路：“__”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
九、填写读书卡片
按各项要求在原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项(有时在括号内)。
十、表现手法(写作手法)及作用
3、手法的作用：
(1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
(2)比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(6)衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(7)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。
十一、给文段拟标题
(1)看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。
(2)语言要求简练，一般在6个字左右。十二、根据语境，补写心理活动：
1、必须用第一人称;
2、必须仔细研读具体语境。
十三、记叙文的人称：
(1)第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”经过了虚构，就不是作者本人;把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
①抓文段的中心句、首段或尾段句、议论抒情句。即用表明作者观点的话来概括。
②用概括法，概括出各层的意思。
③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。
总结中心一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的`和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
附1：常见的几种修辞手法的表达作用
(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
(5)对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。
(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
(9)引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
(10)反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
附2语言特色1、朴实自然的语言赏析词库：
(1)朴实无华
(2)写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画
(3)言简意赅，清真雅洁，朴素自然
(4)语言简洁，气势纵横
(5)文字洗练，意境深邃
(6)语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳
(7)文辞畅达，沉静雅洁
(8)平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永……
2、生动优美的语言赏析词库：
(1)文笔凝练，刻画传神
(2)细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出
(3)含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味
(4)笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美
(5)汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触
(6)血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑
(7)大笔泼墨，尽情挥洒
(8)说理深刻，内容厚重
(9)语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心
(10)深婉隐约，耐人寻味
(11)语言优美，富有诗意，撼人心扉
(12)行文起伏跌宕，含义深邃隽永。
附3、记叙文的六步阅读法
一、看标题信息，揣摩记叙类型;
二、抓记叙要素，了解大致内容;
三、理行文线索，分清段落层次;
四、辨叙述方式，领会布局特点;
五、挖中心思想，理解作品意义;
六、析表现手法，以供习作借鉴。
只要按照这六个步骤进行阅读，就能逐步达到全面掌握一篇记叙文的目的。下面，对这种阅读方法分析介绍：
⑴“看标题信息”，类似作文审题;而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是以哪个为主。
⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意义”，这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。
诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文
2.记叙文六要素
3.找主题句
找首段或尾段的议论抒情句。
方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。
答：此文记叙了(描写了、说明了)……,表现了(赞美了、揭示了)……。
5.材料组织特点
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
6.划分层次
(2)按地点划分(找表示地点的短语)
(3)按事情发展过程(找各个事件)
(4)总分总(掐头去尾)
7.记叙线索及作用
㈠论点(证明什么)
论点应该是明确的判断，是③联系全文的结构，是否有总结。
⑶论证的完整性(答：使论证更加全面完整，避免产生误解)
⑷分析论证的作用：证明该段的论点。
1.解释词语的语境义：答题技巧是：先解词的本意;再答语境中含义。注意词语感情色彩的变化。常用的词有："这里指……"。
2.层次结构--划分段落或层次。一是要善于发现带有标志性的词语或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的关系。三是明白事件的全过程，弄清起因、经过、结果。然后提炼筛选主要信息。记叙文的结构层次一般应该从以下几个方面进行分析：作者的思路和行文线索，记叙的顺序和层次，过渡和衔接，伏笔和照应，开头和结尾等。
3.题目--题目的作用：
4.概括--概括语段、事件、全文中心：
应对技巧：概括语段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要归纳。3)并列的，归纳出一个主要意思。4)段末归纳，段中的几层意思层层深入，摘取最后的归纳的意思。
形成：记叙(交待)了"人"+"事"(心情、经过、背景、感受)。
概括事件："什么人"+"在什么情况下""做什么事"+"什么结果"。
句式："通过……(事情)，表达了(赞扬、抒发)……的感情(精神、品质)"。
5.分析--能抓住关键性语句，分析其在文中的作用。
应对技巧：结合上下文,一看结构，二看内容，强调与人物与主旨的关系。
(1)结构上作用:
在开头：常设悬念埋伏笔作铺垫、引下文、点题、、总领全文等。在中间部分：承上启下、引出下文，总结上文、照应开头等。在结尾：呼应开头、照应前文，总结全文，扣题等。
(2)内容上作用:
在开头常奠定全文感情基调、交待环境背景;在中间或结尾常画龙点睛、点出中心，深化中心。
6.理解探究--探求人物产生某种性格、心理及行动的原因;结合语境填写空缺的话：
(1)可以把自己比作对方，具有对方的性格和经历，设身处地感受;
(2)可结合人物性格、生活经历和作者感情倾向推知;
(3)可根据上文预设的伏笔、铺垫和上下情节的衔接去领悟。
(4)补充的语言要符合人物身份、性格、心理，注意与上下文的贯通一致。